初中物理教学模式和教学方法的创新
初中物理教学方法与技巧的创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理教学方法与技巧的创新在当今快速发展的时代，教育也在不断进步与创新。
特别是在初中物理教学领域，教师需要通过各种方法和技巧来提高学生的学习兴趣和效果。
本文旨在探讨初中物理教学方法与技巧的创新，以促进学生的全面发展。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以学生为主导，注重培养学生思维能力的教学方法。
在初中物理教学中，教师可以通过提出问题、引导学生进行实验和探究等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，在讲解力的作用时，教师可以让学生亲手进行实验，观察物体受到力的作用时的变化，从而加深学生对力的理解。
二、情境教学法情境教学法是一种通过创设情境，使学生在具体情境中感受、体验和探究知识的教学方法。
在初中物理教学中，教师可以利用多媒体、实验等手段，为学生创设生动、直观的学习情境。
例如，在讲解光的传播时，教师可以利用光学仪器，让学生亲眼观察光的传播路径和现象，从而提高学生的学习兴趣和理解程度。
三、小组合作学习小组合作学习是一种以学生为主体，通过小组合作完成学习任务的教学方法。
在初中物理教学中，教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、实验和探究。
通过小组合作学习，学生可以互相交流、互相学习，从而提高学习效果。
例如，在讲解电路时，教师可以让学生分组进行电路实验，让学生在实验过程中互相合作，共同完成实验任务。
四、多元化评价方式在传统的物理教学中，评价方式往往以考试为主，这种方式容易导致学生只注重分数，而忽视了物理知识的实际应用。
因此，教师应该采用多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。
例如，除了考试外，教师还可以通过观察学生的实验操作、课堂表现、作业完成情况等方式，对学生的学习情况进行综合评价。
五、注重学生个体差异每个学生都有自己的特点和优点，教师应该注重学生的个体差异，因材施教。
在初中物理教学中，教师可以根据学生的兴趣和特长，给予不同的教学内容和教学方式。
例如，对于对物理特别感兴趣的学生，教师可以提供一些拓展性的教学材料，让他们进一步深入研究；对于学习困难的学生，教师可以给予更多的关心和帮助，帮助他们克服学习中的困难。
新课程标准下初中物理教学创新能力的培养
新课程标准下初中物理教学创新能力的培养一、创设问题情境，激发创新思维问题情境的创设是培养学生创新思维能力的重要途径。
通过问题情境的创设，可以引导学生主动思考和探索，激发他们的好奇心和求知欲，从而培养他们的创新思维能力。
例如，在讲授“浮力”这一知识点时，教师可以提出一些具有启发性的问题，如“为什么有些物体能浮在水面上，而有些物体却会沉下去？”让学生进行思考和讨论，进而引导他们理解浮力的基本概念和原理。
二、注重实验教学，培养创新能力物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是培养学生创新能力的重要环节。
在实验教学中，教师可以引导学生自己设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象、总结实验结果，从而培养他们的创新能力和实践能力。
例如，在讲授“光的折射”这一知识点时，教师可以引导学生设计一些有趣的实验，如将一根筷子插入水中，观察筷子的弯曲现象，让学生通过实验探究光的折射规律。
三、创新教学方式，提升创新能力传统的教学方式已经不能满足现代教育的需求，教师需要创新教学方式，采用多元化的教学方法，如案例教学、项目式教学、探究式教学等，引导学生主动参与学习过程，提高他们的学习积极性和创新能力。
例如，在讲授“电路”这一知识点时，教师可以采用项目式教学法，让学生分组设计一个小型电路，并完成一些特定的任务，如点亮小灯泡、测量电压电流等，让学生在实践中掌握电路的基本原理和应用。
四、鼓励质疑和求异，培养创新精神质疑和求异是创新思维的重要特征。
在初中物理教学中，教师需要鼓励学生大胆质疑和求异，不拘泥于传统的思维模式和观念。
同时，教师还需要引导学生从多角度思考问题，发现和解决问题。
例如，在讲授“重力”这一知识点时，教师可以引导学生思考重力的方向和作用点等问题，鼓励他们提出自己的看法和疑问。
五、加强与实际生活的联系，拓展创新能力物理与实际生活紧密相连，教师在教学中需要加强与实际生活的联系，让学生更好地理解和应用物理知识。
同时，教师还可以引导学生通过解决实际问题来拓展他们的创新能力。
初中物理实验教学方法的创新思路5篇
初中物理实验教学方法的创新思路5篇第1篇示例：初中物理实验教学是物理学习的重要组成部分，通过实验可以让学生更好地理解物理现象和规律，培养学生的动手能力和实践能力。
传统的物理实验教学方法在一定程度上存在着局限性，需要进行创新与改革。
下面，我将从实验内容的选择、教学方法的创新以及学生参与度的提高方面探讨初中物理实验教学的创新思路。
在实验内容的选择方面，我们可以结合教材内容和学生的生活实际，选取更具有启发性和趣味性的实验项目。
对于力学部分，可以选择一些生活中常见的物理现象进行实验，如弹簧的弹性、滑动摩擦力等；对于光学和热学部分，可以选择一些与光学器材和热学器材相关的实验项目，如折射实验、热传导实验等。
通过这些实验项目的选择，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到实验中来。
在教学方法的创新方面，我们可以采用一些新颖的教学手段和工具来辅助实验教学。
利用多媒体技术进行实验展示，通过视频和图像的呈现，可以使学生更直观地了解实验过程和结果；利用虚拟实验平台进行实验模拟，可以使学生在课堂上就能够进行实验操作，提高实验的效率和安全性；利用互动式实验教学工具，可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加积极地参与到课堂实验中来。
这些新颖的教学方法可以使实验教学更加生动有趣，同时也能提高实验教学的效果。
在学生参与度的提高方面，我们可以采用一些措施来激发学生的学习热情和主动性。
可以采用小组合作的方式进行实验，让学生们一起讨论、合作，共同完成实验任务，这不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以增加学生们的学习动力；可以组织实验竞赛或实验设计比赛，让学生们通过实验设计和实验操作来展示自己的物理学习成果，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进他们的创新思维和实验技能。
通过这些举措，可以有效提高学生的参与度和学习积极性，使实验教学更具有成效。
第2篇示例：初中物理实验教学是培养学生探究精神、实践能力和科学思维的重要环节。
传统的物理实验教学存在着一些问题，比如实验内容单一、思维方式受限、学生动手能力不足等。
初中物理教学模式和教学方法的创新
初中物理教学模式和教学方法的创新在这个信息时代的今天，物理教育不再是单纯的知识传授，而是要面向未来，为学生提供更多实践、更多参与感、更多机会和资源，让学生在学习中真正地开拓视野，激发热情和兴趣，不断创新。
以下是初中物理教学模式和教学方法的创新。
一、问题引导式教学问题引导式教学是一种强调学生独立思考和提高问题解决能力的教学方法。
在物理课中，问题引导式教学可以引导学生自主寻找问题，找出知识的不足和深层次的问题，由此引导学生去解决问题。
同时，通过提问方式培养学生的探究和思考能力，从而提高学生的自主学习能力和运用物理知识的能力。
二、趣味互动式教学趣味互动式教学可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松有趣的氛围中学习物理知识。
教师可以适当地增加物理知识的趣味和生活化，引导学生积极参与物理实验的探究和思考，从而提高学生的学习成绩同时提高学生的实践能力。
三、实践探究式教学实践探究式教学是一种注重实践操作、以学生为中心的探究性教学方法。
在物理学科中，实践性课程是教学中非常重要的形式。
老师可以让学生亲自操作设备进行实验，让学生发现问题、解决问题，从中获得实践经验和锻炼判断能力。
实践探究式教学方法快速提高学生的实践能力和吸收知识能力。
四、信息技术辅助教学随着信息技术的快速发展和规模化对接，其对教育的影响也越来越深远，信息化教育正成为现代化必须的教育形式。
物理教学中应通过有效的信息技术应用提高教学效果。
老师可以通过多媒体、网络、3D模型等工具在课堂上讲授物理知识，辅助学生学习。
同时，教师还可以利用慕课、微课等网络平台，让学生进行自主学习，创新总结，提高学生的自主学习能力。
总之，初中物理教学的创新需要体现“以学生为本”的教学理念，实践“问题引导、趣味互动、实践探究、信息技术辅助”的教学方法和手段。
通过不同的教学方法和手段，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识，不断地创新和进步。
初中物理教学模式和教学方法的创新
106海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2020年第1期总第786期No.1,2020Total of 7860引言随着新课程改革力度的加大，初中教学模式和教学方法的创新逐渐受到社会的广泛关注。
从当前初中物理教学的现实情况来看，很多教师仍习惯沿用传统的灌输式教学模式，教学方法较落后，未从启发性和探究性教学的角度出发，对学生的学习兴趣进行激发，培养学生的自主思维习惯，因此教学效果不尽如人意，为此有必要对初中物理的教学模式和教学方法进行创新，从而提高教学水平。
1初中物理课堂教学的现状分析初中物理能够培养学生的科学思维习惯，锻炼学生的自主实验能力，帮助学生在日常生活中学会观察和思考，因此初中物理教学应该采用启发式和探究式的教学模式，才能够为学生营造轻松有趣的学习氛围，从而在学习过程中获得成长。
虽然我国已经全面实施新课程改革，但受到长时间应试教育观念的影响，很多初中物理教师仍然无法转变教学观念，导致教学模式和教学方法相对落后，难以适应当前新课程改革对培养全方位人才的需求，造成学生的全面发展受到较大制约。
从当前初中物理教学的实际情况来看，教师的课堂教学主要存在以下几个问题：其一，大多数初中物理教师没有转变落后的教学观念，仍然采用填鸭式的教学模式，习惯把知识点灌输给学生。
在这种情况下，学生难以占据课堂的主动地位，只能被动的接受知识，因此自主思考和实践的能力无法得到培养；其二，部分物理教师的教学方法落后，既没有将实验引入到课堂教学中，也未对信息技术手段给予有效应用，导致学生的学习兴趣难以得到激发，因此教学效果差强人意。
2初中物理教学模式和教学方法的创新分析２．１初中物理教学模式创新策略2.1.1创建趣味性课堂教学模式要增强物理课堂教学的效果，教师必须要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂活动中，从而养成自主思维和自主探究的习惯，为此教师应该采用趣味性的教学模式，为学生创建轻松愉快的课堂学习氛围，从而感受到物理的神奇与魅力。
初中物理实验教学的创新与改进
初中物理实验教学的创新与改进1. 引言初中物理实验教学在培养学生科学素养和实践能力方面起着重要的作用。
然而，目前传统的物理实验教学模式存在一些问题，如缺乏趣味性、缺乏互动性等。
针对这些问题，本文将介绍一些创新和改进的方法，以提高初中物理实验教学效果。
2. 创新方法1：引入虚拟实验技术虚拟实验技术利用计算机模拟真实实验过程，可以使学生在没有现场设备和材料的情况下进行操作和观察。
通过引入虚拟实验技术，可以增加物理实验的趣味性，激发学生对物理知识的兴趣，并且可以自由探索不同条件下的实验结果，加深对物理规律的理解。
3. 创新方法2：项目化实验设计传统的物理实验通常是按照固定步骤进行，缺乏创造性和探究性。
通过引入项目化实验设计，可以鼓励学生主动思考和探索，并且让他们参与到整个实验过程中。
学生可以自己选择问题、制定实验方案、进行数据采集和分析，从而培养他们的实际操作能力和创新思维。
4. 改进方法1：增加实验材料的丰富性为了增加物理实验的趣味性和互动性，可以引入一些新颖或具有挑战性的实验器材。
例如，使用激光演示仪、干冰、磁悬浮装置等特殊器材，可以吸引学生的注意力，并使他们更好地理解物理现象。
5. 改进方法2：推行小组合作实验传统的物理实验通常是学生个体完成，缺乏合作与交流。
通过推行小组合作实验，可以提高学生的协作能力和沟通能力。
学生可以在小组内共同制定实验计划、分工合作并分享心得体会，从而达到更好地教学效果。
6. 结论初中物理实验教学是培养学生科学素养和探究精神的重要环节。
通过引入虚拟实验技术、项目化实验设计以及增加丰富性与推行小组合作等创新与改进方法，可以提高初中物理实验教学的效果，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的实践能力和创新思维。
初中物理教学模式和教学方法的创新
初中物理教学模式和教学方法的创新一、教学模式的创新1. 多媒体教学传统的物理教学模式通常是老师通过黑板讲解，学生通过听讲和认真做笔记来学习物理知识。
但是随着科技的发展，多媒体教学逐渐成为了新的趋势。
多媒体资源的丰富性和灵活性能够更好地满足学生的认知特点和学习需求，使得物理内容更加生动、直观和具有趣味性。
学生可以通过图片、视频、模拟实验等多种形式接触知识，更好地理解和掌握物理知识。
2. 探究式学习传统的物理教学往往是老师传授知识，学生被动接受的过程，而探究式学习则是一种更加开放和富有创造性的教学方法。
教师可以通过设计问题、实验和案例等，引导学生主动探索和发现物理知识，培养学生的探究能力和实验技能，提高他们对物理学科的兴趣和积极性。
3. 合作学习合作学习是指学生之间通过合作互动来学习，这种教学模式可以培养学生的团队协作能力和交流能力，提高学生的学习效率和学习成绩。
在物理教学中，可以通过小组探究、小组讨论等形式来进行合作学习，让学生通过交流和讨论来理解和巩固所学的知识。
二、教学方法的创新1. 创新实验教学实验是物理学习的重要环节，但是传统的实验教学往往受到条件的限制，很难给学生一个真实的物理实验体验。
可以通过模拟实验和虚拟实验来进行创新实验教学，让学生在模拟的环境下进行实验，更好地理解和掌握物理规律。
2. 情景教学情景教学是一种将知识内容置于生活实际情景中，让学生在实际情境下学习物理知识的教学方法。
教师可以通过设计情境让学生在情景中感受物理知识的力量和应用，从而培养学生的实际运用能力和解决问题的能力。
3. 演示教学传统的物理教学中，教师往往通过描述和讲解的方式来给学生讲解物理知识，而演示教学可以通过电子设备、实物模型等形式让学生通过观察和实验来从视觉、听觉等多个角度了解物理知识。
这种方式能够更加生动直观地向学生展示物理规律和现象，提高学生的学习兴趣和效果。
4. 游戏教学游戏是孩子们学习新事物和发展新技能的主要方式之一，因此可以在物理教学中引入游戏元素，以游戏的方式呈现物理知识。
初中物理教学方法与技巧的新主张和创新(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理教学方法与技巧的新主张和创新第一篇范文：初中物理教学方法与技巧的新主张和创新在教育改革的浪潮中，初中物理教学方法与技巧的创新成为提升教育质量的关键环节。
作为特级教师，我们有责任探索适应新时代要求的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的物理素养。
本文将结合初中物理教学实际，探讨新主张和创新教学方法，为提高物理教育质量提供参考。
二、新主张：以人为本，注重个体差异1.关注学生需求：在教学过程中，教师应关注学生的需求，了解他们的兴趣、特长和困惑，有针对性地进行教学设计。
2.尊重个体差异：学生之间存在很大的个体差异，教师要尊重这些差异，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
3.培养自主学习意识：引导学生树立自主学习的观念，培养他们独立思考、自主探究的能力。
三、创新教学方法：多样化教学手段，提高教学质量1.情境教学法：创设生动、具体的教学情境，让学生在实践中感受物理知识的魅力，提高学习兴趣。
2.实验教学法：加大实验教学比例，让学生在动手实践中掌握物理原理，培养实验操作能力和创新精神。
3.小组合作学习：采用小组合作学习模式，培养学生团队合作精神，提高沟通交流能力。
4.项目式学习：以项目为载体，让学生在完成项目中探究物理知识，提高解决问题的能力。
5.信息技术辅助教学：利用现代信息技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学质量。
四、教学实践案例以人教版初中物理教材为例，结合具体教学内容，阐述新主张和创新教学方法在实际教学中的应用。
1.教学内容：光的折射2.教学目标：让学生了解光的折射现象，掌握折射定律。
3.教学过程：（1）导入：通过生活中的实例，如眼镜、水杯等，引发学生对光的折射现象的思考。
（2）理论讲解：运用多媒体课件，生动展示光的折射现象，讲解折射定律。
（3）实验演示：安排学生进行实验操作，观察折射现象，验证折射定律。
（4）小组讨论：引导学生分组讨论，探讨折射现象在现实生活中的应用。
（5）课后作业：布置探究性作业，让学生结合生活实际，运用所学知识。
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初中物理教学模式和教学方法的创新
作者：杜东文
来源：《科技资讯》2020年第12期
摘; 要：初中物理教学过程中，教师首先要认识到兴趣是学生的老师，只有激发学生的物理学习兴趣生才会全身心地投入到物理知识学习之中。
在新课程改革背景下，教师首先要正确认识到，初中阶段学生刚接触物理知识可能会摸不着头脑，教师必须要循序渐进地引导，在日常教学工作中将教学内容与实际生活紧密相连，通过科学合理的引导使学生掌握学习技巧，切实提高学生的物理学习质量和效率，该文从以下几方面分析探究，在新课程改革背景下，如何进行初中物理教学模式和方法创新，并提出具体的教学方案。
关键词：新课程标准; 初中物理; 教学模式; 教学方法; 教学创新
中图分类号：G63 ; ;文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（c）-0166-02
根据当前的初中物理教学情况，能够看出实践教学有着难以替代的重要作用，通过开设实践教学模块能够增强学生的动手实践能力，进一步推动课堂教学的参与性。
根据当前的教学情况，能够看出教育工作者受到传统思想的影响，教师通常会用自身的行为为学生讲解物理中的基础性知识，然后开展实验探究。
但是此种实验探究教学方法导致学生难以有效了解物理知识的规律性特征，物理实验操作模式也显得过于呆板，如果长此以往地发展下去，便会大大降低学生的物理知识探究欲望。
所以教师必须要对当前的教学模式与教学方法进行改善，创新提出具体的教学对策。
1; 创建初中物理自主学习模式
教师在当前初中物理实验教学当中，要根据课堂教学形式进行逐步创新和优化，必须要以传统教学模式为基础，摒弃以往的教学观念，将优秀的教学理念渗透到传统教学思维当中，提升学生的学习能力，增强教师教学的先进性和教学动力。
教师要不断地创新以及变革教学方法来把握课堂教学效率和教学质量，在物理实践教学当中针对疑难问题进行及时的引导和教学帮扶，使学生能够在物理学习活动当中树立科学的思想观念。
教师也要明确学生的主体地位和学习灵活性，并且在教学当中以学生为主体，提升学生的学习主动性，让学生学会主动地学习物理知识。
由于当前物理教学知识较为抽象且复杂，教师要注重在日常实践教学活动当中多鼓励以提高学生的学习动力和学习质量。
2; 利用物理实验培养学生学习兴趣
由于物理是以实验为基础的教学学科，所以教师在物理实验教学当中，要将实验创设得更加具有趣味性和生动性，才能够更好地吸引学生的学习注意力，所以教师也要在日常教学活动
当中开拓学生的学习视野，创新学生学习理念，培养学生的学习兴趣和学习动力，使学生能够产生浓厚的学习欲望，真正地引导学生在动手实验和学习探究当中形成正确的价值观念和探究欲望。
教师要引导学生在动手实践当中激发自身的物理学习能力，帮助学生掌握物理知识的同时，在实践活动当中提高自身的学习主动性。
教师要培养学生善于观察的良好习惯，真正地激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生能够掌握物理的知识特点，并且在实践活动当中树立科学的学习观念。
3; 创新课堂评价机制，发挥学生学习个性
教师在过去的教学当中，对于学生的评价只是针对学生的考试成绩而决定的，所以通过单一的评价方式很难激发学生的学习兴趣和学习主动性。
教师要改变以往单一传统的教学评价模式，通过创新评价教学理念，提升学生的学习兴趣和课堂参与热情，并且在评价的过程当中，多鼓励学生帮助学生建立学习的自信心和学习的积极性。
教师也要在课堂评价和指导的过程当中，激发学生的学习愿望，使学生能够渴望主动地学习物理知识，并且在物理知识当中提高自身的科学思想观念。
教师要减轻学生的学习压力，并且及时地鼓励学生增强学生的学习自信心。
教师也要引导学生大胆地学习实验知识，并且在五花八门的实验探究当中学会异想天开，积极地学习物理的知识概念，提高学生自身的实践探究能力。
教师通过科学的鼓舞和评价给予学生眼神和语气上的表扬和鼓励，从而有效地提升学生的思想活跃性，激发学生的物理学习探究热情。
4; 利用多媒体进行教学
教师要利用多媒体进行教学，能够提升学生在物理探究当中的思维灵活性。
由于物理知识复杂且抽象，教师通过多媒体将抽象的知识直观地展现到学生的面前，所以教师在实践教学当中，要培养学生的观察能力和探究能力，通过引导学生克服众多的物理知识点，使学生在实践探究当中，改变以往的学习思想和学习观念。
教师也要将演示实验充分地进行教学的呈现，克服不确定因素，将物理教学的效率和质量推向更高。
教师通过将复杂且难以进行实验的物理实验内容，另有多媒体进行教学的呈现，如分子运动、天体运动等各项知识点提升学生借助多媒体实验探究的积极性，使学生能够在多媒体课堂当中感悟物理知识，提升学生的思维灵活性。
教师也可以借助多媒体教学手段进行教学的拓展，让学生在实验操作当中树立科学的学习思想，有效地降低学生的理解难度，提升学生的知识探究热情和学习主动性。
5; 用物理实验培养学生操作热情
在物理教学过程中，教师首先要认识到物理属于实验类学科，应当将理论知识与实验内容有效融合，不仅要引导学生掌握物理概念，同时也应当带领学生进行实践操作，通过物理实验培养学生的操作热情。
例如：教师引导学生学习大气压强知识点时，教师可以带领学生做这样一个实验“先将瓶子中装满水，在瓶口处贴一张纸，将瓶子快速倒立，发现水并没有流出”。
通过此类方式能够使学生了解到大气压强的存在，不仅能够增强学生的理解能力，也能够激发学生的学习探究热情。
通过物理实验，学生能够提高动手操作水平，结合教师提出的问题进行深入思考和探索，从而构建完善的思维框架。
6; 鼓励学生带来质疑，增强信心
长期以来大部分教师并没有肯定和鼓励学生的质疑精神，有的教师则持有否定或者是不屑一顾的态度导致学生墨守成规，不敢发表自己的想法和意见，盲目地将教师的话语和教材的内容作为权威，学生失去了课堂活跃积极性，思路也逐步狭窄，学生的质疑精神逐步淡漠。
在新课程改革背景下，教师必须要引导学生发表想法和意见，鼓励学生进行大胆质疑，虽然学生可能会存在不成熟的想法，对于教材内容提出异议，对于实践內容提出改进意见，所以教师必须要引导学生发表意见，鼓励学生培养质疑思维品质。
例如：学习《用伏安法测电阻》这节内容，教师引导学生思考探究之后，有的学生提出问题“为什么要用电阻器做实验？用小灯珠不行吗？”学生通过提出问题，教师在引导学生以小组的方式进行实验探究，有助于增强学生的实验操作能力，切实加强学生的理解能力，并且能够活跃学生学习兴趣。
所以教师必须要引导学生积极踊跃地进行思考与探索，教师也应当为学生提供多元化的学习氛围，通过开展物理实验，能够使学生在实验的辅助下分析观察实验现象，从而深入地了解物理概念知识点，掌握物理公式的应用方法，有效提高学习效率与质量。
7; 结语
结合上述内容，我们能够总结得出，在初中物理教学过程中，教师首先要认识到物理学科具有一定的操作难度。
要想有效提高课堂教学效果，必须要充分重视教学模式与教学方法的改善创新，能够结合教学需求以及教学大纲要求，对于教学模式与方法进行全面创新，为物理教学提供强有力的支持，进一步保障物理教学的实效性与整体性。
参考文献
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[2] 刘慧民.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].经贸实践，2017（12）：67-68.
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[4] 张浩.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].成才之路，2017（33）：154-155.。