7.3 弹力 力的测量
7.3、弹力 力的测量
§7.3 《弹力力的测量》知识点1 弹力（1）弹性与弹性形变①弹性：物体受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来形状，物体的这种特性叫做弹性。
②弹性形变：物体在弹性范围内发生的形变叫做弹性形变。
发生弹性形变的物体叫做弹性物体，如：跳水时的跳板、弹簧。
知识拓展：①塑性：物体受力时会发生形变，不受力时不能恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
②塑性形变：物体变形后不能自动恢复原状的形变叫做塑性形变。
（2）弹力①定义：物体在受力发生形变时，要恢复原状，就会对跟它接触的物体施加力，这种力叫做弹力。
②产生：弹力是由于弹性形变而产生的，弹力产生在直接接触并发生形变的物体之间。
③大小：与物体的弹性强弱和形变量的大小有关。
同一物体发生弹性形变越大，产生的弹力也越大，形变消失，弹力也随之消失。
④方向:弹力的方向与发生形变的方向相反。
例如弹簧被拉长时产生的弹力沿弹簧收缩的方向，弹簧被压缩时产生的弹力沿弹簧伸展的方向，即表现出反抗形变的特点。
知识点2 弹簧的性质在弹性限度内，弹簧伸长（或压缩）的长度与受到的拉力（或压力）成正比。
知识点3 测力计及其使用（1）测量力的大小的仪器叫做测力计。
弹簧测力计是一种常用的测力计，实验室常用它来测力。
（2）弹簧测力计的测量原理:在一定范围内，弹簧伸长越长，它受到的拉力越大。
（3）弹簧测力计的使用方法①看清量程：首先看清它的量程即它的测量范围，使用时应注意加在弹簧测力计上的力不允许超过它的量程。
②明确分度值和单位：认清测力计的每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛，以便读数时快速准确。
③校零：测量前要检查测力计的指针是否在零刻度线上，若没有与零刻线对齐，则要调零。
④检查测力计是否与测力计外壳有过大的摩擦，弹簧是否有损坏。
⑤测量的施力物体一定要挂在挂钩上，严禁倒挂。
⑥使用时，拉力方向应与弹簧轴线方向一致，确保测量准确。
⑦读书时，视线应与刻度盘垂直。
知识点4 相互作用力相互作用力总是大小相等、方向相反，作用在不同的物体上，且作用在同一条直线上。
第7-3课 弹力 弹簧测力计(课件)-2022-2023学年八年级物理下册同步精品课堂(教科版)
或：
F1 F2
= x１ x2
例.一根弹簧受到5N拉力时，弹簧伸长10cm； 受到8N拉力时，弹簧长度为24cm，求弹簧 原长为多少？
F1=5N F2=8N x1=10cm l2=24cm
由 F1 x1 得 F2 x2
5N 10
8N x2
x2=16cm
∵x2=l2－l0 ∴l0=l2-x2=24cm－16cm=8cm
弹力受力物体： 与地面接触的手
弹力的方向： 与恢复形变方向相同
二、实验：用弹簧测力计测量力 1. 测量力大小的仪器叫测力计。
拉力计
压力计
握力计
弹簧测力计
测力计（类型之二）
拉力计
弹簧测力计
握力计
2. 学会使用弹簧测力计(简称弹簧秤）
（1）主要构造 提环、指针、弹簧、挂钩、 外壳（刻度板）
（2）原理 在一定范围内，弹簧受到的 拉力越大，弹簧伸长越长。 （或在弹性限度范围内，弹 簧的伸长量与所受拉力的大 小成正比）
用手向下压 弹簧时，弹 簧受压变短 发生形变。 弹簧给手施 加一个向上 的力。
一、弹力（小结）
1. 物体的形变
（1）当物体发生形变后，撤去外力物 体能够恢复原状的形变称为弹性形变。
（2）当物体发生形变后，撤去外力不 能恢复原状的形变叫做非弹性形变或 者塑性形变。
一、弹力（小结）
2. 弹力的产生
弯曲的木 条重新向 前伸直时
对接触的木 板产生向前 推的弹力
弯曲的跳 板重新向 上伸直时
对接触的运 动员产生向 上托的弹力
F F
一、弹力（小结）
3. 弹力的定义
（1）物体在受力发生弹性形变时， 就会对跟它接触的物体施加作用力 叫做弹力。
7.3弹力 力的测量
例子
书放在桌面上
书对桌面： 压力 桌面对书： 支持力
提出 问题
书发生形变吗？压力怎么来的？ 桌子形变了吗？支持力怎么来的？
分析
桌子发生了形变，要恢复原 状，要向上恢复，所以向上 产生弹力----支持力 书发生了形变，要恢复原 状，要向下恢复，所以向 下产生弹力----压力
所以压力、支持力等都是弹力。
A
B
探究：（1）A测力计上显示的是 B 对 A 是 B ，受力物体是 A 。
的拉力，施力物体 ，
（2）B测力计上显示的是 A 对 B 的拉力，施力物体是 A 受力物体是 B 。
（3）这两个力的受力物体 不 同，大小 相等，方向 相反，且作用 在同一 直线 上，是一对 相互作用 力。
一对相互作用力的关系：（1）一对相互作用力是
用手拉弹簧测力计秤钩，读数为4N，则手拉弹簧
的力为（ C ）
A、4.2N
C、3.8N
10:26:12
B、4N
D、无法判断
8.一个准确的弹簧测力计，把物体挂在挂钩上其示数是
4N，若把弹簧测力计倒过来悬挂，物体挂在环上，则弹
簧测力计的示数（ C ）
A．小于4N
B.等于4N C.大于4N
D.无法确定
9.甲乙两同学沿相反的方向拉弹簧测力计，各用力100N，
B）
B、水对桨的作用力 D、人对桨的作用力
6、某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体的重力时 ，误将弹簧测力计上下拿反，物体挂在了拉环上，当物体 静止时，弹簧测力计的读数是5.0N，测该物体的重（C） A.一定等于5.0N C.一定小于5.0N B.一定大于5.0N D.一定不小于5.0N
7、有一弹簧测力计，当秤钩上没有施加力时，指 针不是在零刻度线上，而是在0.2N的位置，此时
7-3弹力 力的测量
B、两只手对拉环的拉力F1、F2大小相等且均为F，则弹簧测力计的示数为零。
C、两只手对拉环的拉力F1、F2大小相等且均为F，则弹簧测力计的示数为F。
D、两只手对拉环的拉力F1、F2大小相等且均为F，则弹簧测力计的示数为F/2。
它的量程是。
7．用力拉弹簧秤，撤去拉力后弹簧不能恢复原状，说明加在弹簧秤上的力超过了弹簧测力计的。
8．如图所示的弹簧秤，其( )
A．量程是0～5 N，可准确读到0.2 N
B．量程是0一5 N，可准确读到0.1N
C．量程是O～5 N，可准确读到0.5 N
D．量程是0～10 N，可准确读到0.5N
9．如图所示，弹簧秤的读数是()．
反思
5、两个物体之间的一对相互作用力，总是相等，相反，并且作用在
上。
困惑
教学预设
批注
导
展示：跳水，蹦床，蹦极，射箭……
自主学习与合作探究
一、弹力
1、引导学生自己动手实验：
(1)钢尺压弯反弹；
(2)拉伸或压缩弹簧。
2、引导学生得出弹力概念。
二、测原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。
1、展示：拔河、牛拉车……等图片；提问：以上两边的力相等吗？
2、引导学生做教材P11图7－3－7实验并填空。
3、引导学生对拔河、牛拉车进行分析后小结：
只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。这两个力是一对相互作用力，它们总是
达
标
测
试
能
力
提
升
1．在物理学中，利用力产生的作用效果来测量力的。
弹力力的测量【公开课教案】
弹力 力的测量教学目标（1）知识与技能目标：1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用.2、探索弹簧伸长长度与拉力的关系.3、探索弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用.（2）过程与方法目标：培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力.（3）情感、态度、价值观目标：培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣.教学重点1、弹簧伸长长度与拉力的关系.2、弹簧测力计制作方案的探索、制作及其使用.教学难点弹簧测力计制作方案的探索及其制作过程.教学方法采用“探索式”教学模式，边实验、边总结并应用启示式的综合性教学法.教具和媒体教师用：课件、实物投影.水球（一个）、弹簧（好、坏各一只）、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）.学生用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球（以上各一个）、钩码一组.教学过程（一）复习引入：师：同学们，前面我们学习了力，力的作用效果是什么？生：力可以改变物体运动状态；力可以改变物体的形状.师：请同学们注意观察老师的实验，请说出此现象说明了什么物理学道理？（演示）用力捏水球，水球变形.生：力可以改变物体的形状.（二）新授：师：下面，请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性.要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象.实验开始！生：设计并操作实验.师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家.生：用力拉弹簧，弹簧伸长了.（失去拉力，弹簧恢复原来长度.）铝导线用力折弯，变弯了.（失去力不恢复原状.）直尺，用力压变弯了.（失去力后恢复原状.）橡皮泥用力捏，扁了.（失去力不恢复原状.）师：还有不同实验吗？生：气球用力压，扁了.（失去力恢复原状.）…….师：请各小组讨论：以上这么多实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢？生：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形.不同点是：有的不受力时恢复了原状，有的不受力时却不能恢复原状.师：受力时发生形变，不受力时又恢复原状的是哪些器材？生：弹簧、直尺、橡尺筋、气球.师：弹簧受力时发生形变，不受力则又恢复到原来的形状；我们把像弹簧这种物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性.师：（板书）一、弹性.谁能给弹性下个定义呢？生：受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性.师：他说对了吗？（课件展示：“你说对了吗？”）弹性……像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性.（板书）塑性.师：你能给塑性下个定义吗？生：受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性.师：他说对了吗？（课件展示：“你说对了吗？”）塑性：……师：弹性和塑性在生活中应用非常广泛，你能说出它们在生活中的应用吗.（课件展示：“比一比、赛一赛”）就这个问题，我想把全班同学分成两组，来一个一分钟举例比赛，全班男生一组取名“小虎队”，女生一组取名“特警队”.一分钟内哪一组举例多，那一组将获得比赛的冠军.我将用小红旗记录同学举例的个数.请说明你的举例是属于弹性还是塑性.比赛开始.生：弹性：蹦极、汽车减震、跳水跳板、弹弓、弓箭…….塑性：揉面、折纸、捏泥人…….师：哪一小组举例多，举例多的……获得了冠军.掌声给冠军祝贺，给亚军鼓励.拉力器就是利用弹性来工作的一种器械.谁能拉开这个拉力器？请同学们注意这位同学拉开拉力器时的表情.生：很费力地拉开拉力器.师：同学拉开拉力器时什么表情？生：很费劲.师：这说明了什么呢？原来，物体发生弹性形变时都会产生一种力，物理上把这种性质的力叫“弹力”.这就是我们今天要学习的第二节《弹力力的测量》（板书）第二节弹力力的测量弹簧产生弹力时，弹力的大小有什么特点？它是否遵循一定的规律呢？下面我们就来探究这个问题：（演示：将弹簧挂在黑板上），此时弹簧不受外力，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长（用彩条显示“原长”.）当弹簧受到拉力时，它的长度会怎样？生：变长.师：（演示）把一200g的钩码挂在弹簧上，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度.（用彩条显示“弹簧长度”.）同学们，你能指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度吗？生：（到黑板上指出“伸长的长度”.）用此时弹簧的长度减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度.（用彩条显示“伸长的长度”.）师：当弹簧受到拉力增大时，它伸长的长度会怎样？生：变长.师：（演示）在弹簧上加挂一200g的钩码，用彩条标志指针的位置及此时伸长的长度.根据我们刚才的实验，请各小组讨论：弹簧伸长的长度与所受拉力的关系怎样呢？请说出你的观点.生：讨论.师：（板书）二、弹簧伸长的长度与拉力的关系：生：拉力越大，弹簧伸长越长.师：拉力越大，弹簧伸长越长.弹簧伸长的长度与拉力之间的具体数量关系怎样呢？（课件展示：“小实验”）我们班李明在前几天曾经做过这样的实验：①将弹簧悬挂在支架上，测量出弹簧原长记入表格；（生：回答）②在弹簧上挂1个50g的钩码，计算出钩码的重力、测量出弹簧的长度，将拉力、弹簧的长度及伸长的长度填表；（生：回答）③在弹簧上加挂一50g的钩码，重复以上步骤；（生：回答）④在弹簧上再加挂1个50g的钩码，重复以上步骤；（生：回答）请同学们分析数据，你能得到怎样的结论，与李明的实验结论是否一样？生：（讨论并回答）弹簧伸长的长度与拉力成正比.师：（课件展示：“结论”）李明的实验结论：弹簧伸长的长度与拉力成正比.看来你们的实验结论是一样的.师：“弹簧伸长的长度与拉力成正比.”根据这一原理能否制成一种实用的工具？生：弹簧测力计.师：，关于弹簧测力计，你想知道哪些问题？生：制作原理、量程、最小刻度、单位、构造、使用、种类、制作、缺点……师：这些问题，谁来帮同学解决？生：制作原理：弹簧伸长的长度与拉力成正比.量程：（生：到前面讲解）①弹簧测力计刻度盘上的最大示数.②在弹簧测力计的最上方标着量程.最小刻度：（生：到前面讲解）从0到1N之间有十个小格，每一小格代表0.1N.师：你学会了吗？（课件展示：“视线点拨”）量程是_________.最小刻度是_________.生：单位：标识在弹簧测力计刻度盘的上方，是“N”.构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘……师：你会使用弹簧测力计吗？请各小组利用弹簧测力计测出铁块的重力，同时注意发现使用弹簧测力计过程中应注意什么？生；使用前首先观察零刻线、量程.师：为什么要观察量程、最小刻度？生：观察最小刻度是为了读数；观察量程是为了不超量程.师：演示：拉坏的弹簧.（讲解超量程的危害.）还有注意问题吗？生：使用前观察弹簧测力计指针是否指零.师：弹簧测力计用久了指针往往不指零，难道这样的弹簧测力计就不能再用了吗？这个问题你想怎样处理呢？请各小组讨论.生：办法1、将指针调回零处.办法2、测量前读出指针示数，然后测量力再读出示数，用第二次示数减第一次示数即为被测力的大小.师：还需注意哪些问题呢？生：指针稳定后再读数；读数时视线应与刻度盘表面垂直；物体应自由悬挂（弹簧、挂钩、指针不与外壳相互磨擦）…….师：大家说出了这么多注意问题，下面让我们来总结一下：（课件展示：“使用弹簧测力计应注意”）…….弹簧测力计是如何分类的呢？（课件展示：形形色色的弹簧测力计）从用途上分类；（实物展示）从构造上分类：平板式、圆桶式.制成弹簧测力计需要哪些器材呢？请各小组即将做出选择.然后讨论如何制作弹簧测力计、即具体制作方案.生：（讨论、回答）1、定零刻线：不挂物体时，记下指针所对位置即为零刻线.2、在弹簧挂钩上挂钩码（50g），在指针对应的位置画对应的刻线(0.5N).3、量出从0～0.5N的长度，平均分成5份，每一份是0.1N并画出刻线4、按0.1N的长度挨次画出刻线……师：你知道这位同学平均分格的理论根据吗？生：弹簧伸长的长度与拉力成正比.师：有无其它方案？生：1、定零刻线：不挂物体时，记下指针所对位置即为零刻线.2、定终刻线：挂4个钩码，记下指针所对位置即为2N.（统一要求量程2N.）3、根据最小刻度的要求，在0～2N之间平均分格，画出所有刻线.师：还有其它方案吗？生：用橡皮筋代替弹簧，其它方法与以上相同.师：有无其它方案？生：1、定零刻线：不挂物体时，记下指针所对位置即为零刻线.2、将标准的弹簧测力计与要制作的弹簧测力计水平对拉，根据标准弹簧测力计指针的示数，在新测力计指针对应位置上画出示数.…….同学们找到这么多制作方案，都很好.请用你们认为的最佳方案制作弹簧测力计.制作过程中请注意相互配合好.生：制作弹簧测力计.师：巡回指导.（实物投影）展示制作的弹簧测力计并做简单评价.师：如何知道同学自己制作的弹簧测力计是否准确？生：①用标准的弹簧测力计与不标准的弹簧测力计测同一物体重，看测量结果是否一样.②将它与标准的弹簧测力计对拉，对照俩测力计指针所对应的数值是否相同，从而判断其正确性.师：请同学们即将检验你们制作的弹簧测力计的准确性.生：检验弹簧测力计的准确程度.师：弹簧测力计有哪些缺点？生：量程太小；不便于携带；用久了指针不指零…….师：弹簧测力计肯定还有缺点，如何改进这些缺点？请大家课后继续研究这个问题.（三）小结：师：本节课我们学习了《弹力》，知道了什么是弹性、塑性（提问）及其在生活中的应用；探索了弹簧伸长长度与拉力的关系（成正比）；学会了弹簧测力计的制作及使用…….本节课你有哪些收获？生：通过探索活动，锻炼了思维能力、分析问题、解决问题的能力；制作弹簧测力计锻炼了动手能力；提高了学习物理、观察自然、探索自然的兴趣……重力一、教学目标1、知识与技能目标：知道重力是由于地球的吸引而产生的；理解重力与质量的正比关系；能用G=mg计算有关的问题.2、过程和方法目标：通过观察和实验感知重力，并通过参预探索活动，学习拟定简单的科学探索计划，采集实验信息；通过探索了解重力与质量的关系，通过分析实验数据，学习初步的信息处理能力和分析概括能力.3、情感、态度与价值观目标：明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的.通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，乐于探索自然现象和生活中的物理学原理二、教学重、难点及突破方法（1）重力的大小与质量的关系.突破方法：生活经验质量大的物体所受的重力也越大，然后定量探索二者的关系，通过测量采集数据，分析得出结论.（2）重力的方向是竖直向下.突破方法：学生动手实验理解.三、课时安排1课时四、教与学互动设计（一）新课导入你知道牛顿吗？就是那个看到成熟的苹果落向地面而发现了万有引力的人.他说，宇宙中的任何物体，大到太阳,小到灰尘之间,都存在着相互吸引的力，并把它叫做万有引力.有同学不禁要问，既然万有引力，为什么我没有被别的同学吸引走，也没有同学被我吸引过来？（二）问题引入问题一：阅读教材第一、二自然段说明什么叫重力？并举出几个受重力作用的例子.问题二：怎样比较重力的大小？说出你的办法.问题三：你能知道重力的方向吗？想办法展示出来.问题四：重力的作用点在哪里？找几个物体说一说它的中心在哪里？问题五：总结上面三个问题，说一说重力的三要素，并试着做重50N物体受重力的图示.问题六：实验探索：物体所受的重力跟物体质量的关系.请你设计实验（三）合作探索：学生根据上面六个问题小组内合作探索，然后进行小组素质展示.（四）交流归纳（素质展示）1、重力的概念由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力.几点说明：（1）地球上的所有物体无论质量大小、有无生命，都要受到重力的作用.（2）重力是非接触力，抛出去在空中运动的物体与它静止时所受到的重力是一样的.（3）重力的施力物体是地球.（4）重力是由于受到地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力，重力普通会小于地球对物体的吸引力.2、重力的大小重力的大小在数值上等于物体静止时对水平支持面的压力或者对竖直悬绳的拉力；重力的大小还可以用弹簧测力计测出.几点说明：（1）不能认为压力、拉力就是重力，压力和拉力与重力是不同性质的力．如图所示，物体受到重力G和绳子的拉力F两个力作用，重力的施力物体是地球，而拉力的施力物体是悬绳.（2）一个物体的重力大小不受运动状态改变的影响，与是否还受到其他力也无关.3、重力的方向重力的方向总是竖直向下，即总垂直于当地的水平面向下.几点说明：（1）“竖直向下”与“垂直向下”是不同的.“竖直向下”与物体的接触面(或者地形)无关，如图中的方向1；而“垂直向下”与物体的接触面(或者地形)有关，是指垂直于接触平面向下，如图中的方向2.（2）重力的方向不受其他作用力的影响，与物体的运动状态也无关.（3）用细线将重物悬挂起来，将会发现线的方向与物体所受重力方向一致，在建造上称为重垂线，建造工人常用重垂线来检查墙壁是否竖直.练习：重力的方向总是_____的.在建造中建造工人可利用悬挂重物的细线确定竖直方向，以此检查所砌的墙壁是否竖直.实际上，竖直方向与水平方向有关系，它们间的关系是相互_____，用这个道理还能利用上面的方法检查窗台是否水平.【答案】竖直向下；垂直4、重力的作用点——重心把重力的作用看做是集中于物体的—个点上，这个点叫做物体的重心.在对物体进行受力分析时，普通把力的作用点都画在重心处，于是，原来的一个物体就可以用一个有质量的点来替代.几点说明：（1）物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心.说明物体的重心位置跟物体的形状、材料是否均匀等有关.（2）对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心.如：均匀正方体的重心在它的中心，均匀球体的重心在它的球心，粗细均匀的木棒的重心在棒的中点等.（3）对于“不倒翁”现象：不倒翁不倒的原因是它的重心较低，并且重力的作用使它回到原来的位置.（4）对于走钢丝演员表演时当身体浮现不平衡时摆动杆的动作.走钢丝演员的重心必须落在钢丝上才不会倾倒，手中握有一根长杆是为了调整重心的方便.5、重力的三要素总结6、重力与质量的关系用手分别拿起一块大石头和一块小石头，感受一下有什么不同.你觉得重力的大小与什么因素有关？（1）实验探索①出示弹簧测力计让学生观察，告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量.把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力.②把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面表格中.质量m /kg 0.1 0.20.30.4 0.5 重力G /N让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标用实验测量的数据描点.连接这些点，看看这些点分布在一条什么样的曲线上？你认为重力与质量之间有什么关系？说明：质量越大的物体，就越重，但重力跟质量的比值g ＝mG是定值.通过刚才的实验，你得出的这个比值是9.8N /kg ，你肯定能记住书中所说的g ＝9.8N /kg 的所表达的意思.于是，我们如果知道了物体的质量，就可以用公式G ＝mg 计算出物体的重力.③用质量相同密度（或者体积）不同的物体挂在弹簧测力计下测量其受重力，验证物体所受的重力与密度（体积）无关；用橡皮泥改变形状来验证物体所受的重力与形状无关；将铁环挂在弹簧测力计下用酒精灯加热使其温度变化，来验证物体所受的重力与温度无关……④至于物体所受的重力与地理位置的关系.（有关系）（2）重力与质量的关系 质量重力概念物体所含物质的多少由于地球的吸引而使物体受到的力区别符号m G属性惟独大小,没有方向既有大小,也有方向,且方向竖直向下单位千克牛顿大小与地理位置的关系同一物体在任何位置质量大小均不变(物体的属性)物体的重力随位置的变化而变化计算公式m =ρv G=mg测量工具天平秤测力计联系重力与质量成正比G=mg g＝9.8 N／kg（五）质疑总结让学生总结本节学习到了哪些知识．1.地面附近的物体,由于受到地球的吸引而受到的力叫重力,重力的施力物体是地球．2.重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量成正比,用G=mg来计算大小，g＝9．8 N／kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心．板书设计定义：地面附近的物体由于地球的吸引力而受到力叫重力大小：物体所受的重力跟它的质量成正比.G=mg=9.8N/kg三要素：方向：竖直向下作用点：物体的重点板书设计重力定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到力叫重力三要素：方向：竖直向下作用点：物体的重心大小：物体所受的重力跟它的质量成正比．G=mg=9.8N/kg。
弹力 力的测量 知识讲解
弹力力的测量知识讲解弹力力的测量【学习目标】1、知道什么是弹力及弹力产生的条件；2、了解弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计。
【要点梳理】要点一、弹力1、概念：发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，对给它接触的物体会产生力的作用，这种力叫弹力。
2、方向：（1）压力和支持力的方向总是垂直于接触面指向被压或被支持的物体；（2）悬线对物体拉力的方向总是沿着悬线指向悬线收缩的方向。
要点诠释：（1）物体受力发生形变，不受力时又能自动恢复原来形状的特性叫做弹性。
能自动恢复原来形状的形变叫弹性形变；物体由于弹性形变而产生的力叫做弹力。
物体的弹性形变程度越大，产生的弹力越大。
物体受力发生形变，不受力时无法恢复原来形状的特性叫做范性（又称塑性）。
不能恢复原来形状的形变叫范性形变。
（2）日常所称的拉力、压力、支持力等，其实质都是弹力。
例如，桌面对茶杯的支持力，其实质就是桌面发生了微小的形变后对茶杯向上的弹力。
注意：弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原。
要点二、弹簧测力计（高清课堂《弹力弹簧测力计》388539弹簧测力计）1、弹簧测力计的原理：在弹性限度内弹簧受的拉力越大，它的伸长量就越长。
2、弹簧测力计的使用使用口诀：看量程、看分度、要校零；一顺拉、不摩擦、不猛拉；正对看、记数值、带单位。
使用方法：（1）使用前，应使指针指在零刻度线；（2）所测的力不能大于测力计的测量限度；（3）不要让指针与刻度盘摩擦；（4）读数时，视线应穿过指针与刻度盘垂直。
【典型例题】类型一、弹力1、（2015•锦江区模拟）关于弹力，下列说法错误的是（）A．弹力是指弹簧形变时对其他物体的作用B．压力、支持力、拉力都属于弹力C．在弹性限度内，同一弹簧受到的拉力越大伸长越长D．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力【思路点拨】发生弹性形变的物体，在恢复原来形状时才会产生弹力；产生弹力的条件是：有弹性形变，相互接触。
7.3 弹力 力的测量
有一类作用力是这样产生的：
一、弹力
1、定义：物体发生形变而产生的力。
弯曲的木 棍重新向 前伸直时 弯曲的跳 板重新向 上伸直时
对与它接触的 木板产生向前 推的弹力 对与它接触的 运动员产生向 上推的弹力
F
F
弹力的方向总是与物体形变恢复的方 向一致。弹力的作用点在物体的接触处。
一、弹力
5.某同学用已校零的弹簧秤测量一物体的重量时， 误将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧秤的 示数是5.0N，则该物体的重量（ C ） A.一定等于5.0牛 C.一定小于5.0牛 B.一定大于5.0牛 D.一定不小于5.0牛
几个基本概念 1.物体在力的作用下形状或体积的改变， 叫做形变.
2.当物体发生形变后，撤去外力能够 完全恢复原状的形变称为弹性形变。 3.当物体发生形变后，撤去外力不能 恢复原状的形变叫做塑性形变。
x2
一根弹簧受到5N拉力时，弹簧 伸长10cm；受到8N拉力时，弹簧长度 为24cm，求弹簧原长为多少？
F1=5N
F2=8N
x1=10cm
l2=24cm x2=16cm
F1 x1 由 得 F2 x2
5 N 10 8 N x2
∵x2=l2－l0 ∴l0=l2-x2=24cm－16cm=8cm
实验验证：
一对相互作用的力的大小关系。
结论： 两个物体间的相互作用力总是大 小相等、方向相反、在同一直线上、分 别作用在两个物体上。
实验表明： 在弹簧发生弹性形变时，弹簧的 伸长与所受拉力成正比。
胡克定律
在弹性限度内，弹簧的伸长 量与所受到的拉力成正比。 伸长量——用x表示
F=kx
或： F1 F2 = x１
1、定义：物体发生形变而产生的力。 2、方向：垂直于接触面（与恢复形变的 方向一致） 3、拉力、压力、支持力都属于弹力。
7.3弹力 力的测量
7.3 弹力力的测量教师寄语：大胆一点，积极一点，快乐一点，成功一点！学习目标：1.了解什么是弹力。
2.知道弹簧测力计的原理。
3.会正确使用弹簧测力计。
教学重难点力的测量原理和正确使用弹簧测力计测量力的大小。
课前复习（1）力是物体间的相互_________，力不能离开_________而独立存在。
如马拉车，马对车施加力的________，施力物体是__________，受力物体是__________；同时，车也对马施加一个方向______的力，施力物体是___________，受力物体是____________。
（2）力的单位是__________，简称__________，符号是__________，这是为了纪念伟大的物理学家__________。
（3）力的三要素指的是：_____________、______________和________________。
（4）能精确描述力的三要素的作图方式是________________，能粗略描述力的三要素的作图方式是____________。
（5）力的作用效果是能改变物体的__________和__________。
课堂探究：一、认识形变【知识点1】⑴形变：物体形状、体积的变化叫形变。
⑵形变分类①撤去外力后，不能恢复原状的形变叫。
②撤去外力后，能恢复原状的形变叫。
⑶任何物体能都发生形变，研究微小形变时，可以用法。
【典型试题】通常状况下，下列物体都能发生弹性形变的一组是（）A．弹簧、橡皮筋、木板B．揉好的面团、橡皮泥、弹簧C．钢条、木板、泥团D．钢板、铁块、橡皮泥二、认识弹力【知识点2】⑴弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，会对使它产生形变的物体产生反抗力，人们把这个力叫弹力。
⑵产生弹力的条件：a.相互 b.发生形变;(注意：两个条件应同时具备，缺一不可)⑶生产、生活中常见的弹力有：力、力、力等⑷弹力三要素①作用点：在物体上，一般可以平移到物体的几何中心。
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A 弹簧测力 计倒拉
B
C 指针未指零 就使用
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
4.弹簧测力计的正确使用
①.使用弹簧测力计时，要观察弹簧测力计的量程 （最大刻度）和分度值，如发现指针不再零刻度线 上，应调零。 ②.来回拉动挂物钩几次，以免弹簧被外壳卡住。 ③.要使所测力的方向与弹簧的中心轴线在同一条 直线上 ④.读数时，视线应和指针相平，即视线必须和刻 度盘垂直。 ⑤.使用时被测量力的大小不能测量超过量程的力。
A、4.2N B、
3、两组人拔河时,A组把B组拉了过来,下列说 法正确的是（ D ） A.A组拉B组的力一定比B组拉A组的力大 B.A组给B组一个作用力之后，B组给A组一 个反作用力 C.只有A组拉B组的力大于B组拉A组的力， A组才能取胜 D.A组拉B组的力大小总是与B组拉A组的力 的大小相等
第三节
弹力 力的测量
弹 力
我们还知道哪些物体发生形变 拉弯的弓 蹦极运动中的弹力绳 也能产生弹力。
运动员能被弯曲的撑杆弹向高空
人能被形变的蹦床弹起来
一、弹力：
1.弹力:物体发生弹性形变时产生的力叫弹力 2.形变：物体在力的作用下发生的形状或体积改变。 弹性形变：撤消外力后能恢复原来形状的形变。 3.弹力的三要素
①大小：与形变量和弹簧的劲度系数有关 ②方向：与物体形变量的方向相反
③作用点：在物体发生形变的地方
压力
支持力
压力和支持力其实质上就是弹力
1.测量工具：弹簧测力计、常用弹簧秤
测
力
计
2.弹簧测力计的结构 弹簧
指针
挂钩 外壳 刻度盘 3.原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力与 伸长量成正比。
评 一 评 指 出 不 当 之 处
1.用途： 测量力的大小 3.构造： 4.使用： 观察、检查、测量、读写。
2.原理：弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。
三、相互作用的力
大小相等、方向相反、在同一直线上。
1、如右图所示的弹簧测力计， 0~5N ，分度值为 它的量程为__________ 0.2N，现在弹簧测力计的示数 ____ 为____N 3.4 。 2、有一弹簧测力计，当秤钩上没 有施加力时，指针不是在零刻度线 上，而是在0.2N的位置，此时用手 拉弹簧测力计秤钩，读数为4N， 则手拉弹簧的力为（ C ）
三、相互作用力
探 究：一对相互作用力的三要素有什么关系呢？ 实验器材：2把弹簧测力计 实验步骤：选取2把完全相同的弹簧秤，沿轴 线方向拉动（匀速直线） 实验结论： • 一对相互作用力的大小相等、方向相反、 在同一直线上，分别作用在两个物体上。
一 、弹力
物体由于发生弹性形变而产生的力
二 、弹簧测力计