小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案
小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案 本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。下面就是我给大家带来的小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案，希望能帮助到大家! 小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案一 目的要求： 使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学过程： 一、复习 1、复习7、8、9的乘法口诀。(指名背诵) 2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 说一说，你是怎样计算出结果的? 师：说一说，你是怎样计算出结果的? 生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人? 生2：我是这样列式的：4+4+4=12人 生3：3×4=12人 生4：4×3=12人 二、新授 (一)教学例1 1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式? 师：可以怎样列式?你是怎么样想? 生1：平均每行8面。 生2;平均每行7面。 板书：56÷8=()56÷7=() 师：讨论怎样计算才正确? 生1：第一个算式对。 师：第一个算式对理由呢? 生1：因为挂成8行，所以每行7面。 生2：第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。 教师根据学生回答板书：56÷8=()56÷7=() (2)如果挂成7行呢?平均每行几面? 师：56÷7=()应该想哪句口诀呢? 生1：七八五十六，商是7。 生2：八七五十六，商是7。 3、根据主题图上小朋友的活动。 师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗? 生1：打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人? 生2：同学和老师一共有多少人? (四人小组说一说，你是怎样计算的?) (二)完成“做一做” 1、出示7×4口诀： (1)启发学生想一想，写出两道出发算式。 (2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的? 师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的? 生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口诀：四七二十八 生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口诀：七四二十八 、、、、、、 2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。 三、巩固练习 练习十一 第1~4题。 四、总结 五、板书设计 用7、8、9的乘法口诀求商 例1、7×8=56 56÷8=(7)口诀：(七)八五十六 56÷7=(8)口诀：七(八)五十六 小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案二 一、教材简析： 这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。 二、教学目标： (一)知识与技能目标 1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。 2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。 3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。 (二)过程与方法 经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 (三)情感态度与价值观 通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。 三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。 教学难点：运用所学知识解决实际问题。 四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片 五、教学方法： 教法：谈话、引导相结合 学法：自主探究法 六、预设教学过程： (一)复习引入 1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮!不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗? 30÷618÷315÷325÷524÷6 36÷612÷320÷518÷39÷3 2、将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报) ()八五十六三()二十七六()五十四 七()六十三二()十八()七二十八 设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。 (二)情境激趣： 1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊，六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材48页主题图 2、请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图) 3、小组相互说说，再指名汇报。 ①第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。 ②第二小组的同学做了49颗星，要分成7个小组。 ③第三小组的同学带来27个彩球，每9个要摆成一行。 4、根据这些信息，你能提出什么数学问题?(小组探究) 教师根据学生的回答，分别板书： ①平均每行挂几面? ②平均每组分几颗? ③可以摆几行? 5、设计意图：用学生喜欢的六一节环境布置，引导学生畅所欲言，激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。) (三)探究新知： (1)教师出示例1画面。 有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?可以怎样计算呢? 引导学生运用除法列出算式：56÷8= 组织学生在小组中讨论：怎样计算56÷8呢?先独立思考，再把自己的想法在小组中交流。教师指名说因为七八五十六，所以56÷8=7，平均每行挂7面。 (教师板书：56÷8=7七八五十六) (2)变换上题中的条件：要是挂成7行呢? 学生独立列算式计算，再在小组中交流，然后指名汇报。 (教师板书：56÷7=8) (3)课件出示第48页的主题图 怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢? 组织学生在小组中共同讨论完成。 ①先独立思考，分别列出算式，计算出结果; ②再在小组中交流解答的过程，说一说是怎样算的; ③分小组在全班汇报。 教师根据学生的汇报分别板书： 49÷7=727÷9=3 (4)归纳小结 除数是7、8、9的除法怎样计算呢?(用7、8、9的乘法口诀求商) 师生共同回顾7、8、9的乘法口诀。 可以是师生同背，也可以开展口诀接龙的游戏。 (5)设计意图：重点突出学生的自主参与、独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。) (四)巩固练习 (1)动力火车(比赛，看哪组火车开得快?) 奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车开得最快? (2)小鸟找家 火车带我们来到了环境优美的大森林，奥运娃娃说“你们看，鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们，你们能帮助这些小鸟吗?” 先学生独立计算，再连线，然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。 设计意图：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样、富有挑战性的练习形式，营造出充满生机和激情的学习氛围，满足孩子们喜欢成功的心理需求，维持学习新知的兴趣。 (3)乘除法的联系(例1后的“做一做”) 组织学生在小组中共同完成，再在小组中相互交流计算的过程，体会乘、除法之间的内在联系。 (4)猴子摘桃(练习十一第1题)。 奥运娃娃说，又大又美的仙桃长得多好啊，我们来意个摘桃比赛吧! 教师把学生分成两大组开展比赛，一大组完成左边9题，另一大组完成右边9题，比一比哪一大组完成得又对又快。 教师指两名学生说一说某道算式的计算方法，然后两大组交还左右两边的算式，再比一次。 (5)小兔过河(练习十一第2题)。奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。 3只小兔子想过河采蘑菇，可是河上面没有桥，只有一张张的荷叶，荷叶上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗? 每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇，1人当评判员，进行游戏活动，看谁先采到河对岸的蘑菇。 教师巡视，了解各小组游戏的情况，及时予以指导。完成得小组可交换角色重新游戏。 设计意图：用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习，采取比赛的形式提高学生的学习积极性，让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉。 (6)拓展题：动动你的小脑筋 奥运娃娃遇到难题了，你能帮助他吗? 4×□=366×□=4263÷□=732÷□=848÷□=69×□=54 设计意图：进一步开拓学生的思维和创造力。 (五)全课小结： 在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了 今天你有什么收获? 你在哪些方面做得好? 你在哪些方面还觉得有困难? 在这堂课上你还可以向谁学习? (设计意图：让学生体验成功的喜悦，协助整理本节课所学内容，疏理讲课内容，突出重点、难点，通过学生的自评、互评，培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。) 七、板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 平均每行挂几面?56÷8=756÷7=8 口诀：(七)八五十六口诀：七(八)五十六 平均每组分几颗?49÷7=7口诀：(七)七四十九
二年级下册数学教案-用7、8、9的乘法口诀进行求商-人教版(6)
二年级下册数学教案用7、8、9的乘法口诀进行求商人教版 (6)教学内容：本节课教学内容为《用7、8、9的乘法口诀进行求商》，选自人教版二年级下册数学教材。
通过本节课的学习，学生将掌握如何运用7、8、9的乘法口诀来求解简单的除法问题，为以后学习更复杂的除法运算打下基础。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行求商，解决简单的除法问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生运用乘法口诀求解除法问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与课堂、积极思考的热情。
教学难点：1. 学生对乘法口诀的熟练程度。
2. 学生在求解除法问题时，如何灵活运用乘法口诀。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备乘法口诀表。
教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示一些简单的除法问题，引导学生发现这些问题的共同点，进而引出本节课的学习内容。
2. 新课讲解：教师详细讲解如何运用7、8、9的乘法口诀进行求商，并通过黑板演示例题，让学生跟随教师的思路进行学习。
3. 学生练习：教师布置一些简单的除法题目，让学生独立完成。
在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 课后作业布置：教师布置一些课后练习题目，让学生巩固本节课所学内容。
板书设计：1. 用7、8、9的乘法口诀进行求商2. 重点内容：乘法口诀的运用、除法问题的求解方法3. 例题：PPT展示及黑板演示作业设计：1. 基础题：运用7、8、9的乘法口诀求解简单的除法问题。
2. 提高题：结合实际情况，运用乘法口诀求解稍微复杂的除法问题。
课后反思：本节课的教学效果较好，学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行求商，解决简单的除法问题。
但在教学过程中，仍有个别学生对乘法口诀的掌握程度不够熟练，需要在今后的教学中加强辅导。
同时，教师还需注重培养学生运用乘法口诀求解除法问题的能力，提高学生的数学素养。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案 高效课堂 获奖教学设计
第四单元表内除法（二）教材分析本单元是在学生学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。
本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。
首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。
着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。
所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
课时安排：6课时1．用7、8、9的乘法口诀求商…………………………………………2课时2．解决问题………………………………………………………………2课时3．整理和复习……………………………………………………………2课时二年级数学学科（下）第四单元导学指导案课题：用7、8、9的乘法口诀求商课型：新授探究课课时：第1课时在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：用7、8、9乘法口诀求商》优质课教学设计_0
用7、8的乘法口诀求商
教学目标：
1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.学会用迁移的方法学习新知识。
3.培养学生的合作意识，提高探索能力，感受数学的应用价值。
教学过程：
一、激趣导入：
复习导入：
（1）完成口诀
七（）五十六（）八四十八三（）二十一
二（）十六七（）四十九（）七三十五
（）八六十四
（2）学习乘法口诀的作用。
（3）除法解决什么问题。
二、探究新知：
为庆祝“六一”节的到来，希望小学二（5）班的同学也进行了精心的准备，出示主题图。
1、出示例图，先来欣赏一下他们准备的彩旗吧。
（1）集体读导学单
（2）学生阅读并完成导学单
（3）小组讨论、汇报
导学单
1.提出一个用乘法解决的问题并解答。
每行摆7面小旗，摆了8行，求一共有多少面小旗？
2.把问题补充完整：
有56面小旗，每行摆7面，？
3.你还能提出一个用除法解决的问题并解答吗？
有56面小旗，, ?
（4）学生质疑，教师点拨
如何决定用哪句口诀求商
一句乘法口诀可以求出几个除法算式的商
4、课堂练习巩固
（1）完成书38页1题
（2）你能根据下面的口诀写出除法算式
六七四十二五八四十八八六十四
(3)看图列式。
【人教版】数学二年级下册：《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
§2 表内除法（二）1 、用 7、 8、 9 的乘法口诀求商第 1 课时用 7、 8、 9 的乘法口诀求商教学目标：1 、学会利用 7、8 、9 的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。
2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。
激发学生的学习兴趣。
教学重点：学会利用 7 、8、9 的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教法：知识迁移法。
利用新旧知识间的联系，在“用 2 ～6 的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。
教学过程：一、复习引入1、将下列口诀补充完整。
（）八五十六八（）七十二五（）四十五七（）六十三二（）十八（）七二十八2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四3、计算下面各题。
18 ÷621 ÷3（说一说，自己是怎样求商的。
）4、导入新课。
谈话：我们已经学会用2～6 的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7 、8、9 的乘法口诀求商。
二、互动新授1、出示教材第 37 页单元主题图。
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。
）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
第二组做了 49 颗星，分给 7 个小组。
第三组带来了 27 个心形气球，每9 个摆一行。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。
）（1）第二组做了 49 颗星，分给 7 个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了 27 个心形气球，每 9 个摆一行，可以摆几行？2、出示例 1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？教师展示课件例 1 图。
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标1.理解7、8、9的乘法口诀，掌握口诀中的运算方法；2.学会用7、8、9的乘法口诀求商；3.发展学生的口算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教材：人教版二年级数学下册；2.板书、白板笔；3.学生配发的习题册；4.彩色纸和剪刀。
三、教学内容与步骤1. 导入新课（5分钟）教师可以事先准备一些简单的口算题目，让学生在黑板上进行小组竞赛，以快速抢答的方式检验学生对乘法口诀的掌握程度。
2. 引入新知（10分钟）教师可以通过示范，将7、8、9的乘法口诀写在黑板上，让学生跟读并回答相关问题。
口诀示范：7乘法口诀： - 7乘1等于7； - 7乘2等于14； - … - 7乘9等于63。
8乘法口诀： - 8乘1等于8； - 8乘2等于16； - … - 8乘9等于72。
9乘法口诀： - 9乘1等于9； - 9乘2等于18； - … - 9乘9等于81。
3. 学习与巩固（25分钟）让学生将书上相关的口诀写在练习册上，并根据口诀计算出对应的积。
随后，教师可以提问学生如下问题进行口算练习：1.7乘5等于多少？2.8乘6等于多少？3.9乘7等于多少？4.…4. 拓展运用（20分钟）教师可以出示一些趣味性的问题，要求学生利用7、8、9的乘法口诀进行求商的运算。
例如：1.72÷8 = ?2.54÷6 = ?3.45÷9 = ?4.…教师可以让学生自由思考，并将结果写在彩色纸上，然后将彩色纸小贴在黑板上，形成一道口算小问题的“数学墙”。
5. 总结与评价（10分钟）教师可以和学生一起回顾所学的乘法口诀和求商的方法，提问学生相关问题，确保学生对所学内容有所掌握。
同时，教师可以对学生的学习情况进行评价。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们在教师的指导下，掌握了7、8、9的乘法口诀，并将其运用到口算中。
同时，通过拓展运用部分的活动，学生的思维能力和口算能力得到了发展。
数学：用7、8、9的乘法口诀求商教案
数学：用7、8、9的乘法口诀求商教案教案：用7、8、9的乘法口诀求商目标：学生能够掌握并灵活运用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学步骤：1. 引入主题：介绍乘法口诀的概念。
可以选择用口头让学生快速回忆乘法口诀表。
2. 分别介绍7、8、9的乘法口诀。
示例如下：- 7的乘法口诀：从2倍开始，每次加7。
例如：7 × 2 = 14，7 × 3 = 21，以此类推。
- 8的乘法口诀：从2倍开始，每次加8。
例如：8 × 2 = 16，8 × 3 = 24，以此类推。
- 9的乘法口诀：从1倍开始，每次加9。
例如：9 × 1 = 9，9 × 2 = 18，以此类推。
另外，9的乘法口诀中还存在一种特别的规律，即个位数和十位数之和为9。
例如：9 × 7 = 63，6 + 3 = 9。
3. 让学生进行口算练习。
从7、8、9中选取一个数，随机给出一个乘法算式，鼓励学生口算并快速给出答案。
例如：9 × 5 = ? 学生应答：45。
4. 扩展练习：提供更多的算式，让学生用7、8、9的乘法口诀求商。
例如：8 × 9 = ? 学生应答：72。
5. 综合练习：随机出题，让学生通过口算运用乘法口诀求商。
例如：7 × 6 = ? 学生应答：42。
6. 总结：复习学过的乘法口诀，鼓励学生积极运用乘法口诀求商。
7. 反馈：检查学生掌握情况，纠正错误，并给予认可和鼓励。
8. 结束：课堂活动圆满结束，提醒学生练习乘法口诀并巩固所学知识。
教学资源：乘法口诀表、练习题。
二年级数学下册人教版《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
4.操练巩固：设计丰富多样的练习题，让学生在解决问题中熟练掌握7、8、9的乘法口诀求商。
5.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展延伸，激发学生学习兴趣。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生运用乘法口诀求商的能力。
3.家长协助学生制作7、8、9的乘法口诀卡片，用于课后的复习和巩固，同时鼓励学生在生活中寻找与乘法口诀相关的事物，提高他们的观察力和实践能力。
4.小组合作，探讨乘法口诀在除法运算中的应用，总结出至少3个求商的技巧，Байду номын сангаас将总结内容以书面形式提交，培养学生的团队合作意识和总结归纳能力。
5.家长与学生共同完成一份关于乘法口诀与除法运算的调查问卷，了解学生在家庭生活中对乘法口诀的实际应用情况，促进学生将所学知识运用到生活中。
4.实践操作，巩固提高：
-设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中运用乘法口诀进行除法运算，提高求商能力。
-及时总结反馈，针对学生的错误，给予有针对性的指导，帮助他们纠正错误，巩固知识。
5.拓展延伸，培养思维：
-在教学中，适当进行拓展延伸，引导学生发现数学规律，提高他们的逻辑思维能力。
-创设开放性问题，激发学生的创新意识，培养他们解决问题的能力。
-教师点评：“很好，这节课你们掌握了7、8、9的乘法口诀，并学会了如何运用口诀进行除法运算。其实，乘法与除法之间还有很多有趣的规律，我们下节课继续学习。”
五、作业布置
为了巩固本节课所学的7、8、9的乘法口诀及除法运算求商的知识，特布置以下作业：
1.完成课本第65页的练习题1-6，要求学生在家长监督下独立完成，家长签字确认，以培养学生的自主学习能力和责任感。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
用7、8、9的乘法口诀求商教学设计一、教学目标1.学生能够掌握7、8、9的乘法口诀；2.学生能够应用乘法口诀解决实际问题；3.学生能够用乘法口诀求商。
二、教学准备1.板书工具和黑板；2.乘法口诀表格（可提前准备，每个学生一份）；3.习题集（包含练习乘法口诀和求商的题目）。
三、教学步骤步骤1：复习乘法口诀1.让学生大声地读出7、8、9的乘法口诀，并板书在黑板上。
–7的乘法口诀：7 × 1 = 7，7 × 2 = 14，7 × 3 = 21，…–8的乘法口诀：8 × 1 = 8，8 × 2 = 16，8 × 3 = 24，…–9的乘法口诀：9 × 1 = 9，9 × 2 = 18，9 × 3 = 27，…2.让学生自己完成一些乘法口诀练习题，并相互检查答案。
步骤2：应用乘法口诀解决实际问题1.给学生一些实际问题，让他们运用乘法口诀解决。
–例子1：一个农田的面积是7亩，每亩产量是8吨，求总产量。
–例子2：一家商店周末有9个小时的营业时间，每小时能卖出8个商品，求两天的总销量。
2.让学生自己计算并回答问题，然后互相交流答案。
步骤3：用乘法口诀求商1.引导学生思考如何用乘法口诀求商。
–提示1：商是一个数，表示两个数相除的结果。
–提示2：可以通过乘法口诀的逆向运算来求商。
2.让学生尝试用乘法口诀求商的练习题。
–例子1：42 ÷ 7 = ?–例子2：64 ÷ 8 = ?–例子3：99 ÷ 9 = ?3.让学生互相检查答案，并讨论解题思路。
四、教学总结1.复习了7、8、9的乘法口诀；2.学会了应用乘法口诀解决实际问题；3.学会了用乘法口诀求商。
五、教学反馈在教学过程中，要及时观察学生的学习情况，听取他们的问题和建议，并给予积极的反馈。
可以设立小组活动或小测验来评估学生的理解程度和应用能力。
根据学生的反馈和实际情况，及时调整和改进教学方法和内容。
新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：用7、8、9乘法口诀求商》优质课教学设计_5
用7、8的乘法口诀求商教学内容：教材第38页例1教学目标：知识与技能1、使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2、使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
过程与方法经历利用7、8的乘法口诀求商的过程，体验列式计算、分析归纳等学习方法。
情感态度与价值观加强数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、创新意识和合作意识。
教学重难点：重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
难点：理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备：多媒体课件、口算卡片预备活动：1、唱“1～9的乘法口诀”拍手歌2、开展小组玩纸牌游戏活动：每小组分发10张20条1～6乘法口诀求商的口算卡片进行小组口算练习教学过程：一、复习导入新知（一）复习旧知1、说出7、8的乘法口诀（指生回答）2、根据口诀说出算式：五六三十四四十六（指生回答）（二）引入揭题教师：同学们，你们知道小朋友最喜欢过的是哪个节日呢？学生：“六·一”儿童节。
教师：对，每次“六·一”儿童节为了庆祝节日，老师都会带领同学们布置教室，把教室打扮得漂漂亮亮，充满节日气氛。
二（1）班的同学也不例外，在黄老师的带领下做了一些旗子准备布置教室，可是他们现在遇到了一些数学难题，你能帮帮他们解决吗？学生：能。
教师：那我们来试一试。
板书课题：用7、8的乘法口诀求商二、学习新知，自主探究出示教材38页例1主题图1、引导学生观察二（1）班小朋友做的小旗，并且按照图中所示方式排列，同学们可以从中得到哪些数学信息？（图中有8行小旗，每行有7面）2、根据数学信息，探究求一共有多少面小旗。
（1）组织小组讨论：你们组用哪些方法计算出一共做了多少面旗子？（2）小组汇报方法（加法、乘法、一面一面数）（3）教师小结：乘法、加法和一面一面数都可以计算一共有多少面旗子，但是采用一面一面数和用加法来解决这个问题的方法花的时间比较多，而且在数旗子的过程还可能发生误差，所以用乘法的方法最快捷和准确。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案《用7、8、9的乘法口诀求商》教案用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：教材49页-53页。
教学目标：知识与能力：使学生真正掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，并能够快速、准确地利用7、8、9的乘法口诀求商。
过程与方法：让学生体验用7、8、9的乘法口诀求商的过程。
情感、态度与价值观：培养学生学习的迁移能力、类推能力，让学生体验思考的快乐。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商。
教学难点：正确、迅速地口算表内除法。
教具、学具准备：小黑板、口算卡片、练习本。
教学设计：一、复习 1、口算（开火车的形式，进行2组比赛）6÷3=8×9=3×6=16÷4=9×3=8×3=5×7=8÷4= 1 2÷3=36÷6= 12÷6= 6×4=7×8=20÷4=18÷3= 2、抽出2道除法算式,让学生说说是怎么求出商的.? 3、背7、8、9的乘法口诀.(形式:单独背、男女生接背、齐背并引出课题) 二、新授 1、由下周图书博览会布置会场的情境引出：让学生观察教材48页图画。
（1）、仔细观察，你都发现了哪些数学信息？（提醒学生有序观察，学生边说教师边板书）（2）、你能根据这些信息提出数学问题吗？ 2、分析第1个问题（1）全班读题（2）找出已知条件和问题，问：这道题需要几步计算？用什么方法？（3）列出算式：56÷8 （教师板书）（4）师问：你们是怎么求出这道题的商的？（因为七八五十六，所以56÷8=7，找多个孩子说）（5）师问：观察这个算式，56、8和7分别表示什么？（6）答句 3、第1个已知条件和问题不变，把第2个已知条件改成“挂了7行”，你能解决吗？（1）列算式，求商，并说说是怎样求出商的？（2）在这道题中56、7和8分别表示什么？然后写答句。