小学语文磨课总结反思
磨课活动总结与反思
磨课活动总结与反思我们根据对教材的理解以及二年级学生的年龄特点，知识储备情况确立了以识字为中心，朗读为理解，写字为提升的总体目标。
紧接着，我们对教材进行了分割。
把课文分成三部分。
第一部分是课文第一自然段，总写。
第二部分是二、三、四自然段具体介绍北京的美。
第三部分是第五自然段，总写北京是一座美丽的城市。
重点学习第二部分。
五、教学反思。
反思的主要内容为教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题等。
反思是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。
通过反思，不断更新教学观念，提高教学工作的自主性、有效性和目的性。
精彩之处：1、生字教学。
识字教学是阅读和写作的基础，是二年级教学的重点。
张老师充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
如：“碑”“阔”字的教学，音形义相结合，在设计复习巩固生字的环节中又穿插了举生字小红旗猜谜活动，学生喜欢，教学比较扎实。
2、注重学习方法的指导。
课文的2-4自然段，抓住重点句子学习。
渗透阅读的学习方法，今后学生的阅读能力一定会得到提高。
3、精心设计，找准解读的突破口。
“与文本的深入对话。
”不是引导学生逐字逐句的品味、咀嚼。
而是找准解读文本的突破口。
如教学第二部分时，抓住重点句子引导学生反复读、反复体会，感受北京的美丽。
4、精简环节，以读代讲。
精简教学环节，真正的把时间还给学生。
学习重点句子与欣赏精美图片相结合，通过朗读理解。
具体建议：1、教师要确定目标。
课前要思考，预设教案。
课堂上培养会思考的学生，堂堂清。
课后收集信息，整理案例，善于积累，写教学反思，善于总结。
只要持之以恒，就能有效地提高教学。
2、结合实际，反思实践；学会学习，持续发展。
学习的关键是理论联系实际，学以致用，改变自己，提升自我，做个具有专业化素质的教师。
以研促教，专业发展。
我们要在教学中养成教研一体的意识，培养学生全面发展，让学生的多元智能得到开发，特长得到发挥，并逐渐养成培养自己教研一体的良好习惯，课前多思考研究，天天动脑筋上课，这样会有无穷的乐趣，课后多反思，在反思实践中学会与自己对话，与同伴对话，与理论对话，与实践对话，反思每节课学生是否得到发展，目标达到度怎样？每个环节达成的原因是什么？没达成的原因是什么？怎样改进？让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。
小学语文教学总结与反思
小学语文教学总结与反思时光荏苒，转眼间，我担任二（1）班的班主任以及语文教学工作一个学期了，本学期来工作给了我很多磨练的机会，我也在迅速地成长着。
本学期顺利而出色地完成了教学任务。
回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。
现将本学期的教学工作做如下小结：一、加强学习，提高业务能力1、“学海无涯，教无止境”，只有不断学习，才能维持教学的活力。
本学期的教学中，我认真学习新的教学大纲，严格按照大纲上的要求进行教学。
为了能更好地使学生掌握所学的知识，，我精心地进行备课，认真按排每一个教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。
同时，利用课余时间到图书室阅读和教学有关的资料，使自己能够更好地掌握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。
授课后根据得失及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。
2、力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式。
为提高语文教学质量，我在教学中经常向有经验的教师请教，与他们共同讨论教材，共同研究教法，积极和同组老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。
平时有机会还通过技能培训、外出听课等使自己在教育教学方面不断进步。
通过这些学习，丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、具体教学工作：3、利用多媒体，激发学生兴趣。
多媒体课件能给学生一个直观的、感性的认识，帮助学生理解课文的内容，提高他们的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来，让他们在愉悦中学到更多的知识。
4、注意培养学生动脑、动手的能力。
在课文的教学中，看似很简单的问题，却也蕴藏着深刻的道理。
如果教师只是用课件演示，那么许多孩子并不能从本质上理解其中的道理，更不用说去体会这一个思想教育。
通过这个实际操作的演示，直观地解决了孩子们想要解决的问题。
他们的动手动脑能力也得到了提高。
我相信，这样的效果一定比只看演示来得好。
5、加强写字指导，提高学生的写字能力。
一年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用自习课对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
语文教师读书磨课工作总结
语文教师读书磨课工作总结在过去的一段时间里，作为一名语文教师，我致力于提高学生对课程内容的理解和学习能力。
在每一堂课中，我努力创造了一个轻松愉快的学习氛围，激发了学生的兴趣，并积极推动他们进行深入思考和讨论。
首先，在读书磨课方面，我注重了选择适合学生的文学作品。
我认为教材中的文章虽然经典，但有时候可能不够吸引学生的注意力。
因此，我会额外引入一些生动有趣的文学作品，如童话故事、神话传说等，以激发学生的好奇心和阅读兴趣。
其次，在课堂设计方面，我注重了多样化的教学方法。
我结合学生的实际情况，通过讲授、分组讨论、角色扮演等不同形式，让学生全面参与到教学活动中。
我还注重互动和提问，根据学生的回答，及时给予肯定和指导。
这样的互动让学生积极思考问题，提高了他们的学习效果。
另外，我还注重了课后辅导和复习。
在课程结束后，我会布置相应的阅读作业，并鼓励学生积极参与课外阅读。
对于学生的作业，我及时批改，给予积极的反馈和建议。
同时，我会定期组织复习课，帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习成绩。
最后，我注重与学生的沟通和建立良好的师生关系。
我鼓励学生提出问题，及时解答他们的疑惑。
我也会关心学生的学习进度和情绪变化，适时给予他们鼓励和关怀。
通过这样的关系建立，我成功地与学生建立了信任和亲近感，为他们的学习提供了良好的环境和支持。
总结来说，我在读书磨课工作中注重了选择适合学生的文学作品、多样化的教学方法、课后辅导和复习以及与学生的良好沟通。
通过这些努力，我帮助学生提高了对课程内容的理解和学习能力，让他们在语文学习中取得了进步。
我相信，继续努力和提升自己，我将能够更好地发挥自己的教学优势，推动学生成长和健康发展。
小学语文组磨课总结
小学语文组磨课总结在语文组安排的磨课活动结束后，教师们都会有什么样的总结与反思呢?下面是店铺网络整理的小学语文组磨课总结，希望对你有用。
小学语文组磨课总结(一)本次研修我们组选的磨课课题是人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》，执教老师是伦知全老师，围绕“学习语言文字运用”这一目标，结合新课标对小学语文中年级的学段要求，全组17位老师讨论研究确定了研究问题如何在活动中发掘文中的语文因素，提升学生语言运用能力。
如：结合生活实际来理解词语，如何让引导学生抓住文中的重点词语、句子理解来理解课文，重视学生对文本的朗读，读写结合提升学生的语文素养等。
在各位专家、指导老师的精心指导下，在校领导的大力支持下，大家齐心协力，经历六个星期的努力、学习，我们一路走来，一路收获。
一、深入学习新课标，并不断将其精神运用到磨课活动中去。
确定了课题《为中华之崛起而读书》后，全组老师首先做的第一件事是找到教材，熟悉、了解教材内容，挖掘课文中的语文因素。
在磨课计划准备会上，我们又一次认真学习了新课标对小学语文中年级学段要求，结合课文特点，确定了研究方向抓住重点词句来理解课文，考虑到课文时代背景离孩子们较远，又通过搜集资料、朗读相结合，引导学生理解;并通过读写结合，不断提升学生的语文素养。
伦老师第一次发布备课以后，大家给予了积极地评价，进行了修改。
优点：开头的导入，问孩子们喜欢读书吗?读书的目的是什么?以贴近学生生活的问题揭开课题，引导学生学习课文，学生能更快进入学习过程中;小练笔紧扣文章中心设计的不错;第一遍让孩子们自由读课文，找出文中与课题意思相反的词语——中华不振，并以此为线索引导学生抓住文中重点词语来理解课文，突出了语文教学特点。
不足之处：缺少了一些背景资料，学生对当时的时代背景了解不多，对学生理解课文有障碍;文中的词语教学还有待进一步挖掘，特别是四字词语的教学。
结合大家的建议，伦老师发布了第二备课情况，本次备课较第一次备课相比更加完善，具体表现在：内容更充实，词语教学方法多了，特别是活动中“得意扬扬”和“哭诉”二词的对比，有利于学生理解课文，“闯”字也抓得很好;活动结束部分，教师激发学生感情提升，三次朗读课题，一次比一次精彩。
小学语文教师磨课总结
小学语文教师磨课总结在担任小学语文教师之初，我对课堂教学还有许多困惑和不确定。
然而随着时间的推移和经验的积累，我逐渐发现了一套适合小学语文教学的磨课方法，并将其总结成了以下几点。
首先，磨课前的准备工作非常重要。
在磨课过程中，我始终坚持以学生为中心，依据学生的实际情况进行教学设计。
我会提前详细了解学生的年龄段、兴趣爱好、学习特点等方面的信息，并结合教材内容制定教学目标和教学方案。
同时，我会精心挑选课堂素材，并针对学生的学习水平进行适当的调整和分解，以确保每一个学生都能够理解和掌握课堂内容。
其次，磨课中的教学方法也至关重要。
为了吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，我会采用多种教学方法。
例如，我会运用故事讲解法、情景模拟法、小组合作法等教学方法，让学生在情境中感知、思考和理解语文知识。
同时，我还会多媒体手段相结合，通过图片、视频等辅助材料来丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。
第三，磨课中注重培养学生的语文思维能力。
语文教学不仅仅是教会学生阅读、写作等技能，更重要的是培养他们的语文思维能力。
因此，在磨课中，我会注重培养学生的分析、归纳、比较、推理等思维能力。
例如，在阅读理解环节，我会引导学生通过分析文章结构、猜测词义等方法，理解文章的意思；在写作环节，我会引导学生进行材料收集、构思、组织表达等环节，培养他们的写作思维能力。
最后，磨课中的评价和反馈也是关键。
在课堂教学结束后，我会及时对学生进行反馈和评价。
我会对学生的表现进行肯定和鼓励，并提出改进建议。
同时，我还会与学生进行沟通，了解他们的学习感受和困惑，进一步完善自己的教学方法和策略。
通过以上的磨课总结，我发现这些方法不仅能够提高学生的语文水平，还能够培养他们的思维能力和综合素质。
当然，作为一名小学语文教师，我仍然需要不断学习和改进自己的教学方法，以更好地促进学生的发展和成长。
研修磨课总结
研修磨课总结
通过本次研修磨课活动，我深刻体会到同伴互助的重要性。
在磨课过程中，我们每位教师都将自己的教学案例摆在大家面前，接受同仁的点评和建议。
这种开放的态度不仅促进了个人教学技能的提升，也加深了团队之间的理解和信任。
在课程设计方面，我认识到了以学生为中心的教学理念的重要性。
通过观摩其他老师的教学实践，我发现那些能够激发学生主动参与、积极思考的课堂往往更能取得良好的教学效果。
因此，我在后续的课程设计中更加注重学生的主动参与和互动环节的设计。
对于教学内容的深度挖掘也是我在本次磨课中学习到的重要一课。
以往在备课时，我可能更多地关注知识点的传授，而忽视了知识背后深层次的逻辑关系和实际应用。
通过与其他教师的讨论，我开始尝试将教学内容与现实生活相结合，让学生在学习中感受到知识的魅力和实用性。
当然，技术手段的运用也是现代教学中不可忽视的一部分。
在磨课活动中，有的老师运用了多媒体教学资源，有的采用了在线协作工具，这些先进的教学手段极大地丰富了教学方式，提高了学生的学习兴趣。
我也从中学到了很多，计划在未来的教学中尝试引入更多的信息技术来辅助教学。
在反思自己的教学实践时，我发现自己在课堂管理和学生引导方面还有很大的提升空间。
有些老师在课堂上能够做到游刃有余，既能保持课堂秩序，又能引导学生深入思考，这是我需要学习和努力的方向。
我要感谢组织这次研修磨课的学校领导和所有参与的老师。
没有大家的共同努力和支持，这次活动不可能取得如此丰硕的成果。
我相信，通过不断的研修和磨课，我们每一位教师都能够不断进步，为学生的成长提供更加坚实的支持。
磨课总结（优秀范文5篇）
磨课总结（优秀范文5篇）第一篇：磨课总结磨课总结历时一周的磨课，在经历了四次备课，四次打磨的过程后结束了。
这次磨课，使我认识到磨课是经验的积累过程，只有不断地打磨，才能逐渐的使自己的课堂走向卓越。
下面就结合此次磨课活动，谈几点自己的心得体会。
1.教育理念要与时俱进：在我上中学的时候，学校由于设备欠缺，教师在讲课时，经常只是通过黑板来讲课。
尤其是物理这门学科，老师在黑板上写下公示概念，由学生自己去背诵。
很多实验现象都靠死记硬背的方式去记忆。
这种教学模式，虽然从教学效果上看是比较成功的（这也是我在第一次磨课时采用这种教学模式的原因），但是对于物理这门学科而言。
这种教学方法无意识扼杀了物理的趣味性，实验性。
学生只是机械性的去记忆，甚至当成一门文科类的学科去学习。
这只会让方学生对物理这门课的兴趣越来越低，这从教育思想方面来看，是完全错误的。
如今的学校相比以前来说，都拥有了较为先进的教学设备、实验室。
因此在教学过程中，我们应当充分利用它，用多媒体去展示那些在生活中难以观察到的物理现象，用实验去验证物理定律。
这样做的好处有很多：① 紧密联系生活。
物理这门学科本来就是一门与生活息息相关的课程，让学生亲自动手实验，更能够让他们体会到物理的生活性。
②加深对物理概念规律的理解。
对于知识的学习，最好的方法莫过于亲自动手去获得。
在经过多媒体的演示，学生亲自动手实验后，对新知识记忆的牢固程度要远远强于死记硬背。
③持续培养学习兴趣。
学生所处的年龄段，正是对整个自然世界充满好奇的时期，能够看到自然界丰富多彩的现象，然后亲自去验证规律，能使学生始终对物理保持着浓厚的学习兴趣，这对于教学而言，是非常重要的。
因此，教育理念要与时俱进，不能用一成不变的教学思维去授课，要多去运用辅助教学手段，更好的提高教学效率。
2.教学方法要多样化：在课堂教学过程中，要使用多样的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
当今的教学理念，是以学生为学习的主体，教师只是起主导作用。
教师磨课的总结与体会
教师磨课的总结与体会
教师磨课是指教师在备课过程中对教学内容进行细致深入的研究和思考，以提高自己的教学质量和效果。
在实践中，我深刻体会到了教师磨课的重要性和价值。
以下是我对教师磨课的总结与体会：
首先，磨课可以帮助我更好地理解教学内容。
通过对教材和教学大纲进行深入研究，我能够全面了解教学内容的内涵和要点。
同时，我也能够将教学内容与学生已有的知识经验进行对接，使教学更加贴近学生实际。
其次，磨课可以帮助我预见和解决潜在的教学困难。
磨课过程中，我会思考学生可能会遇到的问题和困惑，并针对这些问题提前准备解决方案。
这样，在实际教学中，我就能及时应对学生的疑问，确保教学的连贯性和顺利进行。
再次，磨课可以提高我对教学方法和策略的认识和运用。
通过研究不同的教学方法和策略，我能够选择最适合学生的教学方式，提高教学的灵活性和多样性。
同时，我也能够根据学生的具体情况进行个性化教学，满足不同学生的需求。
最后，磨课可以增强我对教育教学理论的理解和运用能力。
磨课过程中，我会积极阅读教育教学理论方面的专业书籍和研究文章，进行理论探讨和思考。
这样，我就能够更好地把握教学实践中的规律和特点，提高自己的教学水平和素质。
总之，教师磨课是提高教学质量和效果的重要途径。
通过磨课，我能够更深入地理解教学内容，预见和解决教学困难，提高教学方法和策略的运用，增强对教育教学理论的理解和运用能力。
只有不断磨课，不断提高自己教学的素质和水平，才能更好地帮助学生提高学习效果和成绩。
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小学语文磨课总结反思
进入2013年10月中旬，我们参与远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由郭娟老师执教的四年级阅读教学课《长城》。
接到通知后，研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对郭老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的建议，进行了课堂观摩、评课议课。
在一次次思考交流碰撞中，大家收获多多。
一、总体感觉：按照三次备课，两次打磨的要求，积极开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。
郭娟老师认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨情况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。
全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，教师们已经感受到成长的快乐。
通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。
其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，集思广益。
二、关于备课
基于第一次备课，郭娟老师在研修小组成员的帮助下执教了这节课。
课后，我们召开了备课小组会议，用心聆听了大家的评课意见和建议：课堂上容易受教案的束缚，教师的评价不及时，面对学生的生成，不能也不敢及时巧妙地点拨和引导，总怕节外生枝，影响整个教学的过程。
于是，根据课堂上的生成，我们对教学目标的设计作了修改，重新确立了
教学重难点，调整了部分教学环节，随后进行了第二次备课并在同组成员的分工观课中执教了第二次课……
三、关于上课
上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。
在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。
使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收。
每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。
并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。
环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课如行云流水，滴水不漏，完美结合。
1、适当取舍，选准教学切入点，以诵读为本。
这篇文章很长，教学中不可能面面俱到。
我着重抓住“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射
口”“城台”这些词语展开教学，从柳树的外形和生长经历引导学生直奔重点，阅读文本、深究文本，层层深入，以诵读为本，引导学生读出语言、读出形象、读出体验、读出情感、读出方法。
2、2、推敲词句，体会语言的内蕴。
帮助学生感受柳树的形象时采用了灵活的方法：有让学生体会，像“嘉峪关”的高度；跟已有生活经验楼的“高度”比较，把“长城的长度”跟平时常见的“距离远度”对比。
3、汉语独具的个性魅力也决定了“悟”这一独具汉民族特色的思维方式。
“悟，是一种省去繁琐逻辑推理过程，在经验范围内作出综合性、直接性、快速性结论的体悟式思维。
”（引自董丽芳《我们应该如何感知文本》）通过语言文字品读，在语言的基础上，感悟文学，与作品共
鸣，触摸作者受震撼的心灵，进而去感悟万里长城留给后人的物质和精神财富，去感悟顽强毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理，最终得到情感熏陶，得到思想启迪。
从而实现师生与文本、与作者之间的心灵对话
四、关于听课、评课环节。
目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”，解决课堂教学的实际问题。
听课时观课分工要明确，设计观察量表。
评课不仅要评出优点，更要指出不足建议。
四、关于磨课。
磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋——商讨——设计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。
磨课的着眼点是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究，需要教师活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，懂得教育心理学，有敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的。
大家通过反复磨课后，教研水平有很大的提高。
五、教学反思。
反思的主要内容为教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题等。
教学精彩之处是：1、精心设计，找准解读的突破口。
“与文本的深入对话。
”不是引导学生逐字逐句的品味、咀嚼。
而是找准解读文本的突破口。
如教学
时，抓住重点句子引导学生反复读、反复体会，感受到青海高原这株柳的顽强的生命力。
2、精简环节，以读代讲。
精简教学环节，真正的把时间还给学生。
学习重点句子与欣赏精美图片相结合，通过朗读理解青海高原这株柳的神奇之处。
总之，我们深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事交流的过程;是分析学情的过程；是联系社会生活实际的过程；是利用现代化信息技术的过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选择的过程。
就在这一次次的“磨”中，更新了我们老师的教学理念，优化了教学过程和环节，深化了语文课堂教学改革，更营造出了浓郁的教研氛围，促进了教师的成长，磨出了教师的勇于创新、勇于实践、大胆探索的精神。