改革农村家庭教育课题实施方案.
改革农村家庭教育课题实施方案.
改革农村家庭教育课题实施方案.第一篇：改革农村家庭教育课题实施方案.“农村家庭教育与学校教育结合的实践研究” 课题实施方案一、课题研究的背景及目的意义: 农村教育、教学的艰难使我们困惑。
而当我们把眼光投向家庭、家长是时,一切便豁然开朗了。
学生的不良性格、不良习惯,在家长错误的教育观念、教育的无知的影响下形成,并产生各种心理问题。
农村教育要提高教育质量,改变艰难的处境,不仅要加强对学生的教育,还要担负起教育家长的责任,从改变家长的教育许观、教育行为,提高家长的素质坐骑,让家庭成为孩子的希望。
在农村中学工作多年,真切而深刻地体会到农村教育、教学的艰辛。
也一直思考一个问题:为什么农村的教育、教学如此之难?学生的自私、偏执、行为习惯差,说服教育成效不大。
如果我们只把眼光停驻在学生,那就只能徘徊在无奈的焦虑、困惑之中。
而把眼光投向孩子的第一所学校—家庭,学生的第一任老师——家长时,一切问题似乎都应刃而解了,一切困惑都豁然开朗了。
通过家访及与家长的接触交流,观察家长的言行,便可见农村家庭教育的严重滞后,并存在许多误区与空白。
（一、“家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师”这一教育观念还没被家长正确、全面地理解、接受,还没有深入到家长的意识里。
家长无视自己的教育性,轻易放弃对孩子的教育权。
1、意识里还是狭小单一的家庭概念,认为家就是家,就是吃、住生活的地方,当家长们一有不顺心或在外受到委屈,以及夫妻不和, 婆媳关系(在农村基本都是祖孙三代同堂不和,便在家中发泄、吵闹。
不和谐的教育环境带给孩子心理消极的影响。
2、“家长是孩子的第一任老师”,有两方面的含义。
一方面指家长对孩子有不可推卸的教育责任,即千百年古训所说的:养子不教,父之过。
而家长们似乎已忘了这句话古训,或已不知该教孩子什么了,因为他们已经很放心地把“教育权”交给了学校、老师,自己则是孩子的衣食父母,管吃、管穿、管住,负责把孩子送进学校。
当孩子在家中不听话时,犯了小错误,有些家长们自己不想办法教育孩子,却用老师来做挡箭牌,对孩子说:“你不听话,我给你老师讲。
改革农村家庭教育课题实施方案
改革农村家庭教育课题实施方案“农村家庭教育与学校教育结合的实践研究”课题实施方案一、课题研究的背景及目的意义：农村教育、教学的艰难使我们困惑。
而当我们把眼光投向家庭、家长是时，一切便豁然开朗了。
学生的不良性格、不良习惯，在家长错误的教育观念、教育的无知的影响下形成，并产生各种心理问题。
农村教育要提高教育质量，改变艰难的处境，不仅要加强对学生的教育，还要担负起教育家长的责任，从改变家长的教育许观、教育行为，提高家长的素质坐骑，让家庭成为孩子的希望。
在农村中学工作多年，真切而深刻地体会到农村教育、教学的艰辛。
也一直思考一个问题：为什么农村的教育、教学如此之难？学生的自私、偏执、行为习惯差，说服教育成效不大。
如果我们只把眼光停驻在学生，那就只能徘徊在无奈的焦虑、困惑之中。
而把眼光投向孩子的第一所学校—家庭，学生的第一任老师——家长时，一切问题似乎都应刃而解了，一切困惑都豁然开朗了。
通过家访及与家长的接触交流，观察家长的言行，便可见农村家庭教育的严重滞后，并存在许多误区与空白。
（一）、“家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师”这一教育观念还没被家长正确、全面地理解、接受，还没有深入到家长的意识里。
家长无视自己的教育性，轻易放弃对孩子的教育权。
1、意识里还是狭小单一的家庭概念，认为家就是家，就是吃、住生活的地方，当家长们一有不顺心或在外受到委屈，以及夫妻不和，建良好的家教环境；加强学校和家庭的配合，形成教育的合力，我们确定了本实验课题进行研究，希望通过本课题的探索，使家长认识到家庭教育和家长素质对孩子成长的重要性，主动担负起教育和引导孩子的职责，帮助家长掌握科学合理的教育孩子的方法，学习成功家教案例，从而促进小学生良好行为习惯的养成和身心健康的发展。
二、课题研究的指导思想和理论依据：学校和家庭的有效配合，是实施素质教育，帮助儿童养成良好的行为习惯，培养儿童健全的人格的核心所在；是激发儿童学习的积极性、主动性、创造性，全面发展学生的整体素质，真正落实素质教育发展目标的重要保障。
家庭教育教学改革方案
家庭教育教学改革方案一、背景介绍在当前社会环境下，家庭教育扮演着越来越重要的角色。
然而，传统的家庭教育模式存在一些问题，需要改革和改进。
为了提高家庭教育的质量和效果，特制定本家庭教育教学改革方案。
二、目标与原则本改革方案的目标是促进家庭教育的全面发展，培养健全的人才，构建和谐的家庭。
本方案的原则如下：1. 基于爱与尊重：家庭教育应该建立在爱与尊重的基础上，倡导亲子之间的沟通和理解。
2. 注重个性发展：尊重孩子的个体差异，鼓励他们发展出自己的特长和个性。
3. 结合实际情况：根据家庭的实际情况，制定合理的教育方案。
4. 共同参与：家庭成员应共同参与教育过程，形成合力。
三、改革措施1. 提升家长的教育意识：开展家长教育培训班，提供专业的教育知识和教育技巧培训，帮助家长提升教育水平。
2. 引入科技手段：利用互联网和智能设备，提供在线教育资源，增加家庭教育的科技含量。
3. 鼓励阅读：建立家庭图书馆，鼓励孩子和家长一起阅读，培养阅读兴趣和习惯。
4. 推动家庭亲子活动：组织丰富多样的家庭亲子活动，如野外郊游、手工制作等，增加家庭成员之间的互动和凝聚力。
5. 制定家庭规则：家庭成员应共同商定家庭规则，明确家庭价值观和行为准则，营造积极的教育氛围。
6. 加强学校与家庭的合作：学校与家庭应建立密切的联系，定期开展家长会议和家访活动，促进学校和家庭的合作共同推进孩子的教育。
四、成效评估与跟进为了确保改革方案的有效实施和改进，我们将采取以下评估和跟进措施：1. 设立评估小组：成立专门的评估小组，负责对改革实施情况的跟踪与评估。
2. 定期评估：定期对改革方案的执行情况进行评估，总结经验和问题，及时调整改进。
3. 经验分享：通过举办经验分享会和交流活动，推广和复制成功的案例，帮助更多家庭受益。
4. 改革研究：将家庭教育教学改革纳入教育研究的范畴，引导教育学者对家庭教育的发展进行深入研究。
五、资源保障为了保障家庭教育教学改革的顺利进行，需要以下资源的支持：1. 政府支持：政府应加大投入，加强家庭教育教学改革的政策和资金支持。
村家庭教育指导活动方案
村家庭教育指导活动方案一、背景介绍随着现代社会的发展，家庭教育已经越来越受到重视。
然而，在一些偏远地区的农村，家庭教育的状况并不容乐观。
为了提升农村家庭教育水平，促进农村儿童的全面发展，我们制定了以下村家庭教育指导活动方案。
二、活动目的本活动旨在帮助农村家长树立正确的教育观念，提升家庭教育质量，培养孩子们的自律、责任感和创造力，促进农村儿童健康成长。
三、活动内容1. 家长教育讲座组织专业的家庭教育专家开展家长教育讲座，传授正确的家庭教育理念和方法，解答家长们在教育过程中遇到的问题。
2. 亲子活动组织丰富多彩的亲子活动，包括亲子运动会、亲子手工制作等，促进家长与孩子之间的情感交流，增强亲子间的互动和信任。
3. 家访服务定期开展家访服务，了解家庭教育的实际情况，提供针对性的教育指导，帮助家长建立科学的教育方法。
4. 成长记录建立孩子的成长档案，记录孩子的成长历程和重要时刻，与家长共同关注孩子的发展轨迹。
四、活动实施1. 资源整合整合当地资源，联合学校、社区等力量，共同推动家庭教育指导活动的开展。
2. 宣传推广通过宣传册、宣传栏等方式，广泛宣传活动内容和形式，吸引更多家庭参与其中。
3. 定期评估定期对活动的效果进行评估，及时总结经验，不断优化活动方案，提升活动的质量和效果。
五、活动预期效果通过村家庭教育指导活动的开展，预期可以提升农村家庭教育水平，增强家长的教育能力，促进农村儿童的全面发展，为构建和谐社会、促进乡村振兴提供有力支撑。
六、结语通过本方案的实施，我们相信可以在农村地区取得积极的家庭教育成果，为家庭教育事业的发展贡献力量。
希望通过我们的努力，让更多农村儿童拥有一个健康、快乐的成长环境。
振兴乡村教育家庭化
振兴乡村教育家庭化在振兴乡村教育的过程中，家庭化教育起着至关重要的作用。
在农村地区，家庭是孩子们最早、最主要的教育场所，而家庭化教育则强调家庭对孩子的培养和教育。
本文将探讨如何实施家庭化教育，以振兴乡村教育。
一、强化家庭教育责任实施家庭化教育的第一步是强化家庭教育责任。
家庭是孩子的第一任教育者，家长应承担起责任，关心孩子的学习情况和成长发展。
家长要从日常生活中培养孩子的良好习惯，例如守时、守纪律、尊重他人等。
此外，家长应积极参与学校教育活动，与老师共同讨论孩子的学习问题，共同促进孩子的全面发展。
二、创设家庭教育环境家庭教育环境对孩子的成长有着深远的影响。
为了实施家庭化教育，家庭应该创设良好的学习环境。
首先，为孩子提供安静的学习空间，确保他们能有良好的学习条件。
其次，要鼓励孩子多读书，培养他们的阅读兴趣。
家长可以给孩子提供各种类型的书籍，并与他们一起分享阅读的乐趣。
同时，家长还要给孩子提供各种学习资源，例如电脑、互联网等，在帮助孩子学习的同时，培养他们正确使用新技术的能力。
三、加强家校合作家校合作是实施家庭化教育的关键环节。
家长和学校应该建立良好的沟通机制，定期交流孩子的学习情况和成长状况。
学校可以举办家长会、家访等活动，向家长介绍学校的教育理念和课程安排，听取家长的意见和建议。
另外，学校还可以邀请家长参与学校的教育活动，例如组织亲子运动会、亲子读书会等，增进家校之间的沟通与合作。
四、提供家庭教育培训为了帮助家长更好地履行家庭教育责任，乡村地区应提供家庭教育培训。
这种培训可以包括家庭教育知识的传授和育儿技巧的培训。
通过这些培训，家长可以学习到如何培养孩子的学习能力、创造力和社交能力等方面的知识，增强他们的教育意识和能力。
同时，要注意通过多种形式的培训，例如课堂教学、互动讨论、实践演练等，提高家长的学习效果。
五、加强乡村教师队伍建设乡村教师是乡村教育的中坚力量，他们在实施家庭化教育中起着重要的作用。
农村家庭主题教育活动方案
农村家庭主题教育活动方案农村家庭主题教育活动方案一、活动背景和目标农村家庭教育是当前社会关注的热点话题，也是社会发展的重要组成部分。
然而，由于农村家庭教育条件相对较差，家长对于教育知识的了解不够深入，存在很多教育观念上的误区，导致农村家庭教育水平不高。
本次活动旨在通过开展农村家庭主题教育活动，提高农村家长的教育素养，培养正确的教育观念，促进农村家庭教育水平的提升。
活动目标：1. 提高农村家长对于教育知识的了解和认识。
2. 培养家长正确的教育观念和教育方法。
3. 促进家庭教育与学校教育的有效对接，形成教育合力。
4. 促进农村家庭教育水平的提高，促进农村社会文明进步。
二、活动内容1.开展农村家庭教育培训班通过邀请教育专家、心理学专家等相关领域的专家，开设农村家庭教育培训班。
主题可以包括教育观念培养、家庭教育方法、心理健康教育等方面的内容。
培训班可以采用线下、线上相结合的方式进行，满足不同家长的参与需求。
2.组织农村家庭教育经验交流会组织农村家庭教育经验交流会，邀请一些农村家庭教育水平较高的家庭代表进行经验分享，并和其他家长进行直接互动。
交流会可以在学校、社区等场所举行，通过分享成功的家庭教育案例，激发家长们的学习动力。
3.开展农村家庭教育知识讲座在农村社区、学校等场所开展主题讲座，邀请教育专家或相关学科教师进行讲解教育理论和方法。
讲座内容可以包括恰当的惩罚和奖励方式、亲子沟通技巧、儿童心理健康等方面的知识。
通过讲座的方式，让农村家长了解到最新的教育理念和方法。
4.开展农村家庭教育角色扮演活动通过安排家庭教育角色扮演活动，让家长们模拟教育场景，体验家庭教育中的困惑、挑战和乐趣。
活动可以安排成小组竞赛的形式，创造轻松活泼的氛围，激发家长们参与的兴趣。
5.举办农村亲子游园活动组织农村亲子游园活动，让家长陪伴孩子一同参与游戏和娱乐。
活动可以包括户外拓展、亲子运动、亲子手工等多种形式，既增加亲子间的互动，同时也促进家庭成员之间的情感交流。
家庭教育知识进乡村活动方案
家庭教育知识进乡村活动方案
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方案一：举办家庭教育讲座呀！可以请专业的老师来村里给大家讲讲怎么教育孩子。
比如就像我们种庄稼要知道怎么浇水施肥一样，教育孩子也得有方法呀！大家不想听听专家的意见，改进一下自己的教育方式吗？
方案二：组织亲子游戏活动呀！让家长和孩子一起玩耍，在游戏中增进感情。
这就好比是建造一座沟通的桥梁，让亲情在欢笑中更加牢固！这样有趣又有意义的活动，谁会不喜欢呢？
方案三：设立家庭教育咨询点呢！有啥问题都可以来问，现场就能得到解答。
这和我们遇到困难找朋友帮忙不是一样嘛，多方便呀，难道不应该好好珍惜这个机会？
方案四：播放家庭教育相关的影片哟！通过生动的画面让大家直观地感受家庭教育的重要性。
就跟我们看故事片一样有意思，但又能学到很多知识呢，多棒啊！
方案五：开展优秀家庭评选活动呀！选出那些教育有方的家庭，让大家学习取经。
这不就像在众多星星中找到最亮的那颗一样，榜样就在身边，我们能不努力看齐吗？
方案六：邀请城里的优秀家长来分享经验呢！听听人家是怎么教育孩子成功的。
就好像我们去远方取经，把好的经验带回来，让咱村里的孩子也能受益呀，多好呀！
方案七：建立家庭教育学习小组吧！大家可以一起交流讨论，互相鼓励。
这不就是我们一群小伙伴一起成长进步嘛，肯定特别有意思，为啥不参加呢？
方案八：定期举办家庭教育知识竞赛呀！考考大家对知识的掌握程度，还能让大家更积极地去学习。
这就像一场刺激的比赛，谁不想在里面大显身手呢，对吧？
总之，这些方案都能很好地把家庭教育知识带到乡村，让每个家庭都受益，让孩子们都能健康快乐地成长！。
村家庭教育主题活动方案
村家庭教育主题活动方案村家庭教育主题活动方案一、活动目的和意义村家庭教育主题活动旨在加强村级家庭教育宣传和指导，提高村民家庭教育意识和能力，促进健康家庭关系的形成，培养社会主义核心价值观，促进村民全面发展。
此活动对于有效引导家庭教育、加强家庭教育工作、提高家庭教育质量，具有重要的实践意义。
二、活动主题和时间安排主题：共建和谐家庭，培养美好下一代时间：活动将持续一个月，共计四个周六和周日。
活动安排：1. 第一周：家庭教育宣传周目标：通过宣传，提高村民对家庭教育重要性的认识和理解。
活动内容：- 在大型公告牌、墙面等显眼位置张贴家庭教育宣传海报；- 在村子广播站定期播放与家庭教育有关的宣传音频；- 举办家长学校，邀请专家进行家庭教育讲座，大家共同探讨家庭教育的重要性；- 向村民发放家庭教育传单，包括家庭教育方法、沟通技巧等内容。
2. 第二周：家庭沟通与情感交流周目标：通过活动提高家庭成员之间的沟通和情感交流能力。
活动内容：- 举办亲子活动，如亲子游戏、亲子读书会等，增进家庭成员之间的感情；- 举办亲亲节，让家庭成员互相表达爱意；- 指导家庭成员进行家庭成员角色扮演，促进理解和宽容；- 举办家庭晚会，家庭成员共同参与准备与表演，加强家庭沟通和合作意识。
3. 第三周：家庭教育经验交流周目标：通过活动，让家庭成员分享家庭教育经验，互相学习。
活动内容：- 举办家庭教育经验交流会，邀请家长代表分享成功的家庭教育经验；- 进行家庭教育案例研讨，让家庭成员参与分析和解决问题； - 举办家庭教育培训课程，让家庭成员学习家庭教育知识和技巧；- 开展家庭教育心得文章征集活动，鼓励家庭成员记录和分享自己的教育经验。
4. 第四周：素质教育与健康成长周目标：促进村民健康心理和全面发展，培养社会主义核心价值观。
活动内容：- 举办德育讲座，传递正确的价值观和行为规范；- 举办青少年科普教育活动，增强科学素养；- 开展手工艺品制作，培养村民的动手能力和创造力；- 举办社区读书会，鼓励村民阅读和文化交流；- 进行集体户外运动活动，增强体质，培养团队合作意识。
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“农村家庭教育与学校教育结合的实践研究”课题实施方案一、课题研究的背景及目的意义:农村教育、教学的艰难使我们困惑。
而当我们把眼光投向家庭、家长是时,一切便豁然开朗了。
学生的不良性格、不良习惯,在家长错误的教育观念、教育的无知的影响下形成,并产生各种心理问题。
农村教育要提高教育质量,改变艰难的处境,不仅要加强对学生的教育,还要担负起教育家长的责任,从改变家长的教育许观、教育行为,提高家长的素质坐骑,让家庭成为孩子的希望。
在农村中学工作多年,真切而深刻地体会到农村教育、教学的艰辛。
也一直思考一个问题:为什么农村的教育、教学如此之难?学生的自私、偏执、行为习惯差,说服教育成效不大。
如果我们只把眼光停驻在学生,那就只能徘徊在无奈的焦虑、困惑之中。
而把眼光投向孩子的第一所学校—家庭,学生的第一任老师——家长时,一切问题似乎都应刃而解了,一切困惑都豁然开朗了。
通过家访及与家长的接触交流,观察家长的言行,便可见农村家庭教育的严重滞后,并存在许多误区与空白。
(一、“家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师”这一教育观念还没被家长正确、全面地理解、接受,还没有深入到家长的意识里。
家长无视自己的教育性,轻易放弃对孩子的教育权。
1、意识里还是狭小单一的家庭概念,认为家就是家,就是吃、住生活的地方,当家长们一有不顺心或在外受到委屈,以及夫妻不和,婆媳关系(在农村基本都是祖孙三代同堂不和,便在家中发泄、吵闹。
不和谐的教育环境带给孩子心理消极的影响。
2、“家长是孩子的第一任老师”,有两方面的含义。
一方面指家长对孩子有不可推卸的教育责任,即千百年古训所说的:养子不教,父之过。
而家长们似乎已忘了这句话古训,或已不知该教孩子什么了,因为他们已经很放心地把“教育权”交给了学校、老师,自己则是孩子的衣食父母,管吃、管穿、管住,负责把孩子送进学校。
当孩子在家中不听话时,犯了小错误,有些家长们自己不想办法教育孩子,却用老师来做挡箭牌,对孩子说:“你不听话,我给你老师讲。
”这一招可能在孩子幼小时管用,随着年龄的增长,也就没用了。
同时,家长在孩子心里也没了地位,孩子也越来越不服家长的管了,在学校也可能不服老师的教育了。
另一方面,家长的言行、习惯对孩子是潜移默化、润心细无声的教育。
我们的家长往往忽略孩子的幼小,认为孩子幼小,不懂事,便在幼小的孩子面前淋漓尽致地“表现”自己。
其实,此时的孩子接受教育的能力最强。
因为他们年龄小,大人的表现不分积极与消极,好的与坏的全被孩子不加选择地吸收,放入潜意识里,形成最底层的习惯心理,并逐渐形成孩子的本性。
老百姓用一句俗语“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会钻洞”来形容孩子本性的差异。
但他们没看到形成这种差异的本质原因,简单地认为是遗传在起作用。
其实,每一个生命来到这世界上都是一样的,都是非主体性。
只是所处不同的教育家庭环境,所临不同的教育家长,便形成了不同的本性,自然便有了龙、凤、鼠之别。
那么,农村的孩子为什么有那么多的不良习惯?为什么学习的积极性不高?反观家长的言行,我们便可以在家长身上寻到答案了。
1、家长们的生活、卫生习惯差。
2、家长没有读书的习惯,家中没有读书的氛围。
3、目光短浅,没有感受到社会竞争的激烈,满足于目前的温。
4、既把孩子的教育寄托于学校,有与学校相抵触。
(二、“爱”的误区。
家长们用“爱”做错事,让“爱”耽误孩子的前程,让“爱”伤害自己,也伤害孩子,让“爱”使自己失去孩子。
1、爱的自私,爱的夸张。
而今多是独生子女,按传统落后的观念,多当成私有财产,过度保护。
在家长眼里,孩子是没有错的,即使有错,都是“可爱”的。
2、爱的无私。
家长们总是想方设法满足孩子的各种需要,让孩子“心想事成”,容不的孩子受半点委屈。
就在家长无偿付出时,没想过回报。
3、爱的片面、肤浅。
认为对孩子的爱,就是让孩子吃好、穿好、耍好,满足孩子的需求。
殊不知,孩子内心的需要更甚于物质。
而今的孩子,多是独生子女,最怕的是孤独。
而家长们却忙于挣钱,忙于休闲,很少与孩子交流、谈心,更不用说带孩子出去游玩了。
父母的爱只停留在物质表面,父母则是孩子眼里的“金钱”父母,不是可交心的朋友。
(三、忽视孩子幼时的教育。
家长们相信“树大自然直”,认为孩子小,不懂事,爱玩、爱动正常,随着年龄的增长会慢慢改变,对孩子的不良行为放任自流。
于是,“孩子还小,不懂事,别见怪”这句话便成了大人们原谅孩子犯错的最好理由,也成了他们不教育孩子懂得最好借口,轻易放走了教育孩子的黄金时间。
同时,伴随着这句话,孩子们的错越来越多,习惯越来越差,终于无法忍受时,家长们才知道树大了,不仅不能自然直,而且想使他直已经很困难了。
(四、社会意识低,缺少社会责任心。
对于农村家长来说,没有认识到个人与社会的关系,个人在社会中充当的各种角色,便谈不上社会责任感了。
把孩子看成是私有,属于家庭。
其实,人是社会的人。
马克思说过:“人的本质是一个社会关系的总和”。
社会性是人的基本属性。
人生活在社会群体中,必须构成一定的社会关系,形成一定的社会集团。
在社会中,人的原始本性应受到压抑,个体应当服从群体。
否则,社会就会混乱。
因此,人们固有的那些菱角须磨去方行,这样才可使社会安适、和谐。
家庭是社会的细胞,在这个小群体里,个人应服从群体,才会有家庭的和谐、安适。
然而,在许多的家庭中,孩子是中心,所有的人都围着孩子转,让家这个小群体服从孩子个体,家庭也就失去了应有的和谐。
在不和谐的家庭中成长起来的孩子,必然是菱角突出:任性、偏执,还能适应家外边的大社会吗?一旦孩子不能被社会接受,而成为家庭“私有”,那将成为父母永远的痛。
为了帮助教师针对不同类型家庭的孩子采取不同的教育方法,因材施教;帮助农村家长树立正确的家教理念,提升家长文化素质,创建良好的家教环境;加强学校和家庭的配合,形成教育的合力,我们确定了本实验课题进行研究,希望通过本课题的探索,使家长认识到家庭教育和家长素质对孩子成长的重要性,主动担负起教育和引导孩子的职责,帮助家长掌握科学合理的教育孩子的方法,学习成功家教案例,从而促进小学生良好行为习惯的养成和身心健康的发展。
二、课题研究的指导思想和理论依据:学校和家庭的有效配合,是实施素质教育,帮助儿童养成良好的行为习惯,培养儿童健全的人格的核心所在;是激发儿童学习的积极性、主动性、创造性,全面发展学生的整体素质,真正落实素质教育发展目标的重要保障。
通过对家庭教育现状和家长素质的调查研究,才能了解家长需求,指导家庭教育的方法,进而提高农村小学生学业成绩和塑造学生美好心灵。
“教育是一个系统工程”,影响一个人成长的因素是很多的。
家教对孩子的影响尤为重要,父母是孩子的第一任教师,孩子同家长朝夕相处,家长的言行天天在反复强化,起着潜移默化的作用。
《史典·愿体集》上有两句名言是:“至乐无如读书,至要无如教子。
”德国教育家福禄培尔说:“家庭生活在儿童生活生长的每一个时期,不,在人类的整个一生中是无可比拟的重要。
”福禄培尔还说:“国民的命运,与其说是操在掌权人手中,倒不如说是掌握在母亲手中。
因此我们必须努力启发母亲成为人类的教育者。
”康克清同志在《我的祝愿》一文中说:“儿童是祖国的花朵,人类的希望,父母是孩子的第一任教师,家庭教育的状况如何往往影响孩子的健康成长。
孩子同家长朝夕相处,家长的言行和教育,几乎天天在反复强化,起着潜移默化的独特作用。
不是学校,社会教育所能代替的。
”苏霍姆林斯基在《家长教育学》中曾说:“家庭集体、父亲、母亲以及其他长辈们成熟的智慧世界就是幼儿思维的基础。
"”三、课题研究的主要内容:现代教育中,家长是可利用的非常可贵的教育资源。
家庭教育是教育的最高境界“不教而教”。
我们的千教万教,抵不过家长们的言传身教。
目前,农村教育面临的最大困难就是家庭教育的严重落后,家长们错误的教育观念,落后的教育习惯。
它们制约着我们的教育,特别是影响着课改进行,削弱我们的教育力量。
正如某校在环保研究中所遇到的困惑:经两年多环保教育,学生的环保意识增强了,而行为滞后,仍有乱扔行为。
为什么?原因在学生所处的环境、所面对的家长还没有改变。
因而要提高农村的教育质量,让课改在农村顺利推行,我们还需把目光投向家长,让学校教育延伸到家庭,通过改变家长们的错误的教育观念,落后的教育习惯,提高家长们的素质,树立正确的教子观,配合学校,才会更有力、有效地推进学校的教育。
这样,农村教师不仅要教育学生,还要担负起教育家长的责任。
1.农村小学生家庭教育和家长素质存在问题的调查研究。
从农村小学教育教学的实际出发,通过调查、访谈等方式了解目前农村小学生家庭教育中存在的问题和家长认识上的误区,了解家长在教育孩子方面的需求。
研究农村家长素质、习惯,家庭教育氛围,对孩子成长的影响。
2.改革农村家庭教育与提高家长素质基本策略的探索。
探索新形势下,如何使农村孩子家长转变教育观念,树立新理念;转变简单粗暴、溺爱等教育方法;转变家长的质量观和人才观。
3.家校联合教育,促进小学生身心健康发展的方法和策略的研究。
研究如何在提高改革家庭教育和提高家长素质的基础上,加强家校合作,提高学生的整体素质,塑造身心健康、人格健全的学生。
四.课题研究的主要目标及假设:从把握新时期教育改革精神入手,重视对农村家庭教育现状和家长素质的研究,树立与时代精神和对农村新教育对象相适应的新教育理念。
根据家庭教育的能动性、自主性、整体性等原则,综合设计面向21世纪农村小学家庭教育模式,创设全新的家庭教育环境,建立富有活力的家庭教育活动体系,以不影响家长生产为限,力求把家庭看成一个充满生命活力的有个性的整体,使他们主动、热情地参与,真正把家庭教育当作生活中的一件乐事。
通过改革家庭教育,使家庭教育和学校教育有机配合,最终达到促进小学生全面发展的目的。
课题研究的具体目标为:⒈全面探讨抑制农村小学生在学习过程中学习目的不明确、学习态度不端正、知识视野狭窄的因素。
2. 加强学校与学生家庭的联系,转变家长只重孩子学业、轻品行的观念,逐步树立为国教子、提高素养的观念。
3. 通过调查分析,提出问题,探索解决问题的途径,总结家校联合办学的经验,进一步推进教育教学改革。
4. 从现代教育思想出发,探索适合农村小学学生健康成长的家庭教育模式,促进农村小学生良好品质的形成,促进小学生的全面发展。
五.课题研究的原则:农村家庭教育现状和家长素质的调查和研究,它要求教师在高度民主的前提下,实事求实、满怀热情,不断激发家长的主体意识,积极发挥能动性,培养健全的人格,提高整体素质。
因而在实验研究过程中,要体现以下几方面的原则:1、能动性原则,充分重视和开发家长的潜能,激发家长自觉、积极和主动协作的精神。
2、自主性原则,致力于家长自主、主动地参与,充分体现自尊自信,自我调控,建立判断、决断,自觉自理,成为孩子的正确引路人。