最新小学四年级语文人类的老师[人教版]
语文人教版四年级下册人类的老师
鸡蛋
共同点
揭示了大自然的奥秘与规律。
不同点
林务官违背自然规律，破坏了生态平衡，使森 林受到毁灭。 科学家发现和利用了生物自身规律，发明或改 进了许多东西，使科学技术不断进步，改变了人类 的生活。
总结全文
林务官打扫森林，结果给森林带来了灾
难；
人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示， 有所发明，有所创造。 可见如果我们任意破坏大自然的生态平 衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大 自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到 启发，造福人类。
人教版小学语文第八册
人类的老师
柴集镇中心小学 钱天来
自由朗读《人类的老师》 要求：
1.划出自己感受最深的句子并 在旁边做上批注。
2.想想它主要写了什么？
课文主要讲：
《人类的老师》短小而又 充满趣味，通过生动的实例， 介绍了科学家从（蜻蜓 ）、 （ 鲸 ）等动物身上得到 发明 ） 有 （启示 ），有所（ 所（创造）。
云杉
向植物取经 车前草是一种很普通的 小草，它的叶子是按螺旋形来排列的，这种 排列方式，使每片叶子都能得到充足的阳光， 有利于植物的生长。建筑师们依照车前草叶 子的形状，设计建造了螺旋状排列的楼房， 使每个房间都能享受到明亮、温暖的阳光， 避免了普通楼房在这方壳结构” 一个人握住一个鸡 蛋使劲地捏，无论怎样 用力也不能把鸡蛋捏碎。 薄薄的鸡蛋壳之所以能 承受这么大的压力，是因为它能够把受到的 压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师 根据这种“薄壳结构”特点，设计出了许多 既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京 火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用 了这种“薄壳结构”。
、
鲸
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水 滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运 动时所受阻力最小。
人教版小学语文四年级下《12大自然的启示：人类的老师》公开课教学设计_0
《人类的老师》教学设计知识与技能：1、认识本课“翼、略、键、鲸”4个生字。
2、朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人启发，学习用联系的眼光认识大自然。
3、激发学生月的仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
突破重难点：重点：把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以启发。
突破方法：通过认真阅读课文，抓住两篇课文的主要内容，认识到大自然给人类的启发。
难点：激发学生阅读仿生学科等科普读物的兴趣。
突破方法：引导学生理解什么是仿生学，在理解课文内容的基础上，培养学生阅读仿生学读物的兴趣。
课前准备：仿生学的一些实例、图片。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入课文，激趣引思。
同学们，上节课我们学习了第11课的第一篇课文，大家还记得吗？通过学习这篇课文对我们有什么启示呢？（请学生回答）今天我们再来学习本课的另一篇课文《人类的老师》。
（板书课题：人类的老师）二、初读课文1、检查预习情况，读词语。
机翼省略关键鲸鱼2、初读感知：（1）、默读课文，说说短文的主要内容。
（请学生回答）本课通过生动的试验，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
试着用课文中的一句话概括：生物真是人类的好老师啊！（2）、画出自己感受最深的句子，在旁边做批注。
三、合作探究，披文入情。
1、课文具体写了哪些例子说明生物真是人类的好老师？齐读第一、二自然段。
（1）、研究蜻蜓的翅膀——解决飞机机翼因剧烈抖动而破碎的问题；（2）、研究鲸的“流线型”的外形——减少船只在水中的阻力，大大提高了航行的速度。
2、交流感悟：什么是“流线型”。
3、多媒体出示课文最后一自然段。
（生齐读）师：人类在大自然中得到的启示很多，有所发明创造的事例还有很多，让我们一起来了解一下。
多媒体出示资料，师生共同学习。
四、全文小结师：这篇文章又带给我们什么启示？（师生交流，板书：从生物身上得到启示——生物真是人类的好老师！）五、课后拓展1、介绍：奇异的仿生学。
语文人教版四年级下册《人类的老师》教学设计 赵德高
《人类的老师》教案
设计体会
教师在语文课堂教学时应将学生作为课堂的主体，培养学生的读、习作、口语交际的能力、自主创新能力、在生活中运用语文的能力，以及不断更新知识的能力，使学生在轻松愉快的氛围下获取语文知识，感受语文带来的乐趣。
教学中注重三方面的转变：教师角色，教学方式和学习方式，同时注重课程资源的开发和学生的可持续发展。
教学反思
1、通过一课时的学习基本完成了本课的学习目标，通过视频导入和引导启发等方式，由浅入深的对于本节内容进行了学习，让学生对大自然界中的生物有了更深入全面的认识，激发了学生主动探索大自然的热情。
2、在教学中充分体现了学生的主导性，通过学生探究、讨论、小组协作、师生交流等教学方式，充分体现了学生们的主导性和教师的引导作用，提高学生们阅读的能力，同时培养了学生们分析、总结、归纳的能力。
3、根据量规中学生的表现情况，教师可以总结出以后教学中注重培养学生的方向和经验。
参考资料
百度文库
百度学术
《全日制义务教育语文课程标准》
视频：飞机飞翔和轮船航行的视频
图片：蜻蜓、飞机、鲸鱼、轮船、袋鼠、越野汽车等图片。
四年级下册语文人类的“老师”课文及教案30篇
四年级下册语文人类的“老师”课文及教案30篇人类的“老师” 17、人类的“老师”教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶两课时教学准备：学生课前阅读仿生学资料。
第一课时一，揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1、自由读，要求：① 拼读生字3遍，记住字形。
读词语2遍，准备听写。
② 联系上下文理解词语意思。
③ 读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。
④ 准备交流初读收获、疑问。
2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。
（评议、正字）3、指名读词语，齐读。
4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。
（1）30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
（给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思）（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。
而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。
（理解“轻而易举“）（3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
（倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。
）5、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。
指名分节读课文，或开火车读课文。
读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。
6、交流初读收获与疑问。
三、理清课文条理1、课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题“？指名朗读1、2自然段。
四年级语文：人类的“老师”(第二课时)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构人类的“老师”(第二课时)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学过程：一、复习导入，整体感知同学们，我们上堂课学习了《人类的“老师”》这篇课文，不知道你们学得好不好。
今天，刘老师来考考大家，课文中人类的“老师”是谁？(生答：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等)文中有一个句子就能回答谁是人类的“老师”！（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）课文第二节也能让我们感受到这一点。
出示：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
出示：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。
可以说鱼儿是人类的“老师”。
你能用因为所以说说为什么鱼儿是人类的“老师”吗？二、精读指导，理解感悟这个难不倒你们。
课文第三小节介绍的鸟儿等生物也是人类的“老师”。
你们会不会用这个句式说了呢？（a）学习第3小节先请同学们用自己喜欢的方式读读课文第3小节，边读边想，细细体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1、学生自读课文，体会理解。
2、学生交流讨论。
刚才同学们读得非常专心、十分投入。
那么，谁先来说？a鸟儿是人类的老师θ因为科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
所以鸟儿是人类的老师。
说得真好你真会读书，谁也来说说？θ因为科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机。
所以鸟儿是人类的老师。
你也很会动脑筋、会读书！让我们好好读这句话（出示），体会一下！小结：刚才说了鸟儿是人类的老师，理由很充分。
小学语文四上课外阅读：《人类的老师》
小学语文四上课外阅读：《人类的老师》-四年级科学家研究了蝙蝠飞行的秘密从中得到启示发明了雷达可以说蝙蝠是人类的老师其实，自然界充当人类老师的生物何止蝙蝠一种。
从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。
而那些有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。
什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的流线体，而流线体在水中受到的阻力是最小的。
后来，工程师很快就模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大加强了轮船航行的速度。
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，可是（）怎样用力，（）不能把鸡蛋捏碎。
薄薄的蛋壳怎么这样坚固呢？科学家们怀着极大的兴趣研究这个问题，终于发现薄薄的蛋壳（）能承受这么大的压力（）它能够把受到压力均匀地分散到各个地方。
建筑师们根据这种薄壳结构的特点，设计出许多（）轻便（）省料的建筑物，都是这种薄壳结构的屋顶。
此外，人们还模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克，模仿一些大树的性能建造了高耸入云的塔。
自然界的生物真是人类的好老师啊！1.给文中的第1自然段加上标点符号。
（5★）2.选择合适的关联词语，填在第3自然段的括号里。
（6★）之所以是因为既又不管也3.根据文章内容填空。
（3★）科学家研究____的秘密，发明了雷达；工程师模仿鲸____的形体特点，改进船体设计，加强了船航行的速度；建筑师根据鸡蛋____的特点，设计出许多著名的建筑。
4.用____划出最能概括全文的一个句子。
（2★）5.人们还从哪些动物身上学到了什么？请你模仿文中第4自然段写句子。
（6★）六、按课文内容填空。
（12★）1.每个人都为（）鼓掌吧，为自己的（）鼓掌；在响亮的掌声中，（）（）地成长，成长！2.可怜九月初三夜，____。
这句诗出自____，描写的是____季的景色，从诗中的____，____等词语可以看出季节特点。
诗中运用了____的修辞方法，这句诗的意思是____，____。
小学四年级下学期语文《人类的老师》PPT课件
初读课文思考：
1.课文中人类老师是指谁？ 2.人类从老师身上学到什么？
细 读
其实，自然界可以充当 人类“老师”的生物何止鱼 类一种。 自然界的种种生物真是 人类的好“老师”啊！ 前后呼应
深入学习课文内容：
为什么说蝙蝠是人类的“老师”？ 哪一句话说明能当人类“老师” 的生物很多？ “何止”说明人类的“老师”很多。
人类受到鲸鱼的什么启发？ （鲸鱼的流线体外型）
（改进船体设计，提高轮船航 行速度）
鲸——航行速度快的轮船
讨论探究：
为什么薄薄的蛋壳能承受这么大的压力吗？ 找出具体的语句来说明。
“是因为他能够把受到的压力均匀地 分散到蛋壳的各个部分” “建筑师根据这种薄壳结构的特点， 设计出许多既轻便又省料的建筑物 ”
用自己喜欢的方式 分组自学课文，找出课 文中人类的“老师”。
Hale Waihona Puke 鱼儿——潜水艇科学家受到鸟类的启发，发明了飞 机；飞机设计师研究了蜻蜓、苍蝇、 蚊子、蜜蜂等飞行方法，造出了许 多优良性能的飞机等等发明„„
鸟儿——飞机
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蜻蜓——防震飞机
苍蝇、蚊子、蜜蜂等——新式飞机
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人类的 老师是谁？
学习目标
1.学会本课生字，抓住重点词语， 了解哪些老师启示了人类的哪 些发明。 2.能正确、流利、有感情地朗读 课文，激发同学们热爱科学， 学科学的兴趣。
学习生字
研（yán）究 蚊（wén）子 均匀（yún） 坦（tǎn）克 机毁人亡（wáng）工程（chéng） 模仿（fǎng） 末（mò）位 未（wèi）来 毁（huǐ）灭 灾祸（huò） 某（mǒu）人
鸡蛋——“薄壳结构”建筑
交流回顾
同学们，在广大生物界中，谁还 能称得上人类的“老师”呢？
小学语文人类的老师教案设计
小学语文《人类的老师》教案设计第一章：导入一、教学目标1. 知识与技能：引导学生了解《人类的老师》这篇文章的基本内容，理解文章的主旨。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
二、教学重点1. 掌握文章的基本内容，理解文章的主旨。
2. 培养学生自主学习、合作探讨的能力。
三、教学难点1. 文章中一些专业术语的理解。
2. 引导学生深入思考人类与自然的关系。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括文章内容、图片、视频等。
2. 学生准备笔记本，用于记录重要观点和思考。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍文章的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读文章，理解文章的基本内容。
3. 合作探讨：学生分组讨论，探讨文章的主旨，提出问题。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论，进行课堂讲解，解答疑问。
5. 案例分析：结合文章中的实例，引导学生深入思考人类与自然的关系。
6. 总结反思：让学生总结文章的主要观点，反思自己的学习过程。
第二章：文章解析一、教学目标1. 知识与技能：引导学生深入理解文章的内容，分析文章的结构。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生的分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
二、教学重点1. 深入理解文章的内容，分析文章的结构。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点1. 文章中一些专业术语的理解。
2. 引导学生深入思考人类与自然的关系。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析文章中的实例，引导学生深入思考。
2. 讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括文章内容、图片、视频等。
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师：为什么说自然界种种生物 学生自读课文， 体会
真是人类的好老师呢？请同 理解。
学们用自己喜欢的方式再读
课文，边读边想，细细地体会，
可以把关键的词句圈圈划划，
设计意图
指导学习 领悟
立身以立学为先，立学以读书为本
不理解的地方可以多读几遍， 2．学生交流讨论 还可做上记号。 1．师：怎样？有收获吗？可 能也有疑问吧！请同学们把你 的收获在小组里说出来， 和大 家分享。当然，有疑问的地方 提出来，在小组里提出来， 讨 3．集体交流 论讨论，行吗？ 好，畅所欲言吧！ 师：刚才同学们交流讨论的十 分热烈， 十分投入。 那么，自 然界的种种生物为什么 是人类的好老师呢？请联系 课文把你读懂的体会到的说 出来，让大家听听。
立身以立学为先，立学以读书为本
各种优良性能的新式飞机。
（3） 工程师模仿鲸的形体，
改进了船体的设计， 大大提高
了轮船航行的速度。
朗读，谈自己的理解
（ 4） 建筑师根据“薄壳结
构”的特点，设计出许多既轻
便又省料的建筑物。
（ 3） 齐声朗读，再
（5） 人们模仿袋鼠造出了会 来赞一赞这人类的
跳跃的越野汽车。
老师
（6） 人们模仿贝壳制成了外
壳坚固的坦克。
4，拓展延伸
（1）自然界可以充当人类老
师的生物只有这些吗？你是
从文中哪看出来的？
“ … … ” 在 这 里 起 什 么 作 2 看来，大家一定有
用？
许多奇思妙想， 能说
（2）自然界可以充当人类老 出 来 和 大 家 分 享
师的生物你还知道有哪些？ 吗？
5 理解最后一句话
设计意图
一， 揭题激 1， 今天我们来学习一篇新课
激发兴趣。
趣
文。读题。
读题，说说从课题中
2， 激趣
了解到什么？
读了课题，你想了解什么？
（人类的老师是谁？它们为
什么是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着好奇心
二， 初读课 去读一读课文吧。
能正确朗
文
1， 请同学们放声读课文。 要
读课文，初
求：读准字音， 读通句子， 读 放声朗读课文
立身以立学为先，立学以读书为本
课题
7. 人类的“老师”
。
教学目标 2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，
解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决 了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学准备 配套光盘，写有生字、词语的黑板或幻灯片
备课日期 2 课时
教学过程：
第一课时
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标 2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，
解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
物，从它们身上有没有受到些
启发？请在小组里交流一下，
好吗？
作业设计： 完成《补充习题》
人类的老师
板书设计
↑
自然界种种生物
教学反思
步感知课
顺课文。
文内容。
2， 分小组朗读课文在小组内
评议，正音，不熟的地方再多 小组交流，评议
立身以立学为先，立学以读书为本
作业设计
板书设计
教学反思
教学目标 教学重难点 教学准备 教学过程 教学环节 精读课文
读几遍。
3， 同学们刚才读得真热闹，
谁愿意来向大家展示一下你 回答：人类的老师是
的朗读（指名分节朗读）
读懂并讲述清楚人类在飞行 四 奇思妙想 设计，轮船设计， 建筑设计三
个方面向生物是如何学习 的？ （1） 科学家从鱼儿在水中自 由升降的现象得到启示， 发明 了潜水艇。 （2） 科学家研究鸟儿飞行的 原理，发明了飞机。 从蜻蜓那找到防止机毁人亡 事故的方法。 研究苍蝇， 蚊子，蜜蜂等动物 的飞行特点，造出了许多具有
（1） 齐读最后一句 （文中举
了哪些例子来说明自然界的
种种生物的确是人类的好老
师。）
（2） 学到这，你对这句话一
定有了更深的理解能用自己
的话说吗？
6 小结
大自然是多么奇妙啊！ 经过对
立身以立学为先，立学以读书为本
许多动物的研究， 人类获得了
不少启发，但这还远远不够，
更多的奥妙还有待我们去发
现。
1 平时你一定观察过许多动
谁？
齐读最后一句 （你是
从文中的哪句话了
解的？）
1 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实
验。
人类的老师
↑
自然界种种生物
第二课时
教师活动
学生活动
课文读到这里，大家一定知道
人类的老师是谁了吧？谁愿
意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）