考察探究活动主题及其说明
综合实践活动课程之“考察探究”
综合实践活动课程之“考察探究”“考察探究”作为中小学综合实践活动课程最基本的活动方式，以其独特的内涵、价值与方法特点，成为落实“立德树人”根本任务和推进以发展学生核心素养为目标的基础教育改革的关键途径。
一、考察探究的内涵《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》）中，“考察探究”是一个相对独立的新概念，指学生在教师指导下选择和确定研究课题，以野外考察、社会调查、研学旅行等多种方式，综合运用各学科领域的知识进行问题解决和意义获取的学习活动。
从字面意义上来看，“考察探究”包含了“考察”和“探究”这两个相互联系的部分，因而相比传统的研究性学习，其内涵有了明显拓展。
一方面考察探究更加突出了学生到校园外的场馆、社区、地域乃至野外考察自然、经济、文化、社会状况的重要地位，如考察社区安全状况、调查当地名人（能人）、了解地方农业机械使用情况、参观文化娱乐设施等。
同时也将中小学已有的“研学旅行”项目纳入其中，鼓励学校开展有组织、有目的、有计划、学生亲身体验的校外集体活动。
另一方面，考察探究也强调将包括考察、旅行、调查、参观等在内的一切活动都与探究结合起来，也就是以研究性学习的方式加以实施。
如在研学旅行方面，《指导纲要》强调学生要收集目的地的资料，从中寻找自己感兴趣的问题作为研究课题，而后带着课题参加旅行，通过实地考察和调查，完成课题研究和旅行活动。
具体而言，考察探究具有以下四个方面的基本特征：1.生活性考察探究活动的主题来源于学生的日常交往活动以及校外机构的参观和考察、研学旅行等，是学生对其生活世界所进行的系统反思和研究，其实施的过程也是在生活的真实情境中进行，最终的目的也是为了更好地服务于当前的生活，并为未来生活做好铺垫和准备。
2.自主性考察探究活动是学生自己做研究的过程，这个过程既体现出学生个体的独特性，也体现出学生同伴文化的共同特征。
考察探究的主题必须建立在尊重学生自身兴趣和需要的基础上，而且是由学生自主选择和确定的，教师只是起到辅助、指导和促进的作用，决不能代替学生确定主题，或直接为学生指定教师自己感兴趣的主题。
实验探究主题活动
实验探究主题活动实验探究主题活动是一种有助于培养学生思维能力和科学素养的教学方法。
通过实验探究，学生能够主动参与其中，发现问题、解决问题，并得出科学结论。
本文将探讨实验探究主题活动在教学中的重要性，并介绍一些可以进行的实验探究主题。
一、实验探究主题活动的重要性实验探究主题活动有许多重要性，下面将从以下几个方面进行阐述。
首先，实验探究主题活动能够激发学生的学习兴趣。
相比传统的教学方法，实验探究给学生提供了更为直观、动手的学习体验。
学生通过亲自参与实验，能够更加深入地了解所学的知识，并将其应用到实际问题中，这样能够激发学生的学习兴趣，增强他们对科学的热爱。
其次，实验探究主题活动能够培养学生的思维能力和创新思维。
在实验探究的过程中，学生不仅需要观察、提问、实验，还需要分析和解释实验结果，培养了学生的思维能力和创新思维。
通过实验探究，学生能够发现问题、解决问题，激发他们的创造力和发散思维。
此外，实验探究主题活动能够帮助学生建立科学实证思维。
科学实证思维是一种基于证据和实验结果的思维方式。
通过实验探究，学生将亲自进行实验，观察实验结果，得出结论，从而建立起科学实证思维，学会用科学的方法来解决问题。
最后，实验探究主题活动能够增强学生的合作意识和团队合作能力。
实验探究过程中，学生需要与同学进行合作，共同完成实验任务。
通过合作，学生能够相互协作、相互支持，培养合作意识和团队合作能力。
同时，学生还能够学会倾听和尊重他人的观点，培养他们的社交能力。
二、实验探究主题下面将介绍一些可以进行的实验探究主题。
1. 饮食与健康学生可以探究不同食物对人体健康的影响。
他们可以设计实验来研究某种食物的营养价值和对身体的影响，例如研究不同种类水果的维生素含量、不同种类油的脂肪含量对身体的影响等。
2. 植物生长条件学生可以通过实验探究不同环境条件对植物的生长影响。
他们可以研究光照、温度、水分等因素对植物生长的影响，了解植物的生态需求，并通过实验找到最适合植物生长的环境条件。
考察探究活动主题及其说明
3.食品安全状况调查
收集有关食品安全的信息，分析典型食品安全事故；考察当地食品制造企业或走访食品监督部门，调查当地食品安全状况和人们的食品安全意识；提出确保食品安全的方案，尝试用简单的实验方法对常见食品进行检测，编制食品安全手册，在社区中做食品安全科普宣传。增强食品安全意识，学会选购健康、安全的食品。
10.寻访家乡能人（名人）
收集相关材料，进行人物专访，了解家乡某个领域能人（名人）的经历与成功故事，分析其成功的原因及对家乡的影响，进行宣传。增强热爱家乡的情感，积极为家乡做贡献。
11.带着课题去旅行
围绕寻访红色足迹、中华文化寻根、自然生态考察等主题，收集研学旅行目的地的资料，寻找自己感兴趣的问题作为研究课题；带着课题参加研学旅行，通过实地考察和调查，完成课题研究和旅行活动。在活动中激发爱国热情，培育民族精神，增强保护自然的意识。
14.学校和社会中遵守规则情况调查
收集信息了解学校和社会中的各种规则，如校规校纪、交通规则、公共文明行为准则等，增强遵规守纪意识；观察同学和社会公民在遵守规则方面的实际表现；通过访谈或问卷调查了解人们遵守规则的情况；针对观察、调查中发现的实际问题，提出提高人们规则意识的建议。
15.带着问题去春游（秋游）
4.家乡交通问题研究
收集资料，走访当地交通管理部门，了解交通拥堵的原因和减少拥堵的措施；到本地区比较拥堵的路口进行实地考察，记录不同时段交通拥堵的状况，对改善本地区交通拥堵问题提出建议；在学校周边做交通疏导，维护交通秩序。关注家乡交通问题，为缓解家乡交通拥堵做出自己的贡献，提高社会责任感。
考察探究活动推荐主题及其说明1教学内容
3.我也能发明
观察、分析、讨论日常生活中各种用品、物件使用过程中的问题；学习和运用发明创造的多种方法，针对发明创造对象进行功能改进或重新设计，并在实际生活中加以应用和检验，提高动手能力，培养创新精神。
4.关爱身边的动植物
观察身边常见的动植物，如校园植物、家庭（社区）宠物、大自然中的各种昆虫、农田中的动植物等；选择其中一种或多种进行小实验、分析与研究，了解其自然特征（习性）并自觉加以保护，增强关注自然、热爱自然的情感，提高科学探索能力。
5.生活垃圾的研究
收集资料、了解国内外垃圾分类和处理的有关内容，调查、了解身边各种生活垃圾的处理方法；分析针对现状问题可采取的措施，设计家庭（学校、社区）垃圾箱和垃圾有效分类回收的方案，增强环境保护意识。
14.学校和社会中遵守规则情况调查
收集信息了解学校和社会中的各种规则，如校规校纪、交通规则、公共文明行为准则等，增强遵规守纪意识；观察同学和社会公民在遵守规则方面的实际表现；通过访谈或问卷调查了解人们遵守规则的情况；针对观察、调查中发现的实际问题，提出提高人们规则意识的建议。
15.带着问题去春游（秋游）
附件2
考察探究活动推荐主题及其说明
学段
活动主题
简要说明
1-2
年级
1.神奇的影子
体验踩影子游戏、手影游戏的乐趣，了解影子在生活中的应用；创作、交流简单的手影游戏、故事、舞蹈，初步体验科学探究的乐趣。
2.寻找生活中的标志
通过访问、观察、实地考察收集生活中的各种标志，如安全标志、交通标志、社会团体类标志、汽车标志等，理解其含义。提高收集、整理、分析和利用信息的能力，初步树立规则意识。
小学综合实践六年级上册第1单元《考察探究》教材分析及全部教学设计
小学综合实践六年级上册第1单元《考察探究》教材分析及全部教学设计一. 教材分析《小学综合实践六年级上册第1单元》教材旨在让学生通过实践活动，培养学生的观察能力、思考能力、动手能力和创新能力。
本单元的主题为“我们的社区”，通过一系列的实践活动，让学生深入了解自己生活的社区，培养学生的社区意识和社会责任感。
本单元共包括5个主题活动，分别是：“我们的社区”、“社区环境”、“社区服务”、“社区文化”和“社区建设”。
每个主题活动都包括多个子活动，涵盖了调查、采访、观察、讨论等多种形式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于自己生活的社区有一定的了解。
但是，对于如何进行系统的调查和探究，可能还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的动手能力和创新能力也需要通过实践活动来进一步培养。
三. 教学目标1.让学生了解自己生活的社区，培养学生的社区意识。
2.培养学生观察、思考、动手和创新的能力。
3.培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够通过实践活动，深入了解自己生活的社区。
2.难点：如何引导学生进行系统的调查和探究，培养学生的观察、思考、动手和创新能力。
五. 教学方法1.实践法：通过实践活动，让学生在实践中学习和探究。
2.引导法：教师引导学生进行观察和思考，引导学生进行探究。
3.交流法：学生之间进行交流和讨论，分享自己的观点和经验。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的基本情况，准备相关的教学材料和工具。
2.学生准备：对于自己生活的社区有一定的了解，准备好进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生思考自己对于社区的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主题“我们的社区”，并通过图片、视频等形式，展示社区的各个方面，让学生对社区有更全面的了解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如调查、采访、观察等，通过实践活动，深入了解社区。
考察探究活动策划书3篇
考察探究活动策划书3篇篇一考察探究活动策划书一、活动主题探索未知，发现精彩二、活动背景随着社会的发展和科技的进步，人们对世界的认知也在不断加深。
为了让同学们更好地了解自然、社会和文化，提高他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力，我们决定组织一次考察探究活动。
三、活动目标1. 让同学们亲身体验科学探究的过程，培养他们的科学态度和方法。
2. 增强同学们对自然、社会和文化的了解，提高他们的人文素养和环境保护意识。
3. 培养同学们的团队合作精神和沟通能力，提高他们的综合素质。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、活动对象[具体班级或年级]七、活动准备1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 提前与活动地点联系，了解相关情况，确保活动的顺利进行。
3. 准备必要的活动器材和设备，如相机、望远镜、地质锤等。
4. 做好安全防范措施，准备必要的急救药品和器材。
5. 提前通知同学们做好相关准备，如准备必要的学习用品、生活用品等。
八、活动内容1. 实地考察组织同学们前往活动地点，进行实地考察。
在考察过程中，引导同学们观察自然景观、生态环境、历史文化等，了解相关的科学知识和文化背景。
2. 探究活动根据活动地点的特点和同学们的兴趣爱好，设置相关的探究活动。
如植物标本制作、地质勘探、生态调查等，让同学们亲身体验科学探究的过程，培养他们的科学态度和方法。
3. 小组讨论组织同学们进行小组讨论，分享自己的观察和发现，探讨相关的问题和解决方案。
通过小组讨论，培养同学们的团队合作精神和沟通能力，提高他们的综合素质。
九、活动评估1. 设立评估指标，如参与度、学习效果、团队合作等，对活动进行全面评估。
2. 组织同学们进行问卷调查，了解他们对活动的满意度和建议。
十、注意事项1. 活动期间，要严格遵守活动地点的规定和要求，爱护环境，文明参观。
2. 注意安全防范，避免发生意外事故。
如遇突发情况，要及时报告老师和工作人员，妥善处理。
小学综合实践五年级上册第1单元《考察探究》教材分析及全部教学设计
小学综合实践五年级上册第1单元《考察探究》教材分析及全部教学设计一. 教材分析《小学综合实践五年级上册第1单元》教材旨在让学生通过实践活动，培养他们的观察能力、动手能力、思考能力和创新能力。
教材内容丰富，包括各种考察探究活动，让学生在实践中学习，提高他们的综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于新鲜事物有较强的好奇心，同时也具备了一定的动手操作能力。
但在实践活动中，部分学生可能存在观察不细致、思考不深入、动手能力不足等问题。
三. 教学目标1.让学生通过观察、思考、动手操作，完成考察探究活动，提高他们的实践能力。
2.培养学生团队合作精神，提高他们的沟通表达能力。
3.让学生在实践中体验学习的乐趣，培养他们的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够独立完成考察探究活动，掌握基本实践技能。
2.难点：培养学生团队合作精神，提高他们在实践中的沟通表达能力。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考，指导他们进行实践活动。
2.合作学习法：学生分组进行实践活动，培养团队合作精神。
3.互动交流法：学生在实践过程中进行沟通交流，提高沟通表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计合理的教学方案。
2.学生准备：带上笔记本、笔等学习用品，准备好参与实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的考察探究活动，让学生初步了解活动内容，引导学生思考如何完成活动。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，教师巡回指导，解答学生在活动中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生汇报实践活动成果，教师点评，总结活动中的优点和不足，让学生加深对知识的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生进行思考，提高他们的创新能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识，提醒学生注意不足之处。
考察探究类综合实践活动课题
考察探究类综合实践活动课题
探究类综合实践活动课题是指通过对某一特定主题或问题进行深入的研究和实践活动，以培养学生的综合能力和创新精神。
这类课题旨在引导学生通过自主探究、实践操作和团队合作，培养他们的问题解决能力、创新意识和实践能力。
首先，探究类综合实践活动课题可以促进学生的自主学习和探究精神。
通过设立开放性的课题，学生可以根据自己的兴趣和能力选择研究方向，自主收集资料、设计实验方案、进行数据分析和总结结论，从而培养其独立思考和解决问题的能力。
其次，这类课题有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在实践活动中，学生通常需要与同学合作，共同解决问题和完成任务。
通过团队合作，学生可以学会倾听他人意见、协商解决问题、有效沟通和分工合作，培养团队合作精神和领导能力。
此外，探究类综合实践活动课题还可以激发学生的创新意识和实践能力。
学生在探究课题的过程中，往往需要提出新的观点、构思创新的实验方案、寻找解决问题的新途径，这有助于培养学生的创新精神和实践能力。
最后，这类课题还可以促进学科知识的整合和应用。
通过探究
类综合实践活动课题，学生可以将所学的知识进行整合，应用到实
际问题的解决中，加深对知识的理解和记忆，提高知识的应用能力。
总的来说，探究类综合实践活动课题对学生的综合能力培养具
有重要意义，可以促进学生的自主学习、团队合作、创新意识和知
识应用能力的发展。
这种课题设计有助于培养学生的综合素质，提
高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过调查、访问、参观等多种方式，了解和感受家乡在经济、文化、建筑、交通、生活方式等方面的变化与发展，用摄影、绘画、手抄报、作文、故事等多种形式，展示家乡新变化。增进知家乡、爱家乡的情感，增进建设家乡和祖国的责任感、使命感。
11.我是校园小主人
通过观察、访问、实地考察等方式，了解和分析校园的自然环境、规划布局、设施设备、文化景观、文化活动以及安全保障等方面的状况，提出校园建设和发展建议，增进知学校、爱学校的责任感。
6.当地老年人生活状况调查
考察当地社会养老机构，如敬老院、老年公寓等；分别调查选择社会养老和居家养老的老年人生活状况，并对两类养老方式进行对比分析；主动为身边的老年人服务。弘扬尊老敬老的美德，加强关心老年人、积极为老年人服务的意识。
7.种植、养殖什么收益高
对当地自然、地理条件进行分析，了解适合的种植和养殖项目；从市场、技术、经济、工程等角度，对项目进行调查研究和分析比较，并对项目可能取得的经济效益及社会环境影响进行预测，为家庭选择合适的种植养ห้องสมุดไป่ตู้项目提供参考，增强社会参与和责任意识，提高运用知识解决实际问题的能力。
附件2
考察探究活动推荐主题及其说明
学段
活动主题
简要说明
1-2
年级
1.神奇的影子
体验踩影子游戏、手影游戏的乐趣，了解影子在生活中的应用；创作、交流简单的手影游戏、故事、舞蹈，初步体验科学探究的乐趣。
2.寻找生活中的标志
通过访问、观察、实地考察收集生活中的各种标志，如安全标志、交通标志、社会团体类标志、汽车标志等，理解其含义。提高收集、整理、分析和利用信息的能力，初步树立规则意识。
4.关爱身边的动植物
观察身边常见的动植物，如校园植物、家庭（社区）宠物、大自然中的各种昆虫、农田中的动植物等；选择其中一种或多种进行小实验、分析与研究，了解其自然特征（习性）并自觉加以保护，增强关注自然、热爱自然的情感，提高科学探索能力。
5.生活垃圾的研究
收集资料、了解国内外垃圾分类和处理的有关内容，调查、了解身边各种生活垃圾的处理方法；分析针对现状问题可采取的措施，设计家庭（学校、社区）垃圾箱和垃圾有效分类回收的方案，增强环境保护意识。
11.研学旅行方案设计与实施
收集研学旅行目的地信息，设计研学旅行路线及行程，设计研学旅行参观考察内容，确定自己的研究课题；设计研学旅行成果的展现形式，在研学旅行活动后对设计方案进行反思和评估，提高规划、设计与实施的能力。
12.考察当地公共设施
选择身边文化娱乐设施、无障碍设施、公共交通设施等进行考察；调查了解公共设施的状况及公众的满意程度，与管理人员沟通，提出改进建议；利用节假日引导公众更好地使用公共设施等活动，增强公共安全意识和社会责任意识。
7.家乡土地污染状况及防治
收集资料、调查、实地考察、实验、走访相关部门，了解家乡土地污染状况及主要危害；分析造成土地污染的主要原因；提出防治家乡土地污染的合理措施及建议，为家乡环境保护做出自己的贡献，增强环境保护意识及社会责任意识。
8.高中生考试焦虑问题研究
收集与考试焦虑相关的信息资料；通过问卷调查了解高中生考试焦虑状况；与心理医生或心理教师面谈，进行考试焦虑心理测试；采取措施，减轻自身考试焦虑，策划实施团队心理减压活动。学会调控考试带来的心理压力，促进身心健康发展。
10.寻访家乡能人（名人）
收集相关材料，进行人物专访，了解家乡某个领域能人（名人）的经历与成功故事，分析其成功的原因及对家乡的影响，进行宣传。增强热爱家乡的情感，积极为家乡做贡献。
11.带着课题去旅行
围绕寻访红色足迹、中华文化寻根、自然生态考察等主题，收集研学旅行目的地的资料，寻找自己感兴趣的问题作为研究课题；带着课题参加研学旅行，通过实地考察和调查，完成课题研究和旅行活动。在活动中激发爱国热情，培育民族精神，增强保护自然的意识。
14.学校和社会中遵守规则情况调查
收集信息了解学校和社会中的各种规则，如校规校纪、交通规则、公共文明行为准则等，增强遵规守纪意识；观察同学和社会公民在遵守规则方面的实际表现；通过访谈或问卷调查了解人们遵守规则的情况；针对观察、调查中发现的实际问题，提出提高人们规则意识的建议。
15.带着问题去春游（秋游）
6.我们的传统节日
结合时令，选择端午节、中秋节、重阳节、春节等一个或几个传统节日，利用收集资料、访问、实地考察等方法，了解节日的来历、习俗、故事等；参与体验该节日的1~2种习俗，并进行交流分享，增强对传统文化的探究意识和认同感。
7.我是“非遗”小传人
了解非物质文化遗产的种类、特点、保护现状（如“二十四节气”等），访问本地非物质文化遗产传承人；讨论传承和保护非物质文化的方法、措施和建议，开展非物质文化遗产的传承活动。理解、认同家乡传统文化，并乐于传承。
3-6
年级
1.节约调查与行动
通过访问、调查、实地考察等多种方式，了解家庭（或学校、社区某些场所）的水（或电、粮食等资源、一次性生活用品等）的浪费情况，设计有针对性的节约方案；开展节约（合理用电、光盘行动、减少一次性用品使用）倡议与行动，并记录、分析效果，提高实践能力，增强节约资源意识。
2.跟着节气去探究
9.社区管理问题调查及改进
考察当前社区，分析社区在停车、清洁、安全、养宠物等方面存在的管理问题；调查居民对社区管理的看法，考察周边管理比较好的社区；走访小区管理处，提出改进意见，主动参与社区管理，维护社区环境，增强社会责任意识和积极为他人服务的意识。
10.中学生网络交友的利与弊
通过资料收集、案例分析、访谈、调查等多种途径，了解中学生网络交友的相关信息；对网络交友的利与弊进行全面分析或展开辩论。提高信息安全意识，主动适应社会信息化趋势。
8.中学生体质健康状况调查
收集有关视力、身体形态、身体机能、身体素质等方面的资料；统计分析体质健康状况及运动、生活习惯的数据；访问医务人员和体育教师等专业人员；提出改善体质健康的方案并长期坚持，检验效果。关注自身体质健康，养成健康合理的生活习惯。
9.中学生使用电子设备的现状调查
调查了解中学生使用手机、平板电脑、笔记本电脑等电子设备的主要目的；了解电子设备与数字生活的关系，知道过度使用电子设备对身心健康的影响；积极采取措施避免过度使用电子设备。培养较高的信息意识，提高数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化趋势。
8.生活中的小窍门
通过资料收集、调查、实地考察等方式了解各种生活小窍门，通过动手实验加以验证，设计宣传方案。丰富生活经验，锻炼动手实践能力。
9.零食（或饮料）与健康
调查、交流同学们吃（喝）零食（饮料）的现状；通过查阅资料、访谈了解其对健康的影响，了解科学选择零食（饮料）的方法；动手制作1~2种健康零食（饮料），并召开班级展示分享会，增强健康的饮食意识。
10-12
年级
1.清洁能源发展现状调查及推广
收集信息了解清洁能源的特点，考察当地风能、太阳能等清洁能源设施或生产企业；设计在学校或社区中使用清洁能源的方案；调查新能源汽车发展前景和推广使用中存在的问题，在社区中宣传推广清洁能源。关注清洁能源的发展，主动选择清洁能源和相关产品，减少环境污染。
2.家乡生态环境考察及生态旅游设计
在春游（秋游）外出考察前，利用网络、书籍等多种途径，了解所去场所的基本情况、资源内容与特点，能够提出研究问题，设计考察方案；通过任务驱动的方式，有效地开展实践活动，获得研究结论。培养项目设计的意识和能力，积极参与校园生活，增强团队合作意识。
7-9
年级
1.身边环境污染问题研究
通过调查了解身边水污染、空气污染、噪声污染、土壤污染、固体废弃物污染等任一环境污染的来源、现状及对身体健康的影响，提出合理的防治污染措施，减少环境污染，培养环境保护的意识。
3.学习习惯调查
了解和观察本班（年级）同学在读写姿势、文具的使用、阅读与写字等方面的习惯，讨论、总结不良学习习惯的表现、危害，研究和分析养成良好学习习惯的方法；开展主题班队会，增强对学习习惯重要性的了解和重视。持续开展学习习惯宣传与纠错活动，相互帮助，自觉养成良好学习和行为习惯。
4.我与蔬菜交朋友
通过访问、交流了解同学们对吃蔬菜的态度；到菜市场或菜田考察蔬菜的形状、种类，了解蔬菜的营养对学生成长的重要性；选择种植一种芽苗菜，体会种植的快乐与辛苦，增进对蔬菜的情感。
结合二十四节气，观察身边的植物、动物、天气等物候变化；长期坚持，认真做好记录，并尝试编制当地的自然日历，理解农业生产与物候变化的关系。关注自然现象，探索自然变化，初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。
3.我也能发明
观察、分析、讨论日常生活中各种用品、物件使用过程中的问题；学习和运用发明创造的多种方法，针对发明创造对象进行功能改进或重新设计，并在实际生活中加以应用和检验，提高动手能力，培养创新精神。
2.秸秆和落叶的有效处理
调查当地秸秆和落叶处理过程中存在的问题，分析焚烧秸秆和落叶的危害；走访能够有效处理秸秆或落叶的机构，了解处理秸秆和落叶的常用方法；开展实验，探索更加有效地处理秸秆和落叶的方法或措施，提高科学探索能力和社会责任感。
3.家乡生物资源调查及多样性保护
收集资料，了解家乡主要动植物资源，实地考察这些动植物资源的生长、开发与利用的情况；针对在考察中发现的问题，提出保护当地生物多样性、合理开发利用生物资源的建议，增强关注自然、保护自然的意识，增进知家乡、爱家乡的情感。
访问当地知识产权部门，了解知识产权的相关知识；对身边公众的知识产权意识和行为进行调查，提出增强公众知识产权意识的建议；在参与各种创新活动中，尊重他人知识产权，并维护自身知识产权，增强尊重知识产权的意识，提高依法维权的能力。
6.农业机械的发展变化与改进
收集资料，实地考察，了解从传统农具到现代化农业机械设备的发展变化过程；分析比较各种农业机械的使用效果及成本，对农业机械的合理、充分使用提出改进建议。感受科学技术对农业发展的重大影响，激发创新意识。