浅谈教师基本功优秀PPT
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教师的教学基本功精品PPT课件
一、备课
（四）广集资源恰当取舍
1、广集资源
要做生活的有心人，做课程的有心人， 为学生的学习、学生的发展开辟一个更为广 阔的空间。
要立足学生生活，从教材资源、学生生 活资源以及社区课程资源等方面来广泛收集 开发利用与所教内容相关的课程资源。
一、备课
1、广集资源 （1）教材资源。 （2）学生资源。 （3）教师本身也是课程资源。
三个结合：
• 一是继承与创新结合。 • 二是陈述性知识、程序性知识、条
件性知识和策略性知识结合。 • 三是一般教学基本功与学科特殊教
学基本功结合。
教学活动基本功
备课
一、备课
备课是整个教学过程的总策划和 总设计，是教师根据现代教学理念和 现行课程标准的要求，结合学生发展 的需要，对包括教科书在内的课程资 源进行有效整合并转化为可以操作的 教学行为的过程。
什么情况下要研读课程标准呢？
• 职前教师：整体领悟，理解理念， 把握要求，明确目标。
• 职后教师：关注细节，指导实践， 纠偏正误，调整航向。
一、备课
（二）了解学情确定起点
➢学情：指学生的学习情况，一般包括 学生的文化背景、学习最近发展区、学 习层次状况、学习心理及对本学科学习 方法的掌握情况等方面的学习特征。
在锁定资源方向、了解学生需求的基础上，需 要进一步思考的是如何呈现这些资源，怎样呈现最 符合经济、有效的原则。
教师要根据教学需要进行艺术化地加工，优选 适合本年龄阶段、本班学生接受能力的呈现方式。
一、备课
（五）有效设计教学流程
教学流程又称作教学过程，是指由 若干能够实现预定教学目标的教学环节 组合而成的，有教师的教授与学生的学 习双边互动的活动进程。
➢起点：指教学的起步点，教学的出 发点。
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能分析培训课件
教师根本功是教师从事教育教学工作必须具备的最根本的职业技能。
它包括通用于所有教师的一般根本功，也包括学科教学和教育工作的根本功。
教师根本功是加强青年教师职业道德建设的一项重要内容，也是教师从事教育教学工作必须具备的最根本的职业技能。
如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的根本功上面。
它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。
过去所说的教师根本功，无非是三字一画〔钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画〕和语文根底知识、口头表达能力等，再加上一些专业学科的根本功〔音乐、体育、美术等〕。
在新一轮的课程改革中，需要我们重新看待教师的教学根本功。
随着时代的开展，教师根本功的含义越来越广，教师根本功包括的范围越来越大。
下面我谈谈自己对教师应该具备的根本功的认识。
一、为人师表教师根本功应以德为先，教师的根本素质首当其冲的是师德素质。
我认为教师首先要有高尚的师德，只有思想上以学生为本，有做名师的愿望，至少有一个积极健康的心态，才能练好根本功。
1 、有理想，有事业心。
2 、以身作那么学校无小事，处处皆教育，教师一言一行都会对学生造成影响。
爱的能力教师做的是人的工作，应该有人文素质，在爱二、人过程中进行教育教学工作。
爱学生也是一种技能，爱他们，使他们容易、愉悦接受。
三、表达能力 .1 、语言表达普通话是教师的职业语言，教师能用普通话进行教学，普通话一般应到达国家语委制定的 ?普通话水平测试? 二级水平。
2 、文字表达教师的工作比拟繁重，但是要学会反思和总结，把心得体会写出来，才能少走弯路，更快进步，摆脱烦琐；才能轻松、高效的工作。
四、动手能力 .1、三笔一画这是传统意义的教师根本功。
2、板书板书不仅表现出一位教师上课的根本功，而且也表达教师的教学态度乃至性格。
3、运用、制作教具使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具；能就地取材，制作简易的教具。
4、现代信息技术的掌握和运用。
5、演示一般教师的演示指教态，教师也要做一个演员。
教师基本功PPT幻灯片
读
即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学 生读的能力。对于语文老师来说，“读功”一 方面是指应认真备课。因为备课是教师不断积 累经验、提高认识、探索规律的过程。另一方 面是阅读。阅读是任何语文教师都不可以缺少 的。
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写
即是三笔字和写作。字是老师的“门面”。字是否写得规范 工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会 对学生产生积极和消极的影响。老师首先把字写得规范、工整 、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。所以 ，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要 职业技能。写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化 素质的标准。如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画， 音乐教师不会弹琴、唱歌一样。那他就不是一个合格的语文教 师。所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质 。
听
即是听学生的朗读、复述、问答和讨论
在学生朗读、复述、问答和讨论时，老师要能辨别学生正 确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。练好 这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表 现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生 的实际情况加以指导。
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I
III
II
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二、教学能力：
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二、教学能力：
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• （一）口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委 制定《普通话水平测试》二级以上水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想， 做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
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《教师的基本技能》课件
2 表达与表达力
教师应清晰准确地表达教学内容，并提高自 己的表达能力。
3 非语言沟通
教师应通过肢体语言和面部表情等非语言方 式进行沟通。
4 团队合作
教师应与同事、家长和学生建立良好的团队 合作关系。
激励和引导学生
1
激发学习兴趣
教师应通过生动有趣的教学内容和方法
设置挑战
2
激发学生的学习兴趣。
教师应给予适当的学习挑战，鼓励学生
教师应不断学习和更新教育知识，提高自己的专业 素养。
研讨与交流
教师应积极参与教育研讨和交流活动，与同行分享 经验和心得。
反思与改进
教师应及时反思自己的教学行为和效果，并积极改 进和提升。
参加培训与会议
教师应参加培训和教育会议，提升自己的教学能力。
结论
教师的基本技能对于提高教育质量和学生发展起着重要的作用。通过不断学习和提升自己的技能，教师能够更 好地发挥自己的作用，培养出更多优秀的人才。
教师应合理布置教室，提供丰富的教学资源， 激发学生的学习兴趣。
评估和反馈
1
多元评价
教师应通过不同的评价方式和工具，全面了解学生的学习情况。
2
及时反馈
教师应及时给予学生学习反馈，帮助学生及时发现和纠正错误。
3
鼓励与奖励
教师应给予学生积极的鼓励和奖励，激励学生继续努力学习。
专业发展和自我提升
专业知识更新
《教师的基本技能》PPT课件
教师的基本技能
1 教学知识和能力
教师应具备扎实的学科知识和教学能力，能 够科学合理地组织和开展教学活动。
2 教学方法与技巧
教师应具备多种灵活的教学方法与技巧，以 满足不同学生的学习需求和特点。
最新《教师教学基本功》PPT课件
二、备课的步骤
备好课是上好课的先决条件，认真备课 是提高教学质量的关键。备好课，就能争取 工作中的主动权。这种准备工作愈充分．主 动性就愈大，教学效果就愈高。
备课一 般分为 五个步
骤
①学期（或学年）备课 ②单元备课 ③课时备课 ④课前备课 ⑤课后备课
二、备课的步骤
1、学 期 备 课 在学期（或学年）开始前，要在钻研教学
大纲和通览教材的基础上订出全学期（或全 学年）的教学计划。其主要内容是：
1、确定全学期的教学目的、要求和重点 2、安排一个学期的教学进度 3、合理分配教学内容和时间 4、考虑教学方法 5、做好教学（包括教具）准备
学期授课计划，可以写成文字，也 可以列成表格，视需要而定。
二、备课的步骤
通览教材的作用是:
一、制定教案前的准备
一、了解教材 1、弄清教学目的任务 2、弄清教学内容
教学内容是解决教什么 的问题，是课程标准的主体 部分。教学内容是教与学的 依据，教师必须清楚课标对 教学内容的要求，从范围到 深度，知道了教什么，才能 去研究怎么教。
教学目的是教学的 出发点和归宿，也是教 学效果的检查指标。它 规定了各个学科教学的 基本任务、教学目标。 课程标准所规定的教学 目的，要通过一节课一
结合起来,通盘考虑学生能力的培养。
二、备课的步骤
单元备课的好处是：
（一）便于全面分析一个单元的教材， 从整体出发，通盘考虑这一单元的教学计 划和教学方法。
（二）能有较充分的时间来钻研课本中 的疑难问题，事先加以解决;
（三）能把备课和业务学习更好地结合 起来，不致于"临渴掘井"、"临阵磨枪"，并 起相互促进的作用。
节课逐步落实。
一、制定教案前的准备
新教师基本功训练(课堂PPT)
2、培预防养性学调生控基本的语
文3素பைடு நூலகம்目养标和性基调本控技能。
4、反馈性调控
5
七项基本功----学生学习指导
• 激发学生的学习意识 • 鼓励学生预习与超前学习 • 引导学生合作学习 • 促进学生拓展课堂 • 指导学生读书读网 • 提升学生的非智力因素
6
七项基本功----教学评价
• 作业与批改 • 即时评价 • 激励与惩戒 • 指导学生建立成长
5、体现探倡究的导原不则。仅要关注结 6、注重综果合的，原更则。要注关意注学科评的价内
在联系和的知过识程的综。合，引导学生 7
对所学知识适当的重组与整合。
七项基本功----资源开发
• 创造性地使用教科书 • 追溯学生的生活与经验 • 及时采撷课堂生成性资源 • 开发与利用家长资源 • 挖掘与利用社区资源
识才会更加牢固。
11
使用无声语言的原则
1、要以学生为主体 2、难易深浅要适当 3、要讲究实效性
讲误述区与：讲教授师不只等 于知立之讲引来疑来关全透教教注度平易性性兼思评情在言识上述导问，，材和，注面彻材重、抑、顾考估况讲自堂的的应到和把这自、；学现制主学，，作的认因述己 细 一 深 生 有 学 动 生 及 并 出广 知 此己掌 当 同 障他 样， ，与讲 致 味 度 的 的 生 性 的 时 根 适度 能 教独握 是 步 碍们 掌学 所讲的 、 地 、 接 知 的 和 倾 判 据 当， 力 师立都 把 思 牵存 握生 以授如 深 挖 拓 受 识 独 创 听 断 具 调而 应思是 学 维 引在 的任 我容何 刻 掘 展 程 水 立 造 与 、 体 整不 该考建 生 上 出的 知何 的、 。
8
七项基本功----教学研究
• 课堂观察 • 叙事研究 • 课例研究 • 行动研究
文3素பைடு நூலகம்目养标和性基调本控技能。
4、反馈性调控
5
七项基本功----学生学习指导
• 激发学生的学习意识 • 鼓励学生预习与超前学习 • 引导学生合作学习 • 促进学生拓展课堂 • 指导学生读书读网 • 提升学生的非智力因素
6
七项基本功----教学评价
• 作业与批改 • 即时评价 • 激励与惩戒 • 指导学生建立成长
5、体现探倡究的导原不则。仅要关注结 6、注重综果合的，原更则。要注关意注学科评的价内
在联系和的知过识程的综。合，引导学生 7
对所学知识适当的重组与整合。
七项基本功----资源开发
• 创造性地使用教科书 • 追溯学生的生活与经验 • 及时采撷课堂生成性资源 • 开发与利用家长资源 • 挖掘与利用社区资源
识才会更加牢固。
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使用无声语言的原则
1、要以学生为主体 2、难易深浅要适当 3、要讲究实效性
讲误述区与：讲教授师不只等 于知立之讲引来疑来关全透教教注度平易性性兼思评情在言识上述导问，，材和，注面彻材重、抑、顾考估况讲自堂的的应到和把这自、；学现制主学，，作的认因述己 细 一 深 生 有 学 动 生 及 并 出广 知 此己掌 当 同 障他 样， ，与讲 致 味 度 的 的 生 性 的 时 根 适度 能 教独握 是 步 碍们 掌学 所讲的 、 地 、 接 知 的 和 倾 判 据 当， 力 师立都 把 思 牵存 握生 以授如 深 挖 拓 受 识 独 创 听 断 具 调而 应思是 学 维 引在 的任 我容何 刻 掘 展 程 水 立 造 与 、 体 整不 该考建 生 上 出的 知何 的、 。
8
七项基本功----教学研究
• 课堂观察 • 叙事研究 • 课例研究 • 行动研究
教师基本功培训教学课件
教师专业发展
教师专业发展是教师职业 生涯的永恒主题，需要不 断提升自身能力。
教学质量提升
提高教师教学基本功，是 提高课堂教学质量的重要 途径。
培训目的
掌握教学基本功
通过培训，使教师熟练掌 握教学基本功，提高教学 效果。
提升教育教学能力
加强教师对教育教学理论 的学习和实践，提升教育 教学能力。
促进教师专业发展
简洁明了
每张幻灯片只包含一个 主要观点，避免内容过
于复杂。
一致性
保持字体、颜色、布局 等风格一致，提高视觉
效果。
适当使用图表
利用图表、图片等直观 展示数据和信息，便于
学生理解。
动画效果适度
适当使用动画效果，突 出重点，但避免过多干
扰学生注意力。
多媒体素材获取与处理
1 2
素材来源
从专业网站、教育资源库等途径获取高质量的图 片、音频、视频等多媒体素材。
教师基本功是指教师在从事教育教学工作中必须具备的基本技能和能力，是教 师专业素养的重要组成部分。
重要性
教师基本功是教师职业发展的基础，对于提高教师教育教学能力、促进教师专 业成长具有重要作用。同时，教师基本功也是评价教师教学水平的重要指标之 一。
基本功内容体系
书写基本功
包括粉笔字、钢笔字、毛笔字等书写 技能，是教师板书和批改作业的基本 功。
通过培训，促进教师专业 发展，提高教师职业素养 。
培训对象
新入职教师
帮助新入职教师快速适应教学工 作，掌握基本教学技能。
在职教师
提升在职教师的教学基本功和教育 教学能力，促进教师专业发展。
教育管理者
提高教育管理者的教学指导能力， 推动学校教学质量提升。
教师基本功(教学PPT)
读
即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学 生读的能力。对于语文老师来说，“读功”一 方面是指应认真备课。因为备课是教师不断积 累经验、提高认识、探索规律的过程。另一方 面是阅读。阅读是任何语文教师都不可以缺少 的。
Company 老师的“门面”。字是否写得规范 工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会 对学生产生积极和消极的影响。老师首先把字写得规范、工整 、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。所以 ，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要 职业技能。写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化 素质的标准。如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画， 音乐教师不会弹琴、唱歌一样。那他就不是一个合格的语文教 师。所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质 。
• （五）完成教育教学活动方面，能按学科课程标准和教材的要求，组织学科教学活动，完成教 学任务。
• （六）信息技术运用方面，能对计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备正确操作； Windows文件管理、oiffce办公软件的正确使用；Word、Power point、Excel基本软件的使 用。根据各学科教学内容的要求，能够正确运用本学科教学软件和课件辅助教学。 Company Logo
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一、语言基本功：
二、行动基本功：
最基本的是英语发音,发音一定
主要讲了人际互动，在英语教
要标准,其次是英语字母的书写
学中，教师要走到学生中间去，
一定要准确递,要进会关一系些英文歌曲递, 进关系通过手势和体态语言，这样学
做一些简单的英语手势。
生的积极性就会调动起来，使
得课堂更加生动，活泼。
说
即是老师的语言表达能力。语文教师的课堂用 语，应该做到清晰、准确、简练、生动。过不了语 言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文。 所以教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做 到语调自然。音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现 内容上的语病。在清晰、准确的基础上进一步做到 简练和生动。
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3
教师基本功
基本知识：
基本知识，即包括教育理论、学科知识、心理学 知识等。
基本能力：
应当包括学习能力、科研能力、解决问题能力、 写作能力、组织教学能力、协作能力等。
4
教师基本功
基本技能：
应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、 教法与做学生思想工作的方法；还包括听（倾 听 ）、说（普通话、表达、讲解 ）、读（主要读 懂学生）、写（三笔字），使用计算机 。
13
教师基本功
情感性原则 教学语言的情感性原则，是指教师在课堂
教学中，用饱含真情的语言，传授知识、 教育学生；并使学生的情感受到感染，引 起心理上的共鸣，从而达到感知教材、加 深对理论知识的理解、起到促进思维、巩 固记忆的教学效果。
14
教师基本功
课堂教学语言的运用技巧 每个人要发挥自己的语言表达技巧，用自
己特有的表达方式来力争取得最好的效果。 包含修辞术、变调术、停顿术（①强调性
停顿②提示性停顿③引用性停顿④组织课 堂性停顿⑤制造戏剧效果的停顿）、节奏 术、重音术、语气术、含蓄术、幽默术、 引用术、翻新术等。
15
教师基本功
课堂教学中的组织与管理 制定并恰当执行课堂规则 ——规则尽可能经由学生讨论而成 ——规则按其重要性顺序排列 ——规则控制在10项以内 ——规则应正面陈述并且简明扼要 ——规则要始终一贯地呈现 ——让每一位学生理解规则 ——注重对规则实施的检查
10
教师基本功
课堂教学语言的功能和类型 课堂教学语言不仅可以提高学生的学习兴
趣和积极主动性，充分发挥教师 作用，而 且对学生良好品德的形成、发展学生的思 维能力、启迪学生的智慧、陶冶高尚的情 操，都具有重大的影响作用和独特的教育 功能。 类型：叙述性语言、论证性语言、评判性 语言、演示性语言
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教师基本功
熟练掌握课堂管理的操作方法 直接指令 间接暗示 恰当评价 体语控制
培养助手 调节课堂纪律 调节课堂纪律的几种心理方式：目光调节
语气调节 提问调解 停顿调解
17
教师基本功
调控课堂节奏 课堂教学应变技巧： 停顿法 暗示法 提醒法 表扬法 提问法
休整法 转移法 分身法 幽默法 嫁接法 复查法 共探法 悬挂法 刹车法 议论法 调整法
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教师基本功
精心预设，提高教学的趣味性和预见性
要正确处理预设与生成的关系： 预设，是课前对教学目标、教学过程、教学方法
等的预先设计。生成，是指在具体教学中，因学 情的变化，对目标、内容、过程、方法的适切调 整，以及在教学中由于教师的教学机智和合理调 控，产生的有价值的问题，解决问题的思路、方 法，学生出色的、出人意料学提问的导答
课堂教学中的导答（助答）技巧 ： 重复发问，申明题意 鼓励诱导，情感激励 （1）激将法 （2）期待法 分解难点，化难为易 转换角度，另辟蹊径 适当提示，巧用点拨 （1）顺启诱导（2）反启诱导（3）侧启诱导 补充修正，以求完善
5
教师基本功
教学基本功 ： 1.理解课程标准和把握教材的基本功 2.备课的基本功 3.运用教学语言的基本功 4.设计板书的基本功 5.应用现代教学技术的基本功 6.学科专项基本功 7.组织教学基本功 8.教学评价基本功
6
教师基本功
教学基本功说法之二： 即：讲、写、作、画、演五个字 。 讲好课的前提： 一是精神面貌 二是感情投入 三是激发兴趣 四是语言精炼
11
教师基本功
课堂教学语言的特点 具有明确的目的性 具有鲜明的针对性 具有灵活的启发性 具有明显的学科性 具有独白和对话的结合性 具有个人风格和共性语言的统一性
12
教师基本功
课堂教学语言的运用原则
启发性原则 是指教师在课堂教学中，运用寓有深刻含义的灵活的启发
性语言，激发学生积极思维，使其产生广泛的联想，从而 加深对知识的理解，起到举一反三的作用。 生动性原则 教学语言的生动性原则，是指教师在教学中，运用妙趣横 生、生动形象的语言，牢牢吸引着学生的注意力，使学生 的学习活动化难为易，变枯燥为有趣，在活跃、愉快的课 堂气氛中，获取知识，提高技能，从而达到教学的目的要 求。
教学任务的主要信息媒介，是师生信息交流的主 要手段和途径。教师运用教学语言传道、授业、 解惑、育人，完成教学任务，沟通学生心灵，启 发诱导，开发智力，促进学习迁移，获得最佳的 教学效果。教师的教学语言是教师传授知识，进 行思想沟通的桥梁，运用得好，可使教学取得事 半功倍的效果。
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教师基本功
课堂教学语言的基本要求 语音音量适中 语速快慢适度 节奏抑扬顿挫 语流流畅自然 表意准确生动 浅白•通俗•易懂 形象具体生动 声音清晰悦耳 富于启迪性
浅谈教师基本功
1
什么是教师基本功
“教学基本功” 多指教师的专业功底，教学 基本技能，教学方法以及由此产生的教学 效果等等。
即：基本素质、基本知识、基本能力、基 本技能等。
2
教师基本功
基本素质：
1.师德素质 包括教师品德和职业道德
2.人文素养
人文素养应该尊重生命、尊重人的尊严，还要包 括带头遵守社会文明公约、法律法规等，并成为 践行的时代先锋。
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教师基本功
课堂教学应变应遵循的原则 细心观察，预防为主 满怀爱心，教书育人 沉着冷静，果断谨慎 宽严相宜，掌握分寸 细致观察，理性思考 随机应变，果断调控
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教师基本功
课堂教学应变的方法 （1）趁热加工法 （2）冷却处理法 （3）
以静寓动法 （4）幽默带过法（5） 抓住 契机，因势利导（6）巧妙暗示法（7）虚 心、宽容法 （8）随机调整法 （9）沉着冷 静，机智处理（10）根据情境，随机应变 （11）顺水推舟法（12）将错就错法（13） 妙解巧辩法 （14）就地取材法（15）幽默 激趣法
7
教师基本功
写： “字若其人” ！ 作： 顾名思义就是指动作，动作集中体现在教态上。
主要表现在眼、手、身（教态 ）的动作上。 画： 画的图表要精确、美观。 演： 即演示 ，包括实验演示 、范读等。
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教师基本功
怎么样提高教师教学基本功 巧妙运用课堂教学语言： 教学语言属于一种专门的工作语言，是教师完成
教师基本功
基本知识：
基本知识，即包括教育理论、学科知识、心理学 知识等。
基本能力：
应当包括学习能力、科研能力、解决问题能力、 写作能力、组织教学能力、协作能力等。
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教师基本功
基本技能：
应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、 教法与做学生思想工作的方法；还包括听（倾 听 ）、说（普通话、表达、讲解 ）、读（主要读 懂学生）、写（三笔字），使用计算机 。
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教师基本功
情感性原则 教学语言的情感性原则，是指教师在课堂
教学中，用饱含真情的语言，传授知识、 教育学生；并使学生的情感受到感染，引 起心理上的共鸣，从而达到感知教材、加 深对理论知识的理解、起到促进思维、巩 固记忆的教学效果。
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教师基本功
课堂教学语言的运用技巧 每个人要发挥自己的语言表达技巧，用自
己特有的表达方式来力争取得最好的效果。 包含修辞术、变调术、停顿术（①强调性
停顿②提示性停顿③引用性停顿④组织课 堂性停顿⑤制造戏剧效果的停顿）、节奏 术、重音术、语气术、含蓄术、幽默术、 引用术、翻新术等。
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教师基本功
课堂教学中的组织与管理 制定并恰当执行课堂规则 ——规则尽可能经由学生讨论而成 ——规则按其重要性顺序排列 ——规则控制在10项以内 ——规则应正面陈述并且简明扼要 ——规则要始终一贯地呈现 ——让每一位学生理解规则 ——注重对规则实施的检查
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教师基本功
课堂教学语言的功能和类型 课堂教学语言不仅可以提高学生的学习兴
趣和积极主动性，充分发挥教师 作用，而 且对学生良好品德的形成、发展学生的思 维能力、启迪学生的智慧、陶冶高尚的情 操，都具有重大的影响作用和独特的教育 功能。 类型：叙述性语言、论证性语言、评判性 语言、演示性语言
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教师基本功
熟练掌握课堂管理的操作方法 直接指令 间接暗示 恰当评价 体语控制
培养助手 调节课堂纪律 调节课堂纪律的几种心理方式：目光调节
语气调节 提问调解 停顿调解
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教师基本功
调控课堂节奏 课堂教学应变技巧： 停顿法 暗示法 提醒法 表扬法 提问法
休整法 转移法 分身法 幽默法 嫁接法 复查法 共探法 悬挂法 刹车法 议论法 调整法
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教师基本功
精心预设，提高教学的趣味性和预见性
要正确处理预设与生成的关系： 预设，是课前对教学目标、教学过程、教学方法
等的预先设计。生成，是指在具体教学中，因学 情的变化，对目标、内容、过程、方法的适切调 整，以及在教学中由于教师的教学机智和合理调 控，产生的有价值的问题，解决问题的思路、方 法，学生出色的、出人意料学提问的导答
课堂教学中的导答（助答）技巧 ： 重复发问，申明题意 鼓励诱导，情感激励 （1）激将法 （2）期待法 分解难点，化难为易 转换角度，另辟蹊径 适当提示，巧用点拨 （1）顺启诱导（2）反启诱导（3）侧启诱导 补充修正，以求完善
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教师基本功
教学基本功 ： 1.理解课程标准和把握教材的基本功 2.备课的基本功 3.运用教学语言的基本功 4.设计板书的基本功 5.应用现代教学技术的基本功 6.学科专项基本功 7.组织教学基本功 8.教学评价基本功
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教师基本功
教学基本功说法之二： 即：讲、写、作、画、演五个字 。 讲好课的前提： 一是精神面貌 二是感情投入 三是激发兴趣 四是语言精炼
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教师基本功
课堂教学语言的特点 具有明确的目的性 具有鲜明的针对性 具有灵活的启发性 具有明显的学科性 具有独白和对话的结合性 具有个人风格和共性语言的统一性
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教师基本功
课堂教学语言的运用原则
启发性原则 是指教师在课堂教学中，运用寓有深刻含义的灵活的启发
性语言，激发学生积极思维，使其产生广泛的联想，从而 加深对知识的理解，起到举一反三的作用。 生动性原则 教学语言的生动性原则，是指教师在教学中，运用妙趣横 生、生动形象的语言，牢牢吸引着学生的注意力，使学生 的学习活动化难为易，变枯燥为有趣，在活跃、愉快的课 堂气氛中，获取知识，提高技能，从而达到教学的目的要 求。
教学任务的主要信息媒介，是师生信息交流的主 要手段和途径。教师运用教学语言传道、授业、 解惑、育人，完成教学任务，沟通学生心灵，启 发诱导，开发智力，促进学习迁移，获得最佳的 教学效果。教师的教学语言是教师传授知识，进 行思想沟通的桥梁，运用得好，可使教学取得事 半功倍的效果。
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教师基本功
课堂教学语言的基本要求 语音音量适中 语速快慢适度 节奏抑扬顿挫 语流流畅自然 表意准确生动 浅白•通俗•易懂 形象具体生动 声音清晰悦耳 富于启迪性
浅谈教师基本功
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什么是教师基本功
“教学基本功” 多指教师的专业功底，教学 基本技能，教学方法以及由此产生的教学 效果等等。
即：基本素质、基本知识、基本能力、基 本技能等。
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教师基本功
基本素质：
1.师德素质 包括教师品德和职业道德
2.人文素养
人文素养应该尊重生命、尊重人的尊严，还要包 括带头遵守社会文明公约、法律法规等，并成为 践行的时代先锋。
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教师基本功
课堂教学应变应遵循的原则 细心观察，预防为主 满怀爱心，教书育人 沉着冷静，果断谨慎 宽严相宜，掌握分寸 细致观察，理性思考 随机应变，果断调控
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教师基本功
课堂教学应变的方法 （1）趁热加工法 （2）冷却处理法 （3）
以静寓动法 （4）幽默带过法（5） 抓住 契机，因势利导（6）巧妙暗示法（7）虚 心、宽容法 （8）随机调整法 （9）沉着冷 静，机智处理（10）根据情境，随机应变 （11）顺水推舟法（12）将错就错法（13） 妙解巧辩法 （14）就地取材法（15）幽默 激趣法
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教师基本功
写： “字若其人” ！ 作： 顾名思义就是指动作，动作集中体现在教态上。
主要表现在眼、手、身（教态 ）的动作上。 画： 画的图表要精确、美观。 演： 即演示 ，包括实验演示 、范读等。
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教师基本功
怎么样提高教师教学基本功 巧妙运用课堂教学语言： 教学语言属于一种专门的工作语言，是教师完成