初中心理辅导活动课教案：规则 责任 生命2
初中生《责任伴我成长》责任心教育主题班会课教案
责任伴我成长【活动目的】1、让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责。
2、通过学习《中学生守则》的有关条例，规范学生的行为，使班级学生成为对自己、家庭、他人、集体、国家负责的新时代的好少年。
【活动准备】1、拍摄校园短片。
2、学生排练节目。
3、准备形状各异的小卡片。
【活动形式】引用案例与学生实际情况相联系进行讨论并小结。
【活动时间】2006年4月12号【活动地点】中预（3）班教室【主持人】黄奇伟、张清【指导教师】张群【活动流程】主持人甲：责任心是金。
俗话说：“是金子总会发光的！”一个人有了责任心，他的生命就会闪光。
主持人乙：责任心是美。
当代人都追求美，追求外表的华丽、漂亮，却忘掉了心灵美，其实心灵美才是真正的美。
主持人甲：一个人有了责任心，就拥有了至高无上的灵魂。
主持人乙：一个人有了责任心，在别人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移动。
主持人甲：一个人有了责任心世界才更精彩、更迷人！一、案例引出：主持人甲宣读案例：潘金海出生在一个幸福的家庭。
父亲是某局级干部，母亲在机关工作，他是家中的小皇帝。
潘金海从小在学校里称王称霸，经常打同学、骂老师、逃学旷课，母亲却对他说：“以后谁惹了你，你就给我打，打不赢就跑，有妈在，你谁也别怕！”有了母亲的鼓励和父亲的权势给他壮胆，潘金海的匪气霸气越来越胜。
转眼间，潘金海上中学了，他不好好学习，整天吃喝玩乐，在社会上称霸，几次被公安局拘留，都被父母找关系给保了出来。
由于某些公安人员的不负责，他一次次地逃避打击，胆子越来越大，最终成为一个流氓团伙的头子，被枪决了。
主持人乙：大家还记得这个故事叫什么名字吗？学生：《是谁把他引向不归路》主持人乙：对！缺乏责任把他引向不归路呢？你认为到底什么是“责任”呢？学生：“责任感”对于一个中学生来说，集中表现在日常学习有责任心和平时对集体、对亲人的关心。
二、《名人名言》集锦：主持人甲：在读书月活动中，我们了解了许多关于责任感的名言学生：雷锋说：一个人的责任，就是使别人获得快乐。
2024年中学“责任心”主题教育活动方案
2024年中学“责任心”主题教育活动方案教育活动名称：激发责任心，成就未来
活动目的：培养学生的责任心，提高其自我管理和社会责任感，为未来的成长和发展打下良好的基础。
活动时间：2024年秋季学期
活动地点：学校校园及周边社区
活动内容：
1. 开展主题演讲活动：邀请社会各界知名人士和成功人士来校园进行主题演讲，分享责任心的重要性及个人成长经历，激发学生的责任心。
2. 组织责任心培训班：邀请专业心理辅导师和教育专家，开展一系列责任心培训班，帮助学生认识责任的重要性、学会承担责任，并培养良好的责任心。
3. 开展社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，让他们亲身体验社会责任感，引导他们关心社会问题、参与公益活动。
4. 举办“责任心”主题文化节：策划“责任心”主题文化节，通过各种形式的文化活动，感受责任心的力量，传播责任心的理念，激发学生的责任心与行动力。
5. 设立责任心教育展览：在校园内设立责任心教育展览，展示学生参与的各种活动和成果，激励更多学生投入到责任心的培养之中。
6. 开展责任心主题研讨会：组织学生参与责任心主题研讨会，分享彼此的责任心体会，交流心得体会，共同探讨如何更好地培养和提高责任心。
通过以上活动的开展，相信可以有效提高学生的责任心，培养学生的独立自主和社会责任感，为学生的成长和发展提供更好的条件和支持。
责任心是每个人成长道路上不可或缺的重要素质，希望通过此次活动能够让学生深刻认识到责任心的重要性，勇于承担责任，做一个有担当的人。
责任心不仅是一种品质，更是一种态度，让我们一起为培养更多有责任心的人而努力！。
规则责任生命 教案
规则责任生命导入：在我们的生活中，我们每个人都要遵守许多规则提问：日常生活中的规则都有哪些？如上课不迟到，走路时不乱闯红灯，不违反学校的规章制度……同时，我们也必须承担许多责任，提问：日常生活中的责任都有哪些？（提问不进行解答，按行回答）（如：大到各个行业人员的职责，小到要自己说过的话负责，损坏了学校的公物就要作出相应的赔偿，做化学实验时违反了规则可能要承担发生意外的危险，甚至是生命的危险……）我们每个人都非常爱惜自己的生命，但生活中有许多令人遗憾和惋惜的事情总是反复发生。
大家看电视新闻的时候，经常看到有许多行人因走路不遵守交通规则酿成悲剧。
今天我们就来讨论一下当规则和生命发生冲突的时候，我们该怎么办?也许今天的选择是很残酷的，但我还是想请大家表明自己的观点。
请大家阅读材料：有一个火车轨道。
由于道路改建，原来的铁轨不用了，但铁轨并没有拆除，新的路轨建好并通车。
在新修建的铁轨旁，树了一块牌子，上写“严禁在此轨道玩耍”。
几个学生放学后来到了这里，有一个学生看到牌子上的警告后，他劝另外三个学生不要在新建的轨道上玩，但那三个学生不予理会。
为了安全，他自己则跑到原来的旧轨道上去玩。
这时一辆火车突然疾驰而来，速度太快，学生们已来不及从轨道上离开。
假定在新旧火车两个岔道口前面有个控制装置可以决定火车往哪个方向开，即让火车沿着新的轨道或者是沿着原来的旧轨道开。
（1）如果你是控制员，你会把火车扳向哪个方向?是原来的旧轨道还是新的轨道?为什么?讨论并找同学回答学生甲：如果我是控制员，我会让火车沿着新的轨道走。
因为我觉得三个在新轨道上玩耍的学生不遵守规则，所以受到惩罚是应该的，他们应该为自己的行为负责。
如果让火车转向原来那条老的轨道，虽然损失的只有一条生命，但对于那个无辜的学生来说，他没有违反规则，却受到不应有的惩罚，这太不公平了。
师：你的观点是人应该遵守规则，应该为自己的行为负责，那三个不遵守规则的学生应该为他们的行为付出代价。
心理教学课例：《规则 责任 生命》
《第二十五课规则责任生命》教学课例教学课例通常以某一具体课特定的学科年级教材版本为研究对象，重在对课本身的改进、优化和提高，主要目的是揭示“做什么？”——教学目标和教学设计，“怎么做？”——教学策略，以及“做的如何”——教学评价与反思。
教学课例主要涉及到本课中各类教学问题的解决，促进教师课堂教学能力的提高。
第二十五课规则责任生命课题本人在实践教学后按要求尝试将其写成课例文稿，期待自我能更好的积累经验促进自我教学能力的提高。
[教学目的、理念和依据]高一年级团辅课第八篇章人生选择第二十五课规则责任生命。
笔者在设计此课时，主要依据现实中校园里制定了许多的规则制度，而中学生队伍里有的同学不喜欢受到规则的约束，也有的同学随意破坏规则不愿意承担责任，这对于一个人在今后步入社会是极为不利的。
如何通过这样的课堂让学生意识到平时学会遵守一定的规范，学会对自己的行为负责，做出判断。
只有给学生的心灵一个强有力的震撼，只有当一个人把规则、责任和生命联系在一起时，他才会真正意识到遵守规则与肩负责任的重要性。
教学课堂的目的就是希望让学生明白人生有些时候为了更好的生活，需要恰当协调好并认真遵守某种规则，不然会受到惩罚。
让每位学生能深切感悟到为自己的行为负责，为自己的生命负责，为社会负责的重要性。
教学中重点就是使学生明确规则是一种约束也是一种保护，当遇到两难的选择时，要懂得日常习得并内化自我规则和行为的影响作用和必要性，学会养成守校规校纪的良好习惯。
[教学设计过程]教学开始环节先通过一个简单“雨点变奏”的小游戏热身，然后进行问题导入，设计了一个：“你喜欢被“管”吗？说说理由”的问题。
雨点变奏简单热身为的是起到课前统一注意力的作用。
问题导入是结合课题让学生谈谈在现实中各种规则制度下，自己是否愿意被约束。
个别提问的方式了解不同学生的内心色彩。
有些班级学生刚一抛出这一问题，听到的就是异口同声的不喜欢被管，而当具体到个别提问时，学生就表现了各自不同的具体说法，有的说不喜欢被管晚睡早起，有些说不喜欢被管玩手机，有学生说不想被管看小说等，而有些学生则一分为二，有些说喜欢被父母老师管学习，不喜欢被管交朋友等等。
高中生心理健康教育《规则责任生命》生命价值观辅导活动课设计
规则责任生命【活动目的】 1.让学生树立良好的规则意识，在规则许可的范围内自由活动。
2.让学生树立良好的责任意识，学会为自己的行为负责，为自己的生命负责。
3.让学生认识并澄清自己的生命价值观，学会珍爱生命。
【适用年级】高中 【活动方式】小组讨论为主 【活动准备】 1.将学生分为 6 组，每组 8 人左右。
2.阅读材料每人一份。
3.纸、笔若干。
【活动过程】 导入：在我们的生活中，我们每个人都要遵守许多规则，如上课不迟到，走路时不乱闯红灯，不违反 学校的规章制度……同时，我们也必须承担许多责任，如要为自己说过的话负责，损坏了学校的公物就要 作出相应的赔偿，做化学实验时违反了规则可能要承担发生意外的危险，甚至是生命的危险…… 我们每个人都非常爱惜自己的生命，但生活中有许多令人遗憾和惋惜的事情总是反复发生。
大家看电 视新闻的时候，经常看到有许多行人因走路不遵守交通规则酿成悲剧。
今天我们就来讨论一下当规则和生 命发生冲突的时候，我们该怎么办？也许今天的选择是很残酷的，但我还是想请大家表明自己的观点。
1.请大家阅读材料： “你希望火车往哪个方向开” 有一个火车轨道，由于道路改建，原来的铁轨不用了，但铁轨并没有拆除，新的路轨建好并通车。
在 新修建的铁轨旁，树了一块牌子，上写“严禁在此轨道玩耍” 。
几个学生放学后来到了这里，有一个学生看 到牌子上的警告后，他劝另外三个学生不要在新建的轨道上玩，但那三个学生不予理会。
为了安全，他自 己则跑到原来的旧轨道上去玩。
这时一辆火车突然疾驰而来，速度太快，学生们已来不及从轨道上离开。
假定在新旧火车两个岔道口前面有个控制装置可以决定火车往哪个方向开，即让火车沿着新的轨道或者是 沿着原来的旧轨道开。
（1）如果你是控制员，你会把火车扳向哪个方向？是原来的旧轨道还是新的轨道？为什么？ （2）如果你是那三个在新轨道上玩耍的学生之一，你希望控制员把火车扳向哪个方向？为什么？ 2.小组讨论 各个小组就以上两个问题进行讨论，提出自己的观点和看法，并给出相应的理由和解释。
初中心理辅导活动课教案规则责任生命
初中心理辅导活动课教案——规则与责任一、教学目标：1. 让学生理解规则的重要性，认识到规则对个人和社会的积极作用。
2. 培养学生遵守规则、履行责任的意识和能力。
3. 引导学生珍爱生命，自觉维护生命安全。
二、教学内容：1. 规则的意义与作用2. 遵守规则的技巧与方法3. 责任的认识与担当4. 生命安全的重要性5. 实践演练与反思三、教学重点：1. 规则的意义与作用2. 遵守规则的技巧与方法3. 责任的认识与担当四、教学难点：1. 让学生深刻理解规则对个人和社会的积极作用2. 培养学生自觉遵守规则、履行责任的意识3. 引导学生珍爱生命，提高生命安全意识五、教学方法：1. 讲授法：讲解规则的意义、作用，传授遵守规则的技巧与方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考规则与责任的重要性。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养团队协作精神，提高沟通能力。
4. 实践演练法：组织学生进行实践演练，增强规则意识，提升责任能力。
5. 反思法：引导学生对自己的行为进行反思，不断提高自身素质。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：《初中心理辅导活动课教材》2. 课件：规则与责任的相关图片、案例及视频3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备4. 实践用品：标识牌、角色扮演道具等七、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的案例，引发学生对规则与责任的思考。
2. 新课导入：讲解规则的意义与作用，引导学生认识到规则对个人和社会的重要性。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入思考规则与责任的关系。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享遵守规则的心得体会。
5. 实践演练：组织学生进行实践演练，提高遵守规则的能力。
6. 总结提升：强调责任意识，引导学生自觉遵守规则。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论及实践演练的表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对规则与责任的理解和运用。
3. 心得体会：收集学生的心得体会，分析他们对规则与责任的认识和感悟。
初中心理辅导活动课教案规则责任生命
初中心理辅导活动课教案——规则与责任一、教学目标1. 让学生理解规则的重要性，认识到规则对个人和社会的积极作用。
2. 培养学生遵守规则、承担责任的意识，提高自律能力。
3. 引导学生学会在现实生活中正确处理人际关系，尊重生命。
二、教学内容1. 规则的定义与作用2. 遵守规则的意义3. 责任的概念与分类4. 承担责任的方法与技巧5. 尊重生命的重要性三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解规则的重要性，学会遵守规则，承担责任。
2. 难点：培养学生在生活中实际应用规则与责任，提高自律能力。
四、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解规则与责任的意义。
3. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中的场景，提高实际应用能力。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍本节课的主题，引发学生对规则与责任的思考。
2. 新课导入：讲解规则的定义与作用，让学生认识到规则对个人和社会的重要性。
3. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物如何遵守规则、承担责任。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己身边的规则与责任案例，交流心得体会。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中的场景，体会规则与责任的具体应用。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到尊重生命的重要性。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高自律能力。
六、教学评价1. 学生对规则与责任的理解程度。
2. 学生参与课堂讨论、案例分析和角色扮演的积极性。
3. 学生能否在日常生活中运用所学知识，提高自律能力。
4. 学生对尊重生命的重要性的认识。
七、教学反馈与调整1. 根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
2. 在课堂上关注学生的个体差异，因材施教。
3. 针对学生的困惑和问题，进行有针对性的辅导。
八、教学延伸与拓展1. 组织学生参加相关的实践活动，如社区服务、志愿者服务等。
初中心理辅导活动课教案：规则责任生命
初中心理辅导活动课教案：规则责任生命一、教学目标1. 让学生理解规则的重要性，认识到规则对个人和社会的保障作用。
2. 培养学生遵守规则、承担责任的意识，提高自律性。
3. 引导学生认识生命的价值，尊重生命，珍惜生命。
二、教学内容1. 规则的认识：了解规则的种类、作用及其对个人和社会的意义。
2. 责任的理解：认识责任的概念、来源，学会承担责任。
3. 生命的价值：探讨生命的意义，培养敬畏生命的情怀。
三、教学方法1. 案例分析：通过具体案例，让学生深入理解规则和责任的重要性。
2. 小组讨论：分组讨论，分享对规则、责任的认识和体会。
3. 情景模拟：设置情景，让学生在实践中学会遵守规则、承担责任。
4. 心灵鸡汤：穿插心灵鸡汤环节，引导学生感悟生命的价值。
四、教学过程1. 导入：讲解规则和责任的概念，引导学生思考规则和责任在日常生活中的体现。
2. 案例分析：呈现典型案例，让学生分析案例中规则的作用和责任的重要性。
3. 小组讨论：分成若干小组，讨论对规则、责任的认识和体会，分享心得。
4. 情景模拟：设置情景，让学生在模拟实践中体验遵守规则、承担责任的过程。
5. 心灵鸡汤：分享关于生命价值的名言警句，引导学生感悟生命的意义。
6. 总结提升：总结本节课的重点内容，强调规则、责任在生活中的重要性。
7. 课后作业：布置作业，让学生结合生活实际，思考如何更好地遵守规则、承担责任。
五、教学评价1. 学生对规则、责任的认识程度，以及在生活中践行的情况。
2. 学生参与课堂讨论、情景模拟等活动的积极性和主动性。
3. 学生对生命价值的感悟，以及敬畏生命的情怀。
六、教学内容1. 规则与法律的联系：让学生了解法律是规则的升华，具有更高的约束力和权威性。
2. 法律责任的认识：明确违反法律要承担的责任，了解法律对社会的维护作用。
3. 法律与生活的关系：探讨法律在日常生活中的具体体现，认识到法律对个人和社会的重要性。
七、教学方法1. 法律知识讲解：讲解法律的基本概念、种类和作用，让学生了解法律知识。
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心理活动课主题：规则、责任在我们心中
小作中学张丽琴
【活动背景】
学校和社会都会有各种规则制度，针对有的学生不喜欢受到规则的约束，也有的学生随意破坏规则并不愿意承担责任，还有些学生面对班内或校内发生的不良现象，采取“事不关己高高挂起”的冷漠心态……这对于他们今后步入社会是非常不利的，特设计了这节课。
本节课主要是让学生意识到一个人平时要学会为自己的行为负责，见到需要帮助的人或事，主动伸出热情之手，这是人之常情，更要培养自己良好的规则、责任、生命意识。
只有给学生的心灵一个强有力的震撼，只有当他把规则、责任与生命联系在一起时，他才会真正意识到遵守规则与肩负责任的重要性。
【活动目的】
1．让学生树立我助他人，他人助我的意识，从而感受到尽责任与被信任、被爱的幸福感。
2．让学生树立良好的规则意识，在规则许可的范围内自由活动。
3．让学生树立良好的责任意识，学会为自己的行为负责，为自己的生命负责。
4．让学生认识并澄清自己的生命价值观，学会珍爱生命
【适用年级】
初中
【活动方式】
游戏活动，小组讨论
【活动准备】
1．将学生分为6组，每组7人左右。
2．阅读材料每人一份，每组3—4个眼罩。
3．纸、笔若干。
【活动过程】
导入：在我们的生活中，我们每个人都要遵守许多规则，如上课不迟到，走路时不乱闯红灯，不违反学校的校规、班规……同时，我们也必须承担许多责任，如要对自己说过的话负责，损坏了学校的公物就要作出相应的赔偿，对自己违反了校规而承担责任。
对自己的行为负责，是我们每个人应该自觉行成的一种习惯，我们先来做一个游戏“盲人之旅”让大家体验一下，假如生活就是这样选择了我们，我们该如何面对呢？
活动一：游戏规则：以组为单位，让一半人扮演盲人，另一半人扮演做“哑巴拐杖”如果还有多余人员可以和其它组结合。
活动路线：从5楼的东楼道下到1楼，然后再从1楼的西楼道上来，回到活动室。
开始让扮演盲人的同学戴上眼罩，由别人让其原地转三圈儿，再由“拐杖”带其行走。
整个行程不需要任何语言交流，可以有身体语言，最先全部返回并且没有反规的组获胜。
然后，换角色重新体验，要求同上。
活动进行完后，以小组为单位，交流分享感受，讨论时，小组成员可以找一代笔人员将体会简单整理下来，每组找一代表发言。
（此环节通过“盲人”与“拐杖”角色的体验，让学生理解自助和他助同等重要；让学生感受信任与被信任，爱与被爱的幸福和快乐。
）
活动二：我们每个人都非常爱惜自己的生命，但生活中有许多令人遗憾和惋惜的事情总是反复发生。
大家看电视新闻的时候，经常看到有许多行人、驾驶人员不遵守交通规则酿成悲剧。
今天我们就来讨论一下当规则和生命发生冲突
的时候，我们该怎么办?也许今天的选择是很残酷的，但我还是想请大家表明自己的观点。
1．请大家阅读材料：“你希望火车往哪个方向开”
有一个火车轨道。
由于道路改建，原来的铁轨不用了，但铁轨并没有拆除，新的路轨建好并通车。
在新修建的铁轨旁，树了一块牌子，上写“严禁在此轨道玩耍”。
几个学生放学后来到了这里，有一个学生看到牌子上的警告后，他劝另外三个学生不要在新建的轨道上玩，但那三个学生不予理会。
为了安全，他自己则跑到原来的旧轨道上去玩。
这时一辆火车突然疾驰而来，速度太快，学生们已来不及从轨道上离开。
假定在新旧火车两个岔道口前面有个控制装置可以决定火车往哪个方向开，即让火车沿着新的轨道或者是沿着原来的旧轨道开。
（1）如果你是控制员，你会把火车扳向哪个方向?是原来的旧轨道还是新的轨道?为什么?
（2）如果你是那三个在新轨道上玩耍的学生之一。
你希望控制员把火车扳向哪个方向?为什么?
2．小组讨论
各个小组就以上两个问题进行讨论，提出自己的观点和看法，并给出相应的理由和解释。
3．小组派代表交流，教师点评
学生甲：如果我是控制员，我会让火车沿着新的轨道走。
因为我觉得三个在新轨道上玩耍的学生不遵守规则，所以受到惩罚是应该的，他们应该为自己的行为负责。
如果让火车转向原来那条老的轨道，虽然损失的只有一条生命，但对于那个无辜的学生来说，他没有违反规则，却受到不应有的惩罚，这太不公平了。
师：你的观点是人应该遵守规则，应该为自己的行为负责，那三个不遵守规则的学生应该为他们的行为付出代价。
那么，如果你是那三个在新轨道上玩耍的学生之一，你希望控制员把火车扳向哪个方向?为什么?
甲：我希望控制员把火车扳向原来的那条老轨道上去。
因为我不希望自己死。
师：从本能的角度来说，每个人在这种情况下都不希望自己死。
但根据你刚才说的，你觉得自己是不是有两个价值判断标准。
甲：可能在实际生活中，做个旁观者头脑还比较清醒，但真正牵涉到自己利益的时候，可能就搞不清楚了。
师：所以在生活中，其他同学也需要注意避免自己在处理问题时采用双重标准，那样同学中的许多矛盾和问题就可以迎刃而解了。
学生丁：我反对甲的观点，我觉得生命是最重要的，虽然在新轨道上玩耍的同学违反了规则，但用一条生命换取违反规则的三条生命，代价要小得多。
再说规则都是人制定的，没有了人。
规则有什么意义?
学生乙：我觉得丁说得有道理，如果我是控制员，我会让火车沿着原来那条老的轨道走。
沿新轨道会损失三条生命，而沿老轨道走只损失一条生命，减少损失总是好的。
师：你的观点是生命是最重要的，在这种情况下，生命受到的损失应该最小为好。
那如果你是那个在原来老轨道上玩耍的学生，你希望火车往哪个方向开?
乙：我内心当然是希望火车往新的轨道上开，说实话我也怕死。
但如果现实中真遇到这种情况时，我会选择火车向老轨道上开。
因为我愿意用我个人的生命换取三个人的生命，虽然他们违反了规则。
师：你很有利他主义精神，你的道德很高尚，让我们很感动!
学生丙：我虽然佩服乙同学高尚的舍己为人的精神，但我还是不赞同乙的观点，我也不会像甲那样做。
不论我是控制员还是在新轨道上玩耍的学生，我都坚持火车应该沿着新的轨道开，因为我觉得自己做错了事，自己就应该承担责任，没有什么好同情的。
避免这类悲剧最好的方法就是不要违反规则。
做事情之前，要想好，要为自己的行为负责。
学生戊：我不赞同丁的观点，违反了规则就应该受到惩罚。
如果仅仅以三条生命的价值大于一条生命的价值作为借口，那是非常不公平的。
这样做实际是鼓励了犯错误的少数人，会导致更多的人违反规则，将会造成更大的社会混乱。
假定一个开客车的司机，他平时不遵守交通规则而没有受到惩罚，一旦养成了习惯，说不定哪天损失的是几十条人命，到那时。
违反规则的代价更大。
教师总结：
刚才大家的讨论交流都很深刻，也很精彩。
如果要说出我个人的想法，我很赞同丙和戊同学的观点。
其实，我也不希望类似的残酷选择在生活中出现，但善良的愿望并不能替代生活中的真实。
在我们上面那个假定的特殊的场合和时刻，生命和规则之间进行了残酷的较量。
我想，对某个个体而言，生命是最重要的，也许任何规则对他来说都比不过生命重要；但对于社会而言，规则比生命更重要，因为，没有规则的社会必将一片混乱，每个人的生命根本无法得到保障。
所以，我们每个人都应该学会遵守规则，为自己的行为负责，为自己的生命负责，承担起我们应有的责任。
课下请大家思考这样的问题：在生活中我是个遵守规则的人吗?有没有可以检讨、反思和改善的地方?在接下来的一周中我将尝试如何改变?
最后送大家一句话：规则有时是约束，有时也是保护。
本节课设计了两个活动，第一个游戏是想让大家冷漠的心从设置的情景中去打开，每个人在遇到困难时都想得到帮助，如果你帮助了他就会得到他的信任，被帮助就会感觉到被爱的幸福感。
在这个活动中，提升了人与人之间的亲近度。
第二个活动，是由一则阅读资料谈起的，这个话题看起来有点儿残忍，在活动中，有许多学生或许会逃避选择，（如有的学生会说在火车来临之前让学生们都走开，或者说生活中根本就不会出现这种事情），这实际上是逃避对问题的回答。
教师要作出说明，之所以设计这么个情境，是要让大家明白，我们每个人都应该为自己的行为和生命负责，在日常生活中，每个人都应该遵守学校和社会的各种规章制度，养成良好的规则意识，在规则的许可范围内行使自己的自由和权利，那才是对生命最大的珍惜和尊重。