小学四年级数学试卷分析篇一

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小学数学试卷分析总结(汇总8篇)

小学数学试卷分析总结第1篇一、试题分析本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。

本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。

试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。

试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。

二、质量分析参考65人，及格60人，良好10人，优秀39人，高分有11人。

（一）我会填（26）该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好。

（二）判断15这部分主要考查的是学生对容易混淆的知识的练习。

这部分题中的各题虽然难度较小，掌握还不错。

（三）选择题。

（15）这一部分题目所占的比值不大，但是出错率极高，尤其是时针分针所组成的角是什么角，出错率很高。

再就是同一平面上距离一条直线3厘米的有几条，好多选成无数条，与过一点有几条直线混淆。

（四）我会画（23）这一部分题目是动手操作题，我在平时上课是也注意了这方面的训练，所以这部分学生们失分的很少，但是注意的细节学生很不注意，小毛病不少。

再就是画角，有个别学生忘记标明度数，也是一些小问题。

（五）我会算（21分）这部分也是主要的得分题，也正是这一题目下学生的失分也很大，这一个大题共有3个小题，考察的使学生的计算能力，以及对平角，直角的理解程度，几个角的和是180度，几个角的和是90度，百分之二十的学生对此不理解，失分率很高。

三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。

从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

小学四年级下册数学期末试卷分析

小学四年级下册数学期末试卷分析小学四年级下册数学期末试卷分析（通用5篇）试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者研究情况而设定在规定时间内完成的试题。

也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。

以下是店铺为大家整理的小学四年级下册数学期末试卷分析，希望对你有所帮助！小学四年级下册数学期末试卷分析篇1一、卷面分析：（一）本次试卷共分八大题题型有：第一题口算、第二题、竖式计算及验算、第三题、简算、第四题填空，第五题判断题，第六题选择，第七题、操作实践，第八题应用知识、解决实际问题。

让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题。

（二）学生答卷分析：1、计算方面：口算完成得较好，有24名学生全对，笔算方面有22名学生全对。

脱式计算（能简便计算的要简便）有21人全对。

大部分部分学生都能运用正确的方法进行计算。

但少部分学生由于粗心造成错误。

2、大部分学生有良好的书写惯。

个别学生还是书写乱。

本次试卷中，除极个体学生外，大多数学生能做到了誊写工整，卷面整洁，这与我平时的指导和要求及学生的努力是密不可分。

3、学生对读数、写数、三角形和统计这部分知识掌握较好，出现错误少，个别是因为不认真审题造成的。

4、在单位换算、数的改写及求近似值方面，能较好地完成，个体学生呈现数错的情形。

从中看出对小数点的移动、数的改写的意义、求近似值的方法等方面，没有把所学的常识充裕使用到实际中去，如学生知道单位换算的方法，但到作题时就不懂得用，申明学生学的常识较死。

5、少部分学生分析问题能力欠缺，联系实际生活解决问题的能力有待于提高。

2、改进措施：（1）、加强学生对基础常识的掌握，利用课堂教学及课上操演巩固学生对基础常识的扎实程度。

（2）、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

（3）、培养学生良好的研究惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的研究惯。

四年级数学试卷分析

四年级数学试卷分析四年级数学试卷分析（一）一、命题思路及试题特点本次测试的命题思路主要是实现：以新教材为依据，以新课标为准绳。

了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生“数学思考”及“用所学数学知识解决实际问题”的能力。

本次测试试题，考查知识的分布情况如下：共计50道题，纯数学计算约占38%，几何初步知识约占25%，解决实际问题约占26%；实践操作约占16%。

本次测试试题有以下特点：1、范围是全册教材，期中考试前、后知识内容比例为3：7，遮盖面较广。

结合本册教材的知识特点，试题类型由填空、判断、选择、实践操作、计算和解决问题等六部分测试内容组成，题型较全。

2、既注重测查学生的基础知识，基本技能的掌握情况；也注意了对学生综合能力的考查，凸显了本册教材内容的教学目标。

基础知识和基本技能占80﹪以上，综合性应用能力和操作题占20﹪，且没有高难度的题目。

3、试题体现了新课程下“转变教学方式”的理念和要求，注重以测查学生在数学活动中获得的“知识技能、过程方法、数学思考、情感态度”为主，力求避免死记硬背的学习方式。

题目还适当体现了对学生“数学思考”和探究意识的考查，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

（如，第一大题中的10小题、第四大题中的3小题…）4、试题的内容也注意了与学生实际生活的联系，考查学生分析问题和解决实际问题的能力，让学生充分体会到学以致用的重要性。

如第二大题中的第三小题、第三大题中的第三小题、第四大题中的第三小题和第六大题等…）。

二、卷面分析四年级数学测试成绩汇总参考人数：1305人平均分：87.99分优秀率：73.3%及格率：97.3%100分：31人90分以上人数：751人85分以上人数：958人80分以上人数：1084人70分以上人数：1220人60人以上人数：1270人不及格人数：35人评卷结束后，教研员对部分学校学生的考卷进行了抽样分析，其结果如下：全局十所学校，满分人数：31人班平均分最高94.2分，最低84.78分；优秀率最高：98%，最低：54%；试卷比较真实地反映出了学生的实际水平。

小学四年级数学期中考试试卷质量分析

小学四年级数学期中考试试卷质量分析小学四年级数学期中考试试卷质量分析（通用5篇）在各个领域，我们最熟悉的就是试卷了，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。

什么样的试卷才是好试卷呢？下面是店铺帮大家整理的小学四年级数学期中考试试卷质量分析，希望对大家有所帮助。

小学四年级数学期中考试试卷质量分析篇1一、考试成绩分析年级总人数：293人；及格人数：263人；及格率:89.76%；平均分：79.3优秀：194人；优秀率：66.21%；学困生：18人；学困率：6.14%。

四（1）、四（2）、四（3）班积分较接近，四（4）班积分相差较大，主要原因是1、水背班。

2、老师更换太频繁。

二、答题情况分析第一大题：填空总分：24分，得分率较高，减分的地方比较集中。

丢分相对集中在第10小题上，这种题以前没有出现过，对学生来说难度较大。

次之的是第3小题，原因之一是审题不认真——把计数单位看成数位；原因之二是分不清计数单位和数位；最后是第4小题，做题时没有仔细观察，粗心而丢分。

第二大题：判断：5分，得分率较高，第3小题错较多。

第三大题：选择：10分，丢分最大的是第1小题，原因是此题是下一章的内容，还没学。

其次是第3小题，学生对有0的数的读法掌握得不够好。

第四大题：计算：20分，得满分的同学只占26%，大多数同学因为不仔细计算而失分，由此可见学生很粗心，计算能力还要加强，少数学生失较大，因此对学困生的辅导还要加强。

第五大题：操作：8分，有少数同学把3厘米的线段取在直线顶端，改变了题意。

第六大题：解决问题：31分，其中，第1、小题失分多，第2小题要进行单位换算，不少学生没有仔细课题造成失分，可惜。

第3、4小题得分较高。

第5小题，20%学生思维凌乱，没有思路，可见应用题审题、解题教学开展得不够扎实。

第6小题得分较高。

三、看法和建议本次考试命题应该说难度、题量都适中，知识点覆盖面也很广。

四年级数学第一次月考试卷分析

四年级数学第一次月考试卷分析第一篇：四年级数学第一次月考试卷分析四年级数学9月份月考试卷分析一、试题分析本次月考试卷主要考第一、二单元教学内容，以操作和概念知识为主，共十大题。

综合考查了学生对知识的掌握及其运用。

涵盖了本书前两个单元，着重考查学生的基础。

本次失分题目：二、我会计数这题学生在写读作的时候，没有数清数位。

四、判断第6小题3时30分，分针和时针构成了一个直角。

（）学生想不清在3时30分的时候，时针是在3点和4点的中间。

八、看下图计算。

学生在求角的度数的时候，没有计算而是采用量角的方式来求角的，因而失分最高。

九、用2、8、7、0、0、5这六个数字按要求组成六位数。

组成只读一个零的最大六位数：学生在做题时不认真审题，只是随意写一个数。

二、改进措施通过这次考试，我对学生有了更深更清楚地认识，措施如下：发挥小组作用，师傅带徒弟，组长带组员，共同进步1：掌握基础知识是前提，必须精备课 2：师傅帮助徒弟巩固基础知识 3：培养师傅帮助徒弟复习的能力;4：小组长帮助学生整理零碎知识点，初步运用重点知识点；5：训练重点知识点的灵活运用能力。

经过本次考试，我更加清楚学生掌握学生的情况，对以后的教学方向更加明确。

把重点放在培养小组能力上，培养学生自学能力和运用知识的能力。

第二篇：四年级英语第一次月考试卷分析四年级英语期中试试卷分析四年级英语试题符合学生实际,着重对学生基础知识的掌握和应用进行测试，以提高学生的素质为目的,现结合学生实际,对试卷分析如下:一、试题特点1、注重基础知识的考察试卷最大的特点就是能充分考察学生基础知识，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容（如重点单词的书写，主题句型的练习），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

2、语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立重点培养学生的语言交际的能力。

本次测试也体现了这一特点，但是并不充分，只占了试卷的分值的的20%。

小学数学四年级试卷分析

⼩学数学四年级试卷分析科学、合理、有效的试卷分析显然有助于教师的教学和考试命题⼯作。

下⾯店铺为⼤家带来⼩学数学四年级试卷分析的内容，希望对你有⽤。

⼩学数学四年级试卷分析(⼀) ⼀、试题分析：本次数学试卷命题检测的范围⽐较全⾯，难易适度，覆盖⼴泛，各部分分值权重合理，⽐较能如实反映出学⽣的实际数学知识的掌握情况和学习⽔平。

试题注重考查了学⽣基础知识的掌握基本能⼒的培养情况。

试题共计六个⼤题：填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题。

试题注重基础，内容紧密联系⽣活实际，考核⽅式灵活变通，注重了趣味性、实践性和创新性, 突出了学科特点。

该试题以能⼒⽴意命题，体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养。

⼆、学⽣答题情况分析： 1、审题不够仔细，解题较马虎。

如计算题、应⽤题有较多学⽣因计算粗⼼，不加进位数或退位减错或抄错数字等等失分。

填空判断选择画图题也有部分学⽣因为审题不认真，没弄清题的意思或要求导致错误。

2、基础知识基本概念掌握不牢。

3、动⼿操作能⼒差。

4、知识的应⽤能⼒差，特别是知识的综合应⽤能⼒较差。

如第六⼤题解决问题的第3、第4⼩题，特别是第4⼩题许多学⽣不能进⾏知识的整合，找不到数量间的关系，不能学以致⽤，思维混乱。

5、学⽣缺乏良好的考试习惯，⾃⼰检查错误的能⼒有待加强。

如：填空题的⼀些很基本的题⽬出错;计算题竖式正确，横式写错得数;应⽤题抄错数，判断题不能正确运⽤知识进⾏判断。

6、书写的规范程度还有待进⼀步提⾼。

很多学⽣不善于利⽤草稿纸，直接下笔在卷⼦上写，对于把握性不⼤的题⽬就容易出现勾画现象。

四、对今后教学⼯作的建议、改进措施。

1、注重数学⽅法、数学思想，抓课本，抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、⽅法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。

所以，领悟数学思想，⽅法是数学教学的⾸要任务。

四年级数学期末试卷分析

四年级数学期末试卷分析(一)本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平，从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。

现将本次考试试卷进行简要分析。

一、试卷质量分析：本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。

试题注重考查了学生基础知识的掌握(数的读写、大小的比较、合理安排时间、除数是两位数的除法、单位换算)、基本能力的培养情况(直接写得数、笔算、画图、解决问题)。

试题共计六个大题(填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题)。

试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题占10%。

第五大题注重考查学生画图能力和第六大题解决问题用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。

两个班参加考试的53人。

及格人数为 48人，及格率为 91%。

优秀人数为 28人，优秀率为53%。

二、学生的答题情况。

学生做题中出现的明显问题是：1、基础知识基本概念掌握不牢。

如：填空题的第1、2、3、4、5、6、7小题，学生均有失分2、计算能力欠缺。

计算能力是数学学习的基础，第四大题全为计算题，尤其是列示计算，学生计算错误导致的失分情况也很严重。

2、审题不够仔细，解题较马虎。

如解决问题第1小题，有学生没有认真审题，问用一辆载重6吨的货车能一次运完吗?有一部分学生算对了，有抄错数的，有没比较的。

第二小题，部分学生没写12+1=13(天)直接答13。

丢分较多。

3、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。

如第六大题解决问题。

由于部分学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.这些学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。

三、对今后教学工作的建议、改进措施。

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小学四年级数学试卷分析小学四年级数学试卷分析（一）本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。

现根据本次考试情况作如下具体的分析。

一、关于学生测试情况的具体分析：1、口算题第一题：正确率高，第二题的2、4、5、9、10题正确率较高。

对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。

有些学生没有看清题目就轻易去判断，如第三题第3小题的乘法分配律。

有争议的是第7题，有的学生在每个小格子中填了一位数，而标准答案可要求填几个一位数。

2、选择题，第1、2、3、5题准确率较高，学生对支出款数用负数，下午5时钟面时针与分针角度是钝角感知到位，平时注重观察。

3、计算题。

用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。

1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。

如：4900÷70=7。

2、由于粗心，用竖式计算时用简便算法如280×2忘记写0，横式上的结果也有错误，忘记写得数。

应重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。

又如简便方法算32×125，很多学生把32看成4×8之后，忘记125和8先算要添括号。

3、画一画，说明学生能识别生活中常见的物体平移和旋转。

对观察物体这部分内容掌握较好。

数格子和平移图形做的比较好，几乎全对，方法也都已掌握。

在移动图形时，由于理解错误，平移后顺时针旋转90度，很多学生都理解成再向下平移了两格。

所以，细心是我们平时日积月累的财富。

培养学生认真细心的学习习惯，是我们在教学中十分重要的一项内容。

4、灵活运用解决实际问题第1、2、3三道题错误较少，对这三道题的解题方法都已掌握。

学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。

第4题计算时错误。

主要原因是没有算出甲方案和乙方案进行比较，有部分学生审题不清，马虎应答。

二、对今后教学的反思和建议：1、重视基本概念、算理的教学。

在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。

减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。

在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。

这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、重视知识的获取过程。

学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。

通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。

只有在同时拨动情感和思维双重琴弦的学习活动中获得的知识才是永远都忘不了“活知识”，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。

4、重视知识的实际运用。

平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

5、重视学生的思维训练。

不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。

长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。

6、培养良好的学习习惯和态度。

教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。

只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

小学四年级数学试卷分析（二）根据阳教研函字（20**）60、71号文件精神，我局于2011年6月28日上午统一组织小学四年级语文、数学期末调研测试，并于7月2——3日进行了统一阅卷。

为了把考试评价改革工作向纵深发展，为了把以后的教育教学工作搞得更好，我们从全部试卷中随机抽取样卷297份，现将调研测试情况分析如下：一、试题特色本次四年级期末数学试题最大的特点就是回归教材，所考内容深入浅出地将教材中的知识要点全部展现在学生的试卷中，力图把学生从大量、重复、低效的训练中解放出来，力争从根本上减轻师生的课业负担，彻底改变教师不用心关注教材，而是过分热衷于教辅资料的现象，并注重考查学生活学活用的数学能力。

注重对基础知识和基本技能的考查。

另外此次试卷注重学生的发展和实际应用能力的拓展。

具体表现在：1、能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。

如选用教材原题题型得到了50％以上。

又如在应用题方面，则体现了新课程标准的要求，即“学会用数学思维来观察分析现实生活，解决日常生活中的一些问题”，本着灵活运用数学知识、生活中的数学为主来考查学生的掌握情况。

目的就是让学生关注身边的事物，能发现生活中的数学问题，并能运用自己学的数学知识去解决实际问题，培养应用意识。

2、注重双基考查，增大知识覆盖面。

本次测试数学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点进行检测，比较重视双基的考查。

如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力，几何知识的初步认识等都做了考查。

试题注重考查学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合运用知识，解决问题的能力。

3、试题图文并茂，不少题目在动态情景下，让学生通过探索得出结论。

二、试卷结构合计满分值100分，基础概念占37分，计算占32分，实践操作占6分，解决问题占25分。

试题总难度系数为0.89。

三、试卷分析本次抽样297人，其中得100分有17人，90-99分的189人，80-89分的67人，70-79分的14人，60-69分的6人，60分以下的4人。

均分91.11分，及格率98.65％。

具体分析如下：错例：1、地球赤道的周长是四万零七十五点零四千米，写作（4075.04）千米。

学生对数的读写知识未掌握，也未利用读写法相互进行检验是否正确，还有的因为粗心出错。

2、12.496按“四舍五入法”保留两位小数是（12.5）。

学生对这种特殊情况的保留小数位数知识与小数的基本性质相混，不知道保留位数均为有效数字，即使末尾是“0”也不可以去掉。

3、1千克45克=（1.45）千克。

主要原因是学生对复名数变单名数的方法没有掌握，概念模糊。

4、一根木条长4.7米，小李师傅要做成每根长0.7米的小木条，可以做（6）根，还剩（5）米。

多数学生出错，是因为对除数是小数的除法计算中余数的意义不理解。

虽然计算结果余数是5，但是实际表示的是0.5。

改进措施：教学时要在关注基础知识掌握情况的同时，教给学生必要的检验正误的方法，以利于学生在检查过程中能及时发现问题，予以纠正。

更主要的是把握数学知识的关键点，要教给学生方法。

如数的读写法，单复名数的变换法等。

学会用数学知识解决生活中的简单问题，善于在生活中发现问题，提出问题，培养学生认真解决问题的能力。

另外还要培养学生认真审题的习惯，学会答完题后进行检查。

错例：1、小数点后面添上或者去掉“0”，小数的大小不变。

（v）从中可以看出学生对“小数”和“小数点”混淆，粗心大意。

可举实例让学生比较一下，看在小数点后面和在小数末尾添“0”，小数的大小是否有变化。

说明学生对小数的基本性质未完全掌握。

错例：2、一枚硬币抛了10次，有8次正面朝上，2次反面朝上，第11次抛出硬币，反面朝上的可能性大。

（v）可以看出学生因试验数据混淆了思维，对可能性大小的理解不到位。

改进措施：在培养学生认真审题的习惯的同时，教给学生判断的方法，在实践中多练习此类题型，扩大学生的认知量，让学生能灵活掌握所学的知识。

第三题：我会选择。

正确率：93.2％。

错例：1、读小数时只读一个零的数，有部分学生选择“7.0900”，说明对小数的读法掌握不扎实。

错例：2、观察物体确定从上面看到的形状，部分学生区别不清“上面”和“正面”看的形状，说明学生的空间想象和观察、分析、思维能力还有待加强，或者存在方法问题。

错例：3、判定游戏规则是否公平，部分学生认为不公平。

说明对可能性大小判定心中无数，不知道确定可能性大小的依据是什么。

改进措施：在平时教学中，教师要关注每一位学生的学习状况，对图形的特点，规律以及正确区分“上面”、“正面”和“侧面”等方面加强训练，特别是学生出错时要帮助学生找出错因，让学生明白“我错在哪里了”，进而将知识内化为能力，保障其扎实过关。

第四题：我会计算。

正确率：86.2％。

错例：1、在直接写出答数中一些学生审题不仔细，小数点位置移动的规律运用的不熟练。

错例：2、在竖式计算中一些学生忘记了进行验算。

不能够按要求答题，计算结果是小数的末尾不去“0”的现象很多。

错例：3、解方程中未写“解”字导致失分。

说明学生对解方程的格式没有理解清。

错例：4、简便计算中对乘法分配率的运用还存在算理不清的现象。

改进措施：计算能力的提高是数学教学的重头戏，培养学生认真、细心、谨慎的良好学习习惯显得非常重要。

特别是在今后教学中要对各种运算定律加以指导，弄清各种运算定律的特征，能简便计算的必须找准依据，也就是要让学生弄清为什么要选择该运算定律。

另外，加强估算、验算等基本功的训练也不可忽视。

第五题：我会画图。

正确率：89.8％。

错例：1、个别学生把长方形分成三角形和梯形时，没有用线段分，还有的把长方形分成了一个三角形和一个五边形，没有按照要求画图操作。

错例：2、个别学生在图中找钝角时，找出的是锐角，说明对角的认识只停留在概念上，而没有真正掌握各种角的特征。

改进措施：让学生多动手进行实践操作，在亲历的过程中体验线、角以及相关图形的特征，然后在理论上进行练习，以达到规范操作的效果。

第六题：我会解决问题。

正确率：80.3％。

错例：1、第3题列方程解应用题主要存在2个问题：一是计算结果不正确，粗心大意，计算习惯不好。

二是方程的“解”加上了单位名称，方程的书写格式未掌握。

错例：2、第5题部分学生生活经验少，没有审清题。

如：2盒药加挂号费正确列式为：19.8×2＋4.5，有部分学生列式为：19.8×2×4.5或4.5×2＋19.8。

部分学生不理解题意。

如：林林的体重是42千克，他一天最少应服用多少克感冒颗粒？学生列式为：42×0.03或42×0.015×2。