人教版一年级数学下册《连减》教学设计教案

人教版一年级数学下册《连减》教学设计

课型新授课课时6-11 授课时间

教学目标 1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点学会分析数学问题，懂得运用连减决问题。

教学难点学会分析数学问题，懂得运用连减决问题。

教学准备投影片等。

电化手段多媒体课件展示

导学过程教师个性化意见

三、自主学习：

1、口算：

59-9-20= 63-30+5=

36+40+2= 47+（18-9）=

二、合作探究：

1、从主题图中，你能获得哪些数学信息？

2、怎样求可以装满几袋呢？

3、是不是能全部装完？

三、展示交流：

1、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？

2、说明什么呢？

3、我想知道这样做对吗？可以怎样来验证呢？

四、自我检测：

1、完成课本第78页做一做。

五、巩固训练：

1、完成练习十八第3题。

2、完成练习十四的第8题。

3、完成练习十四的第10题。

六、疑难点拨：

1、食堂买来43包大米，每天用去8包，最多够用几天？

2、折一个星星要用5张纸，现在有29张纸，够折几个星星？

3、新新有40颗糖，分给每个小伙伴一人6颗，够分给几个小伙伴？

七、总结：

今天你们学到了什么？

自主学习中口算，巩固所学知识。

板书设计：

6 连减

28个橘子，9个一袋，可以装几袋？

每次都减去9

28-9-9-9=1

答：可以装3袋，还剩1个。

验证：9+9+9+1=28

课后反思：

在学习中，注重计算顺序的指导，我采用给大量时间让学生说计算过程，先算什么，再算什么。并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。使学生对算理掌握得比较扎实。课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思，广泛提问，以致在后面的练习中，大多学生能看懂题意，会叙述，做题效果好。在教学连减时，学生根据连加的运算顺序自主探究连减的运算顺序。学生大胆地去尝试各种方法，从中体会到数学的乐趣，从而不断获得成功的体验。