一个难以管教孩子引发的思考-教育上的事不能急
一个难以管教孩子引发的思考：教育上的事不能急_教师心得体会_
一个难以管教孩子引发的思考:教育上的事不能急上星期的一天下午，一个一年级的老师又气又急地告诉我，班上的一个新转来的男生偷了另一个学生的手机。
学校一个二年级的同学还亲眼看到，放学时他故意把别人的手机砸坏了。
更叫人生气的是，人证物证俱在，他还是显得很淡定，理直气壮地编着各种理由始终不肯承认。
末了这位老师还告诉我，他已经打了电话请孩子的家长到学校来，好好地教育一下孩子。
过了一会，听说孩子的家长过来了。
于是我来到一年级教室。
我看到，在教室外，孩子的母亲一边流着眼泪责骂着孩子，一边还用手打着同样满脸是泪的孩子。
而尽管如此，这位孩子仍然不愿承认自己的错误，坚持说手机是自己捡到的。
我立即上前制止了这个母亲的粗暴行为。
通过进一步了解，我从和家长、老师的交流中得知，这孩子在家、在学校都已经偷过不止一次，小小年级，却算是一个“小惯偷”了。
这孩子犯了错，不但屡教不改，面对别人的询问、质疑，还能镇定自若地撒谎狡辩，拒不承认。
如此看来，这确实是个令人头疼，甚至讨人厌欢的孩子。
言谈中，看得出，孩子的母亲为这难以管教的孩子伤透了心，甚至对教育好这孩子失去了信心。
此外，她还一个劲地给我赔礼道歉，说这孩子闯了祸给教师添了许多麻烦。
所以尽管孩子叫人生气，但我却对这位有礼貌、客气的母亲有了较好的印象。
我想不管怎样，应该对这位母亲说些安慰的话。
于是我告诉她，孩子还小，现在教育还来得及。
改变孩子的坏习惯需要一个过程。
不必过于心急、生气，也不能总用粗暴的态度打骂孩子，要耐心地和孩子说话。
只要家长和学校互相配合教育，相信孩子会慢慢改过来的。
看得出来，这位母亲听了我的话，情绪稍有好转。
我很高兴我的话起到了一点安抚的作用。
孩子惹了事犯了错，这是常有的事。
教师应该怎样和家长交流、说话，我认为也是一件很重要的事。
据了解，就在我和这位母亲说话的前不久，班主任老师因为孩子的事对孩子的母亲说了几句气话，甚至还带着情绪地把书包拿给了她。
我认为这样的做法是不妥的，但现在还不是找他谈话交流的时候。
不服管教的孩子心得体会
不服管教的孩子心得体会作为一个不服管教的孩子，我深切体会到了与其他孩子不同的成长经历。
在这段时间里，我经历了各种情绪起伏、挣扎和探索。
以下是我自身的一些心得体会。
首先，不服管教的孩子常常感到自己处于被束缚的状态。
父母或教育者往往对我们过于严格地制定规则和要求，限制了我们的自由。
他们试图通过限制我们的行为和思维来保护我们，但我们却感到无法适应和接受这种控制。
我们渴望自由和独立，希望能够按照自己的想法行事。
然而，不服管教的孩子也常常感到自己的需求和感受被忽视。
父母或教育者可能忽视我们的思考和意见，过分关注他们自己的期望和利益。
我们希望被理解、被尊重和被认同。
我们希望能够表达自己的想法和感受，而不是被动地接受别人的安排。
不服管教的孩子也常常面临着内心的冲突。
我们渴望自由，但也害怕面对自由带来的责任和后果。
我们对于如何处理自己的自由度感到困惑和无措。
我们时常感到焦虑和不安，担心自己是否能够做出正确的选择。
我们也常常陷入自我反思和自怜之中，对自身的不成熟和脆弱感到失望。
然而，不服管教的孩子也逐渐从中汲取到一些宝贵的经验和教训。
首先，我们懂得了责任与自由是相辅相成的。
虽然我们渴望自由，但我们也明白自由并不意味着放任自己。
我们开始学会承担后果和对自己的行为负责。
我们也开始思考自己的行为对他人和社会的影响，努力在自由和责任之间取得平衡。
其次，不服管教的孩子也学会了自主学习和自我管理。
在没有严格的规定和指导下，我们必须自己寻找学习的途径和方法。
我们开始主动探索自己的兴趣和激情，并制定自己的学习计划。
虽然这个过程充满了困难和挑战，但我们也从中获得了更多的成就感和自信心。
最后，不服管教的孩子也学会了认识和接纳自己。
经历了情绪的起伏和内心的挣扎，我们更加清楚地知道自己的需求和愿望。
我们不再盲目地追求别人的期望和利益，而是开始寻找自己的内在声音。
我们逐渐明白，只有认识和接纳自己，才能找到属于自己的道路和幸福。
总结起来，作为一个不服管教的孩子，我深刻体会到了成长的辛苦和困惑。
教育孩子过程中的困惑和问题
教育孩子过程中的困惑和问题1. 教育孩子的难题：从理论到实践当你决定当个“超级爸妈”的时候，事情就变得复杂了。
教育孩子这件事儿，听起来容易，实际上就像是手里捏着一只火爆的烟花——一不小心，哗啦一声，什么都没了。
首先，理论上咱们都知道，教育孩子得循序渐进，言传身教。
然而，当你真正面对自己那活泼好动的小家伙时，理论就成了纸上谈兵。
你试图用耐心去对待他们的每一个小错误，但实际上，他们的调皮捣蛋就像是一场永不结束的狂欢。
就比如说，你刚给他们讲完不能随便动别人的东西的道理，结果他们一转身就把你放在桌子上的手机当成了玩具。
你心里不禁想：“难道我的话就像放屁一样，不值一提吗？”2. 父母角色的挑战教育孩子，除了要处理孩子的行为问题，咱们父母自己也得面对挑战。
现在的家长可真不是以前那种只会用“棍棒教育”的人了，我们要学会用现代的教育理念来应对各种问题。
比如，你在孩子面前说“上学要认真”，结果他们就问你：“那为什么你上班的时候总是刷手机？”哎，这可真是让人哭笑不得。
有时候，父母的行为和孩子的表现就像是一场猫捉老鼠的游戏，你费尽心机试图用身教来影响他们，却发现自己也得不断自我审视和改进。
教育孩子，最终你会发现，自己也在不断成长，不断挑战自己。
2.1. 管教还是理解？说到管教，真是让人头疼。
以前，父母管教孩子的方式大多是“打骂加训斥”，可是现在的我们，应该更多地用理解和沟通。
可是，真正做到这一点，难度可想而知。
有时候，面对孩子那些看似毫无逻辑的要求，你不仅要挤出时间，还要挤出耐心。
有一天，你听到孩子说：“妈妈，我不想写作业了，我要去和小伙伴们玩。
”你一边忍住想发火的冲动，一边耐心地解释作业的重要性。
可是孩子根本不买账，反而来一句：“那你小时候做作业的时候也一定很开心吧？”此时你可能会感叹，教孩子理解事情真是件心力交瘁的工作。
3. 适度放手的重要性其实，教育孩子有时候就像在高空走钢丝，你要学会在“管”和“放”之间找到平衡。
教育孩子的心理教训心得
教育孩子的心理教训心得教育孩子是一个复杂而微妙的过程，它不仅涉及到孩子的知识学习，更重要的是心理成长。
以下是一些教育孩子的心理教训心得：首先，尊重孩子的个性是教育孩子的首要原则。
每个孩子都是独一无二的个体，拥有自己的兴趣、情感和思维方式。
作为教育者，我们应该尊重孩子的个性，鼓励他们表达自己的想法和感受，而不是强迫他们符合成人的期望。
其次，培养孩子的自信心至关重要。
自信是孩子面对挑战和困难时的重要心理支撑。
家长和教师应该通过积极的反馈和鼓励，帮助孩子建立自信，让他们相信自己有能力解决问题和克服困难。
再者，教育孩子需要耐心和理解。
孩子在成长过程中会犯错误，这是他们学习和成长的一部分。
教育者应该以理解和宽容的态度对待孩子的错误，引导他们从错误中学习，而不是简单地批评和指责。
此外，培养孩子的同理心也是教育的重要方面。
同理心是指理解和感受他人的情感和需求。
通过教育孩子理解和关心他人，我们可以帮助他们成为更有同情心和责任感的人。
同时，教育孩子要注重情感教育。
情感教育可以帮助孩子认识和管理自己的情感，学会表达爱、尊重和感激。
这不仅有助于孩子建立良好的人际关系，也是他们心理健康的重要组成部分。
最后，家长和教师应该为孩子创造一个支持和鼓励的学习环境。
在这个环境中，孩子可以自由地探索、尝试和创新，而不必担心失败或批评。
这种环境可以激发孩子的好奇心和创造力，帮助他们发展成为终身学习者。
总之，教育孩子是一个长期而持续的过程，需要家长和教师的共同努力。
通过尊重孩子的个性、培养他们的自信、耐心理解他们的错误、培养同理心、注重情感教育以及创造支持性学习环境，我们可以帮助孩子在心理和知识上都得到全面的发展。
教育孩子不能急
教育孩子不能急以积极的情绪替代消极情绪、让孩子自己动手……在孩子教育的问题上，总是有着这样或是那样的麻烦，然而教育孩子急不得，谨记七个条律。
教育孩子是一个大问题，稍有不慎就孩子今后的成长就会造成影响，所以爸爸妈妈应该注意一下7点。
1、以积极代替消极应积极的发展儿童的才能，积极的提高儿童的兴趣，可用暗示、启发和鼓励，切勿消极的批评和抑制他们，因为这样子有时候会容易引起他们的反感。
2、让儿童使用自己的手脑大人代替小孩子做的害处是：剥夺了他们肌肉发展的机会；养成他们怠惰的习惯；养成他们不知劳苦的习性；阻止他们发展独立自主的精神。
因此，陈鹤琴提出“做中教，做中学，做中求进步”，这个原则是教学的基本原则，所有的学习，都要靠“做”。
它强调注重幼儿直接经验的掌握，所以家长应积极地鼓励幼儿去实践，去获得直接经验。
凡是儿童能够自己做的，就应该让他们自己做。
凡是儿童自己能够想的，就应该让他们自己想。
我们一天到晚所做的事情，所有的活动，十之八九都是习惯。
比如早上起来，穿衣服是习惯，刷牙是习惯，吃饭是习惯，走路是习惯，写字是习惯，睡是习惯，所有的一切，都受习惯的支配，思想的时间却是很少。
因此，做父母的，千万不能一手包办，或横加干涉，应当从旁观察，在适当的时候再进行指导。
为此，我们应让儿童自己去认识世界。
他自己所获得的知识，才是真正属于他自己的知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。
3、要给孩子“做个样子”——以身作则儿童是富于模仿性的，父母和子女天天朝夕相处，他们每时每刻都在接受子女的“监督”，其言行举止难以完全回避子女。
因此，做父母的，要禁止儿女不要做什么事，自己要先不去做；要教儿女做什么事，自己总要先去做。
也就是说，父母要处处、时时、事事以身作则“样样都要自己先做样子”这是家庭教育的“根本法”，非常重要，决定家庭教育的成败。
所谓“习于善则善，习于恶则恶。
”4、注重第一次俗话说的好，万事开头难，第一次做得好，第二次、第三次……就容易做得好；第一次做错，以后就容易做错。
教育就是一个慢过程，家长不能操之过急
教育就是一个慢过程，家长不能操之过急小学，初中孩子的家长年龄大部分是在30多岁，40多岁左右，按照正常来说啊，家长都已经在这个年龄段，都是管理层了，有的都带团队，那么有的创业，20多岁的年轻人管管一大批，他把这个管理方法运用到自己家孩子，管自己家孩子，不是游刃有余吗？对吧，你举一反三，触类旁通也没问题啊。
可是现实却恰恰相反，反而你发现孩子不听他的，不听管教。
那问题在哪里？一般来说，有一个比较致命的因素就是家长没耐心，这个没耐心并不是家长的性格问题，与性格没有关系。
主要一个原因就是现在的生活节奏太快了啊，工作强度也比较大，很多家长他自己在外头忙了很多，忙得很累，回到家之后还要操心孩子的学习，就没有那么多时间和精力去管了，心思就少很多，尤其是爸爸那会，非常非常的少。
这个时候你会发现，由于教育他就是一个慢工程，无论你是自己主动学习孩子，去影响孩子，他都需要一个时间，一个过程，而我们家长呢，又等不了这个过程，又比较急嘛，因为工作上那种集会带到孩子身上，所以说呢，你会发现孩子吧，他的问题就出来了，因为孩子平时他除了学业压力，他的平时工作上又没有压力，对不对，人际交往的压力也非常小，基本没有，所以说我们。
家长跟孩子的不在一个频道上，就会出现出现什么出现问题，什么问题，家长会看孩子拖拉、磨蹭、走神、发呆，注意力不集中，做事慢慢悠悠一大堆问题就出来了，对不对？那怎么解决呢？40岁左右的家长甚至有五十五十左右的，对不对，你什么大风大浪没见过，讲难听点，你吃的盐都比孩子喝的水多。
对不对，那问题点到底在哪里呢？这里面我把它归结为三个字，高情商。
我们要把平时我们工作上跟别人相处的这种模式，管理下级的这种模式，引导孩子去点燃他的斗志。
让孩子按照我们的想法去，你要去引导他，而不是去批评打压他，这其实都给孩子造成一个毒性压力，它是不利于孩子去学习的。
举个例子，我给大家举两个例子，我就是真实发生的，有一次我的课堂上有一个孩子，他忘了带课本，他妈妈呢，就临时的就给他送过来，送过来，嗯，他出去去拿克拿课本吗？门刚打开，他妈啪一巴掌就上去了，我当时我都懵了，你想一个班，那都是她的同学啊，对不对，你孩子不要自尊吗？是不是你有什么问题回家去好好沟通嘛，是不是，你给孩子留点面子啊，是不是，然后你说孩子不听话，孩子你这样，孩子为什么听你话？连孩子的尊严，你说孩子我自己都没面子，你都不给我面子，我给你啥面子，是不是将心比心，那你多站在孩子的角度去思考问题啊。
好孩子不是管出来的读后感
好孩子不是管出来的读后感在读完这本书后，我仿佛经历了一场心灵的洗礼，对教育孩子这件事儿有了全新的认知和感悟。
以前，我总觉得孩子就像一棵小树苗，需要我们不断地修剪、扶正，才能长成参天大树。
所以，我总是试图用各种规矩和约束来“管”孩子，觉得只有这样，他们才不会走歪路，才能成为我们心目中的“好孩子”。
但这本书却像是一把钥匙，打开了我思维的枷锁，让我看到了另一种可能。
书中提到，真正的好孩子不是靠管出来的，而是在爱与自由的环境中成长起来的。
这让我想起了我身边的一个真实例子。
我的邻居有一个小男孩，叫明明。
明明的父母都是那种非常严厉的家长，对明明的要求极高。
每天放学后，明明不仅要完成学校老师布置的作业，还要做父母额外布置的各种练习题。
周末也被各种辅导班排得满满当当，几乎没有玩耍的时间。
有一次，我在小区里碰到明明，他一脸的疲惫和无奈。
我问他：“明明，怎么看起来这么没精神呀？”他耷拉着脑袋说：“阿姨，我好累啊，每天都有做不完的作业和上不完的课。
”我听了心里一阵难受。
明明的父母觉得，只有这样严格地管着孩子，孩子才能成绩好，将来才有出息。
可结果呢？明明在学校的表现并不理想，他对学习没有丝毫的兴趣，成绩也一直上不去。
而且，他变得越来越沉默寡言，不愿意和其他小朋友一起玩耍。
后来，明明的父母因为工作原因，有一段时间特别忙，没办法像以前那样时刻盯着明明。
一开始，他们还特别担心明明会因此而放纵自己，成绩会一落千丈。
但没想到的是，没有了父母的高压管束，明明反而像是变了一个人。
他开始主动安排自己的学习时间，每天完成作业后，还会读一些自己喜欢的课外书。
周末的时候，他也不再整天闷在家里，而是会下楼和小伙伴们一起踢足球、骑自行车。
那段时间，明明的脸上又重新出现了笑容，变得活泼开朗起来。
而且，让人惊喜的是，明明的学习成绩不仅没有下降，反而还提高了不少。
在一次考试中，他居然考进了班级前几名。
这件事让我深刻地意识到，好孩子真的不是管出来的。
明明在有了自由和自主的空间后，他内心的积极性和主动性被激发了出来。
教育孩子的反思和体会心得
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一个难以管教孩子引发的思考:教育上的事不能急
上星期的一天下午，一个一年级的老师又气又急地告诉我，班上的一个新转来的男生偷了另一个学生的手机。
学校一个二年级的同学还亲眼看到，放学时他故意把别人的手机砸坏了。
更叫人生气的是，人证物证俱在，他还是显得很淡定，理直气壮地编着各种理由始终不肯承认。
末了这位老师还告诉我，他已经打了电话请孩子的家长到学校来，好好地教育一下孩子。
过了一会，听说孩子的家长过来了。
于是我来到一年级教室。
我看到，在教室外，孩子的母亲一边流着眼泪责骂着孩子，一边还用手打着同样满脸是泪的孩子。
而尽管如此，这位孩子仍然不愿承认自己的错误，坚持说手机是自己捡到的。
我立即上前制止了这个母亲的粗暴行为。
通过进一步了解，我从和家长、老师的交流中得知，这孩子在家、在学校都已经偷过不止一次，小小年级，却算是一个“小惯偷”了。
这孩子犯了错，不但屡教不改，面对别人的询问、质疑，还能镇定自若地撒谎狡辩，拒不承认。
如此看来，这确实是个令人头疼，甚至讨人厌欢的孩子。
言谈中，看得出，孩子的母亲为这难以管教的孩子伤透了心，甚至对教育好这孩子失去了信心。
此外，她还一个劲地给我赔礼道歉，说这孩子闯了祸给教师添了许多麻烦。
所以尽管孩子叫人生气，但我却对这位有礼貌、客气的母亲有了较好的印象。
我想不管怎样，应该对这位母亲说些安慰的话。
于是我告诉她，孩子还小，
现在教育还来得及。
改变孩子的坏习惯需要一个过程。
不必过于心急、生气，也不能总用粗暴的态度打骂孩子，要耐心地和孩子说话。
只要家长和学校互相配合教育，相信孩子会慢慢改过来的。
看得出来，这位母亲听了我的话，情绪稍有好转。
我很高兴我的话起到了一点安抚的作用。
孩子惹了事犯了错，这是常有的事。
教师应该怎样和家长交流、说话，我认为也是一件很重要的事。
据了解，就在我和这位母亲说话的前不久，班主任老师因为孩子的事对孩子的母亲说了几句气话，甚至还带着情绪地把书包拿给了她。
我认为这样的做法是不妥的，但现在还不是找他谈话交流的时候。
下了课后，也许意识到了自己刚才的言行有些不妥，班主任老师主动找到了我，面带愧色、带着诚意地告诉我，因为自己第一次当班主任，不太懂得处理这样的事。
希望我能给一些建议。
于是我告诉他：我也是急性子的人，也曾因为这样的事犯过许多错误。
所以完全能体会并理解他的心情。
说到底，老师生气其实也是为了孩子好，但是我们特别注意的一点是：不能因为孩子的事迁怒于家长，所以和家长交流时要注意自己的言行。
刚才我们也看到了，孩子犯了错，家长也很失望很难过。
另外，我们要认识到，孩子日久形成的坏习惯，靠一时的教育是无法改过来的，所以我们不能急。
急也没有用。
现在我们能做的事是，思考并找出问题的真正原因，持之以恒的关注，保持耐心。
我的建议得到他的认同。
另外，尤其令我高兴的是，在这件事上，这位老师虽然处理得不妥当，但过后能立
即意识到自己的过错，并主动向别人请教，这说明他有反思的意识，这对年轻教师的成长是极有帮助的。
因为我看到，很多教师往往无法看到，或不愿意坦率承认自己的过错，而只会一味地责怪孩子，埋怨家长。
而这样的教师往往会重复犯同样的错误，因为他们没能意识到问题出在自己身上。
教育上的很多事，往往急不来。
作为父母、老师，如果无法认识到这一点，往往会犯下许多错误。
而有些错误导致的直接后果甚至是无可挽回的。
去年，我看过一个新闻纪录片。
片中讲到这样一件事：一个母亲不经女儿同意，从女儿房间搜出一条手织围巾，一盒千纸鹤。
以此认定这是女儿谈恋爱的证物。
不由分说地责骂女儿为此影响了学习成绩。
第二天，女儿离家出走后，母亲才从女儿的信中知道，以上证物是女儿打算在母亲节送给母亲的礼物，以此作为对母亲的报答。
几个月之后，追悔莫及的父母得到公安局的通知，女儿因误入传销组织并犯下故意伤人致死罪。
看到这个令人痛心的真实故事，我们不禁扼腕长叹：母亲为什么就不能耐心地等到母亲节那一天呢，或者，为什么就不肯相信、不能耐心地听听女儿的解释呢？我想原因可以归结为几个字：过于心急，缺乏耐心。
常听到有同行朋友抱怨，教书这一职业使人的脾气变得越来越坏了，对孩子越来越缺乏耐心了。
现在我并不认同这样的观点，恰恰相反，因为教育这一慢的特点决定了真正的教育，应该使教育者的脾气
变得越来越好，应该对孩子变得越来越有耐心。
因为性急，缺乏耐心，无法深刻地认识到教育这一“慢”的特点，我也曾经在教育教学上犯下过许多错误，也从中得到许多教训，所以我常常将自己犯下的过错写成文字，以此不断提醒自己。
而尽管如此，却因积习难改，仍然不可避免地犯下许多大大小小的错误，所以我想，人要战胜自己、改变自己总是一件很不容易的事。
也因为改变自己的“难与慢”，也更证明了教育孩子的“难与慢”。
如果能认识到这一点，将有助于不断磨炼我们自身的耐心，并对教育那些难以管教的孩子保持乐观与信心。
现在，当我对孩子缺乏耐心或感到沮丧的时候，我常想到这句令人心软又实在的话：一个孩子，对于教师的工作来说，可能只是几十分之一或几百分之一，但对于一个家庭来说，是绝对的百分百。
现在将这句话与同行朋友们一起分享、共勉。