初中记叙文训练教学计划
记叙文教案(优秀5篇)
记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。
【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。
要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。
1．肖像描述。
这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。
描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。
如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。
2．行动描述。
决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。
“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。
描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。
如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。
这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。
描述行动，尊个性注意动词的选取。
同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。
这每一个动作都是个性化的。
作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。
茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。
”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。
初三语文记叙文阅读教学计划
初三语文记叙文阅读教学计划
初三语文记叙文阅读教学计划的制定，需要关注学生的基础能力提升以及针对中考题型的应试策略培养，以下是一个大致的教学框架参考：
初三语文记叙文阅读教学计划
第一阶段：基础知识巩固与能力培养
课时1-3•：回顾记叙文的基本要素与结构（时间、地点、人物、事件、情节发展、主题等）。
课时4-6•：分析常见的叙述方式与手法，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等，并引导学生在阅读中识别和理解其作用。
课时7-9•：深入解读记叙文中的细节描写、语言特点及修辞手法，训练学生进行有效鉴赏。
第二阶段：文本深度理解与答题技巧梳理
课时10-12•：通过阅读不同类型的记叙文篇目，指导学生学会提取信息，概括内容主旨，并结合文章脉络进行推理判断。
课时13-15•：专题讲解中考常考的记叙文阅读题目类型，如对文章情感倾向的理解、关键句子含义的挖掘、人物性格塑造方法分析等，同时教授解题步骤和答题规范。
课时16-18•：实战演练，模拟历年中考真题或高质量模拟题，强化学生独立完成记叙文阅读的能力，教师及时批改并分析错误原因，进行针对性讲解。
第三阶段：综合评价与提升
课时19-20•：组织学生进行记叙文写作实践，从读写结合的角度深化对记叙文的理解。
课时21-22•：针对学生易错点进行专项突破，进行复习总结，形成系统的记叙文阅读答题策略。
课时23-24•：进行期中或期末复习，开展全真模拟考试，检测学生的进步情况，调整后期教学重点。
在整个教学过程中，要注重培养学生阅读兴趣，激发他们的主动思考能力和语言表达能力，强调理论联系实际，以提高他们在真实语境中解决问题的能力。
同时，密切关注新教材和中考大纲的变化，不断更新和完善教学计划。
中学记叙文写作教案
中学记叙文写作教案
一、教学目标
1. 掌握记叙文的要素，学会运用叙事技巧撰写记叙文。
2. 通过记叙文实践活动，培养初中学生运用叙事技巧写记叙文的能力。
3. 通过记叙文实践活动，培养学生能够运用描写、比喻等叙事技巧在写作中表达思想的能力。
二、教学重点
学生掌握记叙文的要素，熟悉并运用叙事技巧撰写记叙文。
三、教学难点
1. 学会恰当运用叙事技巧，表达自我感受和看法。
2. 学会运用多种文体表达内容，提升文章魅力。
四、教学准备
1. 教师要准备好具体的叙事表达方式的例句，以供学生学习。
2. 教师要准备好各种文学素材或写作题目，让学生实践写作。
五、教学过程
1. 让学生先从图片中吸取灵感，编写记叙文开头，并运用叙事技巧表达其内容。
2. 指导学生思考记叙文的要素，运用叙事技巧表达主题。
3. 专题讨论：让学生以自己最近的生活经历为例，使用叙事技巧和文体技巧撰写记叙文。
4. 批改学生的记叙文，为学生提供正确的写作方法和技巧。
六、教学反思
通过本次教学，学生学会了如何正确运用叙事技巧撰写记叙文，同时也加深了对叙事技巧的理解，能够毫不含糊地使用多种叙事技巧和文体技巧来表达自我感受和看法，写出富有个性的文章。
初中记叙作文教案
初中记叙作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作基本技巧，如情节安排、人物塑造、环境描写等。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过对优秀例文的分析，让学生学会如何运用修辞手法和语言表达技巧，使文章更具表现力。
4. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的写作素养。
二、教学内容：1. 记叙文的概念及其特点2. 记叙文的写作技巧3. 优秀记叙文例文分析4. 学生练笔与指导三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的记叙文，让学生分享自己喜欢的记叙文及原因。
2. 讲解记叙文的概念及其特点：记叙文是以记叙为主要表达方式，反映作者的生活经历、见闻和感受。
记叙文的特点有：情节连贯、人物鲜活、环境生动等。
3. 讲解记叙文的写作技巧：a. 情节安排：合理规划故事的起承转合，使文章结构紧凑。
b. 人物塑造：通过细节描写、对话、动作等方式，使人物形象生动。
c. 环境描写：运用景物描写，营造氛围，突出主题。
d. 修辞手法：恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章表现力。
e. 语言表达：用词准确、句式丰富，注重语言的韵味和节奏。
4. 分析优秀记叙文例文：让学生阅读优秀记叙文，分析其中的写作技巧，引导学生主动发现、总结。
5. 学生练笔与指导：布置写作任务，让学生结合所学知识，进行记叙文写作。
在学生写作过程中，教师进行个别指导，提出修改意见。
6. 展示与评价：让学生展示自己的作品，进行互评、自评，教师总结评价，给出改进建议。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文例文，让学生直观地了解写作技巧。
3. 练习法：学生进行记叙文写作实践，提高写作能力。
4. 互动评价法：学生展示作品，进行互评、自评，教师总结评价。
五、教学资源：1. 优秀记叙文素材库：提供各类题材的记叙文，供学生阅读、借鉴。
2. 写作指导资料：包括写作技巧、修辞手法、语言表达等方面的资料。
记叙文教学设计方案
1. 知识与技能：了解记叙文的基本特点，掌握记叙文的写作方法。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论、写作等环节，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的情感。
二、教学重点1. 记叙文的写作方法。
2. 提升学生的写作能力。
三、教学难点1. 学生如何运用记叙文的写作方法进行创作。
2. 如何提高学生的写作兴趣。
四、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示记叙文作品，引导学生欣赏。
2. 提问：同学们，你们知道记叙文的特点吗？请简要介绍。
（二）新课讲授1. 讲解记叙文的基本特点：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果等要素。
2. 讲解记叙文的写作方法：a. 选择题材：关注生活，挖掘身边的故事。
b. 构思立意：明确主题，突出中心思想。
c. 拟定提纲：梳理故事脉络，明确写作顺序。
d. 修改润色：反复修改，提高文章质量。
（三）课堂练习1. 学生分组讨论，选取一个生活中的故事，运用记叙文的写作方法进行创作。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（四）成果展示1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师点评，指出优点和不足，提出改进建议。
（五）总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调记叙文的写作方法。
2. 拓展：请学生课后阅读一篇优秀的记叙文，分析其写作特点，并尝试仿写。
五、教学反思1. 教师在课堂上应注重激发学生的写作兴趣，引导学生关注生活，挖掘身边的故事。
2. 教师要善于运用多媒体等教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生提高写作能力。
初三语文记叙文阅读教学计划
初三语文记叙文阅读教学计划一、教学目标1. 进一步培养学生的阅读理解能力，提高学生对记叙文的理解和分析能力，使他们能够准确理解文本中的故事情节、人物性格和背后的情感。
2. 引导学生培养对文学作品的情感投入，培养其审美能力，提高其文学鉴赏水平。
3. 培养学生的写作能力，帮助他们更好地运用记叙文的技巧进行表达。
4. 通过记叙文的教学，培养学生的人文素养，提高学生的综合语文素养。
二、教学内容1. 记叙文基本知识的学习：记叙文的定义、特点、结构、写作技巧等；2. 名家名作的欣赏：选取一些经典的记叙文作品，让学生深入品味，理解其中的意蕴；3. 教学实践活动：通过分析名家作品，组织学生进行写作实践，引导他们发挥自己的想象力和创造力；4. 阅读技巧的培养：通过分析文本，指导学生掌握记叙文的阅读技巧，包括抓住文本重点、理清文意、把握人物性格、把握故事情节等。
三、教学重点和难点1. 教学重点：通过实例的分析和引导，让学生理解记叙文的特点和结构，培养其对文学作品的感悟和表达能力。
2. 教学难点：引导学生发现作者的感情态度、深层含义，提高学生的文学鉴赏水平；培养学生的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。
四、教学方法和手段1. 观摩教学法：选取经典的记叙文作品进行赏析，通过展示名家的写作技巧，引导学生领会作品的内涵；2. 互动探究法：通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生自主参与故事情节分析、人物塑造等活动；3. 实践性教学法：设计一些写作任务，让学生在实践中提高,培养学生的写作能力和表达能力；五、教学内容与教学活动的设计1. 【记叙文的概念与特点】活动设计：通过举例分析，让学生理解记叙文的定义和特点，理解记叙文与其他文体的区别，培养学生对记叙文的敏感性和独特性。
2. 【名家名作的欣赏】活动设计：选取《红楼梦》中的一些经典片段，通过朗读、赏析、分组讨论等方式，让学生深入理解经典记叙文作品的内涵，领会作者对人生、情感、社会的深刻表达。
初二语文教案记叙文写作技巧训练
初二语文教案记叙文写作技巧训练记叙文是一种通过叙述的方式来表达故事情节、人物形象和事件发展的文体。
在初二语文教学中，让学生掌握记叙文写作的基本技巧至关重要，本文将介绍几种常见的记叙文写作技巧，帮助初二学生提高记叙文写作水平。
一、选取合适的题材记叙文的题材多种多样，可以是真实的故事，也可以是虚构的情节。
在给学生讲解记叙文的写作技巧之前，首先需要引导学生选取一个合适的题材。
可以建议学生选择自己亲身经历过的、有趣的或者感人的事件作为记叙文的写作题材，这样可以更好地激发学生的兴趣。
二、明确文章结构记叙文的结构一般包括引子、承接、高潮和结尾四个部分。
引子是故事情节的开始，要引起读者的兴趣；承接是故事情节的过渡，要使故事情节更加连贯；高潮是故事情节的最紧张、最关键的部分；结尾是故事情节的结束，要给读者留下深刻印象。
学生在写记叙文时，要明确这四个部分的内容，以便更好地组织文章。
三、运用描写技巧描写是记叙文的重要元素，通过描写可以使人物更加形象、情景更加生动。
在写记叙文时，学生可以通过描写人物的外貌特征、语言表达和行为举止，来揭示人物的性格特点和情感状态。
同时，也可以通过描写场景的色彩、声音、气味等细节，来使读者身临其境，感受到故事情境的真实与生动。
四、运用对话技巧对话是记叙文中展示人物之间交流的一种方式。
运用对话技巧可以让读者更好地了解人物之间的关系、态度和情感。
在写记叙文时，学生可以通过对话来展示人物的性格特点，同时也可以通过人物之间的对话来推动故事情节的发展。
对话应该简洁明了、贴近人物的语言风格，并且要注意使用适当的标点符号来体现语气和情感。
五、注意叙述顺序记叙文的叙述要求通常是按照事件发生的时间顺序进行，但也可以根据需要用倒叙、插叙等方式来调整叙述顺序。
在写记叙文时，学生要注意合理安排故事情节的先后顺序，避免出现故事情节的跳跃或者逻辑不清的情况。
同时，也要注意过多的细节叙述可能会让文章冗长乏味，需要把握好叙述的节奏和重点。
写作训练记叙文写作教学案
写作训练记叙文写作教学案记叙文是一种充满故事性和个人情感的文章体裁，通过生动的描写和细腻的情感展示，向读者呈现一个具体的事件或经历。
本教学案将围绕记叙文的写作技巧展开，帮助学生提高记叙文写作的能力。
一、教学目标1.了解记叙文的定义和特点；2.掌握记叙文写作的基本方法；3.通过实际练习提高记叙文写作的能力。
二、教学准备1.教师准备：教师准备PPT演示文稿，插图和例句；2.学生准备：纸、笔。
三、教学过程步骤一：导入（10分钟）教师通过图片或小故事引入记叙文的概念，让学生了解记叙文是一种通过叙述事件或经历的方式来表达个人情感和思考的文体。
步骤二：记叙文的定义和特点（10分钟）教师通过PPT介绍记叙文的定义和特点，包括：叙述事件或经历、注重情感表达、注重细节描写等。
步骤三：记叙文的写作步骤（20分钟）教师根据PPT，向学生详细介绍记叙文的写作步骤，并给出示例。
1.确定写作主题和目的：明确自己要写的事件或经历，并思考自己写作的目的是什么。
2.构思和规划：对要写的事件或经历进行仔细思考，确定故事的起因、经过和结局，并进行组织规划。
3.描写细节：运用生动的描写语言，尽可能地展示事件或经历的细节，让读者能够身临其境。
4.运用修辞手法：在适当的地方运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。
5.注意结构和语言：合理安排文章的结构，使之条理清晰，同时注意语法和标点符号的正确使用。
步骤四：实践训练（30分钟）让学生选择一个自己经历过的事件或经历，按照记叙文的写作步骤进行写作。
教师可以提供一些写作的提示和指导，帮助学生更好地展示事件或经历。
步骤五：展示与分享（20分钟）鼓励学生将自己的记叙文作品展示给同学，并进行交流和分享。
学生可以从内容、结构和语言等方面进行评价和提出建议。
步骤六：总结与反思（10分钟）教师与学生一起总结记叙文写作的要点，并引导学生进行反思，思考在写作过程中遇到的困难和提出的改进措施。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解记叙文的定义和特点，并掌握记叙文写作的基本方法。
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初中记叙文训练教学计划记叙文写作是初中作文教学和作文训练的基本内容，是其他文体写作的基础，也是学生考场作文的首选文体但就本校初中生记叙文的写作现状来看，情况不容乐观，在学生的作文中存在着多方面的问题。
在实施素质教育和创新教育的今天，更加注重对学生写作能力的要求。
如何进一步改革作文教学，切实提高学生作文的素质，就显得尤为重要。
我们学校在原有教学的基础上，将作文教学向更深和更高的层次探索和研究，我们将对记叙文作文进行序列性训练的研究。
一、开展教育教学研究工作
1、课题前测。
研究前慎定课题，语文科组组织大家认真学习新课程理念经过研究、展开讨论，根据课题组成员的理论层次和综合素质确定"初中阶段记叙文作文序列性训练研究"为课题组研究课题。
2、课题开题工作。
主持人介绍了研究思路及前期研究工作，课题组成员就课题研究中的问题交流互动，主持人作开题报告。
3、组织教师理论学习，提高教师研究水平。
要求教师每两周读一篇教育书籍或文学名著，提高教师知识水平及阅读指导水平，定期开展读书沙龙活动。
4、课题研究形成制度化。
课题组成立以来，每两周进行一次课题活动。
大家一起学习，讨论和研究有关课题的问题。
共同致力于提高学生语文写作兴趣提高学习效率，切实可行地改革语文课堂教学。
5、找准课题的切入点。
在新课标指导下，把语文课堂教学作文序列性训练课题研究作为起点，进行理论学习与课堂教学实践，对以往传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，在分类指导写作中展开研究，改变自己的课堂教学行为，渐渐地步入序列性课堂教学的新角色。
二、七年级阶段的做法
（一）分类进行训练
1、学生进行记叙文的叙述、描写手段的训练和记叙文六要素的训练。
让学生了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。
（1）、什么是记叙文，记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。
（2）、记叙文分类
（3）、写作记叙文的基本要求
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。
这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。
2、让学生留意生活中的人，学会写一到两个性格鲜明的人物形象。
（1）、家庭人物：我、母亲、父亲、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶；
（2）、校园人物：教师、同学、好友；
（3）、社会人物：街坊邻居、各行各业。
3、让学生叙述生活中的事，学会写一个相对完整的故事情节。
（1）、个人的喜怒哀乐：童年、成长感悟、开心烦恼、难忘经历；
（2）、家庭的酸甜苦辣：家庭故事、浓浓亲情；
（3）、校园的丰富多彩：师生故事、班级趣事、缤纷课堂；
（4）、社会的所见所闻：街头一幕、乡村见闻。
4、让学生描绘生活中的景观，学会借景抒情。
（1）、时令晨昏：美丽四季、校园的早晨；
（2）、天文气象：日月星辰、风霜雨雪；
（3）、湖光山色：江河湖海、峰峦叠嶂；
（4）、其他景色：名胜古迹、田园风光、校园公园。
5、让学生观察生活中的物品，学会借物抒情。
（1）、动物：宠物、昆虫、水族；
（2）、植物：花草树木、瓜果蔬菜；
（3）、其他物品：生活用品、学习用品、工艺品。
（二）、进行写作技法指导，按以下步骤有序进行：
审题——立意——构思——选材——拟题——开头——结尾——结构――细节
（1）、以上每一个环节安排两个课时，第一课时讲技法，第二课时做针对性写作训练，下一环节写作训练时要及时巩固以上练习过的技法。
每次指导都要交代学生必要的注意事项。
（2）、认真批改作文，按优秀、失误及是否符合要求等对习作进行归类，做好批改记录。
（三）具体写作教学进度安排如下：第一学期：。