2-3-2-1 必修二 第二节 基因的自由组合定律[苏教版]
必修2第1章第2节基因的自由组合定律(9331变式课件)27PPT
二、关于9∶3∶3∶1的变化 致死现象
3、若有一对隐性基因纯合致死, 则 9∶3∶3∶1的变化为3∶1
例4.某种鼠中，黄鼠基因（Y）对灰鼠基因（y）为显性， 短尾基因（T）对长尾基因（t）为显性，且基因t纯合时 都能使胚胎致死，这两对基因是独立遗传的，现有两只 双杂合的黄色短尾鼠交配，理论上它们所生的子代表现 型比例为（ ） [答案] A A ． 3∶ 1 B ． 9∶ 3∶ 3∶ 1 C ． 4∶ 2∶ 2∶ 1 D ． 1∶ 1∶ 1∶ 1
二、关于9∶3∶3∶1的变化 致死现象
例5.某种鼠中，黄鼠基因（Y）对灰鼠基因（y）为显性， 短尾基因（T）对长尾基因（t）为显性，且基因Y 或t纯 合时都能使胚胎致死，这两对基因是独立遗传的，现有 两只双杂合的黄色短尾鼠交配，理论上它们所生的子代 表现型比例为（ ） A ． 2∶ 1 [答案] A B ． 9∶ 3∶ 3∶ 1 C ． 4∶ 2∶ 2∶ 1 D ． 1∶ 1∶ 1∶ 1
二、关于9∶3∶3∶1的变化 累加效应 9∶3∶3∶1变化为1∶4∶6∶4∶1
例8.人类的皮肤含有黑色素,黑人含量最多,白人含量最 少。皮肤中黑色素的多少,由两对独立遗传的基因(A和 a,B和b)控制,显性基因A和B可以使黑色素量增加,两者增 加的量相等,并且可以累加。若一纯种黑人与一纯种白人 婚配,后代肤色为黑白中间色,如果该后代与同基因型的 异性婚配,其子代可能出现的基因型种类和不同表现型的 比例分别为( )
[答案] A
A.9种,1∶4∶6∶4∶1
C.9种,9∶3∶3∶1
B.3种,1∶2∶1
D.3种,3∶1
二、关于9∶3∶3∶1的变化 基因互作 指非等位基因之间通过相互作用影响同一 性状表现的现象
例9.紫花和白花受两对独立遗传的基因控制。某 紫花植株自交,子代中紫花植株∶白花植株=9∶7, 下列叙述正确的是( ) A.该性状可以由两对等位基因控制 B.子代紫花植株中能稳定遗传的占1/16 [答案] A C.子代白花植株的基因型有3种 D.亲代紫花植株测交,后代紫花∶白花为1∶1
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第一章 生物科学和我们
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第一节 身边的生物科学
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2020苏教版高一生物必修2（遗 传与进化）电子课本课件【全册
】目录
0002页 0036页 0038页 0072页 0106页 0172页 0206页 0272页 0338页 0372页 0374页 0477页 0541页 0557页 0573页 0607页 0641页
第一章 生物科学和我们 人类面临的问题之一：粮食问题 第二节 生物科学的学习过程 像科学家一样思考：科学思维 第一节 减数分裂 生殖细胞的形成 授精——孕育新的生命 第三章 遗传和染色体 基因的分离定律 基因的分离定律的应用 基因的自由组合定律 第三节 染色体变异及其应用 染色体数目的变异 第四章 遗传的分子基础 DNA是主要的遗传物质 第二节 DNA的结构和DNA的复制 DNA的复制
3.2 基因的自由组合定律 第1课时 基因的自由组合定律 课件(苏教版必修2)
B．aaBb和AAbb
D．AABB和aabb
【尝试解答】
【解析】
C
F2中,扁盘形:圆形:长圆形≈9:6:1,又
因为该性状由两对独立的等位基因控制,容易得出:
当A、B同时存在时,表现型为扁盘形;当A、B不同 时存在,仅存在A或仅存在B时,表现型为圆形;当A、 B同时不存在时,表现型为长圆形,故F1的基因型为 AaBb.又因为亲本全为圆形,所以只有选项C符合.
②基因型共有9种，基因型通式分别为：Y_R_、
Y_rr、yyR_、yyrr。其中纯合子4种，即YYRR、
YYrr、yyRR、yyrr，各占总数的1/16；只有一对基
因杂合的杂合子4种，即YyRR、Yyrr、YYRr、
yyRr，各占总数的2/16；两对基因都杂合的杂合子1 种，即YyRr，占总数的4/16。
Aa×Aa→后代有 2 种表现型(3A_∶1aa)； Bb×bb→后代有 2 种表现型(1Bb∶1bb)； Cc×Cc→后代有 2 种表现型(3C_∶1cc)； 所以 AaBbCc×AabbCc,后代中有 2×2×2＝8 种表 现型。 3 又如该双亲后代中表现型 A_bbcc 出现的概率为： 4 1 1 3 (A_)× (bb)× (cc)＝ 。 2 4 32
要点二
应用分离定律解决自由组合定律问题
1．常见题型：推断性状的显隐性关系及亲子代的 基因型和表现型，求相应基因型、表现型的比例
或概率。
2.思路:将自由组合问题转化为若干个分离定律问
题.在独立遗传的情况下,有几对等位基因就可分解
为几个分离定律,如AaBb×Aabb可分解为以下两 个分离定律:Aa×Aa；Bb×bb.(分离定律是解决自 由组合定律的基础)
苏教版教学素材生物必修2复习提纲(必修)
生物必修2复习提纲（必修）第二章减数分裂和有性生殖第一节减数分裂一、减数分裂的概念减数分裂(meiosis)是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。
（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。
）二、减数分裂的过程1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸）减数第一次分裂间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。
前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。
四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换。
中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。
后期：同源染色体分离；非同源染色体自由组合。
末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。
减数第二次分裂（无同源染色体．．．．．．）前期：染色体排列散乱。
中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。
后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。
并分别移向细胞两极。
末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。
2、卵细胞的形成过程：卵巢三、精子与卵细胞的形成过程的比较精子的形成卵细胞的形成不同点形成部位精巢（哺乳动物称睾丸）卵巢过程有变形期无变形期子细胞数一个精原细胞形成4个精子一个卵原细胞形成1个卵细胞+3个极体相同点精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半四、注意：（1）同源染色体①形态、大小基本相同；②一条来自父方，一条来自母方。
（2）精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。
因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂 的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。
（3）减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂．．．．．．．，原因是同源染色体分离并进入不同的．．．．．．．．．．．．．子细胞．．．。
所以减数第二次分裂过程中无同源染色体．．．．．．。
高中生物必修二第1章 第2节 对自由组合现象解释的验证和自由组合定律
第2课时对自由组合现象解释的验证和自由组合定律[学习目标] 1.简述对自由组合现象解释的验证过程，并说出自由组合定律的内容。
2.说出孟德尔成功的原因。
3.概述孟德尔遗传规律的再发现，掌握核心概念间的关系。
一、对自由组合现象解释的验证和自由组合定律1．对自由组合现象解释的验证(1)方法：测交——F1(YyRr)与隐性纯合子(yyrr)交配。
(2)遗传图解(3)实验结论①F1是杂合子，遗传因子组成为YyRr。
②F1产生了YR、Yr、yR、yr四种类型、比例相等的配子。
③F1在形成配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合。
2．自由组合定律(1)发生时间：形成配子时。
(2)遗传因子间的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。
(3)实质：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
归纳整合分离定律和自由组合定律的区别与联系(1)区别(2)联系①均适用于真核生物核基因的遗传。
②形成配子时，两个遗传规律同时起作用。
③分离定律是最基本的遗传定律，是自由组合定律的基础。
例1在豚鼠中，黑色(C)对白色(c)、毛皮粗糙(R)对毛皮光滑(r)是显性。
能验证自由组合定律的最佳杂交组合是()A．黑光×白光→18黑光∶16白光B．黑光×白粗→25黑粗C．黑粗×白粗→15黑粗∶7黑光∶16白粗∶3白光D．黑粗×白光→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光答案D解析验证自由组合定律，就是论证杂种F1产生配子时，是否决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合，产生四种不同遗传因子组成的配子，最佳方法为测交。
D项符合测交的概念和结果：黑粗(相当于F1的双显)×白光(双隐性纯合子)→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光(四种类型，比例接近1∶1∶1∶1)。
例2自由组合定律中的“自由组合”是指()A．带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合B．决定同一性状的成对的遗传因子的组合C．两亲本间的组合D．决定不同性状的遗传因子的自由组合答案D解析自由组合定律的实质是生物在产生配子时，决定不同性状的遗传因子自由组合。
2021生物必修二第二章知识点
2021生物必修二第二章知识点生物科学的内容不仅包括大量的科学知识，还包括科学研究的过程和方法。
因此，我们不仅要重视生物学知识的学习，还要重视学生生物科学研究的过程。
下面小编整理的生物必修二第二章知识点，仅供参考希望能够帮助到大家。
生物必修二第二章知识点1、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
3、两条遗传基本规律的精髓是：遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子。
4、孟德尔成功的原因：正确的选用实验材料;现研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传;应用统计学方法对实验结果进行分析;基于对大量数据的分析而提出假说，再设计新的实验来验证。
5、孟德尔对分离现象的原因提出如下假说：生物的性状是1/ 6由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子是成对存在的;生物体再形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中;受精时，雌雄配子的结合是随机的。
6、减数_是进行有性生殖的生物，在产生成熟的生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞_。
在减数_的过程中，染色体只复制一次，而细胞_两次。
减数_的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
7、配对的两条染色体，形状大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。
同源染色体两两配对的现象叫做联会。
联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。
8、减数_过程中染色体数目减半发生在减数第一次_。
9、受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
10、基因分离的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性;在减数_形成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随着配子遗传给后代。
高中生物必修二 学习笔记 第1章 微专题二 自由组合定律的常规解题方法
自由组合定律的常规解题方法一、运用分离定律解决自由组合问题分离定律是自由组合定律的基础，要学会运用分离定律的方法解决自由组合的问题。
请结合下面给出的例子归纳自由组合问题的解题规律。
1．方法：分解组合法。
2．思路：将自由组合问题转化为若干个分离定律问题。
在独立遗传的情况下，有几对杂合基因就可分解为几个分离定律问题，如AaBb ×Aabb 可分解为Aa ×Aa 、Bb ×bb 。
3．常见题型：推断性状的显隐性关系及亲子代的基因型和表型，求相应基因型、表型的比例或概率。
4．根据亲本的基因型推测子代的基因型、表型及比例——正推型 (1)配子类型及配子间结合方式问题求AaBbCc 产生的配子种类，以及配子中ABC 的概率。
产生的配子种类：Aa Bb Cc ↓ ↓ ↓ 2 × 2 × 2＝8种 产生ABC 配子的概率为12×12×12＝18。
[规律] ①某一基因型的个体所产生配子种类数等于2n 种(n 为等位基因对数)。
②两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。
(2)子代基因型种类及概率问题如AaBbCc 与AaBBCc 杂交，其后代有多少种基因型？ 先分解为三个分离定律，再用乘法原理组合。
⎭⎪⎬⎪⎫Aa ×Aa →后代有3种基因型(1AA ∶2Aa ∶1aa )Bb ×BB →后代有2种基因型(1BB ∶1Bb )Cc ×Cc →后代有3种基因型(1CC ∶2Cc ∶1cc )⇒后代有3×2×3＝18(种)基因型 又如该双亲后代中，基因型AaBBCC 出现的概率为12(Aa)×12(BB)×14(CC)＝116。
(3)子代表型种类及概率问题如AaBbCc ×AabbCc ，其杂交后代可能有多少种表型？⎭⎪⎬⎪⎫Aa ×Aa →后代有2种表型Bb ×bb →后代有2种表型Cc ×Cc →后代有2种表型⇒后代有2×2×2＝8(种)表型 又如该双亲后代中表型A_bbcc 出现的概率为34(A_)×12(bb)×14(cc)＝332。
《基因的自由组合定律》教案
第二节遗传的基本规律二基因的自由组合定律教学内容分析：《基因的自由组合定律》讲述的是两对（或两对以上）等位基因控制的两对相对性状的遗传规律，同样是从遗传性状研究出发来揭示遗传的规律.由于基因自由组合定律是在基因分离定律的基础上讲述的，基因的自由组合定律在某种程度上是基因分离定律的应用和拓展，秉承了基因分离定律的研究思想和方法。
由于孟德尔的基因自由组合定律涉及到两对相对性状，解释过程较为繁琐,同时，又与学生学习的难点之一的减数分裂过程密切相关，大大增加了教学难度，因此,在实施本小节内容的教学时，宜采用现代化的教学手段，化静态为动态，化无形为有形，重现试验过程，突破难点，从而调动学生学习的积极性.教学过程中要给学生创设探究学习的环境,引导学生主动参与到教与学的活动中，学习科学的实验方法、科学的思维过程、科学的态度和为科学献身的精神.基因自由组合定律在理论上和实践上的应用及解遗传题的技能、技巧是教学的重点和难点,要通过对生活中实际问题的解决,锻炼学生的科学思维，掌握解遗传题的技巧和方法，使学生所学知识加以扩展、深化、综合和提高。
教学对象分析：学生是在学习了基因分离定律基础上进行拓展，运用基因分离定律的研究思想和方法能进行一些探究活动,通过创设探究学习的环境，引导学生主动参与到教与学的活动能起到较好的教学效果。
教学目标分析：〔知识性目标〕1．准确描述孟德尔两对相对性状的遗传实验过程和结果,分析解释、进行验证,阐明自由组合定律的实质。
2．利用基因自由组合定律的知识解答遗传学问题的技能技巧。
〔态度性目标〕1．通过分析孟德尔获得成功的原因,体验孟德尔对科学研究坚持不懈的态度以及科学探索的精神。
发现基因分离定律的过程，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度.2．借助于基因自由组合定律的发现过程，确立科学发现的一般程序和科学思想方法,形成乐于探索、勤于思考的习惯，养成探索和创新意识。
〔技能性目标〕1．准确运用生物学术语、图解解释遗传学现象，养成严谨的科学态度和逻辑思维能力。
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基因决定性别
玉米一般都是雌雄 同株的农作物。雌花 的花序在叶腋呈穗状， 由显性基因Ba控制的， 其隐性等位基因为ba。 雄花的花序在顶端称 天花，由显性基因下 Ts控制的。
性指数决定性别
果蝇的性别取决于性指数即性染色 体（X）和常染色体组数（A）的比。 线虫也是由性指数来决定性别。
环境决定性别
1.2 基因自由组合定律的内容
在减数分裂形成配子 时，同源染色体上的等位 基因彼此分离；非同源染 色体上的非等位基因可以 自由组合。
1.3 基因自由组合定律的验证
测交
F1
×
配子
测交 后代
比例 1 ︰ 1 ︰ 1 ︰ 1
测交结果证明，位于 同源染色体上的非等 位基因的分离或组合 是互不干扰的。
1.4 基因自由组合定律的应用
2.2 性别决定的主要类型
1） ZY 型 2） ZW 型
1） ZY 型
特点：
雌性个体体细胞内有 两条同型的性染色体 XX，雄性个体体细 胞内有两条异型的性 染色体XY。
范围：
大多雌雄异体的植 物，全部哺乳动物、 多数昆虫、一些鱼 类和两栖类。
XY型生物的性别决定
亲代
×
减数分裂
配子
卵子
精子
子代 比例
种瓜得瓜、种豆得豆, 这就是遗传。
1、基因的自由组合定律 2、性别决定 3、伴性遗传
1、基因自由组合定律
提出 内容 验证 应用
高的茎杂交紫1.实花1验豌基豆因和矮分茎离白定花律豌的豆 提出
亲代
×
F1
F2
两对相对性状的遗传规律
孟德尔把具有2对相对性状的纯 种豌豆杂交，F1自交后统计处F2 共有四种类型的种子，即黄色圆 粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色 皱粒，它们的数目为315、101、 108、32，其数目比接近于9︰3 ︰3︰1。
1）育种 2）医学上
1）育种
选
择
多
不
次
淘
同
杂
汰
的
交
、
品
、
选
种
自
育
杂
交
交
以小麦为例
具
状 的 品 种
有 稳 定 遗 传
性
小麦的选育
亲代
DDRR
×
ddrr
F1
DdRr
配子 DR
Dr
dr
dR
F1自交 DR
Dr
dr
dR
DR
DDRR
DDRr
DdRr
DdRR
Dr
DDRr
DDrr
Ddrr
DdRr
dr
DdRr
Ddrr
1 ︰1
2） ZW 型
特点：
雌性个体体细胞内有 两条异型的性染色体 ZW，雄性个体体细 胞内有两条同型的性 染色体ZZ。
范围：
大多雌雄同体的植 物，鸟类、蝶类和 蛾类 。
ZW型生物的性别决定
亲代
×
减数分裂
配子
卵子
精子
子代 比例
1 ︰1
2.3 性别决定的其他方式 基因决定性别 性指数决定性别 环境决定性别
女性色盲与男性正常的婚配图
亲代
×
配子
子代 比例
1︰1
女性携带者与男性色盲的婚配图
亲代
×
配子
子代
比例 1 ︰ 1 ︰ 1 ︰ 1
想一想：
为什么红绿色盲患者 中男性多于女性？
你知道还有哪 些属于伴性遗 传？
ddrr
ddRr
dR
DdRR
DdRr
ddRr
ddRR
F2
高茎抗病 9/16
高茎不抗病 3/16
矮茎不抗病 1/16 矮茎抗病 3/16
F2中矮茎不抗病类型植物的 连续自交及选育
F2自交 ddRr
×
ddRr
配子 dr
dR
dr
dR
F3 ddrr
ddRr
ddrr
ddRR
F2中矮茎不抗病类型植物的 连续自交及选育
两对相对性状的遗传规律
亲代
×
配子 F1
配子
F1 自交
F2
F2想一9 想︰：3 ︰ 3 ︰ 1
9 ︰ 3 ︰ 3 ︰1 1、为什么会出现这样的形状分离比？
2、如果单独考虑1对相对性状的遗 传，那么分离比又将会是两对相对 性状的遗传彼此是独 立的，另外，不同对 的相对性状之间可以 自由组合。
吻
雄幼体 雄虫
3、伴性遗传
由染色体上的基因决定 的形状在遗传时与性别 联系在一起，这类性状 的遗传被称为伴性遗传， 也叫性连锁遗传。
你能看出上图是什么图案？
燕子
圆形
628
女性正常与男性色盲的婚配图
亲代
×
配子
子代 比例
1︰1
女性携带者与男性正常的婚配图
亲代
×
配子
子代
比例 1 ︰ 1 ︰ 1 ︰ 1
自
选
交
育
ddRr
…
ddRR
稳定遗传 的纯合体
ddRr
2）医学上
分析家族系谱中两种遗 传病同时发病的情况，并且 推断出后代的基因型和表现 型以及她们出现的概率，为 遗传病的预测和诊断提供理 论依据。
以多指聋哑疾病为例
以多指聋哑疾病为例
子代
ddpp
配子
dp
dp
亲代
Dd?Pp?
ddP?p
以多指聋哑疾病为例
DdPp
DP
Dp
dP
dp
ddPp
dP DdPP DdPp ddPP ddPp dp DdPp Ddpp ddPp ddpp
以多指聋哑疾病为例 只患多指 3/8 表现型完全正常 3/8 既患多指又患聋哑 1/8 只患先天性聋哑 1/8
2、性别决定
定义
类型
其他 方式
2.1 性别决定的定义
性别决定是指雌雄异体的生 物决定性别的方式。性别主 要是由基因决定的，作为基 因的载体，某些染色体的出 现与组合，和性别紧密关联。