苏教版二年级下册科学第6课《自制指南针》教学设计
苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》教学设计10
苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》教学设计10一. 教材分析《自制指南针》是苏教版科学二年级下册第2.6课的内容。
本节课主要让学生了解指南针的原理，学会制作简单的指南针，并能够运用指南针辨别方向。
教材通过生动的插图和简洁的文字，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和科学思维。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于简单的科学实验感兴趣，乐于参与实践活动。
但学生在科学知识方面还存在一定的差异，对于指南针的概念和原理可能较为陌生。
因此，在教学过程中需要注重引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣，逐步培养学生的小组合作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解指南针的原理，学会制作简单的指南针，并能够运用指南针辨别方向。
2.过程与方法：通过观察、实验、制作等活动，培养学生的实践能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对自然现象的探究欲望。
四. 教学重难点1.教学重点：指南针的原理、制作过程以及运用指南针辨别方向。
2.教学难点：指南针的制作方法和原理的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境，引导学生进入学习状态。
2.实验教学法：让学生亲自动手制作指南针，培养学生的实践能力。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论、合作完成制作指南针的过程，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备指南针的图片、视频等教学资源。
2.准备制作指南针所需的材料：磁铁、针、纸等。
3.准备教学PPT和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生动有趣的故事情境，引出指南针的由来，激发学生的学习兴趣。
如：讲解古代战争中指南针的作用，引导学生思考指南针的原理。
2.呈现（10分钟）展示指南针的图片和视频，让学生直观地了解指南针的外观和作用。
同时，引导学生关注指南针的指针总是指向南北方向这一特点。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，合作制作指南针。
在制作过程中，引导学生观察指南针的指针是否总是指向南北方向，并尝试解释其原理。
苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》教学设计9
苏教版科学二年级下册2.6《自制指南针》教学设计9一. 教材分析《苏教版科学二年级下册2.6自制指南针》这一课的主要内容是通过自制指南针来引导学生了解指南针的原理和应用，以及培养学生的动手能力和探究精神。
教材中提供了详细的制作指南和学生实验指导，同时也融入了一些科学知识，如地磁场的存在和指南针的工作原理。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了磁铁的性质和简单的基本科学实验操作。
他们对于磁铁的吸引和排斥有一定的了解，但可能对于地磁场和指南针的工作原理还不够熟悉。
此外，学生可能对于制作自己的指南针感到好奇和兴奋，因此在学习过程中可能表现出较高的积极性和参与度。
三. 教学目标1.让学生了解指南针的原理和应用。
2.培养学生的动手能力和实验操作技能。
3.激发学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.地磁场和指南针工作原理的理解。
2.自制指南针的实验操作技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解指南针的原理和制作方法。
2.实验法：指导学生进行自制指南针的实验操作。
3.讨论法：引导学生讨论指南针的应用和实验过程中的发现。
六. 教学准备1.准备指南针的图片和实物模型，用于展示和讲解。
2.准备制作指南针所需的材料和工具，如磁铁、针、泡沫板等。
3.准备实验指导书和实验记录表，供学生记录实验过程和观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示指南针的图片和实物模型，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道指南针是什么吗？它有什么作用？”让学生回顾已学的磁铁知识，为后续的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解指南针的原理和制作方法，包括地磁场的存在、指南针的指向原理以及如何制作一个简单的指南针。
讲解过程中，可以结合示意图和实验操作，让学生更好地理解和掌握知识。
3.操练（10分钟）学生分组进行自制指南针的实验操作。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并提醒学生注意实验安全。
学生根据实验指导书和教师的讲解，亲自动手制作指南针，并观察其指向情况。
苏教版二年级下册科学《自制指南针》教学设计
《自制指南针》教学设计一、目标制定的依据课标要求：科学知识目标：知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。
2．科学探究目标：在教师的指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。
3．科学态度目标：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
教材分析：本节课选自苏教版小学科学第二单元《玩磁铁》，第三课《自制指南针》。
在上一节课中，学生通过实验活动，知道了磁铁有两极，可以知识南北。
这节课就在这个基础上学习指南针的使用方法，并自制指南针。
通过这样的活动，一方面了解我国古人的智慧，也提高动手能力，同时达成科学概念，知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。
学生分析：本课在前两课学习了《磁铁的吸力》和《磁铁的两极》的基础上让学生自制一个指南针，是一个动手操作设计制作类课型。
然而，学生在问题研究过程不能持续完整的完成探究活动的全过程，自己动手实践，自己解决问题的能力不强，还是需要老师指导帮助下完成学习。
因此，在《玩磁铁》这一单元的最后一课《自制指南针》的教学设计，就既要有学生自己观察发现，也要有教师带领学习制作方法，指导操作细节。
只有教师考虑到学生现有的科学学习能力，进行有效的指导，学生才能更好的完成动手动脑学习科学的最终目标二、学习目标：1．通过观察，能够说出指南针的结构，能够正确使用指南针。
2．通过小组合作，能够自制一个指南针，并用指南针辨别方向。
3．能够说出指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。
三、学习重点：1．通过观察，能够说出指南针的结构，能够正确使用指南针。
2．通过小组合作，能够自制一个指南针，并用指南针辨别方向。
3．能够说出指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。
四、学习难点：1．通过小组合作，能够自制一个指南针，并用指南针辨别方向。
2．能够说出指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。
二年级下册科学教案 2.6 自制指南针 苏教版(2017)
自制指南针教学目标：1.观察指南针的结构，学习指南针的使用方法。
2.能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。
3.了解指南针的应用，知道用现代网络定位系统辨别方向的新方法。
教学重点：自制指南针。
教学难点：用指南针辨别方向。
教学时间：1课时教学过程：一、情境导入1.科学课有趣吗？今天老师想和同学们一起来玩一玩科学大闯关游戏，好不好？2.先来看一段视频，问题就藏在视频里哦。
3.怎么确定北在哪呢？你们有办法吗？4.学生回答。
5.师：真棒！有同学已经认识指南针了，今天啊，我们就一起来研究指南针。
二、认识和使用指南针1.今天老师也带来了一个指南针，你们了解它吗？它是起什么作用的？2.学生发言。
3.小结：指南针可以指示方向。
（板书）4.一会每个组都将得到一个指南针，请你仔细观察，看看它有那几个部分组成？分别有什么作用？5.指南针是怎么来指示方向的？（磁针是放在一个支架可以自由转动），方位盘上还标注了方向，所以能够指示方向。
6. 认识了指南针，就要尝试着来用一用了，使用之前先通过一段视频来学习一下。
播放视频。
（1）平放指南针，让磁针自由转动。
（2）待磁针静止后，轻轻转动方位盘，使盘上的南与磁针的红色端重合。
（3）根据方位盘上的方向，确定周围的方向。
7.看明白了吗？老师要来考考大家了。
（PPT出示主要步骤）8.恭喜所用同学顺利闯过第一关。
二、自制指南针1.可是三个小朋友在航行却遇到了问题，指南针不小心掉进了海里，小西船长却不慌不忙地从工具箱里翻出了一个磁铁、一根缝衣针，说我们可以让这根针来替代指南针，大家都觉得非常惊讶，你能猜出她用了什么办法吗？3.学生回答。
4.老师出示提示，小组讨论一下制作指南针的步骤。
5.想到办法了吗？摩擦缝衣针是为了（让缝衣针有磁性），有磁性之后（可以指示方向），那缝衣针磁化后就能指方向了吗？我们还要让它和标准指南针一样自由转动才行啊？6.还要把它放进水里，（直接放的话，会沉下去，怎么办，借助漂浮物，老师这里还有个泡沫片，能为你提供帮助吗）或者可以把针悬吊起来。
苏教版二下科学《自制指南针》教学设计
6.自制指南针［教学目标］1、科学知识：（1）知道磁铁有方向性，磁铁有两极。
（2）知道钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
（3）知道指南针是我国古代四大发明之一，会用指南针。
2、过程与方法：（1）用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
（2）判断自制磁针的南北极。
（3）合作设计制作指南针。
（4）能用文字、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。
3、情感态度价值观：（1）想知道，爱提问。
（2）愿意合作与交流。
（3）动手制作兴趣浓厚，激发创造精神。
［教学重难点］1、重点：用摩擦的方法做一根磁针。
2、难点：判断自制磁针的南北极判断地理南北极。
［教学准备］教师准备：(8组)每小组指南针1只、磁铁（条形2个、马蹄形1个）、钢针3根、双面胶1卷、支架1个、吸管1根、线1根、水槽1只、泡沫板3片、药丸5粒、记录表1张，垃圾袋1只，水桶、铁粉、玻璃、瓷皿、木锤、水、课件。
学生自备：小剪刀、笔、擦皮。
［教学过程］一、导入1、魔术视频导入，引出暗藏高手：磁铁。
2、谈话：磁铁在生活中的应用，导出指南针主题。
3、简单介绍指南针发展史。
（磁矿石、司南、指南针、gps）二、观察指南针，了解指南针的组成部分（磁针支架方位盘盒子）三、制作指南针1、初做磁针。
抛出问题：怎样让钢针变成磁针？（使针带上磁性）？如何检验针是否已经带上磁性？怎样让磁针磁力更强？（用磁铁磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复摩擦20—30次。
）演示实验：（验证磁铁磁极磁性最强的方法 1、直接用磁铁吸引铁粉 2、显示磁场法）2、设计安装磁针的方法。
（1）磁针做好了，它是指南针吗？（不是）它会指南北吗？（不会）怎么才能让它指南北呢？（自由水平转动）如果能让磁针自由水平转动，我们就能做成功指南针，老师为大家准备了一些材料，你们想自己尝试着用这些材料，自己做一做指南针吗?（2）小组合作、设计指南针、填写记录单。
（3）汇报讨论，取长补短。
3、制作指南针。
（1）方法大家已经自己想出来了，下面老师强调几点：先完善自己小组的实验记录单。
苏教版科学二年级下册6自制指南针-教案
6自制指南针教学设计
过渡：我们认识了指南针的构造及其罗盘上表示方向的字母，那么我们该怎样使用指南针呢？一起来做一做。
3.指南针的使用方法
（1）平放指南针，让磁针自由转动。
（2）待磁针静止后，轻轻转动方位盘，使盘上的N与磁针的红色端重合。
（3）根据方位盘上的方向确定周围的方向。
提示：让学生根据课本上所说的指南针的使用方法进行操作，辨别方向。
过渡：指南针是采用了磁铁的特性（指示南北）制作而成的，那么你们可以自己制作指南针吗？一起来试一试。
（二）自制一个指南针
1.自制指南针
出示课本P18、19页配图及操作方法让学生进行操作，然后进行讨论、观察。
思考：怎样判断自己制作的指南针是不是成功？
小结：制作完成后，可以试着用自制指南针指示方向，然后根据自己可以确定的方向来看与指南针所指示的方向是否一致，如果一致说明自制指南针可以使用指示方向，如果不一致，那就还需要进一步磁化。
2.用自制的指南针辨别方向。
（1）活动要求：
1）把指南针装置放在平坦的地方。
2）轻轻转动水盆，让“南”字对准磁针蓝色的一端。
用方法。
通过认识和使
用，让学生练
习用指南针辨
别方向。
增强学生的动
手能力，同时
让学生大致了
解指南针的工
作原理。
针，同时通过动
手，进一步加强
学生对指南针的
了解与认识，最
后拓展一些有关
指南针的知识，
丰富学生的视
野。
苏教版小学科学二年级下册《自制指南针》优秀教案
6.自制指南针【教材分析】《自制指南针》是苏教版科学二年级下册第二单元的内容。
作为本单元的最后一课，是对本单元所学知识的综合应用，属于“设计与技术”类型。
本课双线续接，先实践，后拓展视野。
其中，主体活动按照仿制的一般过程（工程实践）展开：认识——仿制的基础；自制——仿制的行动；测试——仿制的效果检验。
然后，阅读资料——拓展视野。
本课教材注重把科学原理渗透在制作的过程中，如磁铁指南北的性质、技术手段的应用如磁化铁质物品成小磁针、数学知识的融入如磁化钢针时摩擦次数的要求等。
本课侧重设计和技术的应用，要求引导学生围绕具体目标运用已有的科学概念及原理来进行设计与制作，让学生经历选择材料和工具、设计并制作指南针的过程，初步学会指南针的制作方法，培养他们动手制作的能力和创造意识。
【学情分析】学生在二年级上册已经学习了方位，知道东、西、南、北。
对于指南针，学生在生活中略知一些，但是没有具体地接触过指南针。
本课在前两课学习了《磁铁的吸力》和《磁铁的两极》的基础上让学生自制一个指南针，是一个动手操作设计制作类课型。
这节课对二年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。
因此，在教学时，应充分考虑二年级孩子动手能力相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过小资料提示、微课视频等充分发挥教师的指导作用。
还应充分考虑到1节课只有40分钟的限制，不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
【教学目标】1．通过观察，认识指南针的结构，知道使用指南针的方法。
2．经历自制过程，能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。
3．了解指南针的发明史及应用，知道手机上使用的是卫星定位系统。
【教学重点】会磁化钢针，并能让磁针自由转动制成指南针。
【教学难点】用指南针辨别方向。
【教学准备】教师材料：指南针、钢针、磁铁、木塞、课件、视频。
苏教版科学二年级下册第二单元《6.自制指南针》优秀说课稿
苏教版科学二年级下册第二单元《6.自制指南针》优秀说课稿一. 教材分析《苏教版科学二年级下册》第二单元的《6.自制指南针》一课，以学生的生活经验为基础，从学生熟悉的指南针出发，引导学生自己动手制作指南针，从而让学生了解指南针的原理和应用，培养学生动手操作能力和探究精神。
教材内容由浅入深，既注重了知识的传授，又注重了学生能力的培养，符合二年级学生的认知规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中常见的指南针也有所了解。
但是，对于指南针的原理和制作过程还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，引导学生自己动手操作，通过探究活动，了解指南针的原理和应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过自制指南针的活动，使学生了解指南针的原理和应用，培养学生动手操作能力和探究精神。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，让学生经历指南针的制作过程，提高学生的动手能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生合作、交流、分享的良好品质。
四. 说教学重难点教学重点：使学生了解指南针的原理和应用，能自己动手制作指南针。
教学难点：指南针的原理的理解和制作方法的掌握。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将以学生为主体，采用探究式教学法、分组合作法和直观演示法等教学方法，引导学生自己动手操作，通过观察、探究、讨论等活动，让学生掌握指南针的制作方法和原理。
同时，利用多媒体课件和实物教具等教学手段，提高教学的直观性和趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过出示指南针实物，引导学生观察指南针的特点，激发学生学习兴趣。
2.探究：引导学生自己动手制作指南针，过程中引导学生观察、思考、解决问题。
3.分享：让学生展示自己的作品，说一说制作过程中的收获和感受。
4.讲解：讲解指南针的原理和应用，使学生对指南针有更深入的了解。
5.练习：让学生自己动手制作指南针，巩固所学知识。
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苏教版二年级下册科学第6课《自制指南针》教学设计
6.自制指南针
【课标落实】
（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》
中低年段的课程目标。
科学知识：
知道常见的力。
了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法。
科学探究：
在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。
在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象
的外部形态特征及现象。
在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出
结论的意识。
科学态度：
能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、
生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能
尊重事实，养成用事实说话的意识。
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；
能按要求进行合作探究学习。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质
科学领域”和“技术与工程领域”的低年段要求。
6.5.1 磁铁能对某些物体产生作用。
16.2 工程和技术产品改变了人们的生产和生活。
【教材分析】
《自制指南针》是苏教版科学二年级下册第二单元的内容。
作为本单元的最后一课，是对本单元所学知识的综合应用，属于
“设计与技术”类型。本课双线续接，先实践，后拓展视野。其
中，主体活动按照仿制的一般过程（工程实践）展开：认识——
仿制的基础；自制——仿制的行动；测试——仿制的效果检验。
然后，阅读资料——拓展视野。
本课教材注重把科学原理渗透在制作的过程中，如磁铁指南
北的性质、技术手段的应用如磁化铁质物品成小磁针、数学知识
的融入如磁化钢针时摩擦次数的要求等。本课侧重设计和技术的
应用，要求引导学生围绕具体目标运用已有的科学概念及原理来
进行设计与制作，让学生经历选择材料和工具、设计并制作指南
针的过程，初步学会指南针的制作方法，培养他们动手制作的能
力和创造意识。
【学情分析】
学生在二年级上册已经学习了方位，知道东、西、南、北。
对于指南针，学生在生活中略知一些，但是没有具体地接触过指
南针。本课在前两课学习了《磁铁的吸力》和《磁铁的两极》的
基础上让学生自制一个指南针，是一个动手操作设计制作类课型。
这节课对二年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到
成功的快乐是关键。因此，在教学时，应充分考虑二年级孩子动
手能力相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过小资料提示、
微课视频等充分发挥教师的指导作用。还应充分考虑到1节课只
有40分钟的限制，不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的
立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引
导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方
法的多样性。
【教学目标】
1．通过观察，认识指南针的结构，知道使用指南针的方法。
2．经历自制过程，能自制指南针，会使用自制指南针辨别
方向。
3．了解指南针的发明史及应用，知道手机上使用的是卫星
定位系统。
【教学重点】
会磁化钢针，并能让磁针自由转动制成指南针。
【教学难点】
用指南针辨别方向。
【教学准备】
教师材料：指南针、钢针、磁铁、木塞、课件、视频。
学生材料：指南针、钢针、磁铁、木塞、托盘、水、“东南
西北”贴纸、蓝色彩笔、记录表。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、情境导入
师：这节课，老师想和小朋友们一起玩闯关游戏，比比谁能
顺利通过关卡，你们想玩吗？
我们来看看首先要挑战什么呢？
闯关游戏一：
1．先来看一段动画，问题就藏在里面哦。（播放视频《导入
指南针》。）
2．你能帮视频中的小男孩想想办法吗？怎么确定哪边是北
呢？
［预设］：A．上北下南左西右东。师：对，在二年级上册时
我们学过用这个口诀判断方位，但是用这个口诀的前提是先确定
哪边是北才能用这个口诀，怎么确定哪边是北呢？
B．早上太阳升起的方向是东。
C．指南针。
……
（板书：）
［设计意图：通过情境导入激发学生探究的兴趣，提出研究
问题从而引出学生对指南针的已有认知。］
二、新授
（一）认识和使用指南针
1．初次使用指南针
（1）师：小朋友们的知识真丰富，已经认识指南针啦。老
师今天就给你们带来了这位新朋友。
（出示指南针。）你了解它吗？它是起什么作用的？
学生发言。
师生共同小结，并通过视频进一步了解指南针。（播放视频
《指南针简介》。）
指南针是中国古代四大发明之一，在旅行、航海等方面发挥
了巨大作用……
（2）师：通过刚刚视频里的介绍和课件上这幅图，你能说
说指南针的结构是怎样的吗？它主要由哪些部分组成？（指南针
主要由方位盘、磁针两部分组成。）
（3）师：怎么使用它呢？
待会给你们2分钟时间，请你们试着使用指南针来判断一下
我们教室的北在哪边？比比哪个小组先判断出来。你们敢接受这
个挑战吗？
学生分小组玩指南针。
2．再次使用指南针
（1）师：你们都判断出教室的北在哪边了吗？会用指南针
了吗？（刚刚有些小组很快就判断出来了，有些小组还不太会使
用指南针）那我们就一起通过一段视频来学习一下吧。
（播放视频《指南针使用方法》。）
我们可以按这样的方法来使用指南针：①平放指南针，让磁
针自由转动。②待磁针静止后，轻轻转动方位盘，使盘上的N
与磁针的红色端重合。③根据方位盘上的方向确定周围的方向。
（2）师：看完这个视频，你会用指南针了吗？
再给你们一次机会，重新确定一下教室的北在哪边？
学生分小组再次用指南针确定教室的北。
师小结。
［设计意图：以任务驱动让学生先自主探究怎样用指南针确
定方位，然后再规范指南针的使用方法，使学生的体验更深刻，
为用自制指南针辨别方向作铺垫。］
（二）自制指南针
1．用水浮法自制指南针
闯关游戏二：
（1）师：恭喜小朋友们都顺利通过了关卡，已经可以在教
室里用指南针判断北在哪里了，给自己一点掌声吧。接下来我们
要进入更大难度的挑战：刚才视频里的那个小男孩和他的小伙伴
小西小诺一起去树林里玩，天快黑了，他们准备回家，可是他们
迷路了，不知道该走哪条路，只记得家的方向在北边。他们好发
愁呀，怎么判断方向呢？小男孩摸了摸衣服，居然在口袋里发现
了一枚缝衣针、一块磁铁和一个木塞，有办法利用这些仅有的材
料自制一个指南针来辨别方向吗？（板书：）