高中历史选择题类型和解题方法[优质PPT]
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高中历史选择题类型和解题方法
（三）图片型材料选择题
图片型材料选择题以历史文物、人物、事件的图片为 依托，综合性地考查了多项能力，既有图片的处理能 力，也有原因分析的历史阐释的能力，对考生认识历 史发展特征和逻辑推理能力也有较高的要求。解答这 类选择题，对图片要“三看”：一看图片的时间、空 间，界定答题范围；二看图片反映的问题实质，确定 答题方向；三看图片的关键信息，明确内涵外延。对 被选项要“三思”：一思考每一个被选项是否符合历 史史实，排除不符合图片反映的史实的选项；二思考 是否符合题干要求，不符合题干要求的；三思考是否 与题干有必然的逻辑联系，排除与题干无关紧要的。
二、程度型
1、特点：题干中多有程度修饰词（最…较…）
2、解法： 优选法（最符合题意）
三、历史概念型
解法： 定量分析： 对概念的时、空、适用范围等量度上界定； 定性分析： 对概念性质、本质等属性上界定。
四、图片、漫画、地图型
解法：
第一步：仔细阅读图片、漫画、地图（特别注意文字解析） 判断所反映的历史事件；
一、文字材料型
解法：
1、看：依据关键点划出材料中的关键词，确定材料涉及 的历史知识； 2、审：认真审清题目要求；
3、找：在备选项找出最符合题目要求的答案。
一、程度型选择题 程度型选择题即通常所说的最佳选择题，就是在四个备选 项中，只有一项最符合题目要求且表述最准确最完整，其它各 项从切题上看也没有明显的错误，只是相比而言不够完整全面。 所以此类题的迷惑性较大，难度也较大。 程度型选择题主要考查同学们对历史基本概念的准确理解 和辩证思维的能力，即历史阐释能力。其特点有二，一是在题 干中明确提出了程度性的要求，如包含有"最""根本""全面""决 定性""直接"等词语。二是题干同备选项之间都有内在联系，一 般是论点和论据的关系，也有说明与被说明、解释与被解释的 关系。
高考全国卷历史选择题答题技巧 PPT
（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·24）《吕氏春秋·上农》在描述农耕之
利时不无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一
般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加( )
A．促进了个体小农经济的形成
B．抑制了手工业和商业的发展
C．导致畜力与铁制农具的使用
D．阻碍了大土地所有制的成长
解析：A 本题考查古代中国的小农经济。材料信息强调一个农夫“耕种 肥沃的土地可以养活九口人”“耕种一般的土地也能养活五口人”，这 实质上是在肯定小农经济对农耕的促进作用，因此农业收益的增加进一 步促进了个体小农经济的形成，所以A项正确。春秋末年，铁犁和牛耕 的出现，有利于生产力的提高，C项表述与材料因果关系颠倒，故排除。 农业收益的增加是手工业和商业的发展的基础，且材料未体现出战国时 期农业抑制了手工业和商业的发展，故B项错误。小农经济规模小且脆 弱，小农经济的发展促进了土地私有制的发展，与此同时发生的就是土 地兼并，故D项错误。
题型解法分类
地图、图片（漫画）类材料选择题
【解题技巧】 1.“四审”: ①审时间和空间 ②审图片反映历史事物的实质和特征 ③审关键信息,明确其内涵和外延 ④审多幅图片间是否有明确的联系与变化 2.对被选项要“三判”: ①判选项是否符合图片所反映的史实 ②判选项是否符合题干要求 ③判定选项是否与题干有必然的逻辑联系 3.对图片和文字要“二补”: ①是要以图补文; ②是要以文补图; 4.对图片、漫画蕴含的信息要准确理解
（2016·新课标全国乙卷文综·29）甲午中日战争爆发前夕，有些西 方人士认为中国拥有一定的军备优势，“毫无疑问的是日本必然 最后被彻底粉碎”，他们做出上述判断的主要依据应是，中国 A.已完成对军队的西式改革 B.集权制度有利于作战指挥 C.近代化努力收到较大成效 D.能获得更广泛的外部援助
高中历史 高考专题训练选择题解题技巧与思维(共26张PPT)
1980年——1989年，被称为20世纪80年代。
1990年——1999年，被称为20世纪90年代。
2020/7/6
11
（3）一个世纪的阶段划分
一个世纪前30年一般称作早期（前期），后30年称 作晚期（后期），其余的称作中期。如1937年，称为20 世纪中期。
公元前是倒着来的，因而它的早期应该是年份十位 上的数字应在7－0。如公元前2070年禹建立夏朝，应为 公元前21世纪早期。公元前221年秦朝建立，应为公元前 3世纪晚期。
江宁、镇江、连云港（江苏） 、 虎门（广东）、马尾（福建）
京沪、沪杭、豫北、 晋北、绥东（内蒙 古）
（二）第二步 析选项 （快排“错误”和“无关”，细辨“干扰”定 答案） 1、排除错误选项和无关选项 排除法是解答选择题最常用的方法，符合考生的 认知规律，先排除错误选项和无关选项，可以缩 小筛选范围，提高选择题解答的正确率。
高考专题训练
选择题解题技巧与思维
2020/7/6
1
回顾解题经验？
2020/7/6
2
一、选择题解题步骤和方法
（一）第一步 审题干（定时空，抓关键）
审题干是指对题干中明确体现或隐含的时间、 空间等限制条件看懂审清，抓好关键，避免落 入命题者设置的“陷阱”，造成失分。
1、定时空 任何历史事件都是在特定的时间、空间中发生 的，时空是构成材料型选择题不可缺少的因素。 解答选择题只要锁定时空就可以缩小知识范围， 准确排除与该时空无关的选项。
2、抓关键 在诸多材料中，往往某一句话、某几个字就是 关键信息，抓住关键信息，试题就可以迎刃而 解。
[补充讲解]搞清几个历史时间概念
1.理清历史中涉及的几种纪年法
（1）公元纪年
公元纪年 公元是“公历纪元”的简称，是 国际通行的纪年体系。以传说中耶稣基督的生 年为公历元年。中学历史教材上的历史时间， 多采用公元纪年，但中国历史上正式采用公元 纪年是从1912年建立中华民国开始的。
1990年——1999年，被称为20世纪90年代。
2020/7/6
11
（3）一个世纪的阶段划分
一个世纪前30年一般称作早期（前期），后30年称 作晚期（后期），其余的称作中期。如1937年，称为20 世纪中期。
公元前是倒着来的，因而它的早期应该是年份十位 上的数字应在7－0。如公元前2070年禹建立夏朝，应为 公元前21世纪早期。公元前221年秦朝建立，应为公元前 3世纪晚期。
江宁、镇江、连云港（江苏） 、 虎门（广东）、马尾（福建）
京沪、沪杭、豫北、 晋北、绥东（内蒙 古）
（二）第二步 析选项 （快排“错误”和“无关”，细辨“干扰”定 答案） 1、排除错误选项和无关选项 排除法是解答选择题最常用的方法，符合考生的 认知规律，先排除错误选项和无关选项，可以缩 小筛选范围，提高选择题解答的正确率。
高考专题训练
选择题解题技巧与思维
2020/7/6
1
回顾解题经验？
2020/7/6
2
一、选择题解题步骤和方法
（一）第一步 审题干（定时空，抓关键）
审题干是指对题干中明确体现或隐含的时间、 空间等限制条件看懂审清，抓好关键，避免落 入命题者设置的“陷阱”，造成失分。
1、定时空 任何历史事件都是在特定的时间、空间中发生 的，时空是构成材料型选择题不可缺少的因素。 解答选择题只要锁定时空就可以缩小知识范围， 准确排除与该时空无关的选项。
2、抓关键 在诸多材料中，往往某一句话、某几个字就是 关键信息，抓住关键信息，试题就可以迎刃而 解。
[补充讲解]搞清几个历史时间概念
1.理清历史中涉及的几种纪年法
（1）公元纪年
公元纪年 公元是“公历纪元”的简称，是 国际通行的纪年体系。以传说中耶稣基督的生 年为公历元年。中学历史教材上的历史时间， 多采用公元纪年，但中国历史上正式采用公元 纪年是从1912年建立中华民国开始的。
高考历史选择题解法辅导.ppt
本例经抽象后，把试题简化成了对形式和内容、经济基 础和上层建筑两个原理进行辨析的题目，即A为斗争方 式，B为斗争目的，C为对国王的态度，D为政体形式。 这样难度便大大降低了。
三、特征法 特征法是指运用某个特定历史时期在政治、经
济、文化、外交、民族关系诸方面所体现出的本质 属性和根本趋向作为判断选项正误的依据的方法。。
生产力标准在经济政策方面的应用——
[例4] 1921年苏俄实施的新经济政策 A、 有利C、 恢复了自由贸易和资本主义的经济秩序 D、 是苏联社会主义经济理论成熟的再现
评价任何一个经济政策的得失成败，关键看其是否有利于 生产力的发展。新经济政策能够被肯定，其根源就在此， 因此，A为正确选项。
A、空前严重的自然灾害 B、国际反共势力的破坏 C、“大跃进”，人民公社和反右倾的后果 D、苏联撕毁两国经济技术合作协议
本例经抽象后可以提炼出：A为客观原因，B为外部原因， C为内在因素，D为外在因素。实际上把试题简化了成了 一道辨析内外因关系的试题，答案一目了然。
[例9]17世纪的英国革命是资产阶级性质的革命， 下列各项中最能表明这一性质的是 A、 采取武装斗争打败了王军 B、 没收、出卖王室土地、废除地主对国王的封建 义务 C、 处死国王查理一世 D、 1649年5月英国宣布为共和国
生产力标准在评价社会政治状况方面的应用——
[例3] 秦朝暴政对社会发展所造成的影响中最根本的表现 是：
A、阶级矛盾尖锐 B、政治动荡不安 C、人民生活痛苦 D、生产破坏严重
一个政权政治状况的好坏，关键是看其对生产力发展所起 的作用，推动则好，阻碍则坏。 暴政之所以为暴政，实际上就是统治者的政策行为超越了 生产力所能提供的限度，受其伤害最深的必然是生产力， 因此，D是正确选项。
三、特征法 特征法是指运用某个特定历史时期在政治、经
济、文化、外交、民族关系诸方面所体现出的本质 属性和根本趋向作为判断选项正误的依据的方法。。
生产力标准在经济政策方面的应用——
[例4] 1921年苏俄实施的新经济政策 A、 有利C、 恢复了自由贸易和资本主义的经济秩序 D、 是苏联社会主义经济理论成熟的再现
评价任何一个经济政策的得失成败，关键看其是否有利于 生产力的发展。新经济政策能够被肯定，其根源就在此， 因此，A为正确选项。
A、空前严重的自然灾害 B、国际反共势力的破坏 C、“大跃进”，人民公社和反右倾的后果 D、苏联撕毁两国经济技术合作协议
本例经抽象后可以提炼出：A为客观原因，B为外部原因， C为内在因素，D为外在因素。实际上把试题简化了成了 一道辨析内外因关系的试题，答案一目了然。
[例9]17世纪的英国革命是资产阶级性质的革命， 下列各项中最能表明这一性质的是 A、 采取武装斗争打败了王军 B、 没收、出卖王室土地、废除地主对国王的封建 义务 C、 处死国王查理一世 D、 1649年5月英国宣布为共和国
生产力标准在评价社会政治状况方面的应用——
[例3] 秦朝暴政对社会发展所造成的影响中最根本的表现 是：
A、阶级矛盾尖锐 B、政治动荡不安 C、人民生活痛苦 D、生产破坏严重
一个政权政治状况的好坏，关键是看其对生产力发展所起 的作用，推动则好，阻碍则坏。 暴政之所以为暴政，实际上就是统治者的政策行为超越了 生产力所能提供的限度，受其伤害最深的必然是生产力， 因此，D是正确选项。
高考历史选择题陷阱与答题技巧ppt课件
……
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老师的困惑: 题目讲得已太多，错误还是不见少，唉！……？
（1）每次都详细分析，要注意审题，可是总有同学因没看清 题目而误选； （2）要把握时间，12个选择题平均约1分钟1个，不要在个别 选择题上耗费过多时间，以至于影响后面的主观题答题。文 综还要有政史地三科整体意识，合理安排三科答题时间（每 科平均50分钟，包括留出至少5分钟时间填涂答案、检查）， 可很多同学就是做不好，每次考完试总说来不及。 （3）做了成百上千的题，怎么不反思一下自己什么题型易错？ 应有针对性地强化，而只是一拿来题目不加挑选就盲目地做， 有些同学自己购买试题一套一套去做，这些试题部分题目涉 及老教材知识点，新教材根本就没有提及；有些是答案出错； 有些是指导意见作为阅读的内容，显然学生是做了许多无用 功。 （4）做过甚至错过的题目过一阶段再做，又是错。
5．找出所考查的知识点在教材中的位置。高考选择题 尤其是材料型选择题，选材大多新颖独特，但无论怎样变 化，都可以在教材上找到它的“身影”。因此，审题中回 归教材，先确定其在教材中的位置，对解题大有裨益。如：
［例14]（天津文综卷历史第9题）以下为我国经济发展 中“单位GDP能耗”年度变化示意图。图中“单位GDP能耗
A．睦邻友好 B．战略结盟 C．. 另起炉灶D．求同存异
2．确定题目的空间因素。历史事件、历史现象的
空间因素即人类对，只有对历史事件、历史现象作纵向和横向的观
察比较，才能明晰历史事件、历史现象的空间概念。如：
［例9］（江苏历史卷第10题）某年9月6日重庆
《大公报》社评：“自上月20日以来，我军在北方发动
了大规模的运动战。平汉、正太、同蒲三路同时发动反
攻，铁路到处被破坏，冀晋豫三省同时报捷。斩获既多，
历史全国卷高考选择题解题技巧-PPT
解析：A 本题考查皇帝制度。从材料信息看，宋太祖之所以闷闷 不乐是因为他顾忌史官（对帝王的日常行为秉笔直书 ）对其言行 的记载和由此产生的后世的评价。此事从一个侧面反映了重史传 统对君主个人行为的影响，故选A项。史官撰写的内容不可能全部 可信，故B项错误。史官主要为皇权服务的，题干材料未反映两者 间的尖锐矛盾，故C项错误；材料中宋太祖不愿意史官记载对自己 不利的言行，而非所有言行，故D项错误。
解析：D 本题考查抗日战争时期国民政府的对内政策。从题干中“亲日 派”“争取民主”“国共合作”“抗日民族统一战线”等归为“谬误名词”可看出 国民党压制其他党派，反对与其他党派民主协商，以维护国民党一党专 制独裁，故D项正确；国民党颁布《抗战期间宣传名词正误表》抹杀了其 他党派对抗战的贡献，不利于缓和与其他党派的矛盾，故A项错误；将 “亲日派”“国共合作”“抗日民族统一战线”等归为“谬误名词”可看出国民党 压制其他党派，并不能塑造战时政府的形象，而是损坏其团结抗日的形 象，故B项错误；国民党把“国共合作”归为“谬误名词”，可知其否认国共 合作，且抗战时期国民政府是名义上的全国政府，作为执政党掌握领导 权，中共为团结抗日接受其领导，故C项错误。
【典例】阅读下列近代史西方科技在上海、重庆出现的时间表，从 中可以得出的合理结论是
A信．息民解族读工：业主导了两地近代化进程 B①．中充国分近吸代收化了由工沿业海革向命内的地主扩要展成，果沿海早于内地，说明对西方工业 C革．命西成方果科的技吸推收动不了平社衡会、生不活充的分渐；进性变化 D②．中科国技对传两入次引工发业中革国命近的代冲化击的作第出一的次反高应潮加快（传播到中国时间变 短，由沿海到内地的时间变短）； ③交通通讯的近代化改变着近代中国城市生活，推动中国社会生活 的渐进性变化。
解析：D 本题考查抗日战争时期国民政府的对内政策。从题干中“亲日 派”“争取民主”“国共合作”“抗日民族统一战线”等归为“谬误名词”可看出 国民党压制其他党派，反对与其他党派民主协商，以维护国民党一党专 制独裁，故D项正确；国民党颁布《抗战期间宣传名词正误表》抹杀了其 他党派对抗战的贡献，不利于缓和与其他党派的矛盾，故A项错误；将 “亲日派”“国共合作”“抗日民族统一战线”等归为“谬误名词”可看出国民党 压制其他党派，并不能塑造战时政府的形象，而是损坏其团结抗日的形 象，故B项错误；国民党把“国共合作”归为“谬误名词”，可知其否认国共 合作，且抗战时期国民政府是名义上的全国政府，作为执政党掌握领导 权，中共为团结抗日接受其领导，故C项错误。
【典例】阅读下列近代史西方科技在上海、重庆出现的时间表，从 中可以得出的合理结论是
A信．息民解族读工：业主导了两地近代化进程 B①．中充国分近吸代收化了由工沿业海革向命内的地主扩要展成，果沿海早于内地，说明对西方工业 C革．命西成方果科的技吸推收动不了平社衡会、生不活充的分渐；进性变化 D②．中科国技对传两入次引工发业中革国命近的代冲化击的作第出一的次反高应潮加快（传播到中国时间变 短，由沿海到内地的时间变短）； ③交通通讯的近代化改变着近代中国城市生活，推动中国社会生活 的渐进性变化。
高考历史选择题三大类型七大对策省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
A．皇帝依托外戚克制相权 B．“家天下”观念根深蒂固 C．母族亲属关系受到注重 D．刘氏同姓诸侯王势力强大 [解析] 选C 题干所述内容是“果”，要求 我们去寻“因”。在“家国同构”旳古代政治中， “宗庙”“社稷”强调旳是父系血缘宗亲，两汉时 期外戚得以参加朝政，其原因即可明确。
题型(三) 比较型选择题
• A．近代中国妇女地位得到空前提升 • B．老式旳道德观念受到了冲击 • C．中国老式旳婚姻观念已完全变化 • D．上海社会风气已经彻底西化
思绪6：选项关键词要突破（选项出现了陌生词汇一定要 尽量弄明白，虽然是猜测也能够，不可囫囵吞枣，不然就 轻易因肤浅旳感性认识而带来判断错误）
例：中国古代，“天”被尊为最高神。秦汉后来，以“天 子”自居旳皇帝举行祭天大典，表白自己“承天”而 “子民”，官员、百姓则祭拜自己旳祖先。这反应了秦 汉后来
A．君主专制缘于宗教权威 B．政治统治借助于人伦秩序 C．皇权至上促成祖先崇敬 D．祭天活动强化了宗法制度
解析：参照答案是B。这道高考题四个选项都出现了陌生词汇，如 宗教权威、人伦秩序、祖先崇敬和宗法制度，除了宗法制度学生 比较熟悉，其他几种都比较陌生，但是假如跳过去就会因为没有 搞清楚选项旳含义而造成判断失误。这种情况在高考题中时有出 现，因为命题旳教授不看教材，只看命题原则和考试纲领，然后 在自己旳术业范围内进行命题，故出现陌生旳词汇是很正常旳， 反倒假如是一线教师来命题就会规避掉这个不足。
此类题型旳特点是经过材料旳形式，将两个或两个
以上旳具有可比性旳历史概念、事件、人物或观点等放在 一起，找出其相同点或不同点。题干中常用旳提醒语有“ 不同”“相同”“共同”“相同”等。这种类型旳试题一 般提成两大类：一是要求比较出历史事物共同点旳，可称 为“求同型”；另一类是要求比较出历史事物旳不同点， 可称为“识异型”。
题型(三) 比较型选择题
• A．近代中国妇女地位得到空前提升 • B．老式旳道德观念受到了冲击 • C．中国老式旳婚姻观念已完全变化 • D．上海社会风气已经彻底西化
思绪6：选项关键词要突破（选项出现了陌生词汇一定要 尽量弄明白，虽然是猜测也能够，不可囫囵吞枣，不然就 轻易因肤浅旳感性认识而带来判断错误）
例：中国古代，“天”被尊为最高神。秦汉后来，以“天 子”自居旳皇帝举行祭天大典，表白自己“承天”而 “子民”，官员、百姓则祭拜自己旳祖先。这反应了秦 汉后来
A．君主专制缘于宗教权威 B．政治统治借助于人伦秩序 C．皇权至上促成祖先崇敬 D．祭天活动强化了宗法制度
解析：参照答案是B。这道高考题四个选项都出现了陌生词汇，如 宗教权威、人伦秩序、祖先崇敬和宗法制度，除了宗法制度学生 比较熟悉，其他几种都比较陌生，但是假如跳过去就会因为没有 搞清楚选项旳含义而造成判断失误。这种情况在高考题中时有出 现，因为命题旳教授不看教材，只看命题原则和考试纲领，然后 在自己旳术业范围内进行命题，故出现陌生旳词汇是很正常旳， 反倒假如是一线教师来命题就会规避掉这个不足。
此类题型旳特点是经过材料旳形式，将两个或两个
以上旳具有可比性旳历史概念、事件、人物或观点等放在 一起，找出其相同点或不同点。题干中常用旳提醒语有“ 不同”“相同”“共同”“相同”等。这种类型旳试题一 般提成两大类：一是要求比较出历史事物共同点旳，可称 为“求同型”；另一类是要求比较出历史事物旳不同点， 可称为“识异型”。
历史选择题主要类型及其解题规律29页PPT
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61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
历史选择题主要类型及其解题规律
16、自己选Biblioteka 的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
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选择题类型及解题方法
对备选项要“三判”：
一、是否符合所反映的史实； 二、是否符合题干要求； 三、否与题干有必然的逻辑联系。
▲最佳选项：选项和题干的吻合度一定放在位考虑。
一、文字材料型
解法：
1、看：依据关键点划出材料中的关键词，确定材料涉及 的历史知识；
2、审：认真审清题目要求； 3、找：在备选项找出最符合题目要求的答案。
九、排序型（按时间、空间、类型排序）
解法：首尾两端法（确定最早和最后一个）。
若存在相同的备选项，则要比较他历史事件发生的用否定性词语要求作答。
解法： 1、顺向思维：直接找出答案。 2、逆向思维：找出与题干史实相符合的三项，剩下的
一个备选项就是答案。
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第二步：弄清题目答题要求；
第三步：结合课本知识选出答案。
五、数据图表类
解法：
第一步：仔细读表格（时、空、关键的数字变化等）； 第二步：高度关注提示语、限定词、答题要求； 第三步：联系所学知识，利用阶段特征，最终综合判断，得出答案。 （将图表数据和备选项进行仔细准确的“对照”）
六、比较类
解法：排除法 第一步：根据题意，找出“比较点”； 第二步：找出两者的异同点； 第三步：结合所学知识判断。
七、因果关系类
特点： 着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。
解法：选项比较法 1、题干和选项比较时间在前的是因； 2、运用历史基本原理判断； 3、注意各种原因（…）和各种影响（…）区别。
八、组合型
特点：多项选择题的变形
解法：排除法 （选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点，然后顺藤 摸瓜，选出答案。）
文章内容来源于网络，如有侵权请联系我们删除。
二、程度型
1、特点：题干中多有程度修饰词（最…较…） 2、解法：优选法（最符合题意）
三、历史概念型
解法： 定量分析：对概念的时、空、适用范围等量度上界定；
定性分析：对概念性质、本质等属性上界定。
四、图片、漫画、地图型
解法：
第一步：仔细阅读图片、漫画、地图（特别注意文字解析） 判断所反映的历史事件；
对备选项要“三判”：
一、是否符合所反映的史实； 二、是否符合题干要求； 三、否与题干有必然的逻辑联系。
▲最佳选项：选项和题干的吻合度一定放在位考虑。
一、文字材料型
解法：
1、看：依据关键点划出材料中的关键词，确定材料涉及 的历史知识；
2、审：认真审清题目要求； 3、找：在备选项找出最符合题目要求的答案。
九、排序型（按时间、空间、类型排序）
解法：首尾两端法（确定最早和最后一个）。
若存在相同的备选项，则要比较他历史事件发生的用否定性词语要求作答。
解法： 1、顺向思维：直接找出答案。 2、逆向思维：找出与题干史实相符合的三项，剩下的
一个备选项就是答案。
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第二步：弄清题目答题要求；
第三步：结合课本知识选出答案。
五、数据图表类
解法：
第一步：仔细读表格（时、空、关键的数字变化等）； 第二步：高度关注提示语、限定词、答题要求； 第三步：联系所学知识，利用阶段特征，最终综合判断，得出答案。 （将图表数据和备选项进行仔细准确的“对照”）
六、比较类
解法：排除法 第一步：根据题意，找出“比较点”； 第二步：找出两者的异同点； 第三步：结合所学知识判断。
七、因果关系类
特点： 着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。
解法：选项比较法 1、题干和选项比较时间在前的是因； 2、运用历史基本原理判断； 3、注意各种原因（…）和各种影响（…）区别。
八、组合型
特点：多项选择题的变形
解法：排除法 （选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点，然后顺藤 摸瓜，选出答案。）
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二、程度型
1、特点：题干中多有程度修饰词（最…较…） 2、解法：优选法（最符合题意）
三、历史概念型
解法： 定量分析：对概念的时、空、适用范围等量度上界定；
定性分析：对概念性质、本质等属性上界定。
四、图片、漫画、地图型
解法：
第一步：仔细阅读图片、漫画、地图（特别注意文字解析） 判断所反映的历史事件；