二年级下册数学《信息窗三(近似数,万以内数的大小比较)》 青岛版
根据以上信息，你知能道提了出什哪么些？数学问题？
5
把学校按学生人数从大到小排一排。
2500>1600 2 >1
5
1600>1200
6 >2
1200多一些 ? 大约1200
1200>900
小组合作 1、在下面数轴上把“大约1200”表示出来。
1100
1200
1300
2、小组讨论：组内表示“大约1200”有什么 共同点和不同点？
洗衣机售价为
新长镇有9992人，约
3198元，约是 （ 3000 ）元。
是（
10000
）人。
2.估一估，比大小
262＋263 ＞ 500 950－280 ＞ 500
536－324 ＜ 400 320＋246 ＞ 500
3.六一活动开始了，明明在义卖会上准备购买两种物品，
358元
218元
准备500元够吗？
①
1100
②
1100
③
1100
④ 1100
⑤
1100
⑥
1100
1200 1200 1200 1200 1200 1200
1300 1300 1300 1300 1300 1300
瓯江小学有1204人，南浦小学有1171人。 1204＞1171
一根旗杆的高度是1208cm，大
约是（பைடு நூலகம்
）cm。
一根旗杆的高度是1208cm，大
约是（ 1210
）cm。
一根旗杆的高度是1208cm，大 约是（ 1200 ）cm。
一根旗杆的高度是1208cm，大约是（ 1210 ）cm。 一根旗杆的高度是1208cm，大约是（ 1200 ）cm。 一根旗杆的高度是1208cm，大约是（ 1000 ）cm。
1.写出下列数据的近似数。
陈东家到学校 有603米，约是 （ 600 ）米。
青岛版小学二年级数学下册《近似数、比大小(信息窗3)》教学建议
《近似数、比大小（信息窗3）》教学建议信息窗3——参观学校这幅图呈现的是学生来到联谊学校看到的隆重的欢迎仪式以及参观图书室、餐厅等的情境。
借助学校人数、图书馆藏书量、餐厅座位数等数学信息引入对万以内数的大小比较方法及对近似数知识的探索。
通过本信息窗的学习，学生能够用语言和符号来描述万以内数的大小，初步认识近似数，并能结合实际进行估计，进一步发展估计的意识。
教学时，可以续接信息窗2的多媒体课件继续播放或续讲故事：同学们来到了联谊学校，受到了热烈欢迎，然后参观了学校的图书室、餐厅等。
通过图书室里图书数量等信息，引导学生提出：“一楼餐厅大约能坐多少人？二楼呢”、“哪所学校的人数多”和“故事书和科技书，哪类册数多”等问题，引入对万以内数的大小比较方法的探索及近似数的初步认识。
“你问我说”中共有3个红点问题。
第一个红点问题是初步认识近似数；第二个红点问题是学习比较位数不同的两个数大小的方法；第三个红点问题是学习比较位数相同的两个数大小的方法。
第一个红点标示的问题是：“一楼餐厅大约能坐多少人？二楼呢？”这里是初步认识近似数。
教材先借助数轴帮助学生直观理解一个数取近似数的方法，然后揭示近似数的概念及表示方法。
教学时，先放手让学生根据己有经验说一说一楼餐厅和二楼餐厅分别大约能坐多少人，然后引导学生讨论这些说法是否正确。
讨论时，教师提供教材所示的数轴，让学生在上面找一找597和508的大概位置，直观感受597接近600,508接近500。
在此基础上，教师介绍“597接近600,600是597的近似数；508接近500,500是508的近似数”，“597≈600,508≈500”，从而理解近似数的概念，掌握近似数的表示方法。
这里要注意的是，本窗是对近似数的初步认识，不宜要求过高，近似数只要是接近整十、整百数都可以，后续还要学习用“四舍五入法”取近似数。
同时还要让学生理解生活中有时不需要用准确数，用近似数会更方便些。
二年级下册数学教案 -2.3 《万以内数的大小比较和近似数》 ︳青岛版
《万以内数的大小比较和近似数》教材内容：二年级数学下册第二单元信息窗3《万以内数的大小比较和近似数》教学目标：1.掌握数位不同的数的比较大小方法；2.掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。
重点：掌握万以内数的大小比较的方法。
难点：比较位数相同的数的大小。
教学过程：一、情境导入：（出示主题图）：师：来北京游览的同学们今天来到了联谊学校，受到了热烈欢迎，然后参观了学校的图书馆、餐厅，从图上，你知道了哪些数学信息？(学生回答)找到这么多数学信息，你能提出什么数学问题？（学生提出问题）师：我们一起来解决这些问题二、探究新知活动一：一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？（学生回答）说得对不对呢？我们可以在图上看一看。
597接近600，600就是597的近似数。
508接近500，500就是508的近似数。
师：怎样表示近似数呢？579和508是一楼和二楼的座位数，这两个数是准确数，600和500是与它们近似但不相等的数，所以中间用≈相连597 ≈ 600，508≈ 500小结：日常生活中，有时准确数难记忆，在不要求用准确数叙述时，可以将准确数写成与它最接近的整千、整百或几千几百、几百几十的数，这样的数是准确数的近似数。
生活中哪些地方用到了近似数?练习：1.下面各数的近似数是多少？选一选。
（1）上海磁悬浮列车每小时最快能行驶430千米。
每小时大约行驶（）千米。
①400 ②500（2）胶州湾海底隧道是我国目前最长的海底隧道，它分为路上与海底两部分，其中海底部分长3950米。
海底部分长大约（）米。
①3000 ②4000活动二：比较数的大小（不同数位的数比大小）光明小学有1210人，实验小学有958人。
哪所学校的人数多？比一比1210和958的大小就知道了。
思考：怎样比较1210和958的大小？学生分小组交流思考，然后全班交流比较方法。
1、方法一：学生根据数位的多少来比较，得出四位数比三位数大，1210 > 958。
青岛版小学二年级数学下册数学教案
3.用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义，借助实例初步认识近似数。
3、用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义，借助实例初步认识近似数。
教学重点
通过解决实际问题,探索万以内数的大小的比较方法
教学难点
学会估数,理解近似数
教学设想
1200○950 895○806
第2课时
自主练习:
1、第1题：结合现实情境比较数的大小的题目。题目中有位数相同和不同的数的大小比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材,以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识。
2.在○里填上“<”或“>”
987○ 1002 658 ○568 879 ○883
2.学生写数比读数好，读数时经常漏写数位，把汉字写为数字，应培养学生认真仔细的习惯。
2、学生写数比读数好，读数时经常漏写数位，把汉字写为数字，应培养学生认真仔细的习惯。
二
班
1.个别学生808不会写,写数时应强调把数读完再写,先写好数位,再写数。
2、读数、写数有的学生分辩不出,以后须多练习。
2.读数、写数有的学生分辩不出，以后须多练习。
(2)、一十一十的数,从五百八十数到七百一十
(3)、一百一百的数,从二百数到一千
2.我说你写
3.432.304.840每个数中的“4”各表示多少呢？
(六)课堂小结:
通过本节课的学习,同学们认识了1000的大小,并知道了生活中的很多大数的写法和读法,课后请同学们继续收集生活中的大数,并将它写出来好吗？
(1)怎样写一百二十五呢？
(2)怎样写三百和八百零八呢？
4.学习数的组成
《比较大小》的教学设计1
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《比较大小》的教学设计学校山东省诸城市明诚学校教师姓名李明英一、教案背景1、面向学生：小学二年级2学科：数学3、课时：14、课前准备：（1）、学生预习课本，并讲故事（2）、教师准备教学资源二、教材分析：本节是青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗3，该图以连环画的形式，呈现了城市学生乘车来到农村，参观果园、养殖场和彩蛋加工场的情境。
借助“哪种果树多？”与“鹌鹑和鸽子谁多？”引入对万以内数的大小比较方法的探索。
本节的重点是会比较万以内数的大小，也是本节的难点。
三、教学目标：1、会比较万以内数的大小，能对生活中出现的大数进行进行比较，体会大数的意义。
2. 掌握数位不同的数的比较大小方法。
3. 掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。
4、培养数感和学习数学的兴趣。
四、教学方法：自主探索和合作交流五、教学思路：本节首先以讲故事的形式引入新课，激发学生的学习兴趣，然后观看情景图提出问题并自主合作交流解决问题，教师指导，总结、交流、汇报完成本节的教学任务。
六、教学过程：（一）、引入新课：1、展示手拉手活动的资料/view/2222364.htm讲故事引入新课，2、展示农村果园情况/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2& fr=ala0&word=%C5%A9%B4%E5%B9%FB%D4%B0%CD%BC#pn=0出示教学插图（二）、探究新知1、引导学生仔细观察画面提出问题，进行交流。
左边有950棵桃树，右边有1200棵梨树。
鹌鹑有895只，鸽子有806只。
动物彩蛋530个，脸谱彩蛋495个。
2、找到这么多数学信息，你能提出什么数学问题？学生交流。
学生提出的问题很多，这节课主要解决比较多少可能有的学生会说果树真多，左边有950棵桃树，右边有1200棵梨树。
哪种树多？鹌鹑有895只，鸽子有806只，鸽子和鹌鹑谁的只数多？……3、引导解决哪种果树多。
青岛版二年级下册数学教案.doc
，青岛版二年级下册数学教案莱芜市埠口小学目录一、手拉手——万以内熟的认识二、甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识三、勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）四、做鸟巢——图形俞拼组五、田园小卫士——万以内数的加减法（二）六、去姥姥家——混合运算七、我锻炼、我健康——统计八、富饶的大海——两三位数乘一位数九、庆元旦——时、分、秒的认识十、美化校园——图形的周长十一、奥运在我心中——总复习第一单元万以内数的认识信息窗1来到城市我的学习目标1、认识千以内的数，会读写千以内的数。
2、灵活运用千以内的数来解决生活中的实际问题我的学习过程：一、生活引入老师：同学们，你们有没有到城里去过？在城市里，你看到了什么？大家简单说说。
小高：小李小王：我：（）是的，城里和农村有很大的差别，下面让我们观察一下这几幅情境图，有选择的记录信息根据这些信息，我们能提出什么问题？做好记录，（1）一千有多大？（2）怎样写一千（3）三百有多大（4）怎样写三百？（5）……三、基本功训练古人说，练拳不练功，到老一场空，我们的学习也是如此，下面我们就来好好练习练习自己的基本功吧！（一）知识点学习老师：这节课有哪些知识点呢?下面我们就一步一步来学习。
1、体会1000的大小师利用计数器进行演示一个一个的数到100师用另一种方式来表示100的大小出示方格图引导1个100、2个100、3个100、10个100的时候是多少？出示：一千里面有（）个一百2、学会写1000写出十、一百的写法我能根据它们推出一千的写法吗？点评1000的写法再出示数位表师强调写法。
从高位写起，最高位是千位，千位上是1，其余数位上都是0.3、读数、写数及数的组成师：（在计数器上拨出一百二十五）这个数是多少？试着在练习本上写出这个数。
想一想，125为什么要这样写呢？小高：小王;我师：同桌互相说一说125是由几个百，几个十，和几个一组成的。
师：125大家都会写了，八百零八和三百会不会写?师;808中的两个8各表示什么？小李：同桌互相说一说808和300的组成。
万以内数的大小比较—近似数(教案)青岛版二年级下册数学
教案：万以内数的大小比较—近似数教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。
2. 让学生理解近似数的概念，并能运用四舍五入法求一个数的近似数。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 万以内数的大小比较方法。
2. 近似数的概念及求法。
教学难点：1. 万以内数的大小比较方法的灵活运用。
2. 近似数的求法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数轴模型。
教学过程：一、导入1. 复习万以内数的认识，让学生回顾万以内数的读写方法。
2. 提问：如何比较两个万以内数的大小？二、新课讲解1. 讲解万以内数的大小比较方法：a. 比较数位：数位多的数大。
b. 数位相同，从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数大。
2. 通过例题，让学生练习万以内数的大小比较。
3. 讲解近似数的概念：近似数是一个数与准确数相近的数，通常用四舍五入法求出。
4. 讲解四舍五入法求近似数：a. 找到要保留的数位。
b. 看这一位后面的数，如果大于等于5，则向前一位进1；如果小于5，则直接舍去。
5. 通过例题，让学生练习求近似数。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固万以内数的大小比较和求近似数的方法。
2. 讲解练习题，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结万以内数的大小比较方法和求近似数的方法。
2. 强调四舍五入法求近似数时的注意事项。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固，让学生掌握了万以内数的大小比较方法和求近似数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和运用能力。
同时，要注意四舍五入法求近似数时的细节，避免学生出现错误。
重点关注的细节是四舍五入法求近似数时的具体操作步骤和注意事项。
四舍五入法求近似数的详细补充和说明：四舍五入法是一种常用的求近似数的方法，它的基本原理是根据要保留的数位后一位的数值来决定保留的这一位是进位还是舍去。
青岛版小学二年级数学(下册)第二单元《信息窗3：走进农村》
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学二年级数学（下册）第二单元信息窗3：走进农村山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教材内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗3。
教材简析：该图仍以连环画的形式，呈现了城市学生乘车来到农村，参观果园、养殖场和彩蛋加工场的情境。
借助“哪种果树多？”与“鹌鹑和鸽子谁多？”引入对万以内数的大小比较方法的探索。
教学目标：1. 掌握数位不同的数的比较大小方法；2. 掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。
第一课时教学过程：活动一：农村的小朋友非常好客，今天他们邀请城市的小朋友去参加手拉手活动，让我们一起跟着他们到农村去看一看，好吗？（观察情境图）1、你看到了什么？（学生仔细观察画面提出问题，进行交流。
）左边有950棵桃树，右边有1200棵梨树。
鹌鹑有895只，鸽子有806只。
动物彩蛋530个，脸谱彩蛋495个。
2、找到这么多数学信息，你能提出什么数学问题？（学生交流。
学生提出的问题很多，这节课主要解决比较多少）可能有的学生会说果树真多，左边有950棵桃树，右边有1200棵梨树。
哪种树多？鹌鹑有895只，鸽子有806只，鸽子和鹌鹑谁的只数多？……3、引导解决哪种果树多。
（不同数位的数比较大小）学生思考，要知道哪种果树多，需要比较1200和950的大小。
（1）怎样比较1200和950的大小？学生分小组交流思考，然后全班交流比较方法。
（2）方法一：学生根据数位的多少来比较，得出四位数比三位数大，1200 > 950 。
方法二：学生根据数的组成，里面有几个百，进行比较，得出1200 > 950 。
方法三：学生借助标准数1000来比较，得出1200 > 950 。
（3）鼓励、肯定：同学们用各自的方法，均得出1200 > 950，这说明什么树多？什么树少？活动二：1、我们再来解决鹌鹑和鸽子谁多的问题吧。
（相同数位的数比较大小）养殖场有鹌鹑895只，鸽子806只，怎样知道谁多、谁少呢？这就需要比较895和806的大小。
青岛版二年级数学下册课程纲要
青岛版数学二年级2019—2020学年度第二学期教学纲要课程名称：小学数学教学材料：青岛出版社义务教育课程标准实验教材授课对象：小学二年级学生设计教师：王芳勤为学校2020年3月22日小学数学二年级下册全册课程纲要课程名称：小学数学教学材料：青岛出版社义务教育课程标准实验教材授课对象：小学二年级学生授课时间：59课时开发教师：王芳开发时间：2019年3月20日一、课程背景：二年级下册数学教科书是青岛版实验教科书，全册在编写上有一下几个特点1.素材的选取范围广泛又贴近学生的生活，能够引导学生认识家庭、认识社会、认识自然。
2.注重渗透基本的数学思想方法，优化单元知识结构。
3.把解决问题与数学基础知识、技能的学习融合为一个过程。
4.强化对学生问题意识的培养。
5.提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
6.注重评价的多元化等多个特点。
结合以上分析，在本册教学中，要着重培养学生万以内不进位加、不退位减的口算能力和万以内进位加、退位减的计算能力，能综合运用千米、分米、毫米，图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和时间能力。
在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。
二、课程目标：（一）知识与技能数与代数1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内数的数，能说出各数位的名称识别各数位上数字的意义。
2、结合具体情境，进一步理解运算的意义会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两、三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。
结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
空间与图形1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。
2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
3、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。
信息窗三(近似数,万以内数的大小比较)-青岛版二年级数学下册教案
信息窗三（近似数，万以内数的大小比较）-青岛版二年级数学下册教案一、教学目标1.知道何为近似数；2.掌握近似数的求值方法；3.能够以近似数为基础，正确进行大小比较；4.培养学生的数字逻辑思维能力。
二、教学内容1.什么是近似数；2.近似数的求值方法；3.数的大小比较。
三、教学重点与难点教学重点1.近似数的求值方法；2.数的大小比较。
教学难点数的近似和大小比较的思维转变。
四、教学步骤步骤一：导入新知1.利用教具（计算器），出示两个接近的数的近似值，引导学生发现其规律；2.在黑板上呈现两个数（例如 4523 和 5000），让学生自己想办法算出这两个数的近似值。
步骤二：学习新知1.学生们在计算器上操作，用四舍五入的方法求出一个数的近似值；2.老师展示更多的例子，然后与学生一起用计算器计算出其近似值，并将其记录在本子上。
步骤三：练习1.让学生做 5~10 道大小比较的练习题，每题限制时间 1 分钟；2.在学生完成练习后，老师与学生一起讨论如何快速准确地通过近似数进行大小比较的方法。
步骤四：巩固与拓展1.给学生布置一份家庭作业，内容是求出记录五个近似数的小数点后第二位；2.提供一些拓展练习，例如：班级里有 70 个学生，占全校学生人数的 10%，学校总共有多少学生？3.老师给出实战题目，让学生亲身体验通过近似数进行实际计算的方法。
五、教学反思数学教育的最终目的是提高学生的数学素养。
在本次教学中，我们引导学生理解了近似数的计算方法，以及如何通过近似数进行数字比较，从而拓展了学生的数学能力。
在教学中还应该通过更多实用例子来激发学生的学习兴趣和探索精神。
二年级下册数学教案-1.3 万以内数的大小比较｜ 青岛版(五四学制)
标题：二年级下册数学教案-1.3 万以内数的大小比较｜青岛版（五四学制）教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。
2. 培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学内容：1. 万以内数的大小比较方法。
2. 应用万以内数的大小比较方法解决实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：引导学生回顾一年级学过的数的大小比较方法，如：比较两个两位数的大小。
2. 提出问题：如何比较两个万以内的数的大小呢？二、探究（15分钟）1. 引导学生观察万以内数的特点，发现万以内数的位数相同，都是四位数。
2. 引导学生尝试比较两个万以内的数的大小，如：比较1234和5678的大小。
3. 学生分享比较方法，教师总结并板书：比较两个万以内的数的大小，先比较千位上的数，千位上的数大的数就大；如果千位上的数相同，再比较百位上的数，百位上的数大的数就大；以此类推，直到比较出大小为止。
三、练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题：比较两个万以内的数的大小。
2. 学生互相交流比较结果，共同讨论解题方法。
3. 教师选取典型题目进行讲解，强调比较方法。
四、应用（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个实际问题，如：比较班级同学的身高、体重等。
2. 学生运用万以内数的大小比较方法解决问题，记录结果。
3. 各组分享解题过程和结果，全班讨论。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，如：万以内数的大小比较方法。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，如：积极回答问题、认真完成练习题。
2. 评价学生在小组活动中的合作意识和解决问题的能力。
3. 检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
教学反思：本节课通过复习旧知识、探究新知识、练习和应用，让学生掌握了万以内数的大小比较方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。