c语言第10次课
计算机实践教学听课记录(2篇)
第1篇一、课程名称计算机应用基础二、授课教师张老师三、授课时间2021年10月15日四、授课地点计算机实验室五、授课班级计算机科学与技术专业2021级1班六、听课记录一、课堂导入张老师首先对同学们进行了简单的自我介绍，并强调了本次课程的重要性和目的。
他指出，计算机应用基础是计算机科学与技术专业的基础课程，对于后续专业课程的学习至关重要。
通过本课程的学习，同学们将掌握计算机的基本操作、常用软件的使用以及网络的基本知识。
二、教学内容1. 计算机基础知识张老师首先介绍了计算机的发展历程、基本组成和工作原理。
通过图片和实例，使同学们对计算机有了直观的认识。
接着，讲解了计算机的硬件组成，包括CPU、内存、硬盘等，以及它们在计算机中的作用。
2. Windows操作系统张老师详细讲解了Windows操作系统的基本操作，如文件管理、桌面设置、控制面板等。
他还介绍了Windows操作系统的常用快捷键，使同学们能够更加高效地使用计算机。
3. 文字处理软件张老师以Word为例，讲解了文字处理软件的基本操作，包括文档的创建、编辑、排版、打印等。
他还介绍了Word的高级功能，如表格制作、图片插入、样式设置等。
4. 电子表格软件张老师以Excel为例，讲解了电子表格软件的基本操作，包括数据输入、公式应用、图表制作等。
他还介绍了Excel的高级功能，如数据透视表、宏等。
5. 演示文稿制作张老师以PowerPoint为例，讲解了演示文稿的基本操作，包括幻灯片创建、内容编辑、动画设置等。
他还介绍了PowerPoint的高级功能，如多媒体插入、幻灯片切换效果等。
6. 网络基础张老师讲解了计算机网络的基本概念、拓扑结构、通信协议等。
他还介绍了互联网的基本应用，如网页浏览、电子邮件、在线聊天等。
三、课堂互动在讲解过程中，张老师积极与同学们互动，解答同学们提出的问题。
他还组织同学们进行实际操作，使同学们能够更好地掌握所学知识。
四、教学评价1. 教学内容丰富，讲解清晰易懂，使同学们对计算机应用有了全面的认识。
C语言上机题库百科园第3章!南信大
第三章1.为表示关系x≥y≥z，应使用的表达式是A.(x>=y)&&(y>=z)B.(x>=y>=z)C.(x>=y)AND(y>=z)D.(x>=y)&(y>=z)2.有以下程序main(){ int i;for(i=0; i<3; i++)switch(i){ case 1: printf("%d", i);case 2: printf("%d", i);default : printf("%d", i);}}执行后输出结果是3.对 for(表达式1; ;表达式3) 可理解为（）。
(表达式1;1;表达式3)(表达式1;0;表达式3)(表达式1;表达式1;表达式3)(表达式1;表达式3;表达式3)4.若i为整型变量，则以下循环执行次数是（）。
for(i=2;i==0;) printf("%d",i--);次次C.无限次次5.有以下程序段int n=0,p;do{scanf("%d",&p);n++;}while(p!=12345&&n<3);此处do-while循环的结束条件是______。
的值等于12345并且n的值大于等于3的值不等于12345并且n的值小于3的值不等于12345或者n的值小于3的值等于12345或者n的值大于等于36.有以下程序段int n=0,p;do{scanf("%d",&p);n++;}while(p!=12345&&n<3);以下描述中正确的是（）。
循环中,根据情况可以省略 whileB.由于 do-while 循环中循环体语句只能是一条可执行语句,所以循环体内不能使用复合语句循环由do开始,用while结束,在 while(表达式)后面不能写分号D.在 do-while 循环体中,一定要有能使 while 后面表达式的值变为零("假")的操作7.执行语句 for(i=1;i++<4;); 后变量 i 的值是（）。
单元2-1 C语言教案
【例 2-4】使用符号常量实现【例 2-1】——计算并输出半径为 r 的
圆的面积。
#include <stdio.h>
#define PI 3.14
//定义符号常量 PI 代表 3.14
void main( )
{ float r,area;
printf("请输入半径：");
scanf("%f",&r);
为：area= s(s a)(s b)(s c) （其中 a、b、c 为三角形的三个边长， 入
s=(a+b+c)/2）
试分析：
在这个问题中涉及哪些数据：
；
其中已知量有：
；
未知量有：
。
步骤二 讲授 2.1 数据表示
2.1.1 数据类型
计算机处理数据信息时，需要明确数据到底是什么类型，以便分配
2.1.2 常量
常量按照数据类型来分有整型常量、浮点型常量、字符常量和字符 对比讲解 串常量；按照表现形式来分有直接常量和符号常量。
1． 直接常量
（1） 整型常量 整型常量有十进制、八进制和十六进制三种表示方式，如表所示。
表示方式 前置符号标志
构成
十进制 无
0~9、正负号
示例 65，-57
举例说明
表示形式
含义
\n
回车换行（将光标移到下一行开头）
\t
横向跳格（Tab）
\b
退格（将光标前移一列）
\a
警告（产生声音提示信号）
\\
输出反斜杠\
\’
输出单引号’
\"
输出双引号”
\ddd
ddd 为 1 至 3 为八进制数，如’\101’代表 A，’\37’代表▼符号
N005JCG-C语言-第1章-C语言基础(第1-2次课)
此表示以十进制整数的形式输出变量square的值。程序 的运行结果中，“%d”的位置被square变量的值(即100) 取代。
程序中多次出现的“/*”和“*/”是一对注释符，注释的
高级语言：采用近似于数学语言描述问题（如
QBASIC语言），面向过程，与计算机机型无关，所 以高级语言容易记忆，容易编程，有很强的通用性。 用高级语言编写的程序不能直接在机器上运行，必须 先将它翻译成机器语言，才能被计算机执行，故高级 语言执行速度较慢。
C语言的发展
在C语言产生之前，人们编写系统 软件主要是使用汇编语言。由于用汇编 语言编写的程序依赖于计算机硬件，其 可读性和可移植性都比较差；而一般高 级语言又不具备低级语言能够直观地对 硬件实现控制和操作、程序执行速度快 的特点。在这种情况下，人们迫切需要 一种既有一般高级语言特性，又有低级 语言特性的语言。于是C语言就应运而 生了。
将计算结果赋值给变量square */
printf("square=%d", square); /* 输出变量 square的值 */
} 运行结果：
square=100
程序说明：
这个程序由一个主函数组成，其中，第3行的int表示定
义变量类型为整型，该行定义了num、square这两个整 型变量。
printf函数的作用是输出括号内双引号之间的字符串，其中 “\n”代表换行符。第3行末尾的分号则是C语句结束的标志。
【例1.2】求一个整数的平方。程序代码如下：
main()
{
int num, square; /* 定义两个整型变量 */
c语言上机实验题及参考答案
5、两个乒乓球队进行比赛，各出3人，甲队为A，B，C 3人，乙队为X，Y，Z 3人。已抽签决定比赛名单。有人向队员打听比赛的名单。A说他不和X比，C说他不和X、Z比。请编程序找出3队赛手的名单。（C语言源程序文件名为45.c，本程序运行结果：A--Z B--X C--Y）
2 14 14
5 10 15
8 6 16
11 2 17）
2、编写程序：输入两个正整数，求其最大公约数和最小公倍数。（如输入12和8，则最大公约数为4，最小公倍数为24）（C语言源程序文件名为42.c。要求求最大公约数用欧几里得的辗转相除法实现）。
3、编写程序实现以下功能：输入一个正整数，打印出它是否素数。（C语言源程序文件名为43.c）
例如：有定义int a=3;执行输出语句：printf(“a=%3d”,a);则输出结果显示为：a= 3（3左边有两个空格）
n（代表一个正整数）
对实数，表示输出n位小数。
例如：有定义float x=1.2;执行输出语句：printf(“x=%6.2f”,x);则输出结果显示为：x= 1.20（数字左边有两个空格）。
三、附加题：
9、编程实现：从键盘上输入一个三位正整数m，输出将m的个位，十位，百位反序而成的三位数（例如：输入m的值123，则输出m的值为321）（要求：文件名为15.c，提示：可用算术运算符“/”和“%”先分离出m的各个位数，再重新组合成新的数，例如用表达式“123%10”就能求出123的个位数3）。
三、实验题目：
if语句基本形式：if（条件）{语句一；}
C语言编程及上机题
C语言编程及上机题,1321,813,58,35,23,12C 语言编程及上机题1. 一球从100米高度自由落下，每次落地后反跳回原高度的一半，再落下，问第10次落地时，共经过多少米？第10次反弹多高？请编程实现。
2. 试编程序，找出1至99之间的全部同构数。
同构数是这样一组数：它出现在平方数的右边。
例如：5是25右边的数，25是625右边的数，5和25都是同构数。
3. 有一分数序列：编写求这个数列前20项之和的程序。
4. 编写满足条件1+2+3+…+n ≥500的最小n 及和s 的程序。
5. 已知正弦值近似的多项式计算公式为：输入x 和ε，编写按上述公式计算sin(x)近似值且误差小于ε的程序。
设：x=1.57 ε=0.0000016. 有一高楼，有阶梯若干级，每步跨2级，最后余1级；每步跨3级，最后余2级；每步跨5级，最后余4级；每步跨6级，最后余5级；每步跨7级，正好到楼顶。
计算该楼至少多少级。
7. 从键盘输入若干个整数（数据个数少于50个），其值在0至4的范围内，用－1作为输入结束标志。
统计每个整数的个数。
试编程。
8. 求出1至599中能被3整除，且至少有一位数字为5的所有整数。
如15，51，513等均是满足条件的整数。
要求每行输出六个数。
9. 用以下的递归公式求数列a 0，a 1，……，a 19，递归公式为：a 0=0； a 1=1； a 2=1； a i = a i －3 +2a i －2 +a i －１(当i 大于２时)。
10. 求满足条件abcd=(ab)2+(cd)2有所有四位数。
11. 生成一个数列的前100项。
该数列的第一、第二项分别为2、3，以后每个奇数编号的项是前两项之和，偶数编号的项是前两项之差（前项减后项）。
12. 计算自然数e 和π的值，e 的值精确到小数点后6位。
求e 的近似值的计算公式：求π/2的近似值的计算公式为：取n=1000时的π值。
13. 使用弦截法解下列方程的根：x 3－5x 2+16x －30=0。
c语言上机练习
第一次上机练习（首次）1.阅读以下程序，说出其功能和运算结果（输入5↙）。
#include <stdio.h>int main( ){int n ;int factorial(int n) ;scanf("%d",&n) ;printf("%d\n", factorial(n)) ;return 0 ;}int factorial(int n){int i, fact=1 ;for(i=1;i<=n;i++)fact=fact*i ;return fact ;}答案：120 求n的阶乘。
2.改正下列程序中的错误，在屏幕上显示“Welcome to You!”。
#include <stdio.h>int mian( ){printf("Welcome to You!\n")return 0 ;}答案：2行main4行末尾少分号3.编写程序在屏幕上显示以下内容：Programming is fun.And Programming in C is even more fun!答案：#include <stdio.h>int main( ){printf("Programming is fun.\nAnd Programming in C is even more fun!\n") ;return 0 ;}4.编写程序输出以下图案：* * * ** * ** **答案：#include <stdio.h>void main( ){printf("* * * *\n");printf(" * * *\n");printf(" * *\n");printf(" *\n");}5.编写程序，计算并在屏幕上显示10~20的平方值。
C语言 第5章 数组
北京科技大学
2014-10-10
5.2.4 一维数组应用举例
【例5-2】设计一个程序，将n个人某门课程的成绩输入计 算机后输出最高分和最低分。 思路：①首先将n个人的成绩输入到一个一维数组中。 ②求若干个数的最大值或最小值常采用打擂台的方法： 首先指定某数为最大值或最小值的擂主： 如：max=a[0], min=a[0] 将其他各数依次与擂主进行比较（循环嵌套分支），
2014-10-10
5.1概述（续）
2．数组与数组元素的概念
数组：一组相同类型的数据的集合，数组的名字就称为数 组名。 如定义：float a[10]; a是数组名。 下标变量（或数组元素）：数组中的每个数据用下标进行 区分，这些变量称为下标变量或数组元素。 如：a[0]、a[1]…a[i]。 每个数组元素相当于一个简单变量，数组的类型也就是该 数组的数组元素的数据类型。 数组属于构造类型。构造类型的数据是由基本类型数据按 一定规则构成的。
91.5 34.5 67.5 72.0
84.0
score[0]
score[1]
score[2] score[3] score[4]
组如 范果 围引 会用 破的 坏数 其组 他元 变素 量超 的出 值数 。
5.2.3 一维数组的初始化
初始化：在定义数组时给数组元素赋初值。
1．在定义数组时，对全部数组元素赋初值 例如：int a[5]={0,1,2,3,4}; 此时可以省略数组长度，例如：int a[ ]={0,1,2,3,4}; 2．在定义数组时，对部分数组元素赋初值 例如：int a[5]={1,2,3};系统为其余元素赋 0 。 3．当初值的个数多于数组元素的个数时，编译出错 例如： int a[5]={0,1,2,3,4,5};