4B unit7 What's the matter 教学反思
译林英语4B下册教学反思
译林英语四年级下册各单元教学反思U 1 Our school subjects第一课时，是Story time的教学。
在教学的过程中，我通过free talk的方式引出了一些基本的日常用语，恰逢开学第一天，顺其自然地和学生提及：Welcome back to school。
同时，呈现本班新的课程表，因为语文老师换人了，所以也很自然地就聊到Our new timetable.通过New timetable逐步引出本课时的学科类单词，并教学了单词subject。
在完成了阅读前的活动之后，我让学生看课件中的动画片来整体感知课文。
在完成整体的感知之后，我又分两个板块展开教学。
第一个部分是图片1和图片2，第二部分是图片3，图片4和图片5。
在教学的过程中，学生对文本的整体理解问题不是很大，毕竟这一话题是学生熟悉的，学生天天和这些学科在打交道。
但有部分的单词，如Maths，Science的拼读还是存在一些问题的。
需要在之后的教学中，加以巩固。
第二课时是Fun time的教学。
Fun time的句型What subjects do you like？通过Story time的操练，学生已经能够基本掌握。
这一课时，我通过让学生做一个调查的方式，让学生对这一句型有进一步的巩固。
学生在练习的过程中，所表现出来的问题不大，大多数的学生都能够很好的运用这一句型。
而后对Storytime 内容进行复习，通过呈现单词，玩游戏，复述课文等等，再次对Storytime内容进行巩固。
第三课时在Cartoon time的教学中，句型What lessons do you have？的出现，让这一课时的教学变得不平凡。
学生对What subjects和What lessons的区分实在是存在困难。
虽然多次强调subjects是课程，lesson是课，同时还配合了一些练习。
但学生对两者的区分还是很不明白。
看来，这一难点在之后的教学中，还是要多注意，并反复强调的。
四下 Unit7 What’s the matter 教案_85
四下Unit7 What’s the matter? 教案四下Unit7 What’s the matter? 教案一、教学内容Unit7 What’s the matter? (Fun time & Cartoon time)二、教学目标1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter?以及应答句I’m…;3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter?以及应答句I’m…;并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助;4. 能够理解Cartoon time故事内容并能生动表演。
三、教学重点1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter?以及应答句I’m…;3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter?以及应答句I’m…;并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助;四、教学难点1. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter?以及应答句I’m…;并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助;五、教学过程(课前布置学生准备饮料、食物、服装等)Step1 Greeting and free talk1.GreetingT:Hello,boys and girls. I’m very happy to have an English lesson with you.2.Free talkT: I like English very much. How about you? What subjects do you like?S1: I like English.S2: I like Chinese.……T: I’m very happy to know all of you like English. In this lesson , let’s talk about feelings，use “What’s the matter?” well and act out the cartoon time.(教学目标) OK?Step2 Presentation1.RevisionT:Good. Let’s play a game first,OK?(课件出示看单词、图片、句型，大声朗读，完成后进行Ticking)Ss read and then finish “Ticking”.T：You did very good job.Are you happy now? What about Liu Tao ? What’s the matter with him? Do you remember? Let’s have a look.(课件出示看图和句子进行判断) 小组讨论后回答Ss discuss and answer.2. Fun timeT: Liu Tao is tired. And I’m a little tired too.I want to play a game.Do you want to play with me? Let’s look at the rules.Who wants to come here and play with me? 师生、生生示范一组。
4BUnit7第一课时教案课题：4BUnit7what’sthematter
课题：4B Unit7 what ’s the matter? 教学内容Unit7 What ’s the matter?(storytime) 教学目标 1.能掌握单词hot ， cold ， tired ，ill ，hungry ，thirsty2.能听懂、会说句型What ’s the matter? I ’m …3.能够掌握短语Come and have …Here you are Good night教学重难点 1.掌握四会单词hot ， cold ， tired ，ill ，hungry ，thirsty2.能听懂、会说句型What ’s the matter? I ’m …3.能够围绕话题“感觉”和“感受”展开对话，进行简单的口语交际。
教学准备CD ，卡片，PPT 等。
教学过程：Step1 Warming-up1、Greetings.T ：（唱）Hello, hello, how are you?Ss ：（唱）I ’m fine, thank you.（师生用歌曲how are you?进行打招呼）T: Hello , boys and girls .Ss: Hello, Miss Xu. .T: How are you?.Ss :I ’m fine, thank you. And you?T: Not bad, thanks.2、Play a game(用丰富的物品呈现并猜测的方式，让学生在积极参与的氛围中复习Here's a ...for you .的句型，复习这一句型是为下面的学习作好铺垫作用。
）Step 2 Presentation1、学习 thirsty（多媒体出示图片）T ：I ’m not hungry.I ’m thirsty.Can I have some water?指名学生读thirsty.师指导读准确。
2.引出教学 What ’s the matter?和tired.Today, we will have a new friend. Look, she ’s coming.（媒体出示卖火柴的小女孩）Who ’s she?T: She ’s little match girl. 师领读。
4Bunit7What27sthematter教案设计
4、向对方要求拿点水喝，可以说：
5、表示自己想要做某事，可以说：
6、跟家人道晚安，可以说:
2) Ticking Time
说说本课学习的知识点，看谁得的笑脸多。
作业设计
1.听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。
2.试着将课文复述并写下来。
板
书
设
计
Unit 7What’s the matter？
Ss: Thanks./Thank you.
2.T: Look at Liu Tao, ask him please.
Ss: What’s the matter, Liu Tao?
T: Are you thirsty? (教师引导学生问，并且板书句子)
T: Oh, Liu Tao says: I’m not thirsty. I’m hungry. (单词hungry出示并板书) Can you help Liu Tao? Please use“Have…”(a hamburger / a hot dog学生发挥)
9. Reading Time: Read the whole story together.
Act the story(三人一小组)
Step Three:Consolidation
1). Summary:
1、邀请对方过来吃东西，可以说：
2、询问对方怎么了，可以问：/回答饿了。
3、询问对方是否口渴，可以问：
S: Nice to see you, too.
T: How are you?
S: I’m…
T: What’s the matter? Are you ill?
S: I have…
Step Two: Cartoon time
4B unit 7What27s the matter 教案
3.能正确理解课文内容。
4.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
教
学
重
难
点
1、能听懂，会读，会说单词：happy , hungry, ill, sad, thirsty, tired,dear.
Step Two: Presentation and practice.
1.T: Let’s ask Liu Tao:“ What’s the matter?”(播放录音，并且板书教读句子。) I’m thirsty. (出示单词thirsty,教读。)
T: Let’s help him , please say: Have some water.(出示句子，并且板书。)
S: Can I have some water?
8. Read after the tape.(跟录音读，老师师范朗读，学生模仿语音语调。
在朗读过程中随文教学I want to … Good night, dear.
（T: Liu Tao wasn’t happy at first, but now he’s not sad.）
2、能听懂，会读，会说句子：What’s the matter ? Are you…? I’m ...
Can I have … ? Here you are./Come and have…/ I want to…/ Good night.
3.能正确理解课文内容。
课前准备
1.教学图片和卡片。
2.PPT。
happy , hungry, ill, sad, thirsty, tired,dear
译林英语四下教案Unit 7 What's the matter 第一课时
译林英语四下教案Unit 7 What’s the matter 第一课时教学目标1.学生能够听、说、读、写本单元的重点单词和短语：matter, headache, stomachache, sore throat, fever等。
2.学生能够听、说、读、写本单元对话中的日常用语，如：What’s the matter? I’m not feeling well.等。
3.学生能够通过自编对话体验生病时的场景，并能在日常交流中用到学过的语言。
4.学生能够通过感官教学发现单词的规律和特点，提高记忆效率。
5.学生能够在小组合作中，培养互助合作、共同进步的集体精神和口语表达能力。
教学重点1.学生能够熟练掌握本单元的重点单词和短语。
2.学生能够流利自然地运用“What’s the matter? I’m not feeling well.”日常用语。
3.学生能够在自编对话中流利自然地表达生病时的症状。
教学难点1.学生能够在自编对话中任意结合所学的单词和短语进行表达和交流。
2.学生能够在小组合作中充分发挥集体智慧，提高口语表达和思维能力。
教学过程1.兴起气氛（5分钟）1.1 分组比赛：教师将本单元的重点单词和短语分别写在小纸条上，然后混合在桌子上，分别由不同的小组派代表来选取。
等全部取完后，分别用英语表述每个单词或短语的中文意思。
其余组即可对产品的讲解结果进行点评，评出获胜组。
1.2 观看视频：向学生介绍美国的学校日常疫情防控措施，进一步让他们加强防范意识和措施。
2.学习新知（20分钟）2.1 看图猜单词：教师通过图片让学生猜单词，并在猜中了单词后进行发音模仿和拓展应用。
2.2 感官识记法：根据学生们的感官偏好，用图片、卡片、音频、视频等方式对单词进行教学和辅助记忆。
3.对话演练（10分钟）3.1 角色扮演：学生以小组为单位，模拟病人和医生之间的对话，进行交流和探讨，培养口语表达和合作能力，同时也激发学生的兴趣。
4B unit 7What27s the matter 教案
2.Ｔ: Ｌoｏk at Liｕ Tao, ask ｈim pｌｅａｓｅ.
Ss: What’s thｅ mａtｔer， Liu Ｔaｏ?
T: Ａｒe you ｔhiｒｓｔy? (教师引导学生问，并且板书句子)
Ｔ: Oh, Ｌｉu Tao ｓayｓ： I’m not ｔhｉrsty. I’m hunｇｒｙ. (单词ｈuｎgry出示并板书) Can yｏｕ help Ｌiu Ｔａo? Ｐlease use “Have…” (ａ ｈamburｇｅr / a ｈｏｔ dog学生发挥)
３.能够理解Fun tｉmｅ内容并能表演。
课前准备
教具：录音机，磁带
教 学 过 程 设 计
教 学 预 设
复 备
Step Oｎｅ: Warｍing uｐ
1. Ｇreeting
Ｔ： Ｈeｌlo, boys anｄ ｇirls． I’m very ｈappy to havｅ ａn Enｇｌｉsｈ leｓｓon．
Ｓteｐ Ｔｗｏ： Rｅviｓｉoｎ.
T: Gooｄ. Ｌet’ｓ play a gamｅ fｉrst, OK ?(课件出示看单词、图片、句型,大声朗读，完成后进行Ticking）
T:You ｄid very ｇooｄ job. Are ｙoｕ hapｐｙ now? Ｗhaｔ abｏut Liu Tao ? What’s ｔｈe ｍatｔer wiｔｈ hｉｍ? Do you reｍembｅr？ Lｅt’s hａve ａ looｋ.(课件出示看图和句子进行判断) 小组讨论后回答
Ｓｔｅp Thｒｅe: Preｓentaｔioｎ aｎd pｒaｃtiｃe.
1. Fuｎ ｔime
T: Liｕ Tａo is ｔired. And Ｉ’m a ｌittle tireｄ tｏo. I ｗａｎt to plaｙ a gamｅ. Do ｙou wａnt to ｐlay with me? Ｌｅt’s lｏok ａt ｔhe rules. Who ｗａnts ｔo comｅ hｅｒe and play wｉth me? 师生、生生示范一组。通过纸牌配对游戏进行练习。两人一组轮流抽牌,根据牌面上的ｆｅelｉngs做表情或者肢体动作,另一人进行猜测并给予具体的帮助,最先全部完成的小组获胜。请几组进行表演,完成后进行Tｉcking
小学英语(三起)牛津译林版4BUnit 7 What's the matter(3) 教案
牛津译林版英语四年级下Unit7 What’s the matter?第三课时教学设计心情,注意语音语调。
6.Reading time教师给出图片让学生进行朗读7.Act the storyTips: 1.四人小组表演,Sam，Bobby, Mrs Fox and Mrs Mouse2.用适当的表情和动作演绎完整的故事情节。
8.Have a try根据给出的图片说一说你的感受。
9.Show timeI …I’m …3.小组成员互相帮助完成任务。
10.Checkout time11.Ticking time12 Summary根据板书复述今天学习的内容:单词：happy hungry ill sad thirty tired询问某人怎么了：What's the matter?13. Homework.1. Listen and read the story time five times. 语音语调；游戏复习单词，积极抢答；根据课文内容回答问题，大胆说答案，进一步熟悉故事内容；最后分角色表演，注意语音语调。
完成课堂练习，认真分析问题，再作答案。
根据本课所学内容进行对话表演通过练习，使学生更加清楚课文内容不同类型的练习巩固加强知识点标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
增强同学们的合作精神，培养同学之间的友谊有助于巩固学生知识点注意小组间的合作2. Copy the new new words and phrases .经过练习加强巩固知识点使学生更加对所学内容掌握全面课堂小结这节课的教学任务目标是能理解并会朗读故事；能听懂、会说、会拼读单词和短语：本课为新授课，通过反复播放录音视频并跟读模仿学习词汇和朗读课文；通过灵活多样，丰富多彩的课堂形式的进行，熟悉故事，进而可以复述故事，激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，通过教学评价的开展，让学生体验到成就感，促进学生学习和发展。
4B-unit-7What's-the-matter-教案
tired,dear.
教
2、能听懂，会读，会说句子：What’s the matter ? Are you…? I’
学 重
m ...
难
Can I have … ? Here you are./Come and have…/ I want to…/ Good
点 night.
3.能正确理解课文内容。
课前准备
word 格式-可编辑-感谢下载支持
课时教案
授课日期：
月日
课 题 4B Unit 7 What’s the matter？ 第一课时 课型 新授
1、能听懂，会读，会说单词：happy , hungry, ill, sad, thirsty,
tired,dear.
2、能听懂，会读，会说句子：What’s the matter ? Are you…? I’
1). Summary:
1、邀请对方过来吃东西，可以说：
2、询问对方怎么了，可以问：/回答饿了。
3、询问对方是否口渴，可以问：
（不，不口渴。）
4、向对方要求拿点水喝，可以说：
5、表示自己想要做某事，可以说：
6、跟家人道晚安，可以说:
2) Ticking Time 说说本课学习的知识点，看谁得的笑脸多。
2. Summary T: We know Bobby is happy now. And I think that helping others can make you happy. But how ? 引导学生思考不同的情 况如何进行帮助 Say this in a different way。 3. Show time We know how to help others now. Try to make a dialogue in 4.(课件出示相应情境的图片) 示范一组。
江苏省常州市4BUnit7 What27s the matter 教学设计方案
开放性问题激发学生结合自己已有认知，运用已有语言储备初步表达感受。
通过观看视频，整体感知故事内容。
开放性的问题给学生无限想象的空间，发散他们的思维。Liu tao is thirsty.爸爸妈妈会怎样帮助他们？让学生尽可能地去猜测爸爸妈妈会说什么?
通过观看、跟读、表演层层递进的方式不断熟练文本，理解文本。
乘胜追击，继续开放让学生猜猜刘涛累了，你们想怎样帮助他？
Homework
1、朗读表演
2、观察或问候父母的感受，为他们服务一下。
开放性的家作给学生一个巩固新手知识的机会。
板书设计
Unit 7 What’s the matter?
ill What’s the matter? I’m….
Liu Tao is thirsty……….
Liu Tao is hungry……..
hot/cold
thirsty/hungry
教学设计方案
School:
Grade:4
Class:
Students:
Content:4B
Title:Unit 7 What’s the matter？（2时）
Teacher:
一、教学目标
1.通过看、听、说、唱等活动，复习巩固第一课时所学内容。
2拓展句型：What’s wrong with you？
3学生能在开放的情境中清晰理解并运用交际用语What’s the matter？I’m…. Can I Have…I want to…
4在自读已学单词中自主发现o的读音规律并能看到新的单词能尝试拼读出来。
教学设计方案
School:
Grade:4
教学设计方案
学校
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Unit7 What’s the matter ? 的教学反思(1)
本单元的核心教学内容是询问别人身体状况如何。story time
作为第一课时教授重点句型What’s the matter? I’m …结合单词
hungry，thirsty，tired，ill及句型Come and have…/ I want to…
/ Can I have some…。在Free talk利用头脑风暴的环节复习食物
类单词，为接下来的课做铺垫。通过食物类单词引出hungry这个单
词，再通过食物和hungry引出句型Can I have some…?让学生们通
过想象训练这个新句型。在学生们说的过程中随时给予礼物奖励，激
发学生的学习积极性。随后进入的是Story部分的对话教学。
Story部分的对话分为两个部分。先理解前半部分，采用选择的
方式，回答涛涛怎么了，学习thirsty这个单词，同事利用Let’s
imagine来复习Can I have some…这个句型。随后学习后半部分，
学习ill和tired这两个单词，由于发音较为容易，因此补充了一些
新的单词。第二步是读课文，阅读课文采用跟读，小组分角色读，及
个别小组表演的方式对对话进行反复的巩固。
本节课学生了解到了涛涛父母对涛涛的爱，因此在练习的环节我
设计了换位思考，假如妈妈生病了，涛涛会怎么做，让学生自编对话，
然后让学生一起来看涛涛是怎么做的，做听力练习，然后又从听力对
话中的句子做句型转换。本单元围绕询问他人身体状况，那么通过这
节课的学习，希望学生能够明白当自己身体不舒适时，有父母的关心，
然而现在有许多人饥寒交迫着，我们要学会去关心他人，明白“one
for all, all for one”这个道理。
整节课的思路很清晰，但是在细节处理上还是应该加强。由于这
节课的容量较大，所以我应该在语音语速方面加强，但是整节课又是
贴近学生生活实际的，那么在教授单词时应该注意语音语调，读出单
词所表达的含义，让学生动起来，调动学生学习的积极性。在Chant
部分，学生应该是对What’s the matter? I’m hungry/ thirsty/
tired/ ill.是朗朗上口的，但是发现学生对matter读音还不到位，
所以应该加强学生读方面的训练。由于前面的操练不够到位，从而导
致了后面学生读对话起来有些困难，所以在教学时应注意每一单词每
一句型的全面操练。
Unit7 What’s the matter ? 的教学反思(2)
课堂教学以“What’s the matter with you?”为主题， 贯穿
始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生
积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，
收到了“现学现用、学用结合”的成效。
当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于
这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充
实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、
学中乐”。比如，句型“What’s the matter with you?”、“I have a? ”
是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“Chant”、“Let’
s talk”、“Role play: Seeing the doctor”等等活动，有效地提高
了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握新
单词、句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识
得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。课堂教学中
竭力为学生提供真实或逼真的言语交际情景，把整个教学过程搞成近
乎实际的交际活动，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在
活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任
务，在自由活动中，学生能学会灵活应变，学会创造，学会独立学习，
而且，在交际和模拟情景表演的活动中，由于学生有了极大的自我支
配权，教师的权威性被淡化。教给学生独立学习的技巧。最终提高学
生实际语言运用能力，发展用英语解决实际问题。
英语学习的最终目的是交际，实践是至关重要的。本课教学过程
中创造了一个使用英语进行交往的活动环境，让学生在学习中学会生
活，在生活中学会学习，留给学生发挥想象的空间，选择喜欢的方式
进行交流。通过体验、实践、合作、参与、探究等活动方式，提高学
生的听、说、读、写的能力。运用了交际法，让学生们自己去询问朋
友，丰富词汇，创造交流的机会，克服讲英语的惧怕心理。 在教学
活动中，我给予学生以信任，保护学生的自尊心，尽量使用启发性、
鼓励性的语言，使学生产生愉快、兴奋的感觉，相信自己能学习，会
学习。
本节课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质
和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设
和谐的朋友式的师生关系的必要性。