应用型本科《财务管理》课教学方法探讨
应用型本科财务管理专业实践教学体系创新探索——以广东理工学院财务管理专业为例
第32期2019年11月No.32November ，2019应用型本科财务管理专业实践教学体系创新探索盛洁，赵燕，梁燕瑜，徐伟（广东理工学院会计学院，广东肇庆526100）摘要：实践教学由于高等教育的改革、财会领域的转型、具备理论教学不具备的独特优势，在本科教育教学和人才培养中越来越受到重视。
培养新时代的应用型财务管理人才，必须把教学的着力点放在实践教学这个重要环节上。
文章在文献综述的基础上，结合实践教学体系的一般理论，着重介绍了广东理工学院会计学院对于实践教学体系的探索。
它的总框架是由一个目标、两个层面、三项保障、四类资源、五大利益主体构成。
这样的探索成果，对于其他地方应用型高校实践教学体系的探索也会有一定的借鉴作用。
关键词：财务管理；实践教学；应用型本科；财务转型中图分类号：G718.5文献标志码：A 江苏科技信息Jiangsu Science &Technology Information基金项目：广东省教育厅2017年度本科高校高等教育教学改革项目；项目名称：应用型本科财务管理专业实践教学体系的构建与研究（630）。
广东理工学院2017年质量工程项目；项目名称：应用型本科财务管理专业实践教学体系的构建与探索；项目编号：JXGG2017011。
作者简介：盛洁（1977—），女，江西九江人，副教授，硕士；研究方向：财务管理，会计学。
——以广东理工学院财务管理专业为例1研究背景实践教学在本科教育教学和人才培养中越来越受到重视和推崇。
这是由三大因素共同决定的：高等教育改革、当今财务转型、实践教学的自身优势。
实践教学是当今高等教育教学改革的一大趋势，是健全合作共赢、开放共享的实践育人机制的必经环节。
《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）明确提出了要强化高校实践教学环，从量化指标上对实践环节进行了若干规定。
《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）中有“健全教师队伍协同机制，统筹专兼职教师队伍建设，提高实践教学水平”“综合运用校内外资源，建设满足实践教学需要的实验实习实训平台”“进一步提高实践教学的比重，大力推动与行业部门、企业共同建设实践教育基地”的表述，充分彰显了政府对于实践教学的重视。
对于应用型本科《财务管理》课程教学的思考
对于应用型本科《财务管理》课程教学的思考新时期对会计人才的衡量标准和价值观念发生了重大变化，特别是投融资的复杂化、投资渠道的多样化，都对我国大学本科财务管理教学提出了新的挑战，同时也使财务管理教学原本存在的问题更加凸现出来。
为了更好的促进本科教育和社会发展紧密结合，财务管理课程应该在教学内容上紧跟时代脉搏，加以大力的改进，以培养创新能力为核心的创新教育观，但是在我们教学中大部分的老师还是停留在填鸭式教学，让学生的学习只是被动的学习，不能发挥学生的主动性的学习。
一、当前财务管理教学中主要问题（一）教师的知识结构跟不上时代。
自从我国大学教育改革以来，大学教育成为普及教育，就业就成为了现在大学，特别是应用型大学的学生大部分面向社会的就业。
对于财务方面的学生财务管理这门课程就成为一门核心课程，但我们不少的老师因为本身知识结构的缺陷，或者是缺少实践的知识，虽然每天用心的备课，上课从概念讲评到大量的做题，恐怕成为部分老师的教学模式，不少的老师也觉得这样上课对于很多学生来说没有多少实用价值，却没有办法也没有能力进行教学知识上的突破。
因为要教好财管这门课程，需要大量的综合理论知识和实践应用能力。
（二）财务管理教材建设落后。
现在的财务管理教材，大部分和十几年前，甚至二十几年大同小异，从时间价值到财务分析，并且里面缺乏综合的分析案例，学的东西都是简单的，片段的知识，让学生无法紧跟时代的要求，不能很好的利用所学的知识来解决现实的问题，甚至很多学生一出大学门觉得财务管理这门课程感觉除了当时会做题，好像一辈子都用不上。
会计财务类的教材不少都在进行改革，财务管理教材好像最没有时间影响。
教材缺乏时代性，紧迫性，在应用型本科教学中不管用哪个出版社的教材，对于财务管理这门课程来说那也只是理论上站了一个高度而已。
（三）教学方法单一。
教与学是一种双边活动，在这个活动中，教师的主导作用与学生的主体地位都不可忽视。
离开学生的主体地位，教师的主导作用就变成了以教师为中心;离开教师的主导作用，学生的主体地位就变成了以学生为中心。
应用型财务管理本科《财务管理》课程设置合理性探索
应用型财务管理本科《财务管理》课程设置合理性探索金融管理是一门涉及企业的金融决策和财务表现的学科，对于企业来说，金融管理有着至关重要的作用。
本科《财务管理》课程是针对金融管理专业学生设置的一门专业性课程，它旨在引导学生学习，理解和应用企业财务决策原则，熟悉企业财务报表的结构和含义。
因此，本科《财务管理》课程的设置合理性对学生的财务管理能力具有重要意义。
首先，本科《财务管理》课程应以金融管理理论基础知识为基础，着重讲授金融市场、财务管理和企业金融决策的基础知识，培养学生具有金融知识和技能的基本能力。
其次，本科《财务管理》课程应注重实践，在对基本理论知识进行系统梳理的基础上，更加注重股票、基金、期货等投资工具的交易实践，针对不同市场的变化加强实践性教学，帮助学生建立正确的投资观念，提高学生的实践能力。
最后，本科《财务管理》课程注重道德和风险管理。
学生学习《财务管理》时，要求学习《财务规范》的形式，以加强学生的内部控制和财务报告透明度，防止企业财务活动出现不规范以及违反法律规定的行为。
此外，还要教授基于财务指标和市场信息的风险评估技术以及如何有效管理风险，加强学生的风险管理能力。
总之，本科《财务管理》课程的设置合理性有着重要的意义，要坚持以金融理论知识为基础，注重实践，加强道德和风险管理教育，为学生终身发展打下坚实的基础。
在实施本科《财务管理》课程的设置合理性方面，学校还需要依托广泛的外部资源。
首先，在课堂教学中，学校可以邀请金融机构的专家前来授课，让学生受益于专业人士的实战经验，让他们对金融市场的变化有更好的理解。
此外，学校可以与金融机构建立合作关系，利用金融机构的知识和信息，建立一个更加贴近实际的实习环境，让学生在实践中更好地发挥自己的能力。
另外，学校还可以为学生提供投资、金融分析等实践专题活动，让学生通过实际操作加深对市场变化的理解，增强自身的实践能力。
此外，教学体系的完善也是课程设置合理性的重要组成部分。
应用型本科财务管理专业教学改革探讨
４０６ ） ０ ３ ８
摘 要 ： 学型院校 一般 以培 养应 用型本科专 业人 才 为 目标 ， 教 这一 目标的实现有 赖于科 学合理 的人 才定位及培 养 目标 ．课 程体 系以及 实 践教 学体 系的构建 。本文探讨 了财务管理专 业的教 学的现状 ， 以及教 学， 尤其是 实践教 学的改进措 施 。 关键 词 ： 务管理专业 培养 目标 实践教 学 财 中图分类号 ：Ｇ７ ｌ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：ｌ ７ －９ ９ （ ０ Ｓ ０ （ ） ０ ０ －０ ６ ３ ５ ２ ０ ） ７ ａ－ ２ ０ ２ ７
的 人才 需 求 。
几年高 校 扩招 ， 高校 安排 实 习单位 带来 了 给
一
必 备 的 。这 四个 方 面 的 知 识 要分 别与 相 关 定 的 困难 。 因此 ， 立和 巩 固校 外财 务 管 的 课 程 一 一 对 应 。随 着 时 代 发 展 ，不断 改 建 理实 践 基地 应 引起 高 校 足够 的重 视 。再 次 ， 进 和完 善 ， 时吸 收 现代 科学 技 术 成果 ， 同 开
维普资讯
２ ０ ＮＯ ． ９ ０８ １ Ｏｈｌａ ｎ Ｅｄｕ ｔ『 ｌｎ ａｔｏｎ ｃａ ｏｎ ｎ ｏｖ ｉ Ｈｅ ａｉ ｒ ｃ ｌ
职 业技 术 研 究
应用型本科财 务管理专业教 学改革探 讨
钱 红 光 （ 湖北 工业大学管 理学院 湖北 武汉
式 、课 程 体 系 建设 ， 践 教 学 等 方 面 仍 存 了解和 掌握 企 业的 财务 管理 工作 环境 ， 掌 Ｃ Ｆ０ 要 有 四 个方面 的 知识 和技 能 ： 本运 实 资 并 在 着 很 大分 歧 ， 有 充分 体 现 出应 用 型本 握 财务 管 理 理 论 和 方 法 在 实 际 工作 中 的应 作 （ 融 资）、内 部控 制 、 纳税 色 。 因 此 ， 必 要 对 用 ， 有 但是 ， 些单位 不愿 接收 实习生 ， 一 加之 近 分 析 。这 些知识 和技能也是 Ｃ Ａ 与 Ｃ Ｐ所 Ｆ Ｆ 应 用 型 本 科 财 务 管 理 专 业 的 教 学 进 行 改 革 ，以 便更 好 地 满 足社 会 对 财 务 管 理 专 业
完善应用型本科财务管理专业实践教学的探讨——基于我校财务管理专业建设的思考
且缺失 实践教学环节 。财 务管理实践教学 中实践实习只包括毕 业 实习 ， 忽视学 生在校期间 的认识 实习等其他实 习； 模拟实训 只 包括专业主干课对应的课程设 计 ， 与财务管理专业相关的诸 如工
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
应用 型本科财务管理专业 的人才培养模式不 同于普通本科
学术研究型 的模式 ， 它是 以市场为导 向， 以应用能力培养为主线 ， 以提 高学生综合素质 为核 心的应用型人才 的培 养模 式 。与之对 应， 应用 型本科 财务管理专业 的人才 培养 目标是 ： 培养具备财务
题略陈管见 。 １ 应用型本科财务管理专业 的人才培养 目标
配套 的实训 教材 ， 实训 内容 由指导 老师 自行决定 ， 随意性大 。高 校财务管理专业实践教学的基本构成至少应包括实践实习 、 模拟
实训 、 毕业论文 以及其他 的社会实践活动。一些本科 院校不仅在
理论教 学环节只重视灌输 理论 ， 不重 视培养学生 的动手 能力 ， 而
商管理综合模拟实验 、 管理信息系统课程设计并未涉及。有些 高
校部分专业主干课甚至没有开设与之相关 的实验课程 ； 部分高校 并 未引导学 生参加 社会 实践 活动 ， 生 的参 与只是一 种 自发 行 学 为。常州工学 院在这 一方面就做得很好 。我校要求学生在寒暑 假必须参加社会实践活动 ， 完成调查报告 。这些社会实践活动对
培养应用型本科财务管理专业人才的教学方法探讨——以《证券投资学》课程为例
一
、
着９ ３ 建设 学生 的 学 习动 力 系统 ， 强 化 学 生
好 《 证 券投 资学 》 课 程 尤 其 重 要 。三 是 通 过 分 析 课
程 与证 券从 业 资 格 证 考 试 的关 系 ， 增 强 学 生 的学
学 习 主 动 性 根据美 国心 理 学 家 布 鲁 纳 （ Ｊ ． Ｓ． Ｂｒ ｕ ｎｅ ｒ ）的
研 究 ， 学 生 学 习 的 动 力 是 由 学 生 对 所 学 知 识 本 身
的 内在 动 机 和 对 学 习 结 果 价 值 的 外 在 动 机 共 同 构 成 的 动力 系 统 所 驱 动 的 。 《 证 券 投 资 学 》教 师 应
该 重视 学 生学 习 的主观 能 动 性对 其 学 习效 果 的重
型 本 科 财 务 管 理 专 业人 才 应 具 备 的 实践 能 力 和 职 业 综 合 素 质 ， 以教 育 理 论 为 指 导 ， 借 鉴 国 外 先 进 教 学 经 验 ， 提 出教 学 方 法 改 革 的 设 想 和 建 议 。 关键 词 ： 证券 投 资 学 ； 教 学方 法 ； 应 用型 ； 财 务 管 理 专 业 中 图分 类号 ： 文献 标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ４－ ９ ４ ８ ７（ ２ ０１ ３） ０ ６－ ０ ０ ８ ５－ ０２
有制 、 不 同行 业 企 业 的 调 研 ， 企 业 对 财 务 管 理 人 才 的知 识结 构要 求 中 ， 金 融学 知识 占 １ ７ ． ９ ９ ％ 。 对 于 有志 于在 金 融 行 业 机 构 ， 如 证 券 公 司 、 基 金 公 司 、
二 、 活化 讲授 法 。 使 课 堂 教 学 收 到 更 好 的 效 果 第 一 、 注 重 教 师 积 极 情 绪 对 讲 授 效果 的 良性 影 响 。教学 实 践 和 研 究 表 明 ， 教 师 情 绪 会 在 讲 授 和师 生互 动 等 过 程 中 以表 情 、 语 言 和 行 为 外 化 表 现 。如果 教 师 情 绪 饱 满 积 极 ， 将 外 化 为 亲 切 的 表
应用型本科院校财务管理专业实践教学研究
财务管 理专业 的 目 标是 使学生 掌握较强 的动手能力和 操 作能 力 ， 毕业后 能直接 从事 政府 部 门和 企事业 单位 等各 类 组织结 构 的相应工作 ， 这就 要求 学校在 培养财 务 管理专 业 学生 的时候 ， 将“ 实践教 学” 引入课堂 。 二、 财务管理 专业实践教 学存在的主要 问爱
（ 一） 实践 教 学 内容 设 计 不规 范
财务管理 专业实践教 学 内容 的设计 比较随意 ， 课 时量 及 授课 内容 、 授课 手 段等 没有 比较统 一 的规 范 ， 这 种情况 不利于教学 目标的实现 。学 校的财务管理 专业 正在积极地 建 立 和规范 实践教 学 内容 ， 从 实践 目的、 实践 要求 、 实践教 学 方法、 实践教学手段到实践 目标实现的条件保证 等等 内容 都 包含其 中， 这样可 以使 学生创新 能力 、 社会 实践能力和综 合素质能力得到更大的提升 ， 确保实践教学目 标的实现。 （ 二） 实施 多样性教 学形式 ， 构建完善教 学体 系 财务管理专业 的实践教学形 式主要有基础 实验 、单项 实验、 综 合实 验 、 毕业 实习 、 学 年论文 和毕业论 文等 。基础 实 验 主要 是 提 高学生 应 用 的基本 操作 能力 ， 主要 在 《 会 计 手工综合模拟实验》 《 会计综合电算化实验》等课程中完 成 ；单项试 验 主要 目标 是提 高学生 基本 知识 的运 用能力 ， 主要在 《 基础会计》 《 财务会计》 《 初级财务管理》 《 中级财务 管理》 课程中完成； 综合实验主要是提高学生对财务管理 、 会计 学 、 管 理学 、 金融 学知 识 的综 合运 用能 力 ， 主要在 《 财 务会计》 《 财务分析》 《 纳税筹划》 《 会计综合模拟实验｝ ｛ Ｅ Ｒ Ｐ 综合实训》 等课程 中完成； 再结合毕业实习、 学年论文和毕 业 论文 的形式 ， 不 仅使 学生 拓宽 了知 识结 构 、 提高 了创 新 能力和综合理财能力， 而且更好地实现了财务管理本科专 业 实践教学 目标 。
新时期应用型本科院校财务管理课程建设初探
法， 以及教 材 内容与企业经济活动联 系不够 紧密等 问题 ； 相应提 出解决推动案例 导入式教 学、 采用综合 能力培 养法和修订教材 内容 等教 学
改革 思路 。
【 关键 词 】财务管理 ； 教学改革 ； 注入式教学法 ； 案例导入 法； 综合能 力培养 法
《 务管 理学 》是 高等 院校 工 商 共识 并作 出 了系列 改革 ， 财 但本 科 财务 教 学。 受财务 管理 学 内容多 、 算题 计
合能力 。
财务 管 理 教 材 调增 的 内容 应 为
标 。财务管理 是一 门理 论性与 实践 性
（ ） 入 式 教 学 方 式 仍 占较 大 近年 来新 兴起 的筹 资 、投 资方 式 ， 三 注 如
生理财 价值 观念 、 使学 生熟 悉财 务 管
理 的 主 要 环 节 以 适 应 经 济 生 活 能 力
符合 的 内容 仍不 分主 次地 同等 讲授 。 如优 先股融 资等 内容 。
（ ） 二 任课教 师偏 好基本理论 知识
缺 ，如 果 长 此 以往 会 走入 一种 脱 离
实 际的知 识结 构 。
方面 下功夫 ； 这就 对高 等院 校经 济管 理 类各 专 业 财 务管 理 的教 学提 出 了
更高 、 更新 的要 求。基于 上述认识 。 在
的讲解 。 轻视实 践课 教学 目前应 用型 本 科 院 校 财 务 管 理
二 、 财务 管理 》 教材 应 调 增 的 《
内 容
系统地 研究 应用 型本 科教 育 的特 点 ， 任 课 教 师 还 青 睐于 基 础理 论 知 识 的
成 为共识 ， 但是 依现 有状 况看 其改 革 题 ，例 题 多 为 虚拟 的公 司 无企 业背
关于应用型本科院校财务管理专业课程设置的探讨——基于对长三角地区企业的调查分析
Ｄｅ ．２ ｃ ， ００８ Ｎｏ １ ．２
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第 ｌ 期 ２
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关于应用型本科院校财务管理专业课调查分析
２０ 年 ｌ 月 ０８ ２
常熟理工学 院学报 （ 哲学社会科学 ）
ｏ ａ ｓ ｎ ｉ ｅ ｕ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｅ ｕ ｉ ｎ ｅ Ｊｕ ｒｎ ａ ｌｏ ｆＣｈ ｎ ｇ ｈｕ Ｉ ｓｔｔ ｔ ｏｆＴ ｅｃ ｎ ｌｇ （ ｄ ｃ ａｔｏ ａ １Ｓｃｉ ｎ ｃｅｓ）
— — — — — — — — — — — — ． … ， 一 ． ． — ． — — — — … — ， — — — — — — — — 一 — — — — — —
吴敏 艳
（ 常熟 理工学院 管理工程系 ， 江苏 常熟 ２ ５ ０ ） １５０
摘
要 ： 高等 院校都 争相 开设财务 管理 专业 ， 各 应用型本科 院校如何培 养 出具备一定 竞争力的学生 ， 学校应该
要 结合 企业 的 需 求 ， 行 合 理 的 课 程 设 置 。 进
关 键 词 ： 务 管 理 ； 用 型 本科 院校 ； 程 设 置 财 应 课
作为应用型本科 院校 的财务 管理专业 ， 其培养 的 目 主 标
要是学生在毕业时能够掌握很好 的操 作和实践能力 ， 能从 事 政府部 门、 事业单位及 中小 企业等各类组织机构 的财务 管理 和咨 询等工作 的应用 型人才 。所 以学校 在进行课 程设置 时 究竟采用何种 模式 ， 课程偏 向于 哪个方面 ， 应该 符合企业或 各用人单 位的实际需要 ， 不能盲 目跟从其他高校 的做法 。 根据不完全 统计 ， 按新 的 中小企业 标准 ， 国的 中小企 我 业 占全 部工业 企业法 人数 的 ９ ．８ 中小企业 创造 的最终 ９８ ％，
应用型本科财务管理专业实践教学创新探索
、
应 用 型财 务 管 理 专 业 实 践 教 学 的 意 义
（ － －） 培 养 学 生 的 沟 通 和 合 作 能 力 我 们 应 该认 识 到 。财 务 管 理 专 业 人 才 必 须要 具 备 一 定 的 沟 通 能 力 以及 团 队 协 作 能 力 。 为 了 实 现 单 位 财 务 管理 工 作 的 目标 ， 财 务管 理 专 业 人 员 必须 要 展 开 广 泛 的合 作 ， 与他 人 进 行
有 效 的沟 通 。 通过实践教学 。 能 够 在 这 一 过程 中培 养 学 生 的 团 队合 作 能 力 以及 人 际 交 往 能 力 。 学 生 要 想 完 成 实 践教 学任 务
实 践 教 学 是 财 务 管 理 专 业 教 学 中 的关 键 内容 ， 它 能 够 对
财务 管 理 专 业 理论 知识 进 行 有 效 的补 充 与 延 伸 。实 践 教 学 的 最 终 目标 是 为 了增 强 学 生 的 实 践 能 力 ， 它 是 把 学 生 放 到 一 个 现 实 知 识 环境 内 。让 学 生 把 系 统 理 论 的 知 识 转 化 为 个 体 经
（ 四） 培 养 学 生 的 创 新 与 应 用 能 力
科理论知识 ． 它 的教 学 内容 和 当前 社 会 经 济 发 展 有 着 非 常 紧
密 的 联 系 。 在 应 用 型 财 务 管 理 专 业 实 践 教 学 的 开 展 过 程 之 中。 我 们 必 须 要 将 专 业 课 程 中 的 实 践 教 学 环 节 进 行 有 机 的 统
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目前 ， 我国《 财务管理》 课教学虽然注重 了内容上的 完整性和系统性， 但教学方法呆板。 传统的教学方法往往
财务管理的基本内容就是企业的财务活动。而企业 财务活动是企业资金收支活动的总称。企业生产经营一 方面表现为物资的不断购进和售出，另一方面表现为资
【 简 介】史冬梅 （ ７－ ， ， 作者 １ ４ ）女 山东黄 县人 ， ９ 黑龙江工程 学院经济管理 学院讲师。研 究方向 ：财务 管理》 《 课教学方法 。
随着我国市场经济改革的不断深入， 我国在财务理
论与理财方法上也逐步同国际惯例接轨， 这对传统教学
方式 、 学 内容无疑 是一 种严 峻 的挑 战， 也加 大 了教 教 同时 学难 度。作 为应用 型本科 院校， 培养适应 社会需 要的 需要
解决具体的财务问题、 金融问题。 其理论总是伴随着企业
一
很强的学习能力，这样才能使学生在扎实掌握基础知识
、
《 财务管理》 课程的特点
的前提下 ， 能够有所拓展， 将所学和所用相结合， 解决实 际当中的诸多问题。
２ ． 方法单 一 教学
１ ． 知识具有综合性 财务管理是一门综合性比较强的课程 ，内容涉及 了 经济管理、 金融、 证券、 会计 、 税法 、 经济法规、 数学、 统计 等相关学科的知识。 财务管理是一种价值管理。 它既是企
生 对 教师 的 口头说 教 缺 乏 兴 趣 ， 缺乏 耐 心 ， 果 只 能 更 结 是 事倍功 半 。 ３ ． 对企 业生产 经营 活动过程 的感性教 学 缺少
３ ． 性与务实 性强 理论
《 财务管理》 是一门理论性较强的课程 ， 同时也具有
【 收稿 日期 】 ０ １０—９ ２ １—９ １
学生分析 问题 能力和解决 实际问题的 能力 。 而提 高学生的应用性 ， 从 发挥应用本科教 育优势 ， 培养 出具有 实践技 能的符合
市 场 需要 的应 用型 人 才 。
【 关键 词】 财务 管理 ； 学方法 ； 教 案例分析
【 中图分类号】 Ｆ３ ＇０ ２
【 文献标识码】 Ｂ
较强 的务实性 。 其主 要表现 在该学科 属 于应用 学科 ， 用以
和能力 ， 就无法 真正实 现我们 的培养 目标 。 以我们 这样 所
从 财务管 理课 程 的特 点可 以看 出，财 务管理 》是财 《
经专业学生较难掌握的一门重要的专业核心课程。 因此，
教师应 以学生 为本 ， 真分析 在教 学 中存 在 的各种 问题 ， 认
用适当的方法解决问题 ， 达到该课程的教学 目标。
理财实 践 的需要 而产生 。 因此 ， 财务管理 的教学必须 与实
践相结 合 。
应用型人才。 ｌ ： － ｑ 专业的人才培养方案 中， ￣ｔ 《 财务管理》 课的教学大纲 、 教学内容往往存在着重知识、 轻能力的情 况， 经常是任课教师按教学大纲上课 ， 学生被动地听课 ， 学生缺少思考 、 分析 、 消化 、 实践和解决实际问题的机会
习惯 于用 注入 式 、满堂灌 的方式 增加 学生 的知识 ， 其结 果使 学生 思路 闭 塞， 独 立思 考力 和创 造 性， 缺乏 限制 了学 生 智能 的发 展 和知识 的拓 展 。按教 学计 划 规定 的学 时 ， 既 要完成 基本 理 论 的讲 授 ， 又要 介绍 财 务管 理 的实际操
一
１ ６－ ２
史冬梅 。 孙淑 华 。 董
淼。 杨冬梅 ： 应用型本 科《 务管理》 财 课教 学方 法探讨
金 的支 出和收 回。如果对 企业 的生产 经 营过程没 有感 性
的认识 和了解 ． 无法 对企业 的财 务活 动有 深刻 的认 识 ， 就 就不 能 了解 学习财 务管 理课 程 的重要 性 ， 利 于激发 学 不 生学习 的热情和 积极性 ，容易 导致学 生在 学 习中死记 硬
应用型本科《 财务管理》 课教学 方法探讨
史 冬梅 ， 淑 华 ，董 孙
（ 黑龙 江工 程学 院 ， 黑 龙江
淼 ， 冬 梅 杨
哈 尔滨 １０５ ） ５０ ０
［ 要Ｊ 《 摘 财务管理》 是会计专业必修的专业课之一。 为了体现应用型本科会计学专业教学的特点， 高校应采取灵活
多样 的教 学方法 ， 引导学生掌握 财务 管理的基本理论 、 本方法和技能 ， 基 强化 实践教 学、 养学生的 实际动 手能力 ， 培 以提升
《 财务管理》 的对象是资金及其运 动， 资金运动过程 涵 盖了企业 生产经 营活 动 的各 个环 节 ，它包含 着有 机联 系的三个基本 内容： 资金筹集、 资金投放和使用 、 资金收 入和分配。财务管理 内容特点决定了财务管理具有很强
的系统 性 。
作， 难度相 当大 ， 加之教学手段落后 ， 知识输出量少 ， 学
需要 我们对现 有的教 学方 法进 行总 结 ， 针对存 在 的问题 ，
找到症结所在 ， 对症下药 ， 改进《 财务管理》 课教学方法 ，
从 而提高学生 的应用 性 ， 发挥 应用 型本 科教 育 的优 势 ， ｌ 培 养 出知识更新 迅速 、 具有 创新 思维 ， 能够 正确判 断和解 决 问题 的适应市 场需要 的财务人 才 。
二、 传统《 财务管理》 课教学 中存在的 问题
１ ． 对学 习方 法 的培养 缺乏 以往 在教 学 的过程 中 ，教 师 比较注重 知识 的传 授而 轻视 了对学生 学 习方法 的培养 ，这样 导致学 生 的学 习能 力 比较 差 。财 务管理 这 门课在 学 习的过程 中需要学 生有
必须对《 财务管理》 课的教学方法进行创新和改革。这就
第 ２ １ 年 第 １ 期 ０１ ０ （ 第 ３４ ） 总 ８期
商 业 经 济 Ｓ ＨＡＮ Ｅ ＪＮＧ Ｉ ＧＹ Ｉ Ｊ
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