2017生物高考分类(2017高考真题+模拟新题)G单元 生物的变异
专题07 生物的变异与进化(教学案)-2017年高考生物二轮复习精品资料(原卷版)
1．从考查内容上看，主要集中分布在基因突变的特点、应用；染色体变异类型及农作物育种等知识点上。
2．从考查角度上看，结合细胞分裂、DNA复制、遗传的基本规律，综合考查基因突变类型、特点及对性状的影响；借助科学研究热点材料或结合减数分裂考查染色体变异的类型及其判断等相关知识；以二倍体、多倍体、单倍体的区别及其在生物育种上的应用为载体进行命题或结合实验探究进行考查。
3．从命题趋势上看，预计2016年高考命题，基因突变、染色体变异、生物育种仍是考查重点，多结合减数分裂、DNA复制、遗传基本规律、不同育种方式进行综合命题考查。
4．从考查内容上看，主要集中在对生物进化的实质、物种形成过程及自然选择的作用的考查。
5．从考查角度上看，多以具体的生物进化案例为背景对生物进化、物种形成进行命题；也常以图表为知识载体考查生物进化及其多样性形成。
6．从命题趋势上看，预计2017年高考命题仍趋于联系生物进化实例，以生物进化及物种形成过程为背景信息进行综合命题考查。
一、生物变异的类型、特点及判断1．生物变异的类型2．三种可遗传变异的比较（1）（2）基因突变对性状的影响突变间接引起密码子改变，最终表现为蛋白质功能改变，影响生物性状。
由于密码子的简并性、隐形突变等情况也可能不改变生物的性状。
（3）基因突变对子代的影响若基因突变发生在有丝分裂过程中，则一般不遗传，但有些植物可以通过无性生殖将突变的基因传递给后代。
如果发生在减数分裂过程中，则可以通过配子传递给后代。
4、理清基因重组相关知识间的关系(如下图)。
5、染色体变异（1）在光学显微镜下可以看到，染色体结构变异的四种类型可以通过观察减数分裂的联会时期染色体的形态进行判断（2）其中相互易位与四分体时期的交叉互换要注意区分，易位发生在两条非同源染色体之间，交叉互换发生在一对同源染色体之间。
染色体数目变异发生在细胞分裂过程中，也可以在光学显微镜下看到，选择中期细胞观察。
（3）染色体组数的判定染色体组是指真核细胞中形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体。
2017年【高考生物真题分类汇编】-专题10 人类遗传病和生物的进化
2017年高考生物真题分类汇编知识点10 人类遗传病和生物的进化1. (2017·江苏高考·T6)下列关于人类遗传病的叙述,正确的是( )A.遗传病是指基因结构改变而引发的疾病B.具有先天性和家族性特点的疾病都是遗传病C.杂合子筛查对预防各类遗传病具有重要意义D.遗传病再发风险率估算需要确定遗传病类型【解析】选D。
遗传病是由遗传物质发生改变而引起的疾病,遗传物质改变不仅包括基因结构改变,还包括染色体变异,A项错误。
先天性疾病不一定都是遗传病,如先天性心脏病不属于遗传病;家族性疾病不一定都是遗传病,也可能是传染病,B项错误。
杂合子筛查主要是针对隐性遗传病,因为表现型正常的个体若为杂合子,则其携带致病基因,有可能将致病基因遗传给后代,对于其他类型的遗传病进行杂合子筛查没有意义,C项错误;遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病及染色体异常遗传病三大类,不同遗传病的再发风险率有差异,所以估算遗传病再发风险率需要确定遗传病类型,D项正确。
2. (2017·江苏高考·T7)下列关于生物进化的叙述,错误的是( )A.某物种仅存一个种群,该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因B.虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离,但两洲人之间并没有生殖隔离C.无论是自然选择还是人工选择作用,都能使种群基因频率发生定向改变D.古老地层中都是简单生物的化石,而新近地层中含有复杂生物的化石【解析】选A。
物种的基因是种内所有个体的基因之和,并非每个个体都含有这个物种的全部基因,A项错误;亚洲与澳洲之间虽存在地理隔离,但两洲人属于同一个物种,可以产生可育后代,没有生殖隔离,B项正确;自然选择使基因频率定向改变,决定了生物进化的方向,但是基因频率的定向改变未必都是自然选择决定的,还有人工选择等因素,C项正确;在越古老的地层中,挖掘出的化石所代表的生物,结构越简单,分类地位越低等,在距今越近的地层中,挖掘出的化石所代表的生物,结构越复杂,分类地位越高等,D项正确。
2020届高考生物一轮复习高考真题分类题库2017年知识点9生物的变异及育种(含解析)
知识点9 生物的变异及育种1. (2017·天津高考·T4)基因型为AaBbDd的二倍体生物,其体内某精原细胞减数分裂时同源染色体变化示意图如下。
叙述正确的是( )A.三对等位基因的分离均发生在次级精母细胞中B.该细胞能产生AbD、ABD、abd、aBd四种精子C.B(b)与D(d)间发生重组,遵循基因自由组合定律D.非姐妹染色单体发生交换导致了染色体结构变异【解析】选B。
等位基因(A、a,D、d)的分离发生在减数第一次分裂后期,此时细胞称为初级精母细胞;等位基因(B、b)的分离发生在减数第一次分裂后期、减数第二次分裂后期,细胞分别为初级精母细胞、次级精母细胞,A项错误。
该细胞发生了交叉互换,可以产生AbD、ABD、abd、aBd四种精子,B项正确。
由于B(b)与D(d)位于同一对染色体上,不能自由组合,不遵循基因自由组合定律,C项错误;同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换属于基因重组,不属于染色体结构变异,D项错误。
2. (2017·江苏高考·T27)研究人员在柑橘中发现一棵具有明显早熟特性的变异株,决定以此为基础培育早熟柑橘新品种。
请回答下列问题:(1)要判断该变异株的育种价值,首先要确定它的物质是否发生了变化。
(2)在选择育种方法时,需要判断该变异株的变异类型。
如果变异株是个别基因的突变体,则可采用育种方法①,使早熟基因逐渐,培育成新品种1。
为了加快这一进程,还可以采集变异株的进行处理,获得高度纯合的后代,选育成新品种2,这种方法称为育种。
(3)如果该早熟植株属于染色体组变异株,可以推测该变异株减数分裂中染色体有多种联会方式,由此造成不规则的,产生染色体数目不等、生活力很低的,因而得不到足量的种子。
即使得到少量后代,早熟性状也很难稳定遗传。
这种情况下,可考虑选择育种方法③,其不足之处是需要不断制备,成本较高。
(4)新品种1与新品种3均具有早熟性状,但其他性状有差异,这是因为新品种1选育过程中基因发生了多次,产生的多种基因型中只有一部分在选育过程中保留下来。
专题09 变异、育种和进化(仿真押题)-2017年高考生物命题猜想与仿真押题 含解析
1．化学诱变剂羟胺能使胞嘧啶的氨基羟化：氨基羟化的胞嘧啶只能与腺嘌呤配对。
育种学家常用适宜浓度的羟胺溶液浸泡番茄种子以培育番茄新品种。
羟胺处理过的番茄不会出现()A．番茄种子的基因突变频率提高B．DNA序列中C—G转换成T—AC．DNA分子的嘌呤数目大于嘧啶D．体细胞染色体数目保持不变【解析】氨基羟化的胞嘧啶只能与腺嘌呤配对，并没有改变DNA中嘌呤与嘧啶进行配对的规则，所以不会出现DNA分子中的嘌呤数目大于嘧啶的情况。
【答案】C2．为获得果实较大的四倍体葡萄(4N＝76)，将二倍体葡萄茎段经秋水仙素溶液处理后栽培。
研究结果显示，植株中约40%的细胞的染色体被诱导加倍，这种植株含有2N细胞和4N细胞，称为“嵌合体”，其自交后代中有四倍体植株。
下列叙述不正确的是()A．“嵌合体”产生的原因之一是细胞的分裂不同步B．“嵌合体”可以产生含有38条染色体的配子C．“嵌合体”不同的花之间传粉后可以产生三倍体子代D．“嵌合体”根尖分生区的部分细胞含19条染色体【答案】D3．某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b(见图)。
如以该植株为父本，测交后代中部分表现为红色性状。
下列解释最合理的是()A．减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为BB．减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离C．减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合D．减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换【解析】从题中信息可知，突变植株为父本，减数分裂产生的雄配子为和，后者不育。
正常情况下，测交后代表现型应都为白色性状，而题中已知测交后代中部分为红色性状，推知父本减数分裂过程中产生了含B基因的可育花粉，而产生这种花粉最可能的原因是减Ⅰ同源染色体联会时非姐妹染色单体之间发生交叉互换，故D最符合题意。
【答案】D4．下图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和④互为同源染色体，则图a、图b所示的变异()A．均为染色体结构变异B．基因的数目和排列顺序均发生改变C．均使生物的性状发生改变D．均可发生在减数分裂过程中【答案】D5．下列关于单倍体、二倍体和多倍体的叙述，正确的是()A．多倍体体细胞中含有三个或三个以上的染色体组，单倍体体细胞中含有一个染色体组B．雄蜂是单倍体，雌蜂是二倍体，二者不属于同一个物种C．与二倍体水稻相比，单倍体水稻植株弱小、籽粒较小D．恶劣环境中多倍体植物较多，说明多倍体植物适应恶劣环境的能力较强【解析】单倍体体细胞中可能含有一个染色体组，也可能含有多个染色体组；在自然状态下，雄蜂和雌蜂交配后可以产生可育后代，因此属于同一个物种；单倍体植株弱小、高度不育，一般不会产生种子；恶劣环境中多倍体植物多，可说明多倍体植物适应恶劣环境的能力较强。
2017版《大高考》高考生物一轮总复习高考AB卷：专题12 生物的变异与育种 Word版含解析
A卷全国卷基因突变与基因重组1.(2016·全国课标卷Ⅲ，32)基因突变和染色体变异是真核生物可遗传变异的两种来源。
回答下列问题：(1)基因突变和染色体变异所涉及到的碱基对的数目不同，前者所涉及的数目比后者________。
(2)在染色体数目变异中，既可发生以染色体组为单位的变异，也可发生以________为单位的变异。
(3)基因突变既可由显性基因突变为隐性基因(隐性突变)，也可由隐性基因突变为显性基因(显性突变)。
若某种自花受粉植物的AA和aa植株分别发生隐性突变和显性突变，且在子一代中都得到了基因型为Aa的个体，则最早在子________代中能观察到该显性突变的性状；最早在子________代中能观察到该隐性突变的性状；最早在子________代中能分离得到显性突变纯合体；最早在子________代中能分离得到隐性突变纯合体。
解析(1)基因突变是指DNA分子中发生的碱基替换、增添或缺失，而染色体变异往往会改变基因的数目和排列顺序，所以与基因突变相比，后者所涉及的碱基对数目会更多。
(2)在染色体数目变异中，既可发生以染色体组为单位的变异，也可发生以个别染色体为单位的变异。
(3)AA植株发生隐性突变后基因型变为Aa，而aa植株发生显性突变后基因型也可变为Aa，该种植物自花授粉，所以不论是显性突变还是隐性突变，子一代为Aa时在子二代中的基因型都有AA、Aa和aa三种，故最早可在子一代观察到该显性突变的性状(A_)；最早在子二代中观察到该隐性突变的性状(aa)；显性纯合子和隐性纯合子均出现于子二代，且隐性纯合子一旦出现，即可确认为纯合，从而可直接分离出来，而显性纯合子的分离，却需再令其自交一代至子三代，若不发生性状分离方可认定为纯合子，进而分离出来。
答案(1)少(2)染色体(3)一二三二2.(2013·全国课标卷Ⅰ，31)一对相对性状可受多对等位基因控制，如某植物花的紫色(显性)和白色(隐性)。
2017版高考生物一轮复习第7单元生物的变异育种与进
3.人类遗传病的类型(Ⅰ) 4.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)
5.人类基因组计划及其意义(Ⅰ) 6.调查人类常见的遗传病(实验)
第2讲 染色体变异与人类遗传病
【解析】 A图中“ ”形态的染色体有4条，A细胞中有4个染色体组；B 图中“”形态的染色体有3条，B细胞中有3个染色体组；C图中控制同一性状
[考纲导学] 的基因有2个，故此细胞中有2个染色体组；D图中染色体数和染色体形态数分
单基因
多基因
染色体异常
1.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ) 2.低温诱导染色体加倍(实验)
遗传咨询
产前诊断
3.人类遗传病的类型(Ⅰ) 4.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)
5.人类基因组计划及其意义(Ⅰ) 6.调查人类常见的遗传病(实验)
第2讲 染色体变异与人类遗传病
(4)产前诊断 [考纲导学]
1.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ) 2.低温诱导染色体加倍(实验) 3.人类遗传病的类型(Ⅰ) 4.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ) 5.人类基因组计划及其意义(Ⅰ) 6.调查人类常见的遗传病(实验)
(3)抗维生素D佝偻病的发病率组男成性、高 结构于、女功性 能 。(×)
(4)在有丝分裂和减数分裂的过程中，会由于非同源染色体之间交换一部
分3片.人段类，诊导 遗治和致传预染防病色的体类结构型变(Ⅰ异。 ) (√4).人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)
(5)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。(×)
别为4、2，该细胞中的染色体组数为2。
【答案】 B 1.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ) 2.低温诱导染色体加倍(实验)
3.人类遗传病的类型(Ⅰ) 4.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)
5.人类基因组计划及其意义(Ⅰ网 )络记 6.忆 调查人类常见的遗传病(实验)
2017高考生物一轮复习第7单元生物的变异育种和进化
得新品种的方法。
(2)原理：____________。 选择
培育
(3)过程：选择具有不同优良性状的亲本→______，获得F1→F因重组
(4)优点：__________________________________。 (5)应用：培育_______________优良品种。
卵原细胞减数分裂异常(精原细胞减数分裂 正常)
不正常卵细胞
不正常子代
精原细胞减数分裂异常(卵原细胞 减数分裂正常)
不正常精子
不正常子代
减Ⅰ时异
XX
常
O
XXX，XXY
XY
XO，YO
O
XXY XO
XX
减Ⅱ时异
常
O
XXX，XXY
XX
XO，YO
YY
O
XXX XYY XO
考向二 遗传病的判断与概率分析 3．(2014·广东)下图是某家系甲、乙、丙三种单基因遗传病的系谱图，其基因分别用 A、a，B、b和D、d表示。甲病是伴性遗传病，Ⅱ7不携带乙病的致病基因。在不考虑家系内发 生新的基因突变的情况下，请回答下列问题：
2017高考生物一轮复习第7单元生 物的变异、育种和进化
[考纲要求] 1．人类遗传病的类型(Ⅰ)。 2.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)。 3.人类基因组计划及其意义(Ⅰ)。 4.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。 5.转基因食品的安全(Ⅰ)。 6.调查常见的人类遗传病(实验)。
考点突破·核心探究 考点1 人类遗传病和人类基因组计划 1．常见的遗传病的类型、特点及实例(连线)
(4)用集合的方式表示遗传病与两类疾病的关系如下：
2．克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病。现有一对表现型正常的夫妇生了一个患 克氏综合征并伴有色盲的男孩，该男孩的染色体组成为44＋XXY。请回答：
2017版高考生物(江苏专用)一轮复习演练真题 第7单元 生命的变异、育种与进化 第20讲 含答案
第20讲基因突变与基因重组演练真题领悟考向1.(2014·江苏单科，13）下图是高产糖化酶菌株的育种过程，有关叙述错误的是（）出发菌株错误!错误!错误!选出50株错误!选出5株错误!多轮重复筛选A.通过上图筛选过程获得的高产菌株未必能作为生产菌株B.X射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异C.上图筛选高产菌株的过程是定向选择过程D.每轮诱变相关基因的突变率都会明显提高解析X射线既可改变基因的碱基序列引起基因突变,又能造成染色体片段损伤导致染色体变异。
图中是高产糖化酶菌株的人工定向选择过程.通过此筛选过程获得的高产菌株的其他性状未必符合生产要求，故不一定能直接用于生产.诱变可提高基因的突变率，但每轮诱变相关基因的突变率不一定都会明显提高.答案 D2.(2014·浙江理综，6）除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与抗性基因是1对等位基因。
下列叙述正确的是(）A.突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因B.突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致,则再经诱变可恢复为敏感型C.突变体若为基因突变所致,则再经诱变不可能恢复为敏感型D.抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致，则该抗性基因一定不能编码肽链解析突变体若为1条染色体的片段缺失所致,假设抗性基因为显性，则敏感型也表现为显性，假设不成立，则抗性基因为隐性;突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则此基因不存在了，不能恢复为敏感型；基因突变是不定向的，再经诱变仍有可能恢复为敏感型；抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致，有可能氨基酸序列不变或只有一个氨基酸改变或不能编码肽链或肽链合成到此终止，所以A正确。
答案 A3.（2012·江苏单科，14)某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b（如图）。
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G单元生物的变异G1 基因突变和基因重组4．E4、G1、G6[2017·天津卷] 基因型为AaBbDd的二倍体生物，其体内某精原细胞减数分裂时同源染色体变化示意图如下。
叙述正确的是()图2A．三对等位基因的分离均发生在次级精母细胞中B．该细胞能产生AbD、ABD、abd、aBd四种精子C．B(b)与D(d)间发生重组，遵循基因自由组合定律D．非姐妹染色单体发生交换导致了染色体结构变异4．B[解析] A与a、D与d位于一对同源染色体上，这两对等位基因的分离都发生在减数第一次分裂，即初级精母细胞中；而交叉互换后的B与b分布在一条染色体的两条姐妹染色单体上，这对等位基因的分离可发生在减数第二次分裂即次级精母细胞中，A项错误。
该细胞基因型为AaBbDd，由图可知，交叉互换后，该细胞能产生ABD、abd、AbD、aBd 四种精子，B项正确。
B(b)与D(d)间的重组是同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换所导致的，不遵循自由组合定律，C项错误。
同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换是等位基因的互换，并不改变染色体的结构，D项错误。
27．G1、G2、G4[2017·江苏卷] 研究人员在柑橘中发现一棵具有明显早熟特性的变异株，决定以此为基础培育早熟柑橘新品种。
请回答下列问题：图12(1)要判断该变异株的育种价值，首先要确定它的______物质是否发生了变化。
(2)在选择育种方法时，需要判断该变异株的变异类型。
如果变异株是个别基因的突变体，则可采用育种方法①，使早熟基因逐渐________，培育成新品种1。
为了加快这一进程，还可以采集变异株的________进行处理，获得高度纯合的后代，选育成新品种2，这种方法称为__________育种。
(3)如果该早熟植株属于染色体组变异株，可以推测该变异株减数分裂中染色体有多种联会方式，由此造成不规则的____________，产生染色体数目不等、生活力很低的________，因而得不到足量的种子。
即使得到少量后代，早熟性状也很难稳定遗传。
这种情况下，可考虑选择育种方法③，其不足之处是需要不断制备________，成本较高。
(4)新品种1与新品种3均具有早熟性状，但其他性状有差异，这是因为新品种1选育过程中基因发生了多次________，产生的多种基因型中只有一部分在选育过程中保留下来。
27．(1)遗传(2)纯合花药单倍体(3)染色体分离配子组培苗(4)重组[解析] (1)生物性状的变异可能是由环境变化或者遗传物质变化引起的，其中，由环境改变导致的变异不能遗传给后代，不具有育种价值。
(2)如果变异株是个别基因的突变体，说明发生的是显性突变，则可让早熟突变体后代自交，再选出自交后代不发生性状分离的早熟植株留种，使早熟基因逐渐纯合。
可以明显缩短育种年限的育种方式为单倍体育种，所以，为了加快育种进程，可以利用花药离体培养进行单倍体育种。
(3)如果该早熟植株属于染色体组变异株，由于该变异株减数分裂中染色体有多种联会方式，会导致染色体分离不规则，产生的配子活力低，因而得不到足量的种子。
这种情况下，可考虑选择用植物组织培养的方法制备组培苗。
(4)新品种1选育过程中由于基因重组，产生的多种基因型中只有一部分在选育过程中保留下来。
G2 染色体变异30．G2、E8、G4、E5[2017·北京卷] 玉米(2n＝20)是我国栽培面积最大的作物，近年来常用的一种单倍体育种技术使玉米新品种选育更加高效。
(1)单倍体玉米体细胞的染色体数为________，因此在________分裂过程中染色体无法联会，导致配子中无完整的________。
(2)研究者发现一种玉米突变体(S)，用S的花粉给普通玉米授粉，会结出一定比例的单倍体籽粒(胚是单倍体；胚乳与二倍体籽粒胚乳相同，是含有一整套精子染色体的三倍体。
见图甲)。
①根据亲本中某基因的差异，通过PCR扩增以确定单倍体胚的来源，结果见图乙。
图5从图乙结果可以推测单倍体的胚是由________发育而来。
②玉米籽粒颜色由A、a与R、r两对独立遗传的基因控制，A、R同时存在时籽粒为紫色，缺少A或R时籽粒为白色。
紫粒玉米与白粒玉米杂交，结出的籽粒中紫∶白＝3∶5，出现性状分离的原因是________________________________________________________________________，推测白粒亲本的基因型是__________________。
③将玉米籽粒颜色作为标记性状，用于筛选S与普通玉米杂交后代中的单倍体，过程如下：图6请根据F1籽粒颜色区分单倍体和二倍体籽粒并写出与表型相应的基因型：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(3)现有高产抗病白粒玉米纯合子(G)、抗旱抗倒伏白粒玉米纯合子(H)，欲培育出高产抗病抗旱抗倒伏的品种。
结合(2)③中的育种材料与方法，育种流程应为：________________________________________________________________________________________________________________________________________________；将得到的单倍体进行染色体加倍以获得纯合子；选出具有优良性状的个体。
30．(1)10减数染色体组(2)①卵细胞②紫粒亲本是杂合子aaRr/Aarr③单倍体籽粒胚的表型为白色，基因型为ar；二倍体籽粒胚的表型为紫色，基因型为AaRr；二者胚乳的表型均为紫色，基因型为AaaRrr(3)G与H杂交；将所得F1为母本与S杂交；根据籽粒颜色挑出单倍体[解析] 本题考查染色体变异、育种和遗传规律的有关知识。
(1)单倍体玉米体细胞的染色体数为20÷2＝10(条)，由于没有同源染色体，因此在减数分裂过程中染色体无法联会，染色体随机分配，导致配子中无完整的染色体组。
(2)①由图可以直接看出，单倍体子代某基因与母本的完全相同，说明单倍体的胚是由母本的卵细胞发育而来的；②由“3/8＝3/4×1/2”可推出亲本中两对基因分开分析，一对为杂合子杂交，一对为杂合子测交，故亲本中紫粒玉米为双杂合子，白粒玉米为单杂合子。
(3)现有高产抗病白粒玉米纯合子(G)、抗旱抗倒伏白粒玉米纯合子(H)，欲培育出高产抗病抗旱抗倒伏的品种，结合(2)③中的育种材料与方法，育种流程应为：用G与H杂交获得F1，F1作为母本与突变体S杂交，F2中胚表型为白色的为单倍体籽粒，将得到的单倍体进行染色体加倍以获得纯合子，选出具有优良性状的个体。
27．G1、G2、G4[2017·江苏卷] 研究人员在柑橘中发现一棵具有明显早熟特性的变异株，决定以此为基础培育早熟柑橘新品种。
请回答下列问题：图12(1)要判断该变异株的育种价值，首先要确定它的______物质是否发生了变化。
(2)在选择育种方法时，需要判断该变异株的变异类型。
如果变异株是个别基因的突变体，则可采用育种方法①，使早熟基因逐渐________，培育成新品种1。
为了加快这一进程，还可以采集变异株的________进行处理，获得高度纯合的后代，选育成新品种2，这种方法称为__________育种。
(3)如果该早熟植株属于染色体组变异株，可以推测该变异株减数分裂中染色体有多种联会方式，由此造成不规则的____________，产生染色体数目不等、生活力很低的________，因而得不到足量的种子。
即使得到少量后代，早熟性状也很难稳定遗传。
这种情况下，可考虑选择育种方法③，其不足之处是需要不断制备________，成本较高。
(4)新品种1与新品种3均具有早熟性状，但其他性状有差异，这是因为新品种1选育过程中基因发生了多次________，产生的多种基因型中只有一部分在选育过程中保留下来。
27．(1)遗传(2)纯合花药单倍体(3)染色体分离配子组培苗(4)重组[解析] (1)生物性状的变异可能是由环境变化或者遗传物质变化引起的，其中，由环境改变导致的变异不能遗传给后代，不具有育种价值。
(2)如果变异株是个别基因的突变体，说明发生的是显性突变，则可让早熟突变体后代自交，再选出自交后代不发生性状分离的早熟植株留种，使早熟基因逐渐纯合。
可以明显缩短育种年限的育种方式为单倍体育种，所以，为了加快育种进程，可以利用花药离体培养进行单倍体育种。
(3)如果该早熟植株属于染色体组变异株，由于该变异株减数分裂中染色体有多种联会方式，会导致染色体分离不规则，产生的配子活力低，因而得不到足量的种子。
这种情况下，可考虑选择用植物组织培养的方法制备组培苗。
(4)新品种1选育过程中由于基因重组，产生的多种基因型中只有一部分在选育过程中保留下来。
30．D1、E4、G2[2017·江苏卷] 某研究小组以同一品种芹菜根尖和花粉母细胞为材料，开展芹菜染色体核型分析实验。
图甲、图乙是从两种材料的30个显微图像中选出的两个典型图像。
请回答下列问题：甲乙图16(1)将剪取的芹菜幼根置于2 mmol/L 的8-羟基喹啉溶液中处理，以提高根尖细胞中有丝分裂的________期细胞的比例，便于染色体观察、计数。
(2)实验中用纤维素酶和果胶酶混合液分别处理根尖、花粉母细胞，目的是__________________。
再用低浓度的KCl处理一段时间，使细胞适度膨胀，便于细胞内的________更好地分散，但处理时间不能过长，以防细胞____________。
(3)图甲是__________细胞的染色体，判断的主要依据是______________。
(4)分析根尖细胞染色体核型时，需将图像中的____________进行人工配对；根据图甲、图乙能确定该品种细胞中未发生的变异类型有________(填下列序号)。
①基因突变②单体③基因重组④三体30．(1)中(2)去除细胞壁(使细胞分离)染色体吸水涨破(3)花粉母同源染色体联会(4)同源染色体②④[解析] (1)由于染色体在有丝分裂中期形态稳定、数目清晰，故染色体观察、计数的最佳时期是中期。
(2)用纤维素酶和果胶酶混合液处理植物细胞的目的是去除细胞壁(使细胞分离)。
用低浓度的KCl处理的目的是使细胞适度膨胀，便于染色体分散，但处理时间不能过长，以防细胞在低浓度溶液中吸水涨破。