幸福源于理解 幸福源于充实

幸福源于理解幸福源于充实
——《给教师的100条新建议》读后感悟
我是一名普通的班主任兼数学老师，为了能让自己做的更好一点，我选择了阅读作为自己的行走方式。

读书让我收获颇丰，特别是在知识面、思维方式、性格、对学生的认识等方面都有改变。

阅读让我找到了许多困难的解决方法，也成了自己进步的动力。

“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。

”前段时间，我阅读了《给教师的100条新建议》一书，觉得受益非浅。

《给教师的100条新建议》观点新锐、语言真诚、风格独特。

不仅给我排解烦恼，为我指点迷津，还给我教育教学的好方法，受益颇丰。

这本书共分为四部分：教师作为一个完整的人；教师作为一名称职的员工；教师作为一名理性的教育者；教师作为一种自由职业者。

通读整本书，让我觉得简单、沉重、丰厚、幸福。

《给教师的100条新建议》,我喜爱这本书！因为她是是站在现代化、信息化时代的,是从教师的角色对教师的建议，而不是教育教学的某个领域。

我喜欢这本书！因为它像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。

我喜欢这本书！因为它充满了精气神，充满了真诚，充满了生命的灵气。

一百条建议，融汇在一起，让我感受颇深。

以下几点印象尤其深刻：
首先，我想说的是教师作为一个完整的人，其实就是一个真实的有情趣的人。

有的人一身匠气，只知机械地干同样的事，干得毫无生气。

他们眼中的工作，仅仅是要完成的任务，为了完成任务，只习惯于从过去的经验中去搜取营养，只需照老规矩办就是了。

但是我从《给教师的100条新建议》中看到教师不但要敢于露拙也要敢于表现自己。

无论我们多么优秀，始终有我们自己的弱点。

因为我们未知的东西太多太多，并不能够面面俱到。

可更多的时候我们碍于面子，不懂装懂，给学生以假的印象，反而弄巧成拙。

如果我们能够在适当的时候哼上一曲，可以走调走的让人发笑；在适当的时候朗诵一首自创的小诗，声情并茂地感染他们的情绪，哪怕有着明显的破绽；在看球赛的时候，很不专业的，心虚的点评几句；在一起观看感人电影的时候，跟他们一样动情的流泪……在孩子们欢快的笑声中，崇拜的眼神中，展现一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，这样孩子们和你的心一下子拉近了。

彼此之间相互了解，相互包容，相互学习，以自己为榜样告诉学生，做真实的自己。

其次，我想说教师应该成为一名理性的教育者，要有博大的宽容精神。

“教育是一门艺术”。

我们要做一名理性的教师，有情趣的教师，要懂得如何让学生亲近自己，谁也不愿意与一个索然寡味的人去沟通，谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。

曾一度觉得现在的老师越来越难当了，特别是遇到一些后进学生，我居然变得一点办法都没有。

书中给我一些建议，如：“教师应设法让知识本身吸引学生”、“永不放弃”等。

其实，这应该是每一个教师努力的方向，我们不但要精心设计教学，凸现知识的乐趣，在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，还要让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣。

学生，其实是一面最好的镜子，作为我们老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把简单的让学生快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训话换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上。

让我们去理解学生，尊重学生，关爱学生，耐心的等待着他们的转变、成功。

优秀
的学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。

优秀的学生大概都是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别错误百出的差生时，我们总习惯对他们批评、训斥、罚写检查、罚扫地……其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而大大挫伤了学生的自尊。

书中告诉我：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。

”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。

怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。

让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。

”读着这些字让我“沉重”和“丰厚”，让我“惊诧”不已。

在近8年的教学生活中，早已失去了对后进学生的那些曾经有过的耐心与热情，作者没有刻意雕琢，用最简单的字眼，却让读者身心得到归位、释放。

从前的浮躁心态似乎不见了。

我深刻的认识到我们教育的目的是让我们的学生达到心灵上的净化，也使他们有一种对自己、对他人、对社会的责任感，从而也让我们的生活丰富多彩。

我发现，缺憾并不都是一种难以容忍的过错，学会欣赏，需要的是大度和豪放、宽容的心态。

我也第一次感觉，那些在我心中“有问题”的学生，竟然也有那么多不被人看重和忽略的“美丽”。

三、我想说的是教师要有“静气”。

有的人沾满俗气，或者叫市侩气，又叫小市民。

他们遇事总先考虑自己的得与失，不斤斤计较一番，他绝不罢休。

有的人躁气，这种毛病许多人都有，躁气就是浮躁之气，千起事来冒冒失失，想急于求成，没有多少事情能干到彻底，却急于表功，事情没有干完，就要评这许那。

教育是长期投资的事业，教师干的工作需要扎扎实实，点点滴滴，任何包装、宣传、炒作，都不能替代一天天熏陶，一本本作业，一句句话语。

所以，教师要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。

静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。

静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。

是呀，作为教师，有的是满腔的热情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的确需要静。

需要静下心来备好每一堂课，批改每一本作业，读几本好书，总结一下自己的不足，细细品位与学生在一起的每分每秒，品尝作为老师的乐趣。

何乐而不为呢？
四、我想说的是教师应享受生活。

有十分充足的证据证明，我们的许多先辈活得比我们幸福。

原因是他们更接近自然，更直接地接受造化的赐予；能更深的体会到亲情，更近地触摸自己的灵魂，更清晰的听到自己真实的声音，从而比我们更容易靠近真理。

——这些，也正是我们现代人被“现代化”了之后遗失的最本真的东西。

人要解放自己、拯救自己，这是每个时代、每个个体都必须努力去尝试的。

对教师而言，享受生活有着天生的有利条件。

只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡不过的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都无限风光蕴含其中。

妨碍教师生活的，是教师自己。

如果不能阻止自己卷入纷争之中，如果不能时时去寻找生活的真谛，如果不能训练自己的感官以发现生活的美，那么我们只能被生活抛弃。

一旦我们被生活抛弃，那么，我们也必将被我们所教的孩子们鄙视。

我们挣开自己的“锁”，努力找寻着
——更接近自然，更直接地接受造化赐予，更深的体会亲情，更近地触摸自己的灵魂，更清晰的听到自己真实的声音，更靠近真理的“自己”。

这样，我们的心便有了归宿，便享受到生活给与生命的美好！
五、我想说的是教师应设法让知识本身吸引学生，这应该成为每一个教师努力的方向。

教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。

在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上每一门科。

记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上。

带着感动读完了这本书，一百条建议，一百个法宝，每条建议都带给我不同的感动和收获，每条建议似阳光，如雨露，滋润着我干涸的心田。

从这本书中，我们不仅可以读出人生哲理，教育智慧；而更多的读出的是心灵的共鸣、灵魂的回音。

作为一名平凡而普通的教师，此书让我感动，更让我深思。

我想我现在最应该做的就是将这些教育智慧和感情赋注于教学实践中，在其新锐思想的指引下，做一名成功而幸福的教师。