第12课《蒲柳人家》同步练习3(鲁教版初三上)doc初中语文
(名师整理)最新部编人教版语文九年级下册《蒲柳人家》同步训练(含答案)
《蒲柳人家》同步训练一、单选题1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）A.隐匿．（nì）擀．面（gǎn）断壁残垣．（huán）B.腌臜．（za）剜．肉（wān）呱．呱坠地（guā）C.驾驭．（yù）荆棘．（jí）如坐针毡．（zhān）D.温驯．（xùn）捯．气（dáo）咬文嚼．字（jué）2.下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（）A.有的人，属于“有事您说话”型，待人非常热情，热心肠，朋友有难，两胁插刀．．．．，朋友没难，不分彼此。
B.他用心揣摩着，玩味着，惦量．．着，把握着，他要给这至短的台词注人无比丰沛的情感啊！C.许多加盟中超的外援都望眼欲穿．．．．地等待国家队的召唤，但遗憾的是大多都没有得到眷顾。
D.假如它的艺术是全人类的财富的话，它的思想则让某些人如座针毡．．．．了。
3.下列各句中分析不正确的一句是（）A.“这一天我不钓虾，东西也少吃”是单句。
B.“2019年1月1日，迟子建《伪满洲国》读书讨论会在南京先锋书店举办。
”句中“在南京先锋书店”是状语。
C.“这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影。
”这句话的主干是“面孔笼罩阴影”。
D.“池塘里的荷叶虽然是绿油油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。
”“哥白尼的地动学说不但带来了天文学革命，而且开辟了各门学科向前迈进的新时代。
”这两个句子分别为转折复句和递进复句。
4.下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（）A.为了怕灵感中断，他一连三天，足不出户，一气呵成．．．．地完成了这部电影的剧本。
B.主治医生妙手回春．．．．，护士精心照顾，使前不久遭遇车祸导致三处骨折的年近七旬的陈大爷，已经能够下地行走了。
C.他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐针毡。
身上像芒刺在．．．背．。
D.这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐．．．．。
5.下列句子中无语病的一项是（）A.有些家长为自己的孩子购置了多功能电话手表，是一种可以双向通话，能准确定位，并具有防水功能的电子设备。
九年级语文上册 第三单元 第12课《蒲柳人家》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中九年级上册语文
蒲柳人家，京东风情【教材分析】《蒲柳人家》是九年级上册第三单元第二课自读课文，作者X绍棠是背景当代作家，他的作品继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，文章透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。
课文节选的是小说的前两节，虽是节选，可篇幅很长，仅仅只是从头到尾阅读一遍就需要很长时间，在教学时不可能面面俱到、全面开花，所以更适合选点进行突破，其它内容可以大胆放弃。
【学情分析】小说是学生喜闻乐见的学习内容，就学生的阅读经验而言，这篇小说与以往小说最大的不同就在于本作品所传达出的属于特定时期的民族文化气息和氛围，这对于从小生活在现代化都市中的中学生们而言，无疑是较为陌生的。
即便部分学生有农村生活的经历，与京东运河的风俗也不尽相同，因此这部分知识是需要教师点拨的，收获一段不一样的旅程，收货一段不一样的阅历和情韵，对课堂内的学生而言，是无比宝贵的。
【教学目标】知识与能力目标：体会学习小说中精彩的肖像、动作、神态和语言描写，把握人物典型性格特点。
过程与方法目标：采用各种方法的读，学会欣赏其中的精彩语句，体会京东人家的生活状态和精神风貌。
情感态度与价值观：尝试感受小说中描述的京东北运河岸农村的世态人情和精神风貌，引导学生关注这种属于民族的、传统的文化智慧。
【教学重点】体会小说中精彩的肖像、动作、神态和语言描写，把握典型人物的性格特点。
【教学难点】采用各种方法的读，学会欣赏其中的精彩语句，在此基础上，能感受并体悟京东北运河农村的世态人情和精神风貌，引导学生关注传统的民族文化智慧。
【教学策略】1.诵读分析人物法。
通过诵读精彩语段，把握人物形象。
2.拟题感悟法。
模仿章回体小说的形式引导学生给课文拟题，激趣，以深层次总结文章内容，感悟人物形象。
3.研讨探究法，用于对人物性格和艺术表现手法的分析。
鼓励学生结合阅读经验，以感悟小说的独特魅力。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）创情景——京东风情（电子白板）出示京东北运河风情图片，让学生初步对课文中人物所生活的环境有所了解。
九年级语文上册 第12课《蒲柳人家》精品学案 鲁教版五四制
蒲柳人家知识导学刘绍棠(1936－1997)，当代作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。
擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。
自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。
作品有短篇:《青枝绿叶》《中秋节》;中篇:《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇:《春草》《京门脸子》等。
小说以讲究压韵对偶的说唱语言和活泼伶俐．凝练而富有动感．充满乡土气息的语言，为我们塑造了具有侠肝义胆．仗义疏财．疾恶如仇．扶危济困的品格的一丈青大娘和何大学问的形象，在将２０世纪３０年代京东北运河一带农村的风景习俗．世态人情展现在读者面前时，热情赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民。
第一部分（1---14）描写河满子的天真顽皮，一丈青的勤劳、泼辣，爱打抱不平，乐于助人，溺爱孙子。
第二部分（15---35）重新塑造何大学问的形象。
民间口语与说唱艺术的结合在叙述、描写人物时，一方面作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并对此加以提炼，形成了一种活泼伶俐充满乡土气息而富有动感的语言。
“何大学问”？这样的外号表现了这两个人物怎样的性格？奶奶外号“一丈青大娘”，因其个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘这个女中豪杰的形象十分相似。
爷爷的外号“何大学问”，带有戏谑的性质。
他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。
同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。
而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。
２、本文语言形象生动而又准确传神，富有文采和趣味性，请从文中举出实例加以体会。
⑴何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
语文九上第12课《蒲柳人家》课件(3)
前后对应的两部分分别以“大地的诗歌从来不会灭 亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明 主旨； 又通过联想巧妙联系盛夏“蝈蝈的乐音”和冬 天“蛐蛐的歌儿”生动地表现“大地的诗歌从来不会 死亡”的主题。 仅仅写了夏冬两篇小景，仅仅描写 了两种昆虫的鸣唱，但所表现的却是大自然一年四 季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生 命 不息的永恒美，以少胜多，富有内涵，给人以广 阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。
文章主题
这篇小说以六岁小孩何满子 为线索展开情节，透过一幅幅风 俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴 实的劳动人民，他们热诚正直的 感情，以及那种肝胆相照、扶危 济困、赤诚相见的美好品格和高 尚情操。
为什么说这篇小说具有民族 作风和民族气派？
首先，从人物形象上来说，这篇小说 的人物具有中华民族独有的性格特点和传 统美德。他们身上那种侠肝义胆、仗义轻 财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是我 们民族世代相传的精神财富，是《三国演 义》《水浒》等古典小说一贯宣扬和传承 的价值追求。
联 想
夏冬两幅画面叠印在一起
（夏）蝈蝈的音乐 （冬）蛐蛐的歌儿
“从大来地不的会诗死歌亡”主题
构思：短小精致又十分大气
小结
抓住诗中意象，可以体会诗歌的情感，放飞想 感受诗歌的美丽。《蝈蝈与蛐蛐》这首诗选取了 生命活力的蝈蝈与蛐蛐作为代表，表现了大自然四 声”不断的特点。构思巧妙，意境优美。这个真算 是诗人济慈对大自然敏锐的心灵感应吧。我们也 可以深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷 地赞美。
何大学问
也是同样的人高马大，膀阔腰圆，和一丈青大 娘真是天造地设的一对。他长得像关公，脾气性 格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨 豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。当然， 他也有自己的弱点，好说点大话，喜欢戴高帽， 虽没有多少钱，却爱讲排场，摆阔气，每次从口 外赶马回来，都要请知音相好们来聚会，吹一吹 他沿途过五关、斩六将的经历，因此得了个“何 大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还 真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊 不禁。
第12课《蒲柳人家》自主学案(鲁教版初三上)doc初中语文
第12课《蒲柳人家》自主学案（鲁教版初三上）doc初中语文«蒲柳人家»发表于1980年，是当代作家刘绍棠的代表作。
全篇小讲，共12节，本文只是节选了其中的两节。
解题"蒲柳人家"，确实是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，在那个地点代指一般贫苦农家。
«蒲柳人家»内容简介小讲故事的背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家童养媳望日莲与周檎恩爱，阴险的杜四夫妇另有打算。
半路上又出出了巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖与董太师做小，产要以"抗日"的罪名把周檎抓走。
因此矛盾激化，以何大学咨询、一丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，望日莲与周檎顺利完婚。
那个要紧故事仅占了12节中的2节，其它内容，作者记述了古运河边的民俗风情。
刘绍棠属于乡土作家，«蒲柳人家»也是他乡土文学的代表作。
同学们在学习本文时，一定要注意体会这一个特点。
一、本文的字词较多，要扎实把握。
1、把握以下加红字的读音。
晌午抡圆绽裂筵席隐匿戏谑坍蹋痱臊擀2、把握如下成语的读音和意义。
咬牙切齿一气呵成勃然大怒不依不饶呱呱坠地不同凡响两肋插刀三顾茅庐咬文嚼字形影不离天伦之乐提心吊胆捯3、为以下多音字注音组词。
┍〔〕__________ ┍〔〕__________ ┍〔〕__________哄┥拗┥纤┥┕〔〕__________ ┕〔〕__________ ┕〔〕__________二、课文内容分析。
1、本文的要紧人物是谁，文章的线索是如何样的？本文要紧有三个人物：何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学咨询。
其中何满子是贯穿文章始终的线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学咨询那么成为本文的要紧描写对象。
2、请同学们依照文章中的描写，概括一下奶奶一丈青大娘和爷爷何大学咨询的性格特点。
奶奶一丈青大娘个高脚大，躯体强壮，性格豪爽，爱打抱不平，但她对自己的孙子那么是专门溺爱。
第12课《蒲柳人家》同步练习2(鲁教版初三上)doc初中语文
第12课《蒲柳人家》同步练习2（鲁教版初三上）doc初中语文一、基础题1．以下加点的字注音有误的一组是〔〕A．烟囱〔cōng〕蓬蒿〔hāo〕到了儿〔liǎo〕B．勒令〔lè〕隐匿〔nì〕坍塌〔tān〕C．戏谑〔xuè〕害臊〔sào〕荣膺〔yīng〕D．剜肉〔wǎn〕礼聘〔pìn〕驿道〔yì〕2．用短线把相对应的项连接起来。
出人头地途中休息临时休息打尖用命令方式人做某事熏陶超出一样人勒令长期接触的人对生活适应．思想行为等逐步产生的阻碍3．选词填空①一丈青大娘的这一声＿＿，他们只当耳旁风。
〔斥责辱骂断喝〕②一阵风＿＿河坡，阻挡在这几个纤夫的面前。
〔奔下冲下跑出〕③何满子的爷爷，＿＿已不可考。
〔姓名名讳大号〕二、巩固题自从他被尊称为何大学咨询以后，他也真在学咨询上下起功夫来了。
过去，他好听书，也会讲书；在荣膺那个尊称之后，当真看起书来。
他腰里常常揣着个北京者二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇脚打尖，他就把唱本掏出来，咿咿哦哦地嘟念。
遇上生字儿，不耻下咨询，而且舍得掏学费；谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。
既然人称大学咨询，那就要装扮得斯文模样儿，干是穿起了长衫，讲话也咬文嚼字。
人们看见，在长城内外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长衫的何大学咨询，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。
而且，路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。
本来，孔夫子门前早已冷落，小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下断壁残垣，埋没于蓬蒿荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地；他这一作揖，一烧香，只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。
夜深人静睡不着觉的时候，也常常感到阵阵悲凉。
自家祖宗八辈儿，穷得房无一间，地无一垄。
差不多上睁眼瞎。
自个儿跳跶了大半辈子，差不多年过花甲，只是挣下三间泥棚茅舍，八亩河滩洼地；尽管被人尊称大学咨询，可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念可不能写。
第12课《蒲柳人家》同步练习4(鲁教版初三上)doc初中语文
第12课《蒲柳人家》同步练习4（鲁教版初三上）doc初中语文达标训练1、«蒲柳人家»是我国〔时代〕作家〔姓名〕的中篇小讲代表作。
〝蒲柳人家〞在作品中代指。
2、请给以下加点字注音。
隐匿．〔〕荣膺．〔〕残垣．〔〕断壁如坐针毡．〔〕天伦．〔〕之乐3、写出«水浒传»中以下外号代表的人物。
一丈青黑旋风及时雨智多星4、下面那个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表达成效。
〔〕勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。
能力提高阅读下面的文字，回答以下咨询题。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢讲找不出能够招架几个回合的敌手。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
她也能打架，动起手来，不看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
她家坐落在北运河岸上，门口外确实是大河。
有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。
一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：〝站住！〞这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。
一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。
一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：〝都给我穿上裤子！〞有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地讲：〝一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！〞一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子讲：〝不能叫你们腌臢了我们大小姐小媳妇的眼睛！〞那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，讲：〝好狗不挡道！〞这一下可捅了马蜂窝。
【最新精选】鲁教初中语文九上《12蒲柳人家(节选)》word教案 (1).doc
蒲柳人家【教学目标】知识与能力：（1）提高默读速度，以最快的速度掌握故事情节。
（2）感悟文中刻画的鲜明、丰满的人物形象，培养学生良好的审美情趣。
（3）品味小说的语言特色，感受质朴的人情美，和浓浓的乡土气息。
过程与方法：（1）诵读法、探究法教学中引导学生朗读，仔细体会、感悟小说语言的魅力，师生合作探究塑造人物的方法。
（2）拟题法、感悟法。
模仿章回体小说的形式引导学生给课文拟题，以对联的形式激发学生的学习兴趣，感知课文内容，感悟人物形象。
情感态度与价值观：感悟人物形象，激发爱国热情。
【重点难点】重点：感受人物形象，品味小说语言。
难点：欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
【教具准备】课文朗读录音，小黑板【教学过程】（分课时备课）一、导入新课京东北运河畔，一个普通的农家，几个普通的人，他们是那样多情多义，那样爽朗豪放。
从他们身上你是否感受到了中国农民质朴的人情美？从小说所描写的景物和风情中，你是否闻到了浓浓的乡土气息？二、整体感知文本1、速读课文，积累字词。
（1）速读课文后，完成课后的“读一读写一写”（2）自行补充。
（讲速读过程中，不认识的字写在空白处。
）①生字注音烟囱cōng 梆bāng他纤qiàn夫腌臢ā zā捯dáo气唿hū 哨拗niu不过到了liǎo儿隐匿nì勒lè 令戏谑xuè荣膺yīng断壁残垣yuán 蓬蒿hāo作揖yī 礼聘pìn嘬zuō 着嘴唇剜wān 肉梢shào马子②词语积累妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。
熏陶：长期接触的人对生活习惯思想行为等产生好的影响。
一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。
勒令：用命令的方式强制人做事。
荣膺：光荣地获得。
咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。
如坐针毡：形容心声不宁芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
2、自主阅读，感受小说（情节、人物）师生合作完成对联，同时引导学生感知课文内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第12课《蒲柳人家》同步练习3（鲁教版初三上）doc初中语文[延伸拓展]一、阅读以下短文，回答以下咨询题：人一辈子的另一种财宝①我是在贫穷和耻辱中长大的。
父亲是一位蹬三轮车的，他每天蹬车送我上学。
这令我的同学仰慕不已，他们讲你爸妈真疼你，天天雇车送你上学。
同学的话提醒了我，假如他们明白送我上学的不是家里雇的，而是我的父亲，他们又该如何议论呢?我一下子被一种耻辱感击垮了。
从此，我再也不让父亲送到校门口，在离校门口专门远的地点就偷偷下了车。
②我的母亲四处打工，为我攒钞票，她竖信，我能考上大学。
从我上学开始，每次学校公布成绩的生活就成了我们约定的节日。
那天我们会吃上一顿红烧肉，以示庆祝。
在我的印象里，红烧肉是最好吃的东西。
没想到大学里的一次红烧肉，却给我留下了难以抹去的耻辱经历。
③到上大学的时候，母亲被庞大的学费数额吓了，她拿出了全部的积蓄，也仅够我一个学期的费用。
我只好向学校提出了特困助学申请。
④上学没几天，全班都明白了是特困，因为我被安排住在廉价而破旧的老楼里。
与众不同的我成他们着重注意的人。
他们用好奇和同情的眼光看我吃什么，穿什么，用什么。
上学一年多，前后右的惊奇的目光，让我如万骨穿心。
我经常找一个角落，狼吞虎咽地噎到里面去一个没有菜的馒头。
我用读书来消解难熬的孤独。
书是不挑人的，它一视同仁地对待每一个打开它的人们。
但有一个奢侈的行为我却一直不肯舍弃，确实是每月一次和中学几个好朋友的网上谈天，它给了我孤独的生活极大的安慰。
有一次我在网吧遇上了一个同班同学，他当时惊诧极了。
再有确实是我在大学里过第一个生日时，我奢侈地买了一份红烧肉……⑤后来就到了让我终生难忘的那个耻辱的日于。
那是一次团活动，大伙儿讨论关心特困学生的事。
有同学当时就提出了自己的看法，他们讲，特困生应该得到我们的关心，可我们班有的特困生还上网吧，吃红烧肉……我无地自容。
我这才发觉，贫穷不在于它本身，更大程度上是对人的精神折磨。
我无法忍耐这种种打入另类的感受。
⑥当关心变成了一种施舍，我宁愿不要。
我在忍耐现实依旧退学之间犹疑了专门久。
我想起了父亲的后背，我想起了母亲在我接到的录用通知书时四处奔跑相告的情形，我想起了当时自己的决心……我突然感到，我无权选择舍弃。
贫穷本身不是罪过，因贫穷而舍弃了自己生存的威严，这才是罪过。
⑦翌日是写作课，老师的作业是感受你生活中的爱。
许多同学充满激情地念起了自己的作文，他们感激父母为他们带来的幸福，为他们制造的条件……老师不做一声，直到最后，才败兴地咨询：〝还有没有同学要讲?〞我举起了手，讲了父亲的后背，冬天落在上面的雪和夏天流着的汗，我讲了母亲为我攒钞票的情形。
我讲了小时候吃苹果，父母把苹果细细地削掉了皮，一口一口地喂我吃，而削下的苹果皮，他们却谦让着，谁也不吃，最后，母亲又用它给我煮了苹果水。
我讲我专门庆幸，贫穷只让我们生活更艰巨些，但它却不能剥夺我们爱的权益，我感谢父母的爱。
我为小时候对父亲的损害而忏悔……⑧教室里响起一片抽泣的声音。
⑨下课时老师对我讲，我专门感谢你，你比我更清晰地告诉了大伙儿，什么是爱的真谛和威严的意义。
⑩从速时起，我走出了耻辱，我用一种正常而不是自卑的心态与同学们相处了。
我不再为只有一个馒头的午饭而难为情了，我能坦然地穿着陈旧的衣服走在青春靓丽时尚流行的校园里．在那一个假期到来的时候，我给父母写了一封信……〔出自2004年温州市初中毕业．升学考试语文试题〕1．阅读全文，回答〝人一辈子的另一种财宝〞是什么?答：____________________________________________________________________ ___2．文章第④段加点词〝噎〞用得好，好在哪里?答：____________________________________________________________________ ___3．阅读第④段，请简要回答〝我〞什么缘故要上网吧谈天?答：____________________________________________________________________ ___4．请写出文中你最观赏的一句话，并谈谈理由。
答：____________________________________________________________________ ___5．认真阅读文章的最后一段，假如你是文中的〝我〞，会在给父母的信中写些什么内容?(只写信的要点)答：____________________________________________________________________ ___二、阅读短文，完成以下咨询题：多吃了几斤盐刘绍棠从1949年发表第一篇习作到现在，我的创作生涯整整齐齐40年了。
尽管整整齐齐，却不是满满当当。
40年中有22年〝不务正业〞，一半以上时刻蛰居田园，在家乡苟全性命。
假如不是熬到1979年的出头之日，到死只是在北运河边修地球，也就没有我这10年的30本书了。
建国4O年的酸、甜、苦、辣，在我的作品中留下不可磨灭的深刻痕迹。
因此，我对蛀蚀党和国家肌体的各种腐败现象深恶痛绝，大方陈辞。
然而，我也不愿看到社会发生动乱。
我的大好青春，在种种动荡中虚耗一空，缺失不可挽回，缺憾难以补偿。
现在我五十有三，重病之后尽管〝活〞着，却已算不得‘专门在〞。
余年无多，尚有可为；不想挥时如土，〝乱扔〞岁月。
我不敢教训不人，然而教训我的儿女毫不嘴怯，尽管他们中间有洋牌博士和国产硕士，我开口头一句十有八九是：〝你们明白什么？〞是的，他们不但没有吃过我那么多盐，也没有受过我那么多罪，更没有见过我曾亲历目睹的那么多真、善、美和假、恶。
丑。
关于脱离实际空谈，我的乡亲们一言以蔽之：〝没有一句过生活的话。
〞我常拿村夫野老的这句大实话警告我的儿女，讲话办事一定要脚踏实地。
我的女儿、女婿带着他们的小孩到美国的大学工作和念学位，临走咨询我有何叮嘱。
我只讲了三句话：〝把书念好，不参加那边非学术性活动，到时候回国。
〞他们在美国住上了花园楼房，买上了自备汽车，吃穿都专门丰富，然而在来信中却讲他们只只是是人家的廉价智力劳工，不具有在国内的价值和社会地位。
我给他们回信，讲〝梁园虽好，终非久留之地，此之谓也。
〞大洋彼岸，数万里外，儿大不由爷；我那个寸步难行的老子，更无法遥控。
然而，他们每次来信，满篇差不多上想念父母和祖国的话，表示拿到博士学位以后，一天也不耽搁，赶忙启程回国，只是我对那八岁的小外孙女，在美国的幼儿园里住得有点乐不思蜀。
我对小外孙女十分放心，深信不疑。
因为，她临行前向我辞不时讲’〝姥爷想我就打电话，我赶忙坐飞机回来。
〞又讲〝‘等我回来就长大了，天天搀着姥爷走路。
〞6．幽默是聪慧的表达，是豁达情操的反映，清简答以〝多吃厂几斤盐〞为题的幽默所在。
答：____________________________________________________________________7．在语言表达上文章以书面语为主，辅之以浅显通俗的______________，并与之相应生辉；全文以现代语行文，又将一些的________________________________穿插其中，使文章语言异彩纷呈。
8．细读文章，品析以下加点词语的含义。
①假如不是熬到1979年的出头之日。
A．熬：___________________________________________________________。
B．出头之日：_____________________________________________________。
②到死只是在北运河边修地球。
到死只是：________________________________________________________。
③物年中有22年〝不务正业〞。
不务正业：________________________________________________________。
④他们只只是是人家的廉价智力劳工。
A．人家：_________________________________________________________B．廉价智力劳工：_________________________________________________。
9．作者以大方之家的手笔，在文章中信手拈用了大量的成语，请你写出两例。
如_ ________________、___________________________；而且还仿造了大量新词，令人耳目一新。
如〝挥时如土〞是仿造______________________〞的，再如〝乱扔岁月〞也属新词语，把〝岁月〞这一_________之物，当作有形来写，产生了强烈的立体语感成效。
10．文中写小外孙女在美国幼儿园玩得乐不思蜀，是用的_________________的典故，〝乐不思蜀〞在文中的含义是：11．对文中祖孙三代人爱国主义感情分析有误的是〔〕A．作者的这种感情是通过自己亲身的感受来表达的。
B．作者的这种感情是通过对儿女的要求与期待表达的。
C．孙儿的这种感情是表达在幼扶老，孝敬长辈上。
D．儿女的这种感情表达在对社会价值和地位的追求上。
12．下面是对文章的综合分析明白得，其中有误的一项为哪一项〔〕A．其中引用乡亲们〝没有一句过生活的话〞讲明了现在一些人不明白得生活，可不能过生活。
B．文中引用小外孙女的话，符合儿童的身份，显示了儿童天真爽朗而又稚嫩的性格特点。
C．作者以亲身经历讲明了安定团结的重要，警告人们一定要脚踏实地，切忌空谈。
D．〝把书念好……到时候回国〞这段话，看似平淡无奇，实是语浅而意深，言近而三、阅读短文，完成以下咨询题：我交给你们一个小孩①小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，讲：②〝再见！〞③那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的翌日。
④我事实上仍旧能够像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。
他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月如何讲是有其归还期限的。
⑤他欢然地走出长巷，专门听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。
我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。
⑥想大声地告诉全都市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知惧怕为何物，我却是明白的，我开始惧怕自己有没有交错？⑦我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，然而，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的小孩，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。
⑧我不曾搬迁户，我们不要越区就读，我们让小孩读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任——然而，学校啊，当我把我的小孩交给你，你保证给他如何样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。