人教版-音乐-八年级下册-《六月——船歌》教学设计
《第六单元 六月──船歌》作业设计方案-初中音乐人教版八年级下册
《六月──船歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对《六月──船歌》这首音乐作品的理解和掌握，包括旋律、节奏、和声等音乐元素。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和情感体验能力。
3. 提高学生的音乐素养和审美能力。
二、作业内容：1. 听歌识曲：学生通过反复聆听《六月──船歌》，在理解歌曲背景和情感的基础上，完成听歌识曲的任务，包括歌曲的节奏、旋律走向、和声运用等。
2. 创作歌曲：学生根据自己对歌曲的理解，尝试创作一首类似风格的歌曲。
要求学生在创作过程中，注重音乐的旋律、节奏、和声等元素，同时注意歌曲的情感表达。
3. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论《六月──船歌》的创作背景、音乐风格、情感表达等方面的内容，并形成小组报告。
三、作业要求：1. 作业时间：学生在课后完成作业，并提交作业报告。
2. 作业提交：学生将完成的听歌识曲、创作歌曲和小组报告以电子版形式提交，同时附上自己的心得体会和感受。
3. 作业评价：教师根据学生的作业报告和小组讨论内容进行评价，重点考察学生对音乐作品的理解和创作能力，以及小组讨论的参与度和讨论成果。
四、作业反馈：1. 教师对学生完成作业的情况进行反馈，包括对作业的评价和指导建议。
2. 学生根据教师的反馈，对自己的作业进行反思和改进，以提高自己的音乐素养和创作能力。
3. 鼓励学生之间互相交流和分享作业完成情况，共同提高音乐欣赏和创作水平。
通过这个作业设计方案，学生能够更加深入地了解和掌握《六月──船歌》这首音乐作品，同时通过创作和讨论，提高学生的音乐素养和审美能力。
教师可以通过作业评价了解学生的掌握情况，为后续教学提供参考。
最后，通过反馈环节，教师可以更好地指导学生改进自己的不足之处，促进学生音乐素养的全面发展。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生能够进一步理解和掌握《六月──船歌》这首曲子的旋律和节奏，提高音乐欣赏能力。
2. 通过小组合作，培养学生的协作能力和团队精神。
《六月——船歌》15
步骤
教学过程设计
教
学
环
节
一
集体设计
一、新课导入
1．聆听周杰伦的《琴伤》，思考问题：
⑴歌曲前面说唱部分的背景音乐用的哪种主奏乐器？
⑵你能哼唱出这段背景音乐吗？
2．聆听《六月——船歌》片段，并思考：
⑴这首乐曲是由什么乐器演奏的？
⑵这段音乐与刚才的《琴伤》有什么相似之处？
3．引出课题
二、乐曲欣赏
1．简介作曲家柴科夫斯基。
十九世纪伟大的俄罗斯浪漫乐派作曲家、音乐教育家，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师；他的音乐是俄罗斯文化在艺术领域内的最高成就之一；其风格直接和间接地影响了很多后者；主要音乐作品有钢琴组曲《四季》、歌剧《黑桃皇后》、芭蕾舞剧《天鹅湖》《胡桃夹子》《睡美人》及六部交响曲、音乐会序曲《1812》等。
2．音乐卡片——组曲：
⑴这首乐曲的主奏乐器是什么？
⑵它的曲调与刚才视唱的主题有没有相似之处？
⑶它的音乐情绪是怎样的？给你带来了什么感受？
16．分段欣赏——第一段
⑴聆听音乐，并思考：
①这段音乐描绘了什么画面？
②它的情绪是什么？
③它的速度、力度是怎样的？
⑵看谱视唱第一段主题，分析其节奏特点和旋律进行特点，体会装饰音在音乐表现中的作用。
组曲是几个具有相对独立性的乐章，在统一艺术构思下，排列、组合而成的器乐套曲。
个人补充
教
学
环
节
二
集体设计
⑴随着音乐，你的脑海里浮现了怎样的画面？
⑵这首“船歌”与我们上节课学过的“船歌”在节拍上有何不同？
4．请同学们哼唱这句旋律，并结合谱例，说一说这句旋律在音乐表现上有什么特点。
5．请同学们哼唱下面两句旋律，说一说它们有什么不同。
《第六单元 六月──船歌》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版八年级下册
《六月──船歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握《六月──船歌》的曲调和基本旋律。
2. 通过欣赏和演奏，培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
3. 提高学生之间的团队合作意识和协调能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：《六月──船歌》的曲调和基本旋律。
2. 教学难点：如何引导学生理解并掌握船歌的音乐风格和特点。
三、教学准备：1. 准备相关的教学音乐和乐器，如钢琴、吉他等。
2. 准备PPT课件，用于展示船歌的历史和文化背景。
3. 组织学生进行分组，并安排小组任务。
4. 布置教室，营造音乐教学氛围。
四、教学过程：（一）导入1. 音乐欣赏：播放《六月──船歌》的音乐，请学生欣赏并感受音乐情绪。
2. 音乐知识：介绍船歌的音乐风格和特点，以及意大利地中海沿岸地区的地理环境对船歌产生的影响。
3. 音乐背景：介绍歌曲的背景和创作过程，激发学生的兴趣。
（二）新授1. 歌曲学唱：教师示范演唱歌曲，学生跟唱。
教师引导学生分析歌曲的节奏、旋律和歌词，帮助学生理解歌曲的情感和主题。
2. 乐器伴奏：介绍乐器如竖笛、口琴等，指导学生使用这些乐器为歌曲伴奏。
学生通过演奏乐器，更好地理解和表达歌曲的情感。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行歌曲的合唱练习。
教师指导小组进行合作，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 歌曲拓展：引导学生思考和探索船歌的其他形式和风格，鼓励学生创作自己的船歌作品。
（三）实践1. 表演展示：学生分组展示自己的学习成果，可以是歌唱、乐器演奏、合唱等形式。
教师对学生的表演进行点评和鼓励。
2. 课外拓展：鼓励学生将《六月──船歌》的旋律运用到其他学科的学习中，如语文、历史、地理等，进一步加深对音乐与相关学科的联系的理解。
（四）小结1. 总结回顾：教师总结本节课的重点和难点，帮助学生回顾所学内容。
2. 布置作业：布置与船歌相关的作业，如阅读相关书籍、收集有关船歌的信息等，鼓励学生继续探索和学习音乐知识。
六月——船歌-人教版八年级音乐下册教案
六月——船歌-人教版八年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解《六月——船歌》的曲调和歌词，理解其表达的情感。
2.通过合奏练习，提高学生的合作能力和技巧。
3.激发学生表达情感的欲望，培养学生的审美能力。
二、教学重点
1.掌握《六月——船歌》的基本节奏和曲调。
2.理解歌曲表达的情感信息。
3.学生合作能力的培养。
三、教学难点
1.歌曲情感的表达。
2.学生合作技巧的培养。
四、教学过程
1. 准备
1.准备好《六月——船歌》的音乐录音带或CD，并播放出来。
2.熟悉歌词并准备好PPT或黑板，便于学生看到歌词。
2. 正确记谱
学生需要学会如何正确地记谱，识别音符的位置和节奏。
3. 合奏练习
1.首先，老师可以设置一个简单的旋律，并教学生跟着节奏来吹。
2.慢慢地加入编排好的旋律，熟练掌握歌曲的节奏和曲调。
3.开始学生合奏，老师可以分配不同的角色，如主旋律、和声、伴奏等。
4.逐渐加强合奏难度，同时要注意学生合作状态和技巧。
4. 表演练习
1.练习到一定程度后，老师可以让学生进行小型演出，可以是在教室里进行的，或者是在学校或社区的文艺汇演中表演。
2.在表演中，老师可以注意学生的表现和技巧，并进行合理的指导和帮助。
五、教学总结
1.通过《六月——船歌》的学习，学生可以更好地理解音乐中表达和情感的方式和作用。
2.学生的合作能力也会因为这项活动的开展而有所提高。
3.在教学过程中，老师要注意学生的学习状态和理解程度，需要做到因材施教，有效引导学生将学到的知识转化为学习效果和能力提升。
六月船歌教案
六月船歌教案
一、教学目标：
1.了解《六月船歌》的背景和情节。
2.掌握歌曲的歌词及曲调，能够正确演唱歌曲。
3.通过歌曲，培养学生的爱国心，让学生感受祖国的美丽和伟大。
二、教学内容：
1.介绍《六月船歌》歌曲的背景和情节。
2.教唱《六月船歌》歌曲。
3.用小组活动的形式，让学生理解歌曲的歌词意义。
三、教学步骤：
1.导入环节
学生们手拉手，跳起欢快的节奏，在教师的带领下，拉开本节课的序幕。
四人一小组的形式，竞赛分组。
选出本组代表，给其他同学唱一首歌。
2.学唱《六月船歌》
(1)教师鼓励学生大胆开声，放声歌唱《六月船歌》。
(2)教师先模范唱一遍《六月船歌》，并请全体学生跟着一起唱。
(3)教师分部分逐个练习，确保每个学生都掌握了曲子和节奏。
(4)再慢慢地唱三遍《六月船歌》。
3.小组活动
(1)学生分组，每个小组有一个组长，组长由随机抽取方式决定。
(2)学生要研究《六月船歌》歌词的意义，每个小组请选一段进行讲解。
(3)活动结束后，每个组在教师带领下，组长带领其他同学一起唱一遍《六月船歌》。
四、教学难点：
1.让学生掌握歌曲的歌词及曲调。
2.用小组活动的形式，让学生理解歌曲的歌词意义。
五、教学反思：。
《第六单元六月──船歌》作业设计方案-初中音乐人教版八年级下册
《六月──船歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《六月──船歌》的学习，使学生能够：1. 掌握歌曲的基本旋律与节奏。
2. 理解歌曲所表达的意境与情感。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。
二、作业内容1. 歌曲学习学生需在家长的陪同下，通过音乐教材或网络资源，完整地聆听《六月──船歌》的录音，并尝试跟唱。
重点掌握歌曲的旋律、节奏和歌词内容。
2. 歌词理解学生需对歌词进行深入理解，思考歌词中所描绘的景象以及蕴含的情感，并以书面形式写出一份简短的歌词理解报告。
报告应包括对歌词内容的概述、对歌曲情感的理解以及对歌曲意境的想象。
3. 节奏练习学生需自行准备节拍器或通过敲击桌面等方式，对《六月──船歌》的节奏进行练习。
要求能够准确把握歌曲的节奏变化，为歌曲的演唱打下良好的基础。
4. 创意表达鼓励学生发挥想象，以绘画、手工或小型舞台剧等形式，表达对《六月──船歌》的理解和感受。
这不仅可以锻炼学生的创造力，还能提高学生对音乐的理解和表现力。
三、作业要求1. 歌曲学习要求准确跟唱，注意音准和节奏。
2. 歌词理解报告要求内容完整，情感表达真实。
3. 节奏练习需每日进行，并记录练习进度。
4. 创意表达形式多样，但需紧扣歌曲主题，体现学生对歌曲的理解。
5. 所有作业需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 歌曲学习的准确性和节奏感。
2. 歌词理解报告的深度和真实性。
3. 节奏练习的持续性和进步情况。
4. 创意表达的创意性和对歌曲主题的把握。
评价结果将作为学生音乐学习过程的一部分，纳入学生的平时成绩。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出优点和不足，并给出具体的改进建议。
同时，教师还将通过课堂讲解、个别辅导等方式，帮助学生更好地理解和掌握《六月──船歌》的相关知识，提高学生的音乐学习效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对《六月──船歌》音乐作品的理解与感受能力。
《第六单元 六月──船歌》作业设计方案-初中音乐人教版八年级下册
《六月──船歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过聆听和演奏《六月──船歌》，学生能够理解船歌的节奏和旋律特点。
2. 学生能够通过模仿、创作，表达自己对船歌的理解和感受。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。
二、作业内容：1. 聆听《六月──船歌》，并记录下你的感受和印象深刻的旋律片段。
2. 分组讨论：每组选择一首船歌进行深入分析，讨论船歌的节奏、旋律特点，以及与歌曲主题的关系。
3. 创作船歌：每组选择一首船歌的主题，进行创作。
可以尝试模仿船歌的节奏和旋律特点，也可以发挥自己的想象力和创造力。
4. 展示分享：每组选派一名代表，向全班展示和分享他们的作品，并解释创作思路和灵感来源。
三、作业要求：1. 独立完成作业，避免抄袭和代写作业。
2. 小组合作时，要积极参与讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
3. 创作过程中，注重创作质量，尊重原创，不得侵犯他人版权或隐私。
4. 展示分享时，要清晰表达自己的创作思路和作品特点，并尊重其他同学的反馈和建议。
四、作业评价：1. 作业完成情况：是否按时提交作业，作业态度是否认真，是否独立完成作业等。
2. 作业质量：作品是否符合船歌的特点和要求，是否具有创新性和表现力等。
3. 团队协作能力：在小组合作过程中，是否积极参与讨论，是否能够解决问题，是否具有团队协作精神等。
4. 创新性：是否能够发挥自己的想象力和创造力，作品是否有新意和亮点等。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改和评价，并将反馈意见通过邮件或班级群聊等方式与学生进行沟通。
2. 对于作业中存在的问题和不足，教师将给予指导和建议，帮助学生改进和提高。
3. 学生可以根据教师的反馈意见，对自己的作品进行修改和完善，也可以与小组成员进行讨论和交流，共同提高创作水平。
4. 对于表现优秀的小组和个人，教师将给予表彰和奖励，以激励大家更加积极投入学习和创作。
通过本次作业，学生将进一步了解船歌的特点和表现手法，提高自己的音乐素养和创作能力，同时也能培养团队协作精神和沟通能力。
人教版音乐八下《六月──船歌》word教案1
人教版音乐八下《六月──船歌》word教案1摘要：本文通过对《六月——船歌》的钢琴演奏指导和曲式结构分析，从音乐形式美的角度来展现这首小品完美的艺术性。
关键词：柴科夫斯基《六月——船歌》俄罗斯钢琴演奏曲式分析在音乐的长河里，有一位伟大的音乐家，被19世纪俄国杰出的短篇小说家、剧作家契诃夫推为俄罗斯艺术的杰出人物，仅次于占据首位的列夫·托尔斯泰，他确实是俄罗斯闻名作曲家——柴科夫斯基。
20世纪80年代，音乐爱好者把他的名字排在“音乐巨人”贝多芬之后，被誉为“俄罗斯音乐之魂”。
同时，他也是我国人民所熟悉和热爱的欧洲作曲家之一，在中国，他拥有一个爱称：“老柴”。
柴科夫斯基尽管是“最不典型”的俄罗斯作曲家，因为他的音乐掺进了许多欧洲主流音乐的元素，但他的作品往往又最容易表达俄罗斯的特点：处处充溢着深沉悠远、壮美动听的俄罗斯民歌的旋律。
他的音乐风格独树一帜，音乐旋律优美感人，有时催人潸然泪下，有时热情充满。
他的作品中总是带有一种孤独和压抑感。
最受人们欢迎的大型钢琴作品《降b小调钢琴协奏曲》，因为其宽广博大，几乎构成了俄罗斯精神的象征。
但在宏大的激情背后，柴科夫斯基又有着温柔细腻的另一面，12首钢琴小品组成的《四季》，就充分地表达了他敏锐而不凡的内心，《六月——船歌》是其中最能表达这一特点的经典小品之一。
一、《船歌》的产生《六月——船歌》是柴科夫斯基钢琴套曲《四季》中最闻名、最优美的一首。
1875年冬，柴科夫斯基在莫斯科音乐学院任教，应圣彼得堡文艺月刊《小说家》主编M·贝纳德之约，他用诗歌作背景，每月创作一首富于季节性和俄罗斯特点的钢琴性格小品，与诗歌一并刊登于音乐副刊。
《四季》是一部专门的音乐日记，柴科夫斯基把铭刻在内心的宝贵的生活场景、社交场面和大自然的画面，用音符记录下来，不但生动的捕写了每一季节的自然景色，而且深刻地刻画了俄罗斯人民的思想、感情和生活，展现着俄罗斯民间音乐语言的音调和旋律，是柴科夫斯基现实主义的代表作。
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《六月——船歌》教学设计
教学目标
通过欣赏《六月——船歌》《夏夜》，让学生感受不同体裁、不同表现形式的音乐作品所带来的不同情绪，让学生在反复聆听中体验音乐丰富的情感内涵。
学情分析
《六月——船歌》是本册书中第一首也是唯一一首钢琴独奏曲，钢琴音色纯净，乐曲音乐形式抽象
重点难点
一、引导学生体验船歌摇曳的特点
二、能够试唱音乐主题，加深对作品的印象
三、听辨乐曲的结构及每段的情绪变化
教学过程
活动1【导入】导入
教师说：同学们好，和高兴和大家一起度过接下来的45分钟，在上课之前呢请大家一起来听一首歌曲，这首歌曲我们很熟悉，请同学们回忆一下，它的歌名是什么？是首什么体裁的歌曲？是几拍子的？
（听歌曲《桑塔露琪亚》）
教师：这是首歌唱生活，歌唱大自然动人景色的威尼斯船歌，结构匀称规整，旋律婉转抒情，八三拍的韵律富有动感，用三拍子模仿在水中荡漾的感觉。
活动2【讲授】讲授新知
师：今天我们来欣赏另外一首船歌——《六月船歌》，听之前请同学们带着两个问题来欣赏：
1.这首乐曲是什么乐器演奏的？
2.随着音乐浮现了怎样的画面？
欣赏完之后请学生回答问题
生1：乐曲是由钢琴演奏的
第二个问题请学生各抒己见，小结：悠长抒情的旋律使人联想到在夏夜的湖面上，一叶小舟在轻轻荡漾。
师：音乐给你什么样的感觉呢？是热情奔放的还是悠长抒情的呢？
（生：悠长抒情）
师：同学们说的很好，给我们一种悠长抒情的音乐感觉。
随着这样的音乐脑海中浮现了怎样的画面？
（请学生各抒己见）
师：悠长抒情的旋律使人联想到在夏夜的湖面上，一叶小舟轻轻荡漾。
这么动听的音乐是出自哪位作曲家之手呢？我们一起来了解一下！
作曲家柴可夫斯基，19世纪伟大的俄罗斯浪漫乐派作曲家，音乐教育家，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师，作品体裁非常多样。
代表作品有钢琴组曲《四季》、歌剧《黑桃皇后》、芭蕾舞剧《天鹅湖》等。
1875年冬，应圣彼得堡文艺月刊”小说家“主编贝纳德的邀请，苇丛俄罗斯诗人的诗中选出的12首内容与每个月的节令相关的诗而作的钢琴组曲《四季》，《六月船歌》就是其中的一首。
在创作《六月船歌》时，柴可夫斯基是没有灵感的。
俄罗斯的冬天严寒而漫长，六月是俄罗斯一年中最好的季节，气候宜人，大地一片葱绿，柴可夫斯基在河边漫步，望着那荡漾的柔波，随波摇曳的小船，世间一片生机勃勃，像一幅美丽的风景画。
脑海中灵光一现，于是便有了脍炙人口的《六月船歌》。
刚刚我们了解到《六月船歌》是钢琴组曲《四季》中的一首，那现在我们来了解一个小知识，什么是组曲》组曲是几个具有相对独立性的乐章，在统一艺术构思下，排列、组合的器乐套取。
那么在这个作品里，那句旋律出现的频率最高，给你的印象最深？是这句吗？
（用钢琴弹，课件展示谱例）
下面请同学们跟琴模唱主题旋律。
大家有没有发现它是几拍子的，前面听的《桑塔露琪亚》是几拍子的？
生：《六月船歌》四拍，《桑塔露琪亚》三拍。
这就是这首船歌和其他船歌的不同之处，大多数的船歌为三拍子，《六月船歌》是四拍，用平缓的四四拍来表现船歌荡漾的效果。
这段旋律给你一个什么样的印象？色彩是明朗的还是朦胧的、淡淡的|？
生：朦胧的、淡淡的
请同学们听听下面两句旋律，观察一下这两句曲谱，说一说它们有什么不同之处。
（多媒体展示谱例播放音乐）
它们分别是旋律小调和自然小调，旋律小调的应用使音乐更有意境。
活动3【讲授】分段欣赏
分段欣赏：A段
我们来听一下这句旋律（播放录音），请同学们听出除主旋律之外你还听到了什么？
点生回答后结论：两个声部一问一答，一唱一和的对话感觉。
师：同学们，刚刚我们感受到了这段旋律中双声部的效果，我么今天听到的这首《六月船歌》它就是在中音区增加了一个陪衬的复调声部，犹如隽永的女声二重唱，使音乐更具流动性、更生动，也给人们带来了些许忧伤的色彩。
欣赏B段：
请学生们边听边思考：这段音乐与第一部分的音乐有什么不同呢？
第二段音乐气氛活跃了起来，仿佛吹来了一阵风，船儿在水中晃动的幅度大了起来。
我们看看第二部分的谱例，我们可以发现调性从降B调变味了G调，节奏更加紧密，因此音乐形象也就相应发生了很大变化。
同事第二部分的力度变强了，仿佛小船离我们越来越近。
欣赏第三部分：边听边思考：这段音乐与前面那一部分的音乐相似呢？是完全一样的么？记录作品结构并完整欣赏全曲A部分悠长抒情B部分轻快活泼、富有动感C部分主题再现
完整欣赏全曲，感受乐曲带来的夏日水面小船的与摇曳....
活动4【讲授】拓展
刚刚我们欣赏了《六月船歌》，接下来我们来欣赏另外一首与夏季有关的音乐作品《夏夜》，在完整的欣赏这首作品之前，我们给同学们介绍一个音乐片段，请同学们跟琴一起视唱一下
这段旋律来自花鼓戏当中，花鼓戏原域民歌，是湖南家喻户晓的戏种，曲调轻快活泼，旋律流畅明快。
我们为什么要介绍这个音乐片段呢？那请同学们完整的来欣赏一下这首作品，
带着三个问题来欣赏：1.这首乐曲的主奏乐器是什么？（小提琴）
2.它的曲调与刚才视唱的主题有没有相似之处？（具有湖南花鼓韵味）
3.它的音乐情绪是怎样的？给你带来了什么感受？（抒情的）
这首作品是1952年，杨善乐已经离开家乡5年了，久别故里，思乡情切，对亲人的思念，对故乡的眷恋，相互交织在一起，使作曲家产生了强烈的艺术创作冲动。
于是，他吸收故乡湖南安乡的花鼓曲调，谱写出了这一首民族化的小提琴曲——《夏夜》。
分段欣赏第一段
聆听音乐并思考：
●这段音乐描绘了什么画面？
幽静的夜晚，惬意的夏夜
●它的情绪是什么？
抒情的
●它的速度、力度是怎样的？
中速，稍强
看谱视唱第一段主题，体会装饰音在音乐表现中的作用。
丰富曲调，使乐曲更加有特色，增加效果的作用。
分段欣赏第二段
聆听音乐，并思考：
●这段音乐与第一段音乐有什么不同？
情绪、速度、力度发生了变化
●它描绘了什么画面？
夜晚的田野，晚风吹拂，似乎有虫儿欢快的歌唱
●它的情绪是什么？
欢快地
●它的速度、力度有什么变化？
速度变快，力度变强
分段欣赏第三段
聆听音乐，这段音乐与之前哪一段音乐有联系呢？
记录作品结构
A部分悠长抒情
B部分轻快活泼、富有动感
C部分主题再现，再一次表现了夏夜的宁静美好。
活动5【讲授】拓展与总结
两首作品音乐要素比较
今天我们欣赏了《六月船歌》和《夏夜》，它们都是以夏日为主题的器乐作品，请同学们课后去搜集其他与夏日有关的音乐作品。
活动6【作业】课堂小结作业布置
今天我们欣赏了《六月船歌》和《夏夜》，它们都是以夏日为主题的器乐作品，请同学们课后去搜集其他与夏日有关的音乐作品。