一年级汉语拼音bpmf教案完整版
一年级-上册语文教案 汉语拼音《b p m f》人教部编版
一年级上册语文教案汉语拼音《b p m f》人教部编版
教学目标
1.能正确朗读和书写汉语拼音中的 b、p、m、、f 四个音。
2.能在句子中正确运用这四个音，口语表达清晰。
教学重点
1.能正确朗读和书写汉语拼音中的 b、p、m、、f 四个音。
教学难点
1.能在句子中正确运用这四个音，口语表达清晰。
教学准备
1.课件
2.拼音教学卡片
3.音频设备
4.在线/教室白板或黑板
教学过程
导入环节
1.教师问学生们，你们知道拼音是什么吗？在汉语中，它是干什么用的？新课讲解
1.教师出示拼音教学卡片，让学生们仔细观察字母，帮助学生们记忆拼音。
2.教师示范发音，并请学生一起跟读几遍。
3.教师出示相应的词语或图片，让学生们跟读并默写拼音。
练习环节
1.学生独立或小组完成相应练习册中的拼音练习，并自主相互修改和校验。
2.学生三人小组，每人轮流说出一句话，要求包含所学四个拼音。
如果说错则让其他两个同学纠正并指导，直到说清楚。
巩固环节
1.教师在黑板或白板上打出一些句子，学生单独排队，朗读整个句子。
2.教师可以选用幼儿喜欢的贴纸，为学生完成练习和表现好的同学发放。
收尾环节
1.教师与学生复习所学内容，巩固学习成果，并提醒学生们将所学知识运用到日常的生活中。
2.教师可以要求学生们回答一些简单的问题或对所学内容进行简单的总结。
教学评价
教师可以通过学生课堂表现和练习册中的评分等方式，对学生进行综合评价。
要鼓励学生们在掌握基础拼音的同时，能够在学习中主动思考，更好地运用所学知识。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音b p m f(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音b p m f（教案）教学目标1.掌握汉字拼音b、p、m、f的发音及写法。
2.能够辨音、辨字并正确书写b、p、m、f。
3.能够在语音、拼音教材、练习册中准确地运用b、p、m、f。
教学重点1.发音正确。
2.拼写准确。
3.在语音、拼音教材、练习册中准确运用。
教学难点1.区分发音接近的b、p、m、f。
2.准确运用在语音、拼音教材、练习册中。
教学准备1.白板、黑板和挂图。
2.学生练习用的拼音练习册。
教学过程导入1.引起学生兴趣，比如：老师会读拼音，学生猜字。
2.几个字母的发音并不难，但是区分它们就很难了，老师今天要教的就是如何分辨这几个字母。
观看视频1.运用多媒体教学法，向学生呈现关于b、p、m、f发音的视频。
2.老师引导学生跟随视频的演示练习读几个字。
现场演示几个发音相似的字或发音调皮的字，学生根据经验可以发现自己的问题，并通过讨论和老师的指导升华为对规则和特殊的掌握。
练习活动1. 手抄拼音练习1.学生在黑板或白板上写出几个字母的拼音，确定每个字母的发音是正确的。
2.学生把拼音抄到练习册上，并使用第一个汉字词语模仿书写。
2. 手写拼音并查字1.老师在挂图上准备好一批需要认字辨音的字包括b、p、m、f，让学生手写出它们的拼音，并在挂图上查找相应的字，解决这些字的拼音、字形等问题。
3. 游戏-拍拍拍在场地上画三个圆圈，学生分组进入并各自站在圆圈内。
老师说出一个字母，例如b，这时，学生在竞争时间限制下，朝左边走一步，再朝右边走两步，然后跺脚三声，跟手势一定。
老师同时也在拍打自己的手，然后作势拍向某个圆圈。
只有站在被指向的圆圈内的学生，才有资格回答“b是什么拼音”这个问题。
如果学生回答正确，则这个学生就可以跑到下一个圆圈，再等待下一个问题；如果回答错误，则他还需要待在原来圆圈中继续等待下一个问题。
4. 听写1.老师朗读几个汉字，学生在本子上写出对应的拼音。
2.老师朗读几个汉字拼音，学生在本子上写出对应的字。
《 b p m f 》【教案】一年级上册语文部编版
《b p m f》（教案）一、教学目标1.能够认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.能够运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
3.感受字音的美感和语言的韵律。
4.提高学生对语文学科的兴趣和学习信心。
二、教学重点1.认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
三、教学难点1.利用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
四、教学准备1.语音教学课件。
2.个人电脑或平板电脑。
3.课程镜像或文档投影仪。
4.学生练习册。
5.黑板、白板、彩色粉笔、粘贴符、小卡片等。
五、教学过程1. 创设情境，导入课程（10分钟）教师可以以“四季悦读图书馆”为主题，让学生通过图片展示来了解图书馆的四季变化，然后提示学生：在图书馆中，我们要看书，借书，写字，这些都需要用到哪些字母呢？2. 学习发声、书写和认读 b、p、m、f （30分钟）1.读音教学教师用生动的语言和图例讲解 b、p、m、f 的发音方法，并让学生模仿。
2.书写教学教师有计划地示范 b、p、m、f 的书写方法，并在黑板上板书四个字母的书写笔画。
3.认读教学教师以“我,”“妈”等日常生活中常用的字为例，让学生边听边读，边读边写，以巩固和加深印象。
3. 练习 b、p、m、f 的正确发音，书写和认读（20分钟）教师让学生做练习册上的相关练习，巩固所学。
4. 检测学生掌握情况（10分钟）1.读音测试教师放录音或用语音软件播放包含 b、p、m、f 四个字母的音频，让学生分辨、辨别、书写。
2.认读测试教师在黑板上写出 b、p、m、f 四个字母，让学生辨认。
六、作业布置1.练习册上相应内容的练习。
2.家长根据练习册上相关内容，编写练习。
3.鼓励学生朗读故事书上的小诗歌，为明天的课堂做准备。
七、教学后记本节课的主要目标是让学生能够认识b、p、m、f四个声母，并初步能够利用这些声母组成音节，认读音节组合的字词。
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》(版教案)
部编版小学语文一年级上册-《bpmf》（教案）一、教学目标1.能够正确地掌握注音符号的音形意义及使用方法。
2.能够熟练使用注音符号标注拼音，为后续学习做好基础。
3.能够正确地使用注音符号读出生字并进行拼音组合。
二、教学重点和难点1.教学重点：注音符号的音形意义及使用方法。
2.教学难点：注音符号的组合使用。
三、教学准备1.注音符号卡片。
2.有关教学课件。
3.小学生白板。
4.有关参考资料。
四、教学过程1. 导入环节在新课主题介绍后，教师出示注音符号卡片，让学生们认识，并简短地介绍注音符号的产生、功能及在台湾地区教育界的使用状况。
2. 新知课堂第一组：声母教师出示声母的注音符号卡片（b、p、m、f）并让学生重复朗读，更好地熟悉基本声母。
第二组：韵母教师出示韵母的注音符号卡片（a、o、e、i、u、ü）并让学生重复朗读，并认识韵母的基本发音规律。
第三组：声调教师出示声调的注音符号卡片（一、二、三、四、轻声）并让学生大声朗读。
第四组：组合教师出示注音符号的组合图形卡片并让学生边读边辨认，也可让学生通过组合相对应的声母、韵母，来学习注音符号的组合使用方法。
3. 巩固练习出示生字和有关词语的注音符号卡片，让学生自己认读和核对。
4. 课后拓展教师可布置学生课后写下学过的注音符号并记录其发音方式，以及设计相应练习题，巩固教学内容。
五、教学效果分析对注音符号的产生、功能及在台湾地区的使用情况有了了解，学生学习了注音符号基本的声母、韵母、声调及其组合的使用方法，初步掌握注音符号的使用技巧。
课程教学内容偏难，但教师反复讲解，学生的兴趣愈发浓厚，在巩固练习环节中，学生们能够接受并掌握所学知识。
六、教学反思和改进将教材内容和实践相结合，注重学生的生活实际和兴趣爱好，同时理论和实践相结合，加强思维导向和能力培养。
注音符号的教学是一项重要的基础知识，在注音符号的学习过程中，充分利用多种表现方式、结合生活实际，可以提高学生的学习兴趣，也有助于提高熟悉语言的能力，对于小学生的成长具有积极性价值。
小学一年级语文《bpmf》教学设计
小学一年级语文《bpmf》教学设计小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下整理的小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇），仅供参考。
小学一年级语文《bpmf》教学设计1教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、m ù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排：2课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。
教学过程：一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：“我听广播b、b、b。
”3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？（一位老伯伯。
）（2）卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。
”四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
部编版小学语文一年级上册-拼音 b p m f(教案)
部编版小学语文一年级上册拼音 b p m f（教案）一、教学目标1.了解拼音 b、p、m、f 的发音和书写；2.能正确区分 b、p、m、f 这四个拼音的差异；3.能够初步使用 b、p、m、f 四个拼音进行拼读和拼写。
二、教学重难点1.教学重点：掌握拼音 b、p、m、f 的发音和书写。
2.教学难点：能够初步使用 b、p、m、f 四个拼音进行拼读和拼写。
三、教学内容及方法1. 教学内容1.b、p、m、f 四个拼音的基本音形和书写规律；2.b、p、m、f 四个拼音的发音特点及区别。
2. 教学方法1.视听教学法；2.情景教学法；3.操作性教学法。
四、教学过程1. 导入新课1.1. 教师播放发音视频，让学生听、看、跟读。
1.2. 教师展示 b、p、m、f 拼音的基本音形和书写规律，并让学生模仿跟写。
2. 针对性教学2.1. 知识巩固教师出示图片（如猫、篮球、飞机、苹果等），让学生辨别并快速拼读相关单词，瞬间锻炼学生的识字能力。
2.2. 拓展知识教师将 b、p、m、f 四个音拼成不同的字母组合，让学生进行拼读和书写。
3. 引导学生活用3.1. 小学语文课程生活化学习，让学生通过日常的生活实践来巩固所学知识。
3.2. 小学语文课堂教学形式多样化，通过工作坊活动、小组讨论、比赛等方式进行同步学习和巩固。
五、师生互动1.通过歌曲、童谣，寓教于乐，学生能更快速的记住知识点。
2.通过同桌互相听读及合作拼写来竞赛激发学生的学习兴趣。
六、课堂作业1.让学生独立在作业本上拼写 b、p、m、f ；2.家长帮助学生进行读写练习。
七、教学反思教学中，要注意不同学生的学习差异，因材施教。
同时，解决和引导学生在学习中的困惑，根据本节课学生的反馈进行调整和改善。
《bpmf》一年级语文教案
《bpmf》一年级语文教案《bpmf》一年级语文教案1教材简说：本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u 相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
教学目标：1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3、认识3个生字，正确读词。
4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
学情分析：1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。
2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。
3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。
4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。
课时安排：2课时课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格教学流程：第一课时课时目标：学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。
学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b1、读音（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。
（师范读，指名读，齐读） 2、认形小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）3、书写（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
一年级上册语文《bpmf》教案
一年级上册语文《bpmf》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《bpmf》。
本章节详细内容包括汉语拼音的基础知识，着重学习声母b、p、m、f及其与韵母相拼的发音方法，通过趣味性的故事和朗朗上口的儿歌，引导学生掌握字母的书写和认读。
二、教学目标1. 让学生能够正确认读声母b、p、m、f，并掌握其基本的书写方法。
2. 培养学生通过拼音进行自主阅读的能力，激发对语文学习的兴趣。
3. 培养学生在日常生活中运用所学汉语拼音进行简单的语言交流。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区别及正确书写。
教学重点：声母b、p、m、f的认读和拼音的初步应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、字母卡片、挂图、故事书、录音机。
学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮、字母卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生模仿小动物的声音，如“小猫咪喵喵叫（miao miao）”，引导学生注意声音的区别，自然导入声母的学习。
例题讲解：展示PPT，讲解声母b、p、m、f的发音方法，并示范口型。
2. 讲解与示范（15分钟）讲解声母b、p、m、f的书写方法，并现场示范。
通过挂图和字母卡片，引导学生跟读，并注意纠正发音。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行字母卡片游戏，练习拼读音节。
教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
4. 应用与实践（15分钟）朗朗上口的儿歌练习，让学生边唱边巩固声母发音。
小组竞赛，看谁读得准、写得快。
学生反馈学习感受，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 板书声母b、p、m、f，并标注发音口型。
2. 示范书写字母，并标注笔画顺序。
3. 在黑板上展示儿歌和练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：抄写声母b、p、m、f各10遍，并练习与韵母相拼的音节。
2. 答案：见课本练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的发音和书写情况，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家里与家长一起进行拼音游戏，提高学习兴趣和实际应用能力。
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一年级汉语拼音b p m f
教案
HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
一年级上册汉语拼音3《b p m f》教学设计
教学目标：
一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。
1.认一认：
（1）利用情景图引出四个声母。
（2）编顺口溜或儿歌识字声母。
2.拼一拼：
（1）学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。
3.写一写：
能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。
二、识字：
图片识字：应会“爸”“妈”两个生字
1．借助情景图。
2.借助拼音拼读。
三、情感体验：
1. 增强学习拼音的学习兴趣。
2. 感受家庭生活的幸福。
四、教学重难点：
重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。
难点：韵母带调的拼音。
教学准备：
一、教师：制作多媒体教学课件、字母卡片。
二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等。
教学时间：1课时
教学过程：
一、复习导入
上周我们认识了单韵母，一起用响亮的声音背一背。
生按顺序背诵单韵母。
我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最端正的一组来开火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的同学可要认真的听。
打乱顺序抽读声调单韵母。
小火车开得真不错！单韵母的声音是（又响又长）
二、认一认，单韵母bmpf
出示情境图，看一下这幅图，图上都有什么？他们在干什么？
小朋友跟着爷爷去爬山，爷爷背着一个背包，手里拄着一根拐杖。
小朋友呢，手里拿着一个收音机在听广播，山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。
（通过看图说话，培养学生仔细观察，按顺序观察的好习惯。
通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力，也为后面的看图写话打好基础。
）
今天，拼音王国又有新朋友来了，他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗？
生当小老师找出。
1、出示图片，图上画的是什么？
怎么记住“b”呢？（都有哪些词语发“b”的音，“菠菜、菠萝”）
借助儿歌“收听广播bbb”
发音方法：
发“b”音时，听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
师范读，生跟读，指名读。
2、出示图片，图上的小朋友在干什么？
借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”
发音方法：
发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
师范读，生跟读，开火车读。
对比“b”、“p”读音的不同之处：通过小游戏，感受“b”的气流弱，“p”的气流强。
3、出示图片，图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？
看图说说怎样记住“m”的形？
编小儿歌“两个门洞m m m”
发音方法：
发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
教师示范读。
师范读，生跟读，及时正音。
4、出示图片，你在图上看到了什么？
怎么记忆“f”的形呀？借助图片上的拐杖记忆“f”。
儿歌“一根拐杖fff”
发音方法：
学“f”的音时借助“佛”的音读“f”。
上牙轻轻放在下唇上，让气流从缝中挤出。
教师范读讲发音要领。
再次巩固“bpmf”的发音。
生齐读。
（通过图片和字母的对比识记，为学生提供直观的认识，便于识记。
再通过编儿歌的形式使学生朗朗上口。
教师示范时，引导学生仔细观察教师口型，记住发音要点，再通过多种形式的读和游戏巩固完成本节课的认识会读bpmf的教学目标。
）
三、学习拼读
1、出示图片，图上的小朋友在干什么？
韵母a听到你们读的这么好听，也来到我们中间，他想跟声母b交朋友呢！
先读声母b,再读韵母a，由慢到快，说一说，发出的是哪个音？
师范读b-a-ba（声母和韵母拼起来就组成了一个音节）
学习两拼音的拼读要领。
b-a---ba（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
师范读，生齐读，指名读。
2、根据图片，练习拼读带调音节。
（学生第一次拼读，有困难，可以让学生用手做标调的动作，帮助学生能较快地读准。
）
四、找朋友
一听到声母b和韵母a交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做，它们在这儿，谁来帮助它们？
出示图片，试着让学生拼读带调音节。
师及时正音。
借助词语帮学生更好的读准拼音。
在拓词环节，可以把学习过的汉字以及本节课的“爸”“妈”及时导入，加深印象，读准拼音。
（设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。
）
五、识字
同学们，第一节课的时候，老师就告诉你们了，汉语拼音是一个神奇的宝贝，他能让我们认识许多的汉字，今天，我们又学习了音节的拼读，这下汉语拼音就能派上大用场了，因为汉字的读音都是由音节决定的。
我们来看这一幅图，上面有两个词语是我们平时用的最多的，听老师来做个示范。
师读第一个词语“爸爸”，强调第二个音节读轻声。
生试着读第二个词语“妈妈”，同样强调第二个音节读轻声。
师及时正音。
师范读，生跟读，指名读，齐读。
学生看拼音读词，去掉拼音读词。
再来一个有挑战性的，你能看着这幅图说一句话吗？
锻炼学生说完整的一句话。
及时给予鼓励。
（这一环节的设计，是为了让学生加深“爸爸”“妈妈”的读音，也为今后看图写话奠定基础）
六、总结
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”，而且他们还会和韵母做好朋友，组成一个音节。
请同学们回到家后把今天学到的小儿歌读给你的家人听。