人教部编版二年级语文下册第一单元读书单《快乐读书吧：神笔马良》
部编版小学语文二年级下册“快乐读书吧”《神笔马良》阅读指导课教案(公开课)
“快乐读书吧”阅读课程研究阶段汇报——《神笔马良》阅读指导课教案一、教学目标1.通过交流指导激发对儿童故事的阅读兴趣，感受儿童故事的有趣，享受读书乐趣。
2.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。
3.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
二、教学重点1.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。
2.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
三、教学难点通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
四、教学准备教师：课件、《神笔马良》五、教学过程：一、激趣导入，理清故事情节。
师：同学们，今天我们上课的场地和平时不太一样，这是哪里呀？（生答）那我们今天就沉浸在这书香中聊一聊读书的事儿。
大家最近都读了什么书？（生交流，课内课外都可）师：人物情节你都记住了吗？那老师可要考考大家了，看你是不是用心读了，敢接受挑战吗？（调动气氛）来，阅读第一关——作品人物猜猜猜！（课件出示，生答）师：哇，同学们太了不起了！看来大家都读得很仔细很认真呢！对这些人物念念不忘、印象深刻！真棒！闯关成功！大奖章送给你们！看，是谁？（马良）是啊，《神笔马良》正是我们大家最近正在一起共读的一部作品，我们今天就来一起交流交流这部作品（老师手拿出示）。
可能有的同学已经全部读完了，有的同学还正在读，没关系，我想，通过今天的交流，大家会收获更多的读书方法！二、借助插图，理清故事情节。
师：哎~同学们注意到了吗？这个故事比起我们的课文，或是读过的童话、寓言、绘本等等，有什么不一样？（故事太长了，文字太多了）是啊，整整23页呢！不过，好在编者为我们加入了不少生动的插图，看，老师把书中的这些插图都提取了出来(课件出示一屏插图)，你知道都是对应书中的哪些内容吗？来！我们继续闯关，阅读第二关——插图情节连连看。
快乐读书吧《神笔马良》整本书阅读指导课(课件)2023-2024学年统编版语文二年级下册
借给我一支笔可以吗？”
画师瞪了他一眼，呸！一口唾沫吐在他脸
上，骂道：“穷孩子想拿笔，还想画画？做梦
吧！”
niǎn
说完，就将他撵出门去。
看图片 猜故事
猜猜他是谁？
他们说了什么？
发生了什么故事？
第
三 读片段 猜品质
关
马良有了这支神笔，天天替村里的穷苦人画画。
谁家没有犁耙，他就给他画 犁耙 ；
谁家没有耕牛，他就给他画 耕牛 ；
谁家没有水车，他就给他画 水车 ；
姑娘们没有新衣服穿，他就给她们画
新衣服
；
爱赌博的懒汉没有赌具和赌注，他就给他画 锄头犁耙。
你还会用神笔画什么？
愿每一个孩子都是马良， 愿每一个孩子都有一枝神笔。 洪汛涛
第
四 定计划 读正文
关
制定阅读计划
二年级下册“快乐读书吧”推荐书目导读课
《神笔马良》导读课
这是一支_____的笔
《神笔马良》
看封面
封面插图 主编 书名 作者 出版社
一支神出笔生于洪浙汛江涛，，定192居8年于4上月
海。 他是中国著名的儿
童文学作家，是“中国 童话十家”之一，也被 称为“神笔马良”之父。
知目录
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重读 选择读
知始末 明长短
《神笔马良》
看封面 知目录
第
一 听录音 猜人物
关
听录音 猜人物
恶财主
白胡须老人
皇帝
家丁
第
二 看图片 猜故事
关
看图片 猜故事猜猜他是源自？他们说了什么？发生了什么故事？
看图片 猜故事
一天，他走过一个学馆门口，看见学馆里
的画师，拿着一支笔，正在画画。他不自觉地
部编版语文二年级下册快乐读书吧知识整理(素材)
部编版语文二年级下册快乐读书吧知识整理（素材）部编版二年级语文下册快乐读书吧知识整理1.《神笔马良》是中国童话故事，我国著名儿童文学作家、理论家洪汛涛先生创作于20世纪50年代，表现了封建社会百姓的苦难以及马良的正义和善良。
神笔马良的故事从诞生起，经久不衰，家喻户晓，成功的塑造了马良，神仙爷爷，县令，皇帝等人的鲜明的人物形象，故事充满正面力量。
主人公马良是个勤劳、刻苦、有志气的孩子。
他从小失去父母，家境贫寒，靠自己打柴、割草为生。
但是，他并没有因生活贫苦而气馁，一心想学画画的本领。
他每天用心苦练，在沙地上学着描飞鸟，在岩石上学着描游鱼。
晚上，拿了一块木炭，在窑洞的墙壁上，复习白天画过的画。
后来，他终于得到了一支神笔。
他用这支神笔画鸟，鸟就在天上飞；画鱼，鱼就在水中游。
这事被贪心的财主知道了，要马良给他画大元宝。
马良不肯，就被关入马厩中。
马良画了一架梯子，逃跑了；又画了一匹大骏马骑上它，财主追不上。
皇帝要马良画画，马良不愿意。
皇帝就把他打入大牢。
马良画了座小岛，岛上画了株金光闪闪的摇钱树，又画了一条大木船，当皇帝和大臣、将军……坐船去取钱时，大风大浪把他们全都吞没了。
从此，马良用自己的本领自由自在地为穷苦的乡亲们画画，画出他们所需要的东西：犁耙、耕牛、水车、石磨……2.《牧童三娃》：盘踞在深山坳的蛇精，每天到杨家洼叨走三五只羊，三娃为了保护村里的羊群，不畏险恶前往寻找。
在寻找的过程中，善良的三娃得到了花神的帮助，最终找回了丢失的羊。
整个童话所表现的是正义和邪恶的斗争，歌颂的是劳动人民的勤劳勇敢；而花神送给三娃的三粒种子的神力，又使童话弥漫着迷人的诗意。
《牧童三娃》，善良勇敢的牧童三娃，在花神的帮助下打败了凶恶的蛇精，为草原上的人们救回了丢失的羊群。
花神给三娃三粒种子：第一粒变成了大凿子，用来凿石壁，破蛇精洞；第二粒种子变成宝剑，用来杀死蛇精；第三粒种子变成仙水，使羊群们起死回生。
3.《大奖章》：森林里举行一场运动会，小熊、小猪和上一届冠军的驴都来参加跑步比赛。
人教部编版小学二年级语文下册《“快乐读书吧”《神笔马良》名师导读课件
马良有了这支神笔，天天替村里的穷苦人画画。
谁家没有犁耙，他就给他画
；
谁家没有耕牛，他就给他画
；
谁家没有水车，他就给他画
；
谁家没有石磨，他就给他画
；
姑娘们没有新衣服穿，他就给她们画
Hale Waihona Puke 赌博的懒汉没有赌具和赌注，他就给他画
； ；
愿愿 每每 一一 个个 孩孩 子子 都都 有是 一马 支良 神， 笔
。
借助“插图和时间线”的方 法，读读“快乐读书吧”里 推荐的几本书吧！
部编版小学语文二年级上册
归纳 及反 思
1.教师引导学生集体总结归纳本课知识点 2.个人反思本课收获。 3.完成课后练习。
延迟符
感谢聆听 敬请指正
再见
祝小朋友们 学习进步
二年级语文(下)
“快乐读书吧”《神笔马良》导读
洪汛涛
张光宇
对一对
插图
文字
请同学们打开书，去找一找每一 张插图上都讲了什么故事呢？
对一对
文字
一天，他走过一个学馆门口，看见 学馆里的画师，拿着一支笔正在画画。 他不自觉地走了进去，对画师说：“我 很想学画画，借给我一支笔可以吗？”
画师瞪了他一眼，呸！一口唾沫吐 在他的脸上，骂道：“穷孩子想拿笔， 还想学画画？做梦吧！”
说完，就将他撵出门去。
插图
默读：不出 声，不指读 不认识的字 可以跳读， 也可以猜读。
对一对
讲一讲
讲一讲
从此
从前
一天
演一演 马良画了几笔风。 “风大些！风大些！......” 马良就加了几笔粗粗的风。 “风够了！风够了！......” 马良装作没听见，不停地画着风。 “风太大了！船要翻了！不要再画了！......” 马良还是不住手地画风。
阅读课快乐读书吧课外阅读《神笔马良》(教案)二年级下册语文统编版
教学目标知识与技能：通过阅读《神笔马良》，学生能够理解故事情节，掌握生字词，并能用自己的语言复述故事。
过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班分享等环节，培养学生阅读理解能力、合作能力和表达能力。
情感态度价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养他们热爱阅读的习惯，同时通过故事引导学生理解诚实、勇敢、善良等价值观。
教学内容整体感知：学生通过自主阅读《神笔马良》，初步了解故事内容，感受故事情节的趣味性。
细节理解：学生通过小组讨论，深入理解故事中的角色特点、情节发展等，并用自己的语言进行复述。
主题探讨：全班共同讨论故事的深层含义，引导学生理解诚实、勇敢、善良等价值观。
教学重点与难点重点：学生能够理解故事情节，掌握生字词，并能用自己的语言复述故事。
难点：引导学生理解故事中的深层含义，培养他们的阅读理解能力和表达能力。
教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：学生自备《神笔马良》书籍教学过程1. 导入：教师通过PPT展示《神笔马良》的封面，引导学生观察并猜测故事内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《神笔马良》，初步了解故事情节。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论故事中的角色特点、情节发展等，并用自己的语言进行复述。
4. 全班分享：每个小组派代表进行全班分享，其他学生进行补充和评价。
5. 主题探讨：教师引导学生共同讨论故事的深层含义，理解诚实、勇敢、善良等价值观。
板书设计《神笔马良》内容：故事情节、角色特点、情节发展、主题探讨作业设计课后反思教学效果评价通过课堂表现、小组讨论、全班分享、作业完成情况等方面，评价学生对故事的理解程度、阅读理解能力和表达能力。
通过学生的自我反思和教师的教学反思，评价本次课程的教学效果，找出需要改进的地方，为下一次教学做好准备。
教学过程1. 导入激发兴趣：教师通过PPT展示《神笔马良》的封面，并提出引导性问题，如“你们认为这本书会讲述一个怎样的故事？”、“马良手中的笔有什么特别之处吗？”这样的问题可以激发学生的好奇心和阅读兴趣。
统编版语文二年级下册快乐读书吧神笔马良整本书阅读课程设计
统编版语文二年级下册快乐读书吧神笔马良整本书阅读课程设计《神笔马良》整本书阅读课程设计内容解读阅读内容《神笔马良》是二年级下册第一单元“快乐读书吧"推荐的儿童故事读物。
这本书共编排了三个故事《神笔马良》、《牧童三娃》和《大奖章》，作者是洪汛涛。
洪汛涛先生是享誉世界的童话家，他的作品纯朴典雅，具有深厚的中华文化底蕴，他的代表作童话《神笔马良》，因此他也被成为“神笔马良”之父。
《神笔马良》取材经典民间传说：马良从小喜欢画画，但是他家里很穷，买不起笔，他日思夜想，希望能拥有一支笔，最终得到了一只神笔，神笔能让马良的画活起来，马良用神笔帮助百姓，但是引起了坏人的嫉妒和抢夺，马良历经千辛万苦，充分发挥自己的聪明才智，战胜各方邪恶势力。
从此神笔马良的故事流传开来。
《神笔马良》的篇幅不长，故事也并不复杂，却有着耐读的魅力，寥寥几笔便成功塑造了马良、县令、皇帝等一系列深入人心的人物形象。
作品语言优美，寓意深刻，对孩子而言，是非常值得一读的经典取材于经典民间传说。
《牧童三娃》主要讲得三娃的村子里羊总是被龙卷风卷走，三娃决定帮助大家找回羊群。
在找羊的过程中他帮助仙女修水沟培土。
仙女帮他找到石洞，杀死蛇精，救出了大家丢失的羊。
从此以后大家的羊没有再丢失的故事。
《大奖章》，是另一个版本的龟兔赛跑。
森林里举行一场运动会，小熊、小猪和上一届冠军的驴都来参加跑步比赛。
驴觉得小熊、小猪都不是它的对手，觉得没有意思。
于是，整天让狐狸到处举起他以前的冠军奖章画像到处招摇，小熊和小猪却拼命勤加练习。
最后，小熊背着比赛受伤的小猪超过了驴，获得了冠军。
阅读重点《神笔马良》、《牧童三娃》故事中都有令人意想不到的奇遇。
通过阅读，孩子可以发现故事中丰富的想象，在一波三折的故事中，与主人公一起经历、一起成长。
《大奖章》故事情节虽与《龟兔赛跑》有些类似，但它的结果更加温暖。
阅读三个故事，在学生心中种下真、善、美的种子。
引导学生读这本书，可以结合每篇的"阅读指导“开展不同的阅读指导。
人教部编版二年级下册快乐阅读课程《神笔马良》的公开课教案
人教部编版二年级下册快乐阅读课程《神笔马良》的公开课教案教学目标- 通过阅读《神笔马良》这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
- 让学生了解创造力和想象力的重要性。
- 培养学生的观察力和思考能力，提高他们的表达能力。
教学准备- 《神笔马良》故事书- PPT幻灯片- 黑板、粉笔、彩色笔教学步骤1. 导入：用一张幻灯片展示故事封面，引起学生的兴趣。
2. 热身活动：让学生围坐在一起，轮流说出自己最喜欢的故事，并简单介绍故事的内容。
3. 阅读故事：老师用朗读的方式讲述《神笔马良》故事，同时学生们跟随故事书的内容阅读。
4. 讨论与思考：在故事讲述完毕后，老师提出一些问题，引导学生思考故事中出现的情节、人物和意义。
例如：马良是如何用神笔创造出美丽的画作的？画作给人们带来了哪些变化？5. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个情节或人物，用彩色笔在黑板上画出来，并向全班进行展示，并简单介绍他们选择的情节或人物。
6. 总结与激励：老师总结故事中的主要内容和意义，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，勇敢表达自己的想法和感受。
课堂作业要求学生回家后，用自己的话写一篇关于《神笔马良》故事的读后感，并画一幅自己喜欢的画作。
教学评价- 观察学生的参与度和表达能力。
- 收集学生的课堂作业，评价他们对故事的理解和表达能力。
教学延伸- 鼓励学生在课后继续阅读其他有趣的故事，并与同学分享。
- 组织一次小型的绘画比赛，鼓励学生展示自己的绘画才华。
- 鼓励学生创作自己的故事，并进行分享和交流。
参考资料- 《神笔马良》故事书- 人教部编版二年级下册快乐阅读课程教材。
部编二下：快乐读书吧《神墨马良》(窦桂梅实录)
部编二下：快乐读书吧《神墨马良》(窦
桂梅实录)
本文档将介绍《神墨马良》(窦桂梅实录)，这是部编二下的一本推荐给同学们阅读的书籍。
《神墨马良》是一部记录了窦桂梅创作过程和心路历程的书。
窦桂梅是一位著名的作家和画家，他以自己的独特视角描绘了中国传统文化和现代社会的交融。
这本书将带领读者进入作者的内心世界，体味创作背后的辛苦和喜悦。
这本书内容丰富，包括了窦桂梅的一些作品和创作理念。
通过阅读《神墨马良》，同学们可以了解到作家是如何借助文字和绘画表达自己的思想和情感的。
这对于培养同学们的创造力和审美能力非常有益。
此外，书中还包含了一些精美的插图，这些插图可以帮助读者更好地理解故事情节和作者的创作手法。
通过观察插图，同学们可以发现细节之处的艺术之美，进而提高自己的观察力和绘画能力。
总之，《神墨马良》是一本值得阅读的书籍，它将为同学们开拓视野，培养他们对艺术和创作的兴趣。
希望同学们能够享受阅读的过程，体验到书籍带来的乐趣和启发。
以上是对《神墨马良》(窦桂梅实录)的简要介绍，希望同学们能够喜欢这本书，并从中获得收益。
二年级下册快乐读书吧神笔马良的故事
神笔马良的故事
从前，有个孩子名字叫马良。
父亲母亲早就死了，靠他自己打柴、割草过日子。
他从小喜欢学画，可是因为穷，他却没有一支笔。
他每天用心苦练。
他到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着描飞鸟。
他到河边割草时，就用草根蘸蘸河水，在岸石上学着描游鱼。
晚上，回到家里，拿了一块木炭，在窑洞的壁上，又把白天描过的东西，一件一件再画一遍。
没有笔，他照样学画画。
一年又一年，马良学画从没有一天间断过。
他的窑洞四壁，画上叠画，麻麻花花全是画了。
直到画起的鸟就差不会叫了，画起的鱼就差不会游了。
一回，他在村口画了只小母鸡，村口的上空就成天有老鹰打转。
一回，他在山后画了只黑毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。
不知道甚么时候，窑洞里亮起了一阵五彩的光芒，来了个白胡子的老人，把一支笔送给他：“这是一支神笔，要好好用它!”马良接过来一看，那笔金光灿灿的;拿在手上，沉甸甸的。
他喜得蹦起来：“谢谢你，老爷爷，……”马良的话没有说完，白胡子老人已经不见了。
白胡子老人送给马良一支神笔马良一惊，就醒过来，揉揉眼睛，塬来是个梦呢!可又不是梦啊!那支笔不是很好地在自己的手里嘛。
俗话说，“叁尺头上有神灵”，塬来啊，马良是个非常善良的孩子，加上他学画心诚，每日勤学苦练、锲而不舍，终于感动了一位神仙!
马良给牧童画了一只小羊神仙老爷爷成全了马良，马良没有用
这支笔去为自己巧取豪夺，而是用它来帮助其他也需要帮助的人们，传播着善良，与人们分享着神仙的赐予。
人教版二年级下册快乐读书重点内容
人教版二年级下册快乐读书重点内容《神笔马良》《神笔马良》是中国童话故事，我国著名儿童文学作家、理论家洪汛涛先生创作于20世纪50年代。
故事主要内容是：从前，有个贫穷的孩子叫马良，他很喜欢画画，也很努力学习画画，可是他没有钱，买不起纸笔，所以他只能用木棍或石头在沙子上画画。
一天，一个老爷爷进入了马良的梦中，他送给了马良一支神笔，可以使画出来的东西变成真的，于是马良就给贫穷的人画画。
后来，皇帝为了满足自己的贪心，让马良给他画一些值钱的东西，马良很不情愿，于是画出船和风使皇帝掉进了海里。
最后，马良继续为贫穷的人作画，“神笔马良”的故事也就传开了。
这个故事表现了封建社会百姓的苦难以及马良的正义和善良。
《七色花》《七色花》是一篇童话故事，作者为苏联作家瓦·卡泰耶夫。
故事是围绕小姑娘珍妮和她的七色花展开的，珍妮用七色花掩盖了自己的错误、达成了自己因愤怒、嫉妒等自己的负面情绪产生的种种愿望，但珍妮并未因此得到真正的快乐，最后一片花瓣，她用来帮助他人，并从中找到了真正的快乐。
这个故事告诉我们：贪心会让生活变得混乱，而帮助他人却可以获得真正的快乐。
《一起长大的玩具》《一起长大的玩具》，作者徐鲁，著名诗人，儿童文学作家、散文家。
这本书介绍的是孩子们小时候玩具的各种趣事。
其中的玩具有很多种类，如陀螺、兔儿爷、泥泥狗、脸谱等。
这些玩具的制作方法和玩法各不相同，但都可以给孩子们带来欢乐和美好的回忆。
《愿望的实现》《愿望的实现》作者是印度作家泰戈尔。
这本书讲的是一对父子之间的故事。
父亲苏巴非常严厉，儿子苏希却是一个调皮贪玩的孩子。
父亲不理解孩子为什么不好好读书，而孩子一心想快快长成父亲那么大，就不用去上学了。
父亲想回到自己的童年，不要因为父母的溺爱而不好好读书。
仙子帮助他们实现了各自的愿望，可是交换了年龄后的父子却并没有如他们原本所想的那样。
变小了的父亲，依然是一个贪玩的孩子，并没有像自己想象中那样去好好读书。
而长大了变成父亲的儿子老苏希也很可怜，他并不能为所欲为，因为年龄大了。
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《神笔马良》快乐读书单
任务一：【走进人物】
小朋友们，最近我们在《神笔马良》这本书中认识了一个少年英雄——马良，并和他成为了好朋友。
你能说说，在你的眼中马良是一个什么样的孩子吗？（用几个词语来形容）
任务二：【走进情节】
1.想一想，你从哪里感受到马良特别想拥有一只笔呢？马良特别想拥有一支笔，以至于他天天都在做和笔有关的梦，在你的生活中，有没有特别想拥有一件东西的经历？你做过类似的梦吗？
2.马良是如何学习画画的？马良在学习画画的过程中发生了许多有趣的事，你能讲给你的小伙伴或爸爸妈妈听吗？
3.马良是如何得到一只神笔的？你觉得白胡子老爷爷为什么要送神笔给马良？
4.马良获赠的神笔“神”在哪里？马良用神笔为穷人做了哪些好事？马良又用什么办法让坏人受到“应有的惩罚”？ 书 名：
出版社：
作 者：
阅读时间：
救助穷人惩治坏人
4.我读这本书一共用了时间，读书过程中我和、曾
经交流过书中的故事，我印象最深刻的地方是。
任务三：【感受语言】
“这塔远远看去，很像一枝大毛笔。
塔身为笔杆，塔上的树枝则是笔头。
最凑趣的是，塔顶的树木中，有一棵是枣树，秋高气爽，枣子成熟，鹰鸟啄食，四散飞落，宛如笔尖饱蘸颜料，向广袤的天穹撒溅出星星朱墨。
”文中还有许多类似的精彩描写，请你找出自己最喜欢的一处，摘抄下来，说一说为什么喜欢它。
任务四：【走进作者】
小朋友们，是谁写了这本书，给我们带来了一个如此精彩的故事？让我们一起来了解了解这位了不起的作家吧！（用自己喜欢的方式介绍作家，内容可以是：名字、代表作品、获奖经历等等。
）
任务五：【我想对他说】
1.读了整个故事，你有什么收获或有什么话想对马良说的吗？
2.如果让你问作者三个问题，你想问什么？
任务六：【神奇小画笔】
1.故事的最后，关于马良后来的经历，人们各有各的说法，想一想，你觉得马良身上还会发生哪些故事？试着画出故事中的一个场景，并用生动的语言讲给爸妈或好朋友听。
2.“……这一年哪，我真是交上好运气，我用马良送的神笔做算术，能做出最难的习题，我用马良送的神笔写作文，作文的文句都非常流利；我用马良送的神笔画图画，画什么东西是什么东西……”（节选自《愿你也有一只神笔》）小朋
友，想象一下，假如你有一支马良的神笔，你会拿它画些什么？。