鲁教版高中地理必修二《城市空间结构》教学设计
鲁教版地理必修二第二单元第三节城市空间结构教学设计
鲁教版地理必修二第二单元第三节城市空间结构教学设计第一篇：鲁教版地理必修二第二单元第三节城市空间结构教学设计第三节城市空间结构教学设计教学课时：2课时一、内容及其解析：通过本节学习学生能够说出城市基本功能分区以及能够判一般功能分区的规律，同时也能体会不同城市风格的形成的与地理环境的关系。
本节的教学重点：城市功能分区的成因。
掌握其的关键在于可结合影响城市功能分区的因素结合学生了解的城市各功能区分区的事实作为案例来讲解。
例如：以经济因素作为影响城市功能分区的讲解，可结合沧源小县城的功能区的分化事实再结合地租原理来讲解其分化的表现以及内在原因。
突破难点的方法就是结合“城市土地利用与付租能力”来进行讲解。
二、目标及其解析: 教学目标:1、说出城市功能区的一般类型，指出各功能区的区位优势2、运用实例，结合模式图，分析历史、经济、社会因素等对城市功能区的影响。
简单的会解释不同地域城市风格目标解析：1、认知城市各功能的具体做法就是以活动或者图片的形式，让学生掌握一般城市的基本功能区，同时简单的讨论其对城市的作用和分布的区位优势；2、该部分是本节重点，可结合影响城市功能分区的因素结合学生了解的城市各功能区分区的事实作为案例来讲解。
例如：以经济因素作为影响城市功能分区的讲解，可结合沧源小县城的功能区的分化事实再结合地租原理来讲解，其分化的表现以及内在原因。
3、地域文化对城市的影响，鉴于学生认知的有限性，教师以引导学生看课本的四副城市景观图，总结归纳城市景观并在教师的引导体会城市景观受地域文化的影响，同时得出结论三、问题诊断与分析学习本节知识，对于学生来讲最大的难点在于城市空间结构分化的形成以及结构模式，对该部分的理解和把握。
重点在于从各功能区的形成原理上把握，同时结合交通、地租与支付地租能力等图示进行讲解。
四、教学条件支持在本节课的教学中，使用图片、讨论，因为使用图片，有利于增加学生的增强学生获取清晰方法的培养，同时也重学生思维的培养，有利于学生形成直观印象。
鲁教版必修二高一地理第三节《城市空间结构》教学设计
《城市空间结构》教学设计●教学目标1.说出城市功能区的一般类型，指出各功能区的区位特点。
2.运用实例，结合模式图，分析历史、经济、社会因素对城市功能区分区的影响。
3.通过阅读某城市的功能区分布示意图能正确描述城市功能区分布特点。
4.通过对“地租与距离”图的阅读，培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。
●教学重点1.描述各个城市功能区特点。
2.城市功能分区的成因，尤其是经济因素的影响。
●教学难点不同土地利用类型的地租水平随地理位置变化的规律●教学方法讲授法启发讨论式教学多媒体教学●教学过程【导入】播放临沂城市规划航拍视频。
看完刚才这一段视频是不是觉得我们临沂很大很美？大美临沂的建设与发展离不开科学合理的规划，如果让我们来做一个城市规划，我们需要掌握城市布局的相关知识才能做的更科学更合理。
这节课我们就来学习《城市的空间结构》（板书：城市的空间结构）。
【目标展示】课程标准、学习目标、重难点【找一找】看临沂城市规划图，从规划图中我们可以看出城市内部有很多种活动，城市的各项活动都要占用一定土地，而城市土地面积相对有限，不同地块交通通达度和地价各不相同，因此各项活动之间会发生竞争，并导致同类活动在空间上集聚，形成了不同的功能区。
在临沂城市规划图中找一找临沂城的功能区有哪些？（学生回答）略在这些功能区中最主要的功能区有那些？（学生回答略）（板书：商业区、住宅区、工业区）〖预习展示〗：在临沂城市规划图中找出三大功能区的分布，总结其占地比重、分布特点及特征。
（学生回答）：略〖练习〗总结刚才分析的三组问题。
做练习下图为“某城市功能区分布示意图”，该城市在布局时充分考虑了盛行风的影响。
读图回答下列问题。
（1）图中①②③分别代表哪种功能区？（2）在①②③城市功能区中，该市用地面积最大的是，地租最高的是。
（3）③功能区的分布特点主要有、，它对湖泊造成的不利影响主要是。
（4）你认为该城市最有可能盛行风。
（学生反馈答案）：略（过渡）：看规划图，各功能区之间有没有明显的界限？没有，一个功能区以某种功能为主，也兼有其他功能。
2.1城乡内部空间结构(第2课时)优秀教学案例鲁教版高中地理必修第二册
2.问题导向的教学方法：通过设计一系列问题引导学生深入探讨城乡内部空间结构，如：“城市功能区是如何划分的？”，“城市各项活动在城市空间上的布局对城市发展有何影响？”等。问题导向的教学方法使得学生能够在解决问题的过程中，培养自己的问题解决能力和批判性思维。
3.小组合作的学习方式：将学生分成小组，组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作。设计具有挑战性的任务，引导小组成员共同完成，如：“分析城乡内部空间结构的差异”、“提出城乡发展的建议”等。这种小组合作的学习方式不仅提高了学生的合作能力和团队精神，还促进了学生的自主学习能力。
4.多元化的教学评价：在教学过程中，注重引导学生进行自我评价和小组评价，使学生认识到自己的优点和不足，提高自我改进的能力。同时，教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的成长和进步。这种多元化的教学评价方式有助于培养学生的自我反思能力和评价能力。
3.掌握城市各项活动在城市空间上的组织和布局，以及这种布局对城市发展的影响；
4.了解城乡发展的相关知识，能够分析现实生活中城乡问题，提出解决措施。
在教学过程中，我将运用多媒体课件、地图等教学资源，引导学生关注现实生活中的城乡问题，培养学生的实践能力。通过案例分析、比较法、讨论法等教学方法，使学生在实际案例中感知城乡内部空间结构的差异，掌握城市功能区的划分及城乡发展的相关知识。
2.1城乡内部空间结构（第2课时）优秀教学案例鲁教版高中Байду номын сангаас理必修第二册
一、案例背景
本节内容为鲁教版高中地理必修第二册的“城乡内部空间结构（第2课时）”。在上一课时中，学生已了解了城市和乡村的基本概念、类型及特点，本课时将进一步引导学生深入探讨城乡内部的空间结构，掌握城市功能区划分及城乡发展的相关知识。
高中地理鲁教版必修2教学案2.3
睢宁高级中学北校高一年级地理教学案第二单元 第三节：城市空间结构【学习目标】1. 了解城市功能区的概念和类型及分布特点。
2. 理解历史、经济、社会等因素对功能区形成的影响。
3. 理解地域文化对城市的影响。
【教学重难点】1. 城市功能区的概念和类型及分布特点。
2. 历史、经济、社会等因素对功能区形成的影响。
3. 理解地域文化对城市的影响。
【教学过程】 一、城市功能区（一）城市功能区的形成（探究活动1：阅读课本P45第一段材料，完成下列填空）（二）城市三大功能区的比较（探究活动2：阅读课本P45第2-4段材料，完成下列填空） 1.住宅区为城市居民提供休养生息的场所，是城市 的功能区，也是城市中最广泛的功能区。
大多数城市中，其面积一般占城市用地的40%～60%。
2.分布：一般分布在城市 ，并沿主要 分布。
1. 生产成本；2.保护城市 ；3.工业生产过程中有大量的 需求，决定了工业、企业要靠近河流、铁路、公路等交通便捷地带布置厂房、仓库等）3.商业区商业区由 和各种 组成，大多呈 或 状。
商业区人员流量 ，地价 ，土地利用 ，是城市的 区。
分布：多分布于交通便捷的 和 两侧。
（原因：1.便捷的 ；2.大量的 ）（探究活动3：阅读课本P46“知识窗”材料，完成下列填空）中心商务区（CBD）具有以下特征：①经济活动最为②人口数量昼夜差别（白天夜晚）③建筑物（地价用地面积，建筑物向发展，以增加活动空间）④内部分区（水平：零售活动分布在，办公场所分布在；垂直：零售活动分布在，办公场所分布在）二、城市功能分区的成因（探究活动3：阅读课本P47内容，完成下列填空）（一）历史因素历史因素是城市功能分区的形成基础。
城市原有的在很大程度上决定了城市功能分区的现状。
（如北京市中心的行政区）（二）经济因素经济因素对城市功能分区的影响取决于两个方面：一是土地价格或的不同，二是各种功能活动的差异。
1.影响地租高低的主要因素：①②A.地理位置对地租水平的影响距离市中心越近，地租越，由市中心向外，随着距离的增加而。
鲁教版高中地理高一年级必修二第二单元第3节《城市空间结构》教学课件 (共23张PPT)
位 置 级 附近；与Biblioteka 地、特征工业区相联系
城外__市缘_
移动； 和 _街__道__两__侧_。 目的是为了接
高 城 市 _外__缘___；与 ②趋于 近最大
级 高 坡 、 文 化 区 联 交__通__干_线__两 的 消费人群。
系
侧分布
【合作探究二】影响城市功能区分布的经济因素
情形一：如果只考虑距离市中心的远近，画出地租等值线 由市中心向外的变化曲线
辩论：住宅小区推广开放式街区制的利与弊
《中共中央国务院关于进一步加强城市规划建设管理工 作的若干意见》提出，新建住宅要推广街区制，原则上 不再建设封闭住宅小区。已建成的住宅小区和党委大院 要逐步打开，实现内部道路公共化，解决交通路网布局 问题，促进土地节约利用。（人民网2016年2月23日）
谢谢
市中心
情形二：如果考虑距离市中心的远近以及不同地段的交通 通达度，画出地租等值线由市中心向外的变化曲线。
市中心
结论：影响城市地租水平的因素主要是距离市中心的远近 和交通通达度
各类土地利用付租能力随距离递减示意图
地
租
水 平
商业
A 住宅 B 工业
商业区
02
6
10 距市中心距离
（KM）
判断：
1、三条线分别代表的是住宅区、工业区、商业区中哪种 功能区的付租能力？
2、只考虑经济因素，在横坐标中分别找出三种功能区的 分布范围。
经济因素－－主要影响因素
地租水平 付租能力
北中轴体育 文化中心区
中关村高科技 园区核心区
历史文化核心区
长安街政治文化核心区
石景山综 合服务区
南中轴商业 文化核心区
中央商务区
(教师用书)高中地理 第二单元 第三节 城市空间结构教学设计 鲁教版必修2
第三节城市空间结构(教师用书独具)●课标要求1．运用实例分析城市的空间结构，解释其形成的原因。
2．举例说明地域文化对城市的影响。
●课标解读1．结合实例引导学生了解城市功能区的形成原因和各功能区的空间分布特点。
2．结合实例使学生了解影响城市功能分区的因素。
3．结合案例，使学生了解地域文化对城市的影响。
(教师用书独具)●新课导入建议北京市功能分布图沈阳城市用地类型图以上两图示意我国北京、沈阳两大城市的城市空间结构，从图中可以看出，两城市的空间结构明显不同。
请思考：城市用地为什么要分成不同的功能区？同样是大城市，功能区的类型及位置为什么会不一样，城市功能分区的原因是什么？●教学流程设计课前预习安排：①看教材P45～46填写[课前自主导学]中的“知识1、城市功能区”并完成[思考交流]1；②看教材P47～48填写[课前自主导学]中的“知识2、城市功能分区的成因”并完成[思考交流]2；③看教材P49～50填写[课前自主导学]中的“知识3、地域文化对城市的影响” 。
→步骤1：老师提问，检查预习效果。
→步骤2：师生互动，完成“探究1”[问题导思]1、2、3、4。
→步骤3：教师通过[例1]的解读，讲解知识“城市功能区”。
步骤8：完成[图表活动解读]中的[活动点拨]指导学生完成[课堂小结]进行知识的回顾和强化巩固，课下完成[课后知能检测]题。
←步骤7：教师指导学生完成[当堂双基达标]中的3、4题，检查学生对探究点的理解情况。
←步骤6：教师通过[例2]的解读，讲解知识“经济因素对城市功能分区的影响”。
←步骤5：师生互动，完成“探究2”[问题导思]1、2、3、4。
←步骤4：教师指导学生完成[当堂双基达标]中的1、2、6题，检查学生对探究点的理解情况。
1.概念城市的各项活动之间必然要发生竞争，并导致同类活动在空间上高度集聚形成的区域。
2．成因城市土地面积相对有限、不同地块的交通可达性和地价各不相同，各项活动之间必然要发生竞争。
高中地理 2.3城市空间结构学案 鲁教版必修2
高中地理 2.3城市空间结构学案鲁教版必修2考试要求考点城市空间结构结合实例，分析城市空间结构的特点，解释其形成原因课时安排1课时教学过程一、城市功能区城市主要功能区有、、。
其中，城市最基本的功能区是，城市中最为广泛的土地利用方式就是；工业区一般分布在，并沿主要交通干线分布；商业区多呈状，且多分布在交通便捷的市中心和街道两侧，是城市的。
各功能区间并无明确界限，一个功能区往往以某种功能为主，也可能兼有其他功能。
很多功能复杂的大城市还有区、区等二、城市功能分区的成因1.历史因素城市功能分区形成的。
如北京市中心是区。
2.经济因素影响城市内部空间结构的主要因素，综合和两方面的因素，一般地租最高的市中心和地租次高地区中的道路相交处形成区，在地租较高的道路两侧形成区，地租较低的其他地区形成区。
3.社会因素主要影响住宅区的分化，、收入水平、民族、等方面的差异会影响人们对住宅区的选择。
在区位上，高级住宅区与低级住宅区存在的趋势。
城市空间结构模式主要有、、、等类型。
三、地域文化对城市的影响1．影响建筑景观美国城市中心多，建筑高度向郊区递减；欧洲城市由于，市中心多广场、教堂等建筑，高层建筑在市中心以外。
2.影响建筑格局杭州：受我国古代“”哲学思想的影响，形成山水城市。
北京：皇宫建筑群雄踞，其它主要建筑则沿中轴线排列，以显示的至高无上。
华盛顿：以国会大厦和白宫的东西向和南北向两条轴线及其交汇处为城市中心，国会大厦居于高处，体现了所标榜的精神。
练习巩固1、城市中最广泛的土地利用形式是（）A．商业区 B．工业区C．住宅区 D．行政区2、北京市中心城区为行政区而不是商务区，主要影响因素是（）A．历史原因 B．经济因素 C．社会因素 D．政策因素3.城市地域功能分区的内在原因是（）A.城市规划的需要限于B.经济活动之间的空间竞争和聚集C.交通条件的发展D.人口的消费需要4.下图中的四条曲线，能正确表示城市中心商务区人口数量变化特点的是（ D ）5.对市中心的土地付租能力最高与最低的城市功能活动分别是（）A.商业和工业B.商业和住宅C.住宅和工业D.工业和住宅6.右上图为城市地域结构的一种模式，对该模式及其内容的正确论述是（）A.该图为同心圆模式B.该图为多核心模式C.1为住宅区，3为商务区D.1为商务区，3为低级住宅区7.北京城以古代皇宫为中心，并以其为中心形成一条南北向中轴线。
鲁教版高中地理必修二城市空间结构教学设计
一.教材分析本节为第一课时，这部份在高考中考查的频率比较高，近几年山东自主命题2007、201一、2013、2014年考查了城市的空间结构及成因，新课标卷也多次考查，多以城市空间结构示用意、计划图为背景进行考查，一直是热点考向。
对于地域文化这部份知识我省调整为选学内容，但作为考纲规定的知识，也不该轻忽。
二．课标解读课标：运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。
考点:城市的空间结构及形成原因;地域文化对城市的影响.重点:本课主要考察：城市功能区的散布、转变及成因，城市的空间结构形态，地域文化对城市景观的影响。
三．学情分析高一阶段学生已掌握了一些城市空间结构知识,但一动手做题就错,这部份的题较难,所以必需精选题,精讲.提高学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,培育学生的解题能力是我的目标.学生往往对学过的知识心不在焉,但画各类功能活动付租能力图时老犯错,这就需要咱们及时更正，点播。
四．教学目标1.知识与技术：（1）理解城市土地利用方式不同而形成的不同功能区和它们的特点（2）掌握城市内部空间结构形成转变与转变因素2.进程与方式：运用实例分析城市的空间结构，并解释其形成原因。
3.情感态度价值观：（1）通过学习，能够运用发展的观点看待城市发展及其地域结构的转变。
（2）通过熟悉城市酷爱自己生活的城市五．教学方式：1.教学方式：案例分析、小组合作、讲述、归纳总结2.教学手腕：多媒体课件六．教学进程新课导入：教师唱一首歌：洪湖水浪打浪。
激发学生的学习兴趣。
导入：这一节咱们温习城市空间结构，首先看本节温习目标：学生齐读：高考考点：城市的空间结构及形成原因；地域文化对城市的影响。
转承：近几年高考多次涉及城市功能区的散布、转变及成因，这部份内容与工业布局密切联系，请看2014年山东试题：请读材料，读图，图例，审题干，看选项，那么，这一问考的是哪方面内容？生齐答:城市空间结构模式。
放映第二道高考题，师问:那么第二问考的是哪方面的内容？生齐答：功能区的散布。
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一.教材分析
本节为第一课时，这部分在高考中考查的频率比较高，近几年山东自主命题2007、2011、2013、2014年考查了城市的空间结构及成因，新课标卷也多次考查，多以城市空间结构示意图、规划图为背景进行考查，一直是热点考向。
对于地域文化这部分知识我省调整为选学内容，但作为考纲规定的知识，也不应忽视。
二．课标解读
课标：运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。
考点:城市的空间结构及形成原因;地域文化对城市的影响.
重点:本课主要考察：城市功能区的分布、变化及成因，城市的空间结构形态，地域文化对城市景观的影响。
三．学情分析
高一阶段学生已掌握了一些城市空间结构知识,但一动手做题就错,这部分的题较难,所以必须精选题,精讲.提高学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,培养学生的解题能力是我的目标.学生往往对学过的知识心不在焉,但画各种功能活动付租能力图时老出错,这就需要我们及时更正，点播。
四．教学目标
1.知识与技能：
（1）理解城市土地利用方式不同而形成的不同功能区以及它们的特点
（2）掌握城市内部空间结构形成变化与变化因素
2.过程与方法：
运用实例分析城市的空间结构，并解释其形成原因。
3.情感态度价值观：
（1）通过学习，能够运用发展的观点看待城市发展及其地域结构的变化。
（2）通过认识城市热爱自己生活的城市
五．教学方法：
1.教学方法：案例分析、小组合作、讲述、归纳总结
2.教学手段：多媒体课件
六．教学过程
新课导入：教师唱一首歌：洪湖水浪打浪。
激发学生的学习兴趣。
导入：这一节我们复习城市空间结构，首先看本节复习目标：学生齐读：高考考点：城市的空
间结构及形成原因；地域文化对城市的影响。
转承：近几年高考多次涉及城市功能区的分布、变化及成因，这部分内容与工业布局密切联系，请看2014年山东试题：请读材料，读图，图例，审题干，看选项，那么，这一问考的是哪方面内容？
生齐答:城市空间结构模式。
放映第二道高考题，
师问:那么第二问考的是哪方面的内容？
生齐答：功能区的分布。
【设计意图】：明确考点，高考再现。
转承：下面检查同学们的课前预习情况，请拿出补充学案，听写双基展示。
1.工业区的分布特点。
2.中心商务区的特点。
3.集团式城市空间结构模式的优缺点。
让学生互批，检查，纠正。
检查预习自测：展示答案，解答1，2题。
[设计意图]：1，2题错误率高，牵扯最小风频，工业区布局，组团式城市空间结构模式的特点。
为下面的重难点做铺垫垫。
转承:给同学们3分钟的时间，再仔细读学案的“精讲点拨”
【设计意图】:培养学生的自学能力。
转承:下面，我们学习三种城市功能区的形态，特征，位置。
商业区：经济活动最繁忙，人口数量昼夜差别大，建筑物高大稠密；内部分区明显。
工业区：主要分布在市区外缘；交通干线两侧。
住宅区：分高级住宅，低级住宅。
高级住宅：上风，上水，高坡，靠近文化区，风景区。
低级住宅：工业区附近，环境较差。
转承：利用所学做2013山东高考选择题，请同学们看材料，读图，图例，审题，审题，审选项。
小组合作学习，讨论，选代表发言。
【设计意图】:培养学生的合作能力，组织答案能力。
提问，多个小组的同学发言，通过思维的碰撞，得出正确的思路，解题方法。
承接：为了好记我们总结了歌诀，请齐读:
歌诀记忆三大功能区
住宅用地比重大，高级低级有分化，高级住宅环境好，低级住宅条件差。
商业区在市中心，接近最大消费群，交通便捷地租高，唯有商业最称心。
工业区位近交通，便于货物来流通，城市外缘来布局，降低成本护环境。
【设计意图】：提高学生的学习兴趣，提高记忆效率，活跃课堂气氛，减轻学习压力。
转承：给同学们3分钟的时间完成113页4题3问
（3）P、Q都是住宅区，其中高级住宅区应该是---，判断理由是-----------------------------------。
【设计意图】及时巩固所学内容。
转承：下面，我们学习城市功能区的分区原因：
经济因素是主要因素，其他因素：社会因素，历史因素，政治因素。
社会因素:高、低级住宅的分化，美国的贫民窟，唐人街等。
历史因素：北京城市中心的主要职能是行政区。
一条铁路在城市形成早期布局在城
外，后来随着城市扩大，铁路从城市中心穿过，影响它的因素是什么？
生回答：历史因素。
转承：现在，我们重点学习影响城市功能分区的经济因素:影响城市地租高低的主要是交通通达度和距市中心远近，那么，距市中心越近，地租越高。
请同学们把这幅各种功能活动的付租能力和功能区分布图画在纸上。
请-同学上黑板画。
【设计意图】加强同学的读图，画图能力，暴露学生的画图弱点，针对性地讲评，讨论。
加印象，理解。
板书:
释疑，讨论,得出结论:谁的付租能力高，这个区域就以这项功能区为主。
精讲点拨:地租等值线平面图，立体图，分层设色图，坐标图。
【设计意图】：教给同学们几种基本地图的读图方法。
【即时训练】：大同模拟题
转承:下面，我们看工业区的合理布局，请把不懂的地方提出，我们一起交流。
【设计意图】通过同学问，教师问，解决：工业区布局在最小风频上风向的疑问；
工业区既满足经济效益又满足生态效益。
【即时训练】113页4题4问：石油化工城布局的合理性。
【设计意图】让学生读图信息获取地更全面，答案要点更全。
知识结构梳理：
【设计目的】帮助学生形成知识模块，利于掌握。
【当堂达标】：10分钟完成本课当堂达标
【设计目的】让学生形成在规定时间内完成题目的习惯，适应限时做题。
【质疑反思】同学们谈收获，疑问，一起解决，在轻松的氛围中解决自己的疑点，体现了集体合作氛围。
【预习提示】:给出问题，利于自习课学生自主预习下节内容，利于下节课的进行。
起到事半功倍的效果。
七．教学反思：
如何提高学生的学习地理积极性，是我一直的努力。
如何提高课堂效率是我一直不懈的追求。