指尖的世界设计(语言与心灵共成长)
心灵成长报告(通用4篇)
心灵成长报告(通用4篇)时光就像顽皮的孩子，在我们不经意间悄悄地从我们的指尖溜走。
这是踏入我人生的第19个年头了，现在的我是乐观的生活着，回想我以前生活的点点滴滴，还是颇有一些感触。
或许每个人人生的道路经历的不一样，但是我想每个人的人生路总都会充满着喜悦，挫折，欢乐，困难，感动。
他们就像跳动的音符编制着我美丽的梦想和绚丽的生活，这世界是美好的，道路是光明的，感谢我的父母和所有关心爱护我的人，在我迄今为止的人生路途中是他们给了我的力量和支持。
幼年，童年时期的经历和生活在我记忆是断断续续的，而且几乎很多都记不得了，但是有那么几件事是记得非常清晰的，从未忘过。
在我的记忆中，我的童年非常的短暂，不过是快乐的。
我出生在一个普通的农村家庭，爸爸妈妈都是以打工为生。
记忆中爸爸妈妈的工作非常辛苦，晚上上班，白天休息，每天都很疲劳。
虽然我家日子并不富裕，可是爸爸妈妈却努力地让我过好，什么好吃的，好看的穿的第一个想到的总是我。
还记第一次进幼儿园的时候，那时我也算让老师头疼的孩子之一了，第一天妈妈把我带到幼儿园那去，刚开始还很新奇的，可是当妈妈要走的时候，我就开始不乐意了，在地上撒泼打滚，哭着不让妈妈走，还记得我是当中闹得ZUI厉害的那个孩子，可以说那天其他孩子都很乖就我一个人这样闹着，我脑袋中知道自己做法不对，可是控制不住自己，用尽一切方式把妈妈挽留住，让她带我走，但ZUI 后的结局是我仍留在了幼儿园，妈妈离开了，从那一刻开始我就渐渐明白原来我不是都可以像幼儿园以前那样随心所欲，这世界还是有它的规则存在的，换一个新的环境也是常有的事，而要学会的是适应，也让我明白的是依赖不会让我成长的，学会自己独立才能好好生活。
童年的时候，爸爸把我当宝，他在家时会带我到处玩，抱着我在村子里转，记忆ZUI深的一次是，我想吃冰淇淋和面包，可是又怕我吃多对身体不好，但是ZUI后还是给我买了，捏捏我的小脸并嘱咐我少吃，爸爸也在旁边看着以防我吃多，然后还悄悄和我约定这件事不要告诉妈妈。
幼儿园中班语言优质课教案《会变的手指》（二篇）
幼儿园中班语言优质课教案《会变的手指》设计意图：手指游戏是我们在饭前洗手后经常玩的一种游戏,在教孩子玩游戏的过程中我们会发现孩子们很感兴趣，很有想法，也积累了很多经验，他们总是能用小手变出许多的东西,而这些东西是具有生命力的。
语言教学中的讲述活动缺乏动感性，而手指游戏是直观的，而且是动态的，更具有影响力，我觉得这是一个很好的讲述活动切入点，用孩子的手指作为学具，变化各种造型，为孩子创设了一个想说、敢说、愿意说的情境，所以我就设计了这一节课。
活动目标：1、帮助幼儿清楚地讲述手指造型变化所表达的故事内容，丰富动词，如：跨、爬、钻等。
2、引导幼儿积极参加创造性地手指变化游戏，运用已有经验大胆想象、讲述。
3、激发幼儿参与手指游戏的兴趣，体验讲述活动的快乐。
活动重、难点：能大胆讲述手指造型变化所表达的故事内容,乐意用手指进行玩编游戏。
活动准备：幼儿已有玩手指游戏的经验。
活动过程：一、游戏”手指变变变”，激发幼儿兴趣。
你瞧，张老师的手指它会变,我变变变！（变出1根手指）猜猜看，它象什么？我变变变！（变出2根手指）它象什么？（用两只手变）这一次又变出了什么？老师变了这么多,你们的小手会变吗?请你和你旁边的小朋友一起来变一变。
一位小朋友变得时候另一个小朋友猜，然后再交换。
教师参与到幼儿的活动中，了解幼儿的情况。
谁愿意上来变给大家看看，其余的小朋友就来猜一猜他变得到底是什么？二、小手讲故事，引发幼儿兴趣。
小朋友的小手真能干,张老师的手不但会变出各种各样的东西，还会讲故事呢?教师用手指讲故事2遍。
小手的故事讲完了,里面到底讲的是什么样呢？教师请个别幼儿讲述我们一起来表演一下为什么小兔和小鸭走过来时都没有撞在石头上，而小羊却撞上去了呢？教育幼儿做事要有耐心，急了反而做不好。
三、创编故事讲述。
石头它一直在这,你们觉得还有哪些小动物会过来?你会用手指表现出来吗？教师组织幼儿讨论讲述，引导幼儿说出其他动词。
石头一直挡在路中间,给小动物们带来了不便,有没有什么办法来解决这块石头呢?接下来我们用老师的小手故事和你们的小手故事合在一起试试看。
六年级语文《指尖的世界》教案
六年级语文《指尖的世界》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的指尖艺术的特点和魅力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学习课文中的描写方法，学会如何生动地描绘事物。
（3）通过课堂实践，培养学生动手操作和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对指尖艺术的兴趣和热爱，提高审美能力。
（2）培养学生善于发现生活中的美，培养乐观的生活态度。
（3）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解指尖艺术的特点和魅力。
三、教学难点1. 学会课文中的描写方法，生动地描绘事物。
2. 培养学生动手操作和创作能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 指尖艺术作品图片。
4. 手工材料（如彩纸、绳子、针线等）。
五、教学过程1. 导入新课教师展示指尖艺术作品图片，引导学生观察并发表自己的看法。
简要介绍指尖艺术的概念，引发学生对指尖世界的兴趣。
2. 学习课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生朗读和理解课文。
学生分享学习心得，讨论指尖艺术的特点和魅力。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的含义。
教师总结并板书重点生字词。
4. 课堂实践教师引导学生动手操作，尝试创作指尖艺术作品。
学生分组合作，互相交流心得，教师巡回指导。
5. 总结与拓展教师组织学生总结本节课的学习收获，学生分享自己的创作心得。
教师布置课后作业，引导学生进一步探索指尖艺术。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够掌握并灵活运用本节课所学的生字词。
3. 学生能够描述指尖艺术的特点和魅力，展示对指尖世界的兴趣和热爱。
六年级下册语文教案(7篇)
六年级下册语文教案（7篇）篇一：六年级下册语文教案篇一教学目标1、会认2个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
4、理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学重点1、掌握难认、难写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
教学难点理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学准备背景资料、图片、配乐等。
教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。
（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料）他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。
板书课题：指尖的世界2、齐读课题，生质疑。
二、初读课文，感知内容1、生自由读课文。
提示：（1）读准确，读通顺。
（2）初读了课文，你知道了什么？2、检测初读情况。
学习会认字。
3、再读课文。
复习会认字，学习会写字。
提示：（1）读流利，知内容。
（2）说说课文是按什么样的顺序叙述的？生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。
三、品读课文，走近“指尖的世界”出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。
1、学生默读课文。
教师巡视，了解学情。
2、全班交流。
（学情预设，重点指导朗读及体会）（1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。
”这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。
小说中描写手的唯美句子(精选两篇)
小说中描写手的唯美句子(篇一)手，是人类身体中最为独特的器官之一，其伟大之处常常在小说中被深情描绘，为故事增添了浓厚的情感色彩。
本文将带您领略小说中唯美动人的手的描写，这70多句句子将带您感受手的神奇之美。
1. 手如白玉，指若莲瓣。
2. 行云流水般的手势，如一幅悠扬的乐曲。
3. 他的手指仿佛由琉璃制成，晶莹透亮。
4. 手指纤细而柔软，如风中的柳枝。
5. 手掌温暖如阳光，宛如一片温柔的云。
6. 纤长修长的手指，尽显优雅与温柔。
7. 在阳光下，她手中的微笑，如同水晶般晶莹剔透。
8. 他的手如同一只堪翻阅岁月的古老卷轴。
9. 手腕间的纹路，似丝线般纠缠，仿佛一幅几世纪的历史图卷。
10. 他的手温柔地握住我的手，如同微风轻抚着湖面。
11. 在他的手心中，我找到了归属感。
12. 手轻轻触碰着琴弦，唤起了无尽的音符。
13. 一双巧手在纸上舞蹈，创造出了精彩的艺术品。
14. 她的手指在琴键上飞舞，音符像烟花般绽放。
15. 她手中的画笔，如同魔术师的魔杖，绘出了奇幻的世界。
16. 他用手指轻轻划过琉璃杯的边缘，发出了一曲心醉的音乐。
17. 手像雕塑家的刀刃，雕琢出了完美的形态。
18. 手指在键盘上跳动，打出了令人衷心赞叹的文字。
19. 那双手如同匠人的刀刃，细致地雕刻出了精美的木雕作品。
20. 手指抚过沉默的琴弦，奏出了深情的乐章。
21. 他的手掌如同一片留白的画布，等待着画家的精心描绘。
22. 手指间的力量汇聚成一股奇迹般的能量。
23. 手中的笔犹如魔法棒，记录下了一个个美妙瞬间。
24. 手的触感如绸缎般柔软，拥有无尽的抚慰之力。
25. 指尖轻触书页，仿佛能嗅到纸张的芬芳香气。
26. 手掌如同一把安全的躲避所，守护着最真挚的情感。
27. 手指舞动于琴弦之上，奏出了动人的旋律。
28. 指腹触碰，如触电般令人激动不已。
29. 那双手，仿佛拥有魔力般，能将遥远的记忆重新唤醒。
30. 他的手如同内心的窗户，透过它，可以看到岁月的记忆。
描写毛线编织的唯美句子(精选100句)
描写毛线编织的唯美句子(精选100句)毛线编织是一种古老而优雅的手工艺术，通过用毛线交织织成美丽的图案和纹理，展现出丰富的创意和想象力。
下面，我将为大家呈现一系列描写毛线编织的唯美句子，让我们一起沉浸在这缤纷绚丽的世界中。
1. 柔软的毛线在手指间舞动，如同织一幅幅梦境般的图景。
2. 编织针在毛线间翩然飞舞，静谧中透出一种神秘而优雅的气息。
3. 色彩斑斓的毛线交织成独特的图案，仿佛诉说着编织者的内心故事。
4. 细密的线条交织在一起，宛如织就一幅充满灵性的画卷。
5. 每个编织针下的一次交错，都是一种无声的交谈。
6. 毛线在指尖交汇，展现着编织者对美的追求。
7. 编织的过程如同一场旋转的舞蹈，充满了动感和生机。
8. 每一根缝隙之间的细微变化，都映衬出毛线编织的精湛技艺。
9. 织物的质感和颜色，彰显着编织者的审美品味和个性。
10. 每一根毛线都是编织者心意的延伸，是一种寄托和情感的表达。
11. 编织的图案如同秋日的枫叶，闪耀着温暖的光芒。
12. 编织的过程如同弹奏音符，奏响了一曲和谐的乐章。
13. 鲜艳的色彩在编织中跃动，宛如生命的流转。
14. 针脚穿梭于毛线之间，如同思绪在织出美丽的篇章。
15. 编织者心中的温暖与欢乐，在毛线的交错间流转。
16. 编织的图案仿佛脑海中的美丽回忆，永远留存在心中。
17. 细腻的毛线编织成柔软的围巾，温暖了人们的内心。
18. 编织的瞬间停顿，如同思考的片刻，会让最美的灵感迸发出来。
19. 编织是一种对时间的诠释，纺织着过往的记忆和未来的期许。
20. 每一张编织图纸上的细节都反映着编织者的匠心独运。
21. 毛线交织出的花朵和叶子，仿佛拥有生命的律动。
22. 编织时的专注与放松，滋养着内心深处的宁静与美好。
23. 繁复的织纹交织在一起，映衬出织者的技艺与热忱。
24. 毛线编织是一种艺术，隐含着温暖与情感。
25. 无论是针织的围巾还是毛衣，都可以让人暖心感受到编织者的用心。
26. 编织是一种属于内心的表达方式，通过毛线传达着情感和关怀。
描写男人刺绣的唯美句子(精选100句)
描写男人刺绣的唯美句子(精选100句)男人的手指在布料上舞动，如同流水般灵活而熟练。
他们逐渐陷入了刺绣的世界，用线线密密地构成了一幅幅精致绝美的图案。
这是男人在刺绣中展现出的艺术天赋和细腻感受力，一种只属于他们的独特魅力。
下面，让我们一起共赏描绘男人刺绣的唯美句子，感受男性手中绽放的艺术花朵。
1. 男人的手指，优雅地舞动在布料之上。
2. 线丝在他们的指尖穿梭，如同一首古老的诗篇。
3. 绣针穿过布料，勾勒出精致而富有层次的图案。
4. 刺绣的细腻与精湛，与男人的坚毅和细心并存。
5. 在男性的手中，刺绣变得灵动而精妙。
6. 绚丽的丝线在他们的技巧下，变得宛如飞舞的彩蝶。
7. 男人刺绣时的专注神情，仿佛陶醉在一幅幅美丽的画卷里。
8. 刺绣需要耐心和恒心，这正是男人的特质所在。
9. 每一针、每一线，在男人的手中转化为精致的艺术品。
10. 手指的动作，宛如交织的光影，展现出男人的独特技艺。
11. 刺绣所需的专注和耐性，在男性的身上得到了完美的融合。
12. 他们用线线在布上编织出了一幅幅耐人寻味的画卷。
13. 刺绣中男人的灵动与细腻，如同一曲悠扬的乐章。
14. 男性的双手，如同魔术师般在布料上编织出神奇的艺术。
15. 刺绣是男人与线的对话，一种与众不同的艺术形态。
16. 他们用点线为世界赋予了更多的色彩与美丽。
17. 刺绣的细腻表达了男人内心深处的柔情与情感。
18. 男人的刺绣让布料焕发出一种古典而迷幻的韵味。
19. 刺绣中男人的灵感与创造力，为世界注入了一丝梦幻。
20. 手指在布上轻轻一划，描绘出了悠久而情感丰富的故事。
21. 男人刺绣的线条如同诗意的乐谱，流动着一曲动人心弦的旋律。
22. 刺绣需要细腻的触感，男人的手指足以完成这个任务。
23. 他们用刺绣诠释了男性的坚毅和恒心，展现出了他们的魅力之所在。
24. 刺绣的细节是男人思绪的延伸，是灵魂的深处所折射的光。
25. 男人的刺绣艺术凝聚了他们内心的深情与浪漫。
描写织女织锦的句子唯美(精选两篇)
描写织女织锦的句子唯美(篇一)织女是中国传统文化中的重要人物，她有着美丽动人的形象，是一位勤劳善良、聪明灵巧的女子。
她织锦的技艺高超，每一根线都化作了心灵与灵魂的呈现。
下面是我为您准备的70句描写织女织锦的唯美句子，希望能够给您带来灵感和美好的阅读体验。
1. 双手轻舞，指尖如飞，织女的锦绣世界展现在我们眼前。
2. 掌心飘然细线，凤凰涅槃般在锦上重生。
3. 织锦的细腻线条，如同诗人的笔触般婉转流畅。
4. 织锦时，她呼吸的灵感和一缕阳光一同交织，绽放成一幅幅惊艳的画卷。
5. 织锦的工艺犹如咏史之笔，勾勒出历史画卷中的一个个细节。
6. 线与线交相辉映，宛如星河银河在宇宙中交舞。
7. 织锦的每一针每一线，都是她对美好生活的热爱和追求。
8. 织锦的每一针每一线，都是时间的见证，留下岁月的印记。
9. 汲取天上的云霞，融入细线之间，织女创造了天地之间的色彩奇迹。
10. 锦绣世界中，每一根线都融入了织女勤劳的汗水和对美的执着追求。
11. 她的双手仿佛是艺术家的魔杖，每一次挥舞，都由此创造了一幅幅梦幻般的画卷。
12. 锦织梦境，丝线中蕴藏着无尽的情感与智慧。
13. 织女的锦绣传承了中华文化的千年智慧，以独特的美感感染着整个世界。
14. 织锦的每一根线，细腻而坚韧，如同织女柔软而坚强的内心。
15. 织锦的每一针每一线，串联起了人与人之间的羁绊与情感。
16. 织女的锦绣动人，仿佛是天上的星光点点，在夜空中闪烁耀眼。
17. 锦织乾坤，她的每一次创作都带着神秘而奇幻的力量。
18. 穿梭在时间的长河，织女的锦绣为历史编织了一个个传奇。
19. 千针万线，织就了一个个彩虹般绚丽的世界。
20. 织女的灵魂在丝线之间流转，每一次穿梭都是充满魔力的创造。
21. 织锦的每一次起舞，都是对自然界美的一次致敬。
22. 她宛如一位调色师，用线和色彩描绘出无数种不同的人生。
23. 织女的双手化作了艺术的使者，她用心血编织了一幕幕美丽的传说。
24. 织锦的光辉流转，仿佛是织女灵魂的倾诉与释放。
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语言与心灵共成长——《指尖的世界》教学设
计
【教材简析】本文向我们展示了盲童的世界，赞美了那些“善良的人们”，告诉我们面对生活要乐观，充满信心。
整篇文章语言生动优美，情感真挚，包含着深厚的人文情味。
【设计理念】
学生的学习起点是他们的经验世界，阅读学习过程就是教师创设情景，唤醒已知，让学生带着自己已有的知识和经验走进文本，理解文本体会感情，又从文本中走出回到现实生活、回归新自我的过程。
因此，学生的学习过程不仅是知识增长的过程，也是生命展现的过程，更是丰富人生体验和人格发展健全的过程。
“教学永远具有教育性”，这是教学活动的基本规律。
怎样引导学生从盲童的角度，体会孩子们对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
设计试图从“心”开始，用“心”感悟，以期语言与心灵共成长。
【教学目标】
1、通过自学识字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
3、.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献
精神，唤起对生活的自信与乐观。
【教学准备】布置学生自主预习，自学生字新词，读顺课文；教师准备一些身残志坚的典型人物图片。
【教学过程】
一、课前谈话，揭示课题，带着“我”的世界走向“他们”
的世界。
同学们，美丽的春天已经到来了，你们看到了吗？你看到了什么？
从早上睁开眼睛到现在，还有哪些美好的事物进入了你的眼帘？
小结揭题：是啊，这一切是多么美好，可是，同学们，你们知道吗？这美好的一切，他们看不见！他们看不到美丽的鲜花，他们看不到妈妈的脸庞，他们也看不到镜子里自己的模样，他们的世界是由指尖开始的。
（板书：指尖的世界）因为他们是一群盲孩子。
二、初入文本，整体感知，把握课文内容和情感
1、由“盲孩子”联想到什么？
2、预习了课文，从中了解了盲孩子学校生活的哪些方面？
3、读了课文，你又有怎样的感受呢?（能感受到孩子们在盲人学校里生活得很快乐、幸福）
三、深入文本，精读感悟，在品味中碰撞心灵，交流情感
（一）理解课题，再读重点，扩展想象，丰富文本内容，感知“指尖的世界”。
1、浏览课文，思考：为什么说“他们的世界由指尖开始”？理解“触摸”。
2、文中讲了孩子们指尖世界的哪些片段？
3、启发想象：在指尖的世界里，他们还可能做些什么？
小结：是的，在学校里，他们用触摸来读书，写字，弹琴，画画，摆弄玩具，用触摸来指导自己行走，感受友谊：在家里，他们可能用触摸来做更多的事情。
所以，对于常人来说，世界在我们的眼睛里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。
（二）个性品读，赏词析句，体验盲童生活，引发情感共鸣，走进“心灵的世界”。
1、引读：每一个场景都是一幅生命跃动的画卷，文中的哪一个场景最打动你？读一读，试着把自己的理解读出来。
2、组织读书交流。
(1) 指名读段。
(2) 说说自己的理解或感受。
(3) 生生互动，交流感悟。
(4)引导情境体验，突破重难点。
交流中品读词句（教师根据学生的交流情况相机有选择地指导理解）
词语理解：凹凸陶醉完美色彩斑斓等
“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。
孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。
” 识记“凹凸”，重点指导写法；体验“触摸”，想象神态、动作、心理。
“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。
他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。
对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。
”
读出“陶醉”，感受“完美”。
3、小结谈话：世界对于每一个孩子来说，都是新奇的，盲孩子除了学会用指尖去触摸，还会用耳朵去倾听，用鼻子去闻，更多的是用心去感受着周围的一切。
所以，作者说，“虽然看不见，但他们的心能感知；尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界。
”
（三）联系上下文，全面了解学校生活，品味文字背后的意蕴，解读“爱的世界”。
1、承上：是谁给了他们这个美好可爱的世界？（建学校的人，学校的老师，工作人员——“善良的人们”）
2、从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献？从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献？（学校美设施好想得细致周到老师好）是啊，“这个偏僻的世界不断地温暖着一个又一个失去光明的心
灵”，也正因为如此，“这里，成了许多孩子世界中最鲜亮的部分”。
3、你觉得善良的人们除了给盲孩子提供好的环境，给予他们生活上帮助，还给了他们什么更宝贵的东西?(信心，乐观坚强的生活态度——培育“美好的心灵”)读解：.“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。
”
4、师生小结：所以，作者说，“虽然看不见，但他们的心能感知；尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界。
”因为这是一个充满爱的世界——他人的爱心，盲孩子对生活的热爱，对生命的珍爱，同样让他们拥有了快乐幸福的生活。
三、走出文本，拓展升华，在阅读中收获成长
我们相信，只要爱生活，坚强、乐观、自信，他们不仅能走向光明世界，而且能成就精彩的人生，因为在我们身边，已经有很多这样的人。
1、你认识这样的人吗？学生联系身边的人和事谈。
2、教师出示典型人物相关图片。
3、收获启示，收获语言（可联系其中一张图片说启示或创作颁奖词）。
板书设计
指尖的世界
盲快乐
孩乐观坚强自信幸福
子爱精彩。