班级是学校进行教育教学及管理活动的基本单位
浅谈如何做好小学班级管理工作
浅谈如何做好小学班级管理工作班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班级建设的主帅，是班级组织的领导者，是协调班级人际关系的主导者。
班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体成员的整体水平。
随着新课标改革的提出和推进，班主任的班级管理工作已经上升到一个全新的层面，不仅要控制课堂秩序，抓好班级的学习成绩，还要致力于培养学生的德、智、体、美、劳，为社会“四有新人”的培养做出贡献。
小学阶段是学校教育的起点和关键，是育人的基本阶段。
在这个阶段中，教师不仅要传授学科知识，还要逐步培养学生的学习能力和思维能力，使其从小就树立正确的人生观和价值观，为未来描绘一幅宏伟的蓝图。
笔者结合自己的班主任工作实践，总结了一些自己的经验，并正在实践中经受住考验。
一、更新传统的管理观念，真正把学生的发展放在首位世界观决定方法论。
教师只有改变传统的管理观念，才能在方法上更科学、合理、有效。
传统的管理中，班主任往往任“分”唯亲，不考虑小学生的心理特征，将其和成年人同等对待。
这样下去，不仅扼杀了学生的学习积极性，还破坏了学生的联想能力和思维能力，使其对学习产生为难情绪，产生强烈的自卑感。
学生的发展是终身的。
如果把学生当做学习的机器，只要求其学习的结果和效率，学生的发展只会受到严重阻碍。
班主任要把学生看成学习的主动者和班级中的主人翁。
二、教师要对小学生的心理进行透彻分析只有结合科学的心理分析，班主任的班级管理工作才收到事半功倍的效果。
现代社会，独生子女较多，享受着家庭优越的物质条件和家人足够的关怀、爱护，再加上网络在家庭中的普及和推广，当代的小学生懂得多，心理年龄远远大于实际年龄，甚至养成了自高自大、以自我为中心、骄纵、蛮横的不良习气。
所以，教师就要时时更新，每一天、每一周、每一学期、每一年都要有所变更和改进。
教师在这个过程中，要组建主题班会，开展多种多样的集体活动，比如组织学生植树，让学生享受合作的乐趣的同时，感受劳动的辛酸和艰辛；组织学生观看教育电影，让学生在感受电影魅力的同时，也体味学习的重要和意义；组织“我的理想”主题班会，让学生对未来有个宏观把握的同时，增强学生对未来的信心和勇气，提高学生的口语表达能力。
班级是学校教育和管理的基本单位
爱心感动学生，细心感染学生班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。
同时它对提高教学质量也起到促进作用。
因此，如何建设一个良好的班集体，是每一位班主任的共同愿望。
班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
它不仅需要爱心与细心，更需要创造。
因为你面对的是充满创造力的同学，而且随着社会的发展，同学的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
俗话说，不当班主任的教师是不完整的教师，因为社会赋予教师的应该是教书和育人的双重任务。
在这些年的班主任教师生涯中，我经历了许多，有成功，有失败，有欢笑，有委屈……但是，不管是什么经历，因为是与稚气未脱,充满朝气的学生们在一起的，所以我觉得我的生活是充实的.在品味充实的过程中，我就如化蛹成蝶那样，痛并成长着。
下面我就采撷我的教育生涯中的一些典型班级管理案例，从中得到的快乐与成长。
每接手一个新的班级，总会发现有些孩子“与众不同”。
每次无论接手什么样的班级我对班级管理总的方针就是：爱心、自主、科学。
爱心指的就是我做为班主任要对每一个班级成员有爱心，用善意、欣赏的眼光去看待学生，关心爱护每一位学生。
自主：充分发挥班级学生自主管理的作用，对班干部加强培训，对全体同学教育引导参与班级管理。
科学：利用马克思主义哲学原理，加强班级学生的思想教育，还要做到用科学的态度，科学的方法，科学的眼光去看待班级管理。
用宏观的眼光去分析，用细微的方式去解决，不断学习优秀班级管理的经验，不生搬硬套，也不妄自菲薄案例一：案例展示：建文科同学学习基础不好,纪律性差,学习不用心，爱犯错误。
在第一次月考结束后讲评时,建文科成绩只有28分。
我给他先说：“成绩不理想的原因有多种,不是简单的学习不用心,不努力,要正确看待自己,不要失去信心。
小学班主任工作暂行规定
小学(xiǎoxué)班主任工作暂行规定笫一章(yī zhānɡ) 班主任的地位、作用及其基本任务一、班级是学校(xuéxiào)进行教育教学活动的基本单位。
二、班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，开展(kāizhǎn)班级工作，培养良好的班集体，全面教育、管理学生，使其全面发展。
笫二章班主任的职责三、按照《小学德育纲要》，联系(liánxì)本班的实际，进行思想品德教育。
四、经常了解学生的学习情况，协同任课教师对学生进行学习教育。
五、关心学生的身体健康。
六、指导班委会和少先队工作。
七、指导学生参加劳动实践。
八、搞好班级的经常性管理工作。
九、经常与家长保持联系，互相沟通。
笫三章班主任工作的原则和方法十、面向全体学生，全面了解学生的全面情况，对学生全面负责。
十一、正面教育，启发诱导。
十二、热爱、尊重学生，严格要求学生。
十三、根据学生实际因材施教。
十四、以身作责、言传身教。
十五、集体教育与个别教育相结合。
笫四章班主任的任职条件和任免十六、班主任由学校校长任免。
十七、班主任的基本条件是：1、拥护党的基本路线，坚持四项基本原则；2、热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作；3、品德端正，能以身作责，为人师表；4、教育思想端正；5、有一定的组织管理能力和较强的责任心。
笫五章班主任的待遇的奖励十八、班主任任职期间，享受班主任津贴。
十九、建立班主任表彰制度。
笫六章班主任工作的领导与管理二十、班主任由校长负责领导。
二十一、班主任工作应有计划，有总结。
二十二、教育行政部门应加强对班主任工作的管理的指导。
内容总结（1）小学班主任工作暂行规定笫一章班主任的地位、作用及其基本任务一、班级是学校进行教育教学活动的基本单位（2）小学班主任工作暂行规定笫一章班主任的地位、作用及其基本任务一、班级是学校进行教育教学活动的基本单位（3）二、班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，开展班级工作，培养良好的班集体，全面教育、管理学生，使其全面发展（4）十二、热爱、尊重学生，严格要求学生（5）十四、以身作责、言传身教。
班级目标责任书
班级目标责任书班级目标责任书（通用5篇）班级目标责任书1班级是学校进行教育教学活动的基本单位。
班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。
他对协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会之间的联系，起着重要的作用。
为了进一步加强班级管理工作，强化班主任的责任感、事业心，充分调动班主任工作的积极性，根据上级有关部门文件要求，结合我校的具体实际，特制定本目标管理责任书。
一、班主任要制定班务工作计划。
内容包括对学生基本情况的分析、主要活动的安排、管理班级的具体措施、对后进生思想转化工作的打算。
二、在了解所在班的学生基本情况的基础上，负责建立和领导班委会的工作，指导班级团、队工作。
积极培养学生干部，要定期召开班务会。
三、抓好经常性的思想教育和班集体的建设。
1、要经常有对学生进行《治安管理处罚条例》、《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的教育。
加强学生养成教育，做好学生的日常行为规范的教育、监督、检查、记录和考核。
2、加强学生安全教育，及时制止班级出现的不良苗头，经常检查班级各种设施的安全状况，学生值日劳动、体育活动、外出活动等要加强教育和监管，防患于未然。
3、积极组织并带领学生参加学校、年级组开展的各项活动或者集会，维持好班级学生纪律。
4、检查督促学生遵守学校各项规章制度、政府法令及社会公共秩序，处理日常班务工作及本班偶发事件。
5、组织好学生参加升旗仪式。
抓好广播操、眼保健操和课外问题娱乐活动。
6、检查督促学生搞好班级和划分的环境区域、专用教室卫生。
7、教育学生爱护公物，对班级学生损坏的公物要及时妥善的处理、赔偿。
四、经常对学生进行学习目的、态度、方法的指导，抓好学风考风的教育。
1、经常与科任老师联系，了解学生思想、学习情况，及时制定补差补缺措施。
2、经常找学生谈心。
认真做好后进生的思想转化工作，要动之以情，晓之以理，克服简单、粗暴的做法。
3、每学期召开一次家长座谈会。
班级是高校教学和管理工作的基本单位
班级是高校教学和管理工作的基本单位，是大学教育的重要阵地之一，它所起到的教育作用是难以估量的。
因此，从担任班主任的第一天，我就十分重视班级建设工作。
一、班级建设的目标班主任应在继承弘扬学校传统校风校训的基础上，结合学生自身的专业特点和性格特征制定班级建设的目标，即所谓的“班风”。
由于“班风”的提出多数是一种自上而下的行为，所以需要全体班级成员对它有一个了解、认同并共同遵守和不断完善的过程；学生与班级是相互依托，相互推动的，良好的班风是由全体师生共同参与和营造出来的，而每一个学生的健康成长更离不开班级的良好氛围，所以一定要把班级建设搞成一场“全民运动”，而不要让它成为“剃头的挑子——一头热”，进而变成班主任一厢情愿的空洞口号。
通过半个多月时间的细心观察和个别交流，我发现所在班级的学生具有聪明活泼、个性鲜明但组织和纪律性稍差的特点，基于这种情况，我在随后召开的班会上第一次提出了班级建设的目标和口号，即建设一支“朝气蓬勃、健康向上、鼓励弘扬个性但又强调团队合作”的班集体。
由于事先对学生的特点有所了解，并且征求了部分学生的意见，所以这个目标和口号立刻得到了全体学生的认同和响应，在班会上获得了全票通过，为下一步班级建设的顺利实施奠定了坚实的基础。
二、班级建设的内容确定了班级建设的目标之后，围绕这个目标，我制订了详细的工作计划。
通过近两年的工作实践，我不断地修正和改进我的工作方法，在工作中去完善我的工作理念，从实践中积累了许多宝贵的工作经验。
现列举班级建设中应注意和加强的六项工作，供大家参考指正。
（一）强化奋斗目标，明确努力方向提出班级建设的目标，仅仅是万里长征的第一步。
如何把目标变成现实，就需要班主任在不同的场合，随时随地向学生明确努力的方向，通过自己的一言一行和组织各种活动来强化和实践目标，约束每个人的行为，共同实现这个理想。
以我自身的工作实践证明，主题班会是班主任工作的一种常用且有效的方法，也是实现班级建设目标，不断强化奋斗目标的常用工具之一。
论班集体的形成和发展
班级是学校开展教育教学和管理活动的基层组织。
班集体不是一群人的机械组合，而是一个有正确的共同目标、坚强的领导核心，有严密的组织，能产生巨大教育作用的教育主体。
培养良好的班集体，是班主任工作的中心环节之一。
一般说来，班集体是在以班主任为主的教师集体有目的有计划的组织下，通过各种活动，经过各个阶段逐步形成的。
一．班集体形成和发展的阶段1．组建班集体框架阶段开学伊始，几十个来源不同情况各异的同学走在一起，一个新的班级就应运而生了。
这个时候，班级是一个松散的群体，没有组织结构，没有约束机制，也没有共同的行为目标；同学之间相互陌生，尚未建立稳固的情感纽带。
如何在极短的时间内，把一个松散的群体改建成一个具有一定归属感和凝聚力的班集体，就成为班主任的首要任务。
在这个阶段，由于班级的管理机构没有建立，班级活动和管理时时处处依赖班主任的决策指挥，班主任的一言一行直接影响着班级的发展。
这一时期也是班主任工作最细致最繁忙的时期之一。
此时，班主任要根据学校及有关部门的要求，结合本班实际，提出明确具体可行的班级管理要求和目标，增强班级的约束力。
同时班主任也要特别注意自身的言行，把自己的管理素质和品德修养全面展示给全体学生，供学生效仿。
否则，如果班主任在这一阶段给学生留下不良印象，则很难补救。
此外，班主任的另一个当务之急是初步建立班级的领导集体。
由于在开学初期同学们普遍有一种较高的表现欲，希望自己在未来的班级中获得较好的肯定。
这时，班主任可根据学生实际开展一些多边交流活动，抓紧时间及时准确地了解学生，选择积极分子并加以培养；在此基础上逐步委任一部分班干部。
在班级管理中，班主任要特别注重培养班干部的威信，以便以后从繁杂的日常管理中抽身出来。
总的说来，在这一阶段，班级管理以班主任的具体操作为主。
2．构建班集体管理体制阶段经过前一阶段的共同学习和生活，同学之间开始熟悉，并产生了一定的人际关系；涌现了一批崭露头角的积极分子，由班主任指定的班干部开始发挥核心作用，班集体的雏形开始形成。
班级是学校教育和管理的基本单位
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
一、确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。
作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。
在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
我曾带过一个基础很差的班，班内的学生绝大部分是小学中的差生。
这些学生一进入中学便表现出散漫的特点。
刚开始的一星期，班内学生上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。
查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。
针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好初中第一步，确定第一个目标，塑造一个新的我。
经过努力不仅达到这个目标，班集体在毕业时还成为“三好班。
”二、培养正确舆论和良好的班风一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。
因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
我接手过一个初二的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。
培养一个优秀的班集体
培养一个优秀的班集体班级是学校教育中最基本的组织形式，是教师和学生进行教育教学活动的基本单位。
一个良好的班集体是学习、交往、沟通的重要平台，对学生成长起着至关重要的作用。
如何培养一个优秀的班集体，是每一位教师和学生共同面临的问题。
下面，我们来探讨一下如何培养一个优秀的班集体。
一、树立正确的班级观念班级是学生学习和成长的根本环境，每一个班级都有自己的文化氛围，也有着自己的传统和风格。
首先要树立正确的班级观念，认识到班级对学生成长的重要影响。
教师要深入班级了解学生的情况，包括学业、生活和心理等各方面，了解班级的整体氛围和发展现状。
教师要倡导学生树立正确的班级观念，让他们意识到班级是一个大家庭，需要大家共同努力才能更好地发展。
二、建立良好的班级文化班级文化是班级的精神家园，是班级发展的内在驱动力。
建立一个良好的班级文化是培养一个优秀的班集体的基础。
教师要引导学生形成积极向上的文化氛围，营造和谐、民主、自由、平等的班级氛围。
鼓励学生发表自己的意见，促进学生之间的交流和合作，让每个学生都有获得感、归属感和尊重感。
班级还可以制定一些班级规章制度，如班级活动、班级纪律等，让学生自觉遵守，培养学生的自律自觉性。
班级应该建立一些传统活动，如班级联欢、班级志愿活动等，增强学生的集体荣誉感和归属感。
三、促进班级交流与合作促进班级交流与合作是培养一个优秀的班集体的关键环节。
班级交流和合作是增进班级凝聚力、归属感、团队感的重要途径，能够促进班级整体发展和提高。
教师可以开展班级合作活动，如组织学生进行班级实践教学、进行班级社会实践活动等，让学生在活动中相互协作，增进交流，培养学生的团队协作能力和创造力。
班级还可以开展一些班级团队活动，如班级运动会、班级文化节等，增强班级凝聚力，加强班级之间的交流和合作。
班级可以开展一些班级志愿活动，如扶贫助残，参与环境保护等，让学生感受到团队合作的魅力。
四、加强班级管理与引导加强班级管理与引导是培养一个优秀的班集体的重要保障。
“以人为本”管理班级
“以人为本”管理班级班级是学校开展教育教学的基本单位，也是学生活动和成长的主要园地，建立和管理好班集体是班主任义不容辞的责任，那么如何管理好班级体，方式方法很多，不过我认为“以人为本”的模式进行班级管理是一种很有效的手段。
一、“以人为本”在班级管理中的特点。
所谓“以人为本”就是把每一个学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注意培养他们的创造力。
总之，教育要力求将学生培养成“大写的人”。
可见，在班级管理中要充分尊重学生的情感需要、人个独立和个性自由，从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。
具体地讲它有以下特点：1、人本性。
现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，这一思想的基本精神就是：“人是管理活动的主体，是管理的核心和动力，必须发挥组织成员的积极性和参与精神，建立良好的人际关系。
”（《现代教育管理论》）在这种现代教育管理理论的指导下，班级管理必须突破“以教师为中心”的传统管理模式，因为这种管理模式往往采用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式，与现代学生独立意识的觉醒，自主意识的确立和民主参与意识的增强极不适应。
“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想，把学生作为班级管理活动的主题，有利于学生自主、自律的民主参与意识的增强。
2、情感性。
运用“以人为本”的班级管理模式，教师在与学生的沟通交往中，把交往方式控制在成人状态，把学生看成是平等的交往者。
美国罗杰斯的“人际关系”理论，前苏联的“合作教育”，现代的“和谐教育”等都论述了良好的师生关系在教育教学中的作用。
良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。
因此，重视“感情投资”，以情感人，使学生应感到温暖而把班级当作自己的“家”。
，从而形成一个温情脉脉，人人爱“家”、“报家”的“家庭式”组织。
是学校教育活动的基本单位
是学校教育活动的基本单位学校教育活动的基本单位是什么？这是一个看似简单，实则具有重要意义的问题。
毫无疑问，学校是传授知识和进行教育的主要场所，而教育活动则是其核心内容。
而在学校中，教学活动的基本单位无疑是班级。
班级是学校教育活动的基本单位之一，它集中了一个学年级的学生，并通过一定的学科教学和各种活动来进行学生的教育和培养。
班级的教学和管理是一个相对封闭的系统，有自己独立的规章制度和持续稳定的组织机构。
班级往往由一个主任老师负责，兼具教育管理和组织调度的职责，同学们则要在不同学科的教师的指导下完成学习任务。
班级作为学生进行教育、成长和发展的场所非常重要，理由有多个方面。
首先，班级可以有效地促进师生、生生之间的互动和交流。
这有助于加强学生的社会交往和团队合作能力，同时也有助于教师更好地发挥他们的教学作用。
其次，班级是学生获得知识和技能的主要场所之一，可以促进学生的知识积累和能力建设。
班级还可以为学生提供各种形式的课外活动和社会实践机会，从而为学生的全面发展打下基础。
当然，班级在学校教育中的作用并不是无所不能的，它并不能完全摆脱各种外部因素的影响。
教师带班教学水平的高低、家庭环境的复杂程度、社会环境的改变等，都会对班级的发展产生影响和制约。
因此，如何保持班级稳定与发展，是一个需要认真探讨的问题。
总的来说，班级作为学校教育活动的基本单位，是具有重要作用的。
我们需要始终把班级作为教育工作的重要载体，不断探索班级的教学和管理体制创新，通过改变班级教学方式，加强班级文化建设等方式来促进学生的全面成长，实现学校教育的目标。
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班级是学校进行教育教学及管理活动的基本单位，班级管理是一项纷繁而又复杂的工作。
班级管理的成败直接关系着学生的品行、学业与前途，也直接影响着学校的教育教学质量、社会地位和声誉。
在创建和谐班集体的活动中，我们组提出了“创先争优”的方针。
“创先争优”争创的到底是什么？
有的人说了，“创先争优”就是创先进、争优秀，表面上看来的确也是这样，但是，作为新时期社会主义建设者来说，对于“创先争优”的理解应该更加深刻一点。
其实，“创先争优”的重点并不在这个“先”和“优”上，而应该是在“争创”的过程，也就是说，“创先争优”的价值并不应该仅仅集中体现于最后“争创”出来的“先进”和“优秀”上面。
首先，通过学生会各部门的“校级文明监督岗”实行校园学生自主管理。
通过自荐、推荐选拔一批学生组成学生会各部门的“校级文明监督岗”，代表学校行使监督、检查的权利。
“校级文明监督岗”的主要任务是对学生的一日常规进行监督、纠正、检查和考核。
其次，通过“班级文明监督岗”实现班级自我管理。
每班设立“班级文明监督岗”，让所有学生成为“班级文明监督岗”的成员，对班级的一日常规进行自查自纠和监督管理，每天做好记载，对班内优秀事迹及时进行公开表扬，对不文明行为及时制止、批评，操作细则由各班自行制定、实施，班主任进行指导并及时进行必要的干预。
通过“班级文明监督岗”管理，使每一位学生都成为为班级做实事的主人，给予学生自我管理更大的空间和更多的信任。
再次，推行学生自我学习和自我监督，对自身思想意识、行为习惯、生活习惯等进行自查自省。
通过一系列规范和系列教育引导学生自主管理和自我完善，不断提升学生整体素养。
和谐班集体要形成自己的班级特色。
独树一帜的班集体特色具有旺盛的生命力，由此形成独具特色、风格鲜明的优良班风和学风，并能辐射到其它班级甚至全校。
班集体特色的内涵很宽广，可以是管理特色，如实行班干部轮换制，人人争当班干部，人人有事做，事事有人做，人人做班集体的主人，从而促进班集体建设。
可以是文化特色，如创建环保特色，保护教师校园环境，人人争当环保先锋。
也可以是活动特色，如实行自省活动，不断开展自我批评，不断改正自身缺点，从而提升班集体层次。
还可以是思想特色，如在班内提倡诚信教育，提高学生自身修养，在各级各类考试中，班级可以申请诚信考场，提高学生班集体荣誉感等等。
所以，我们要拓宽管理野，充分本班的内在管理资源，用新型的管理理念引领班集体的特色建设，以班集体特色促进班集体的建设。
我们在“创先争优”的过程中还要理解：“创先争优”靠的绝对不是哪一个人的力量，而是要大家一起团结协作，体现团体力量和价值才能够创造出“先进”和“优秀”。
因此，在“创先争优”活动中只想通过突出个人业绩来实现争创“先进”和“优秀”的目标是不现实的，也是行不通的。
我们要明白这样一个道理，在“创先争优”活动中涌现出来的“先进”和“优秀”固然值得我们学习，因为“先进”和“优秀”确实是在实际工作中做得比较好的，但是，在相关活动中暂时没有获得荣誉称号的个人和群体也并不意味着自身工作做得就不好，只是还需要更加努力。
“创先争优”其实争创的就是对工作的一份激情和干劲，只要在平凡的岗位上真正做到塌实肯干，就一定会出成绩！
莲山课件原文地址：/Article/zjbgxxth/70280.htm。