人教版小学六年级下册第五单元“整合阅读指导课”《科学精神》教学设计
六年级语文人教版下册第五单元教案
第五单元单元教材分析一、教学内容：本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。
《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。
《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。
《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。
“口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。
口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。
习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。
“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。
“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。
“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。
二、教学目标知识与技能：1.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子；2.学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
过程与方法：教学本教材时，先引导学生自学课文，准确把握课文的主要内容和作者的感悟，在引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为“口语交际”“习作”和“回顾拓展”中的学习，交流做好准备。
语文人教版六年级下册第五单元主题教学
探索成功中不可或缺的科学精神人教版六年级下册第五单元主题教学第四课时教学设计一、教材分析本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。
《跨越百年的美丽》赞颂了居里夫人刨根问底、大胆探索、默默奉献、淡泊名利等精神。
《千年梦圆在今朝》热情赞扬了中国航天人员热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。
《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面——独立思考和怀疑精神。
二、学情分析学生对科学技术成就已经有了一定的了解，通过本课的学习，学生对科学家会多一份了解，对科学精神会有更深的感悟。
但是本组教材在知识、思想情感等方面与学生有一定的距离，理解起来有一定困难。
因此教学时，教师要深入浅出，化繁为简，重点引导学生感受科学精神。
三、教学目标1.把握主要内容，理解含义深刻的句子，认识探索科学的复杂与艰辛，体会科学精神的含义。
2.引导学生知行合一，把科学精神运用于学习生活中。
3.通过整合单元知识，给学生更大的学习空间，更大地发挥学生学习的能动性，培养系统的学习能力。
二、教学重难点把握主要内容，理解含义深刻的句子，认识探索科学的复杂与艰辛，体会科学精神的含义。
三、教学课时1课时四、教学过程（一）视频导入，引发思考师：同学们，4月20日我国第一艘货运飞船“天舟一号”在海南文昌发射成功，让我们一起来看一段视频。
（播放“天舟一号”飞船成功发射视频。
）师：同学们，当你看到“天舟一号”飞船在浩瀚星空中飞行时，你有什么感受？师补充说明：“天舟一号”是中国航天的“快递小哥”，它是中国第一艘货运飞船，只运货不载人，可以在地球运送大量物资到太空去补给，在功能、性能上都处于国际先进水平。
这是中国航天科技的一次创举，是我们共同的骄傲。
新人教版六年级语文下册第五单元备课教案
新人教版六年级语文下册第五单元备课教案新人民教育版六年级语文第二册第五单元备课2021【单元教材简析】这组教材以“科学精神”为主题编排，既是对初中科学故事和科普文章的继承，也是对上述单位的发展。
所选文本从不同的角度和不同的方式解释了科学精神。
《跨越百年的美丽》是一篇短文，以居里夫人的“美”为出发点，描述居里夫人为了探索其他物质是否具有放射性而进行的艰苦研究，歌颂她对科学、社会和人类的贡献，歌颂她的人格和精神。
《千年梦圆在今朝》描述了中华民族几千年来为实现飞离地球飞向太空的美好梦想而不断的尝试和追求，重点讲述了神舟五号的成功发射和载人航天千年梦的实现，热情歌颂了中国航天员热爱祖国、团结协作、默默奉献、勇敢探索、坚韧不拔的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调，只要善于观察，不断提问，就能在现实生活中找到真相。
《我最好的老师》使学生认识到科学精神的另一个方面——独立思考和怀疑主义。
“口语交际练习”是这组教材的有机组成部分。
口头交流安排一场辩论，辩论题目是“科技发展：大优势还是大劣势”。
作业里有两个教学内容，一个是自由作文，一个是自己编作业。
《复习拓展五》中的“交流平台”是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。
“日积月累”整理了关于工作态度和工作精神的16个字。
《成语故事》讲的是“丢下书”的故事。
[该股的总体目标]1、了解课文内容，积累单词。
2.分析文章的布局，了解文章的写作特点和表达手法。
3.激发学生求新、发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。
[单元教学建议]这组课文的教学可以从以下几个方面进行。
1.引导学生多读书、多思考、多体验，理解科学精神和科学知识的文化意蕴。
2.引导学生结合实际生活和语境理解单词，通过体验关键词理解课文内容。
3.在教授这组课文的同时，可以推荐学生课后阅读科学家传记或者其他科普作品。
[单元教学时间]本组教材可使用11 ~ 13小时，精读4 ~ 5小时，略读2 ~ 3小时，“口语交际练习”3小时，“复习拓展”2小时。
“科学精神”单元怎么学（六年级下册第五单元）
“科学精神”单元怎么学（六年级下册第五单元）这个单元的学习任务具有挑战性。
为什么这么说呢？其⼀，⼈⽂主题是“科学精神”，到底什么是科学精神，不确定学⽣的已有认知达到了什么程度。
不同的情况，需要运⽤不同的学习策略。
如果学⽣在平时的学习⽣活中，对什么是科学精神已经有了⽐较科学的认知，就可以将其作为认知背景，⽤来⽀撑对⽂本中表现出的科学精神的理解和判断；如果学⽣并不熟悉科学精神，那就将对科学精神的领会作为单元⽂本阅读和习作任务的⽬标之⼀。
从学习内容和⽬标⾓度，了解学情，做出判断，指导单元课程规划，是教师必须⾯对的挑战。
其⼆，单元阅读训练要素的落实，并不能在单元所有⽂本中得到回应。
“体会⽂章是怎样⽤具体事例说明观点的。
”这⼀阅读训练要素，指向的阅读对象，是说明观点的论说⽂。
单元⽂本中，只有《真理诞⽣于⼀百个问号之后》是真正意义上的论说⽂，运⽤的是归纳推理的⽅式。
《学弈》虽然是⼀篇说明道理的⽂章，但其中并没有严谨的推理。
《两⼩⼉辩⽇》《表⾥的⽣物》《他们那时候多有趣啊》都不是说理⽂。
那么，如何⽤好《真理诞⽣于⼀百个问号之后》这⼀篇⽂本，如何补充学习资源，让学⽣真正领会进⽽尝试运⽤归纳推理的思路说明观点——达到能说服别⼈认同⾃⼰观点的⽬的——教师必须认真思考，⽤⼼规划。
这篇⽂章的学习落实了，⼝语交际的学习也就有了思维⽅法的基础。
其三，习作是展开想象，写科幻故事，显然，这与学⽣以往写的想象故事不同，“科幻”，既⿎励⼤胆想象，⼜需要讲究“科学精神”。
这就需要学⽣有⼀定的科学知识储备，让⾃⼰想象中的科学技术“看上去令⼈信服”。
做到这⼀点，对故事中科学技术的描述要尽量细致⽽条理清楚，要与童话中的想象有明显区别。
单元课⽂中，《他们那时候多有趣啊》，是⼀篇对这些挑战有了清晰的认识和判断，然后才能进⾏单元教学的整体规划和实施。
关于阅读训练要素和习作训练要素的⽬标细化，也应在以上思考的基础上，结合相关的要素序列，联系单元助学系统，进⾏科学合理的表述。
人教版小学语文六年级下册第五组教案
第五组科学精神是人类精神中不朽的旋律。
它激励着人们驱除愚昧，求实创新，不断推动着社会的进步。
科学精神是指贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。
只有理解科学的精神，才能深刻理解科学知识的文化意蕴；只有张扬科学的精神，才能在全社会形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会氛围，激发人们探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。
本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。
《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。
《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。
《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。
“口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。
口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。
习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。
“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。
“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。
“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。
在本组课文教学的同时，可以推荐学生课外阅读一些科学家的传记或其他科普作品。
教学本组教材可用11～13课时，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展五”2课时。
六年级下册第五单元教学分析及教案
六年级下册第五单元教学分析及教案一、单元教材分析本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。
《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。
《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。
《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。
“口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。
口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。
习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。
“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。
“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的16个成语。
“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。
二、单元教学目标1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子；2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
三、单元教学重、难点体会文中含义深刻的句子。
四、教学措施及手段1、注意引导学生把握主要内容，体会科学精神的含义。
2、指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法。
3、引导学生阅读科学家传记及其他科普作品。
语文六年级下册第五单元整组设计
六年级下册第五单元“科学精神”单元整组教学设计一、单元内容简析：本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
本组教材选编的课文从不同角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。
《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其它物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美了她的人格与精神。
《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作、默默，奉献、勇于探索、契而不舍的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。
《我最好的老师》让我们认识到了科学精神的另一个侧面——独立思考和怀疑精神。
“口语交际·习作”中“口语交际”安排了是辩论，辩题是“科技发展:利大还是弊大”。
习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。
“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流语文学习的收获和感受。
“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的１６个成语。
“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。
本组课文内容距离学生并不摇远，在过去的语文学习和课外阅读中，已经了解了不少科学技术成就以及一些科学家的故事，教学本组教材，要引导学生把握课文的主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的写法。
同时推荐学生课外阅读一些科学的传记或其他科普作品，激发学生学科学、用科学、爱科学的兴趣，激发人们探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的科学精神。
这个专题既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展，因此要上好单元合作准备引导课，要注意引导学生搜集有关资料。
并把搜集到的资料在各段中的交流落到实处，要注意各部分之间的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
部编版(人教)小学语文六年级下册第五单元教材解读与教学建议
六下第五单元要点解读及教学建议一、要点解读我们先来看看本单元的导语：科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。
这句话揭示了本单元的人文主题——科学精神，指出了“好奇心”和“爱思考”是打开科学发现大门的钥匙。
爱因斯坦说：“好奇心是科学工作者产生无穷的毅力和耐心的源泉。
”心理学认为，好奇心是个体学习的内在动机和寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。
可以说，好奇心和爱思考是一种生活的态度，也是科学探究的必备品质，当然，还是儿童的天性。
苏霍姆林斯基曾经说过：“求知欲，好奇心——这是人的永恒的、不可改变的特性。
哪里没有求知欲，哪里便没有学校”。
所以，本单元的教学，我们要借助教材，充分激发、保护、培养学生的好奇心和思考力，培养学生的科学精神。
围绕“科学精神”这个主题，本单元编排了四篇课文：《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》和《他们那时候多有趣啊》。
四篇课文中，《文言文二则》通过《学弈》和《两小儿辩日》这两篇小古文所写的具体事例，告诉我们学习应该专心致志，不能三心二意，遇到不懂的问题要敢于质疑，实事求是。
《真理诞生于一百个问号之后》通过关于科学发现的三个具体事例，告诉我们只有善于观察，不断发问，勇于实践，才能有所发现，找到真理。
《表里的生物》通过作者对小时候一段幼稚可笑的经历的回忆，告诉我们对事物应该保持强烈的好奇心和探究精神。
《他们那时候多有趣啊》是一篇略读课文，也是一篇科幻小说，作者通过大胆的想象，描绘了由机器老师授课的未来学习生活。
接下来我们再看看本单元的两个语文要素，一个是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。
另一个是“展开想象，写科幻故事”。
很明显，这两个语文要素都指向于文章的表达方法。
我们先来看第一个语文要素“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。
对这句话，我们可能并不陌生，那是因为在五上第一单元中，有一个语文要素是：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
在六上第五单元中，也有类似的语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的，从不同方面选取不同事例，表达中心意思。
人版语文六年级(下册)第五单元教(学)案
. . . . 第五单元 教材分析： 本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文有《跨越百年的美丽》、《千年梦圆在今朝》、《真理诞生于一百个问号之后》、《我最好的老师》。它们从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。课文后面还有“口语交际”“习作”和“回顾拓展”。
学情分析：
学生在低中年级时读过科学故事、科普文章，了解了科学的价值，但学生对科学工作者的工作、科学精神还缺少感受，这是教学的难点。
目标导向： 知识与技能： 1.学会本单元生字,理解每课出现的生词。 2学生通过读书和交流收集到的资料，读懂课文容。 3.能联系上下文理解含义深刻的句子。 4.学习在具体的事实描述中说明道理的写法，并在写作中加以运用。 5.完成“口语交际”“习作”“回顾拓展”。 过程与方法： 教学本组教材时，一方面引导学生自学课文，了解课文所写的事实，另一方面指导学生利用多种渠道收集与课文容相关的材料，以扩展知识面。教师在教学时还要注意指导学生通过读来理解文中含义深刻的句子。 情感态度与价值观： 理解科学的精神，激发学生探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。
教法与学法： 教师引导学生自主、合作学习，指导学生扩展知识面，理解含义深刻的句子。学生通过自主、合作，在读中领悟表达方法。
课时安排： .
. . . 18、跨越千年的美丽 教学目标： 知识与技能： 1．学会“埃、伦”等生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分： 3．理解课文容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 过程与方法： 1．初读课文，初步了解居里夫人的事迹，初步理解课题。 2．重点研读课题中的“美丽”表现在哪些方面。 3．指导学生联系上下文，理解含义深刻的句子。 情感态度与价值观： 让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。 重难点： 重点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 难点：联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 教法与学法： 教法：引导，点拨。 学法：交流资料，读中质疑，品读感悟，全班研讨。 教学准备： 教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料。 课时安排： 3课时 第一课时 教学目标： 1.学会“埃、伦”等生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文，了解课文的大致容。 3.交流资料，认识居里夫人。 重难点： 整体感知课文，了解课文的大致容。 教学过程： 一、情境导入新课，走近居里夫人 1．播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。 2．同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人） 3．课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。 4．请几名学生自由发言。 . . . . 二、编写习作提纲，试写居里夫人 1．通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。 2．与小组的同学说一说自己的作文思路。 3．每小组推荐一名代表在班进行交流。 三、初读感知课文，了解作者思路 1．结合学生的作文思路进行简单小结。 2．同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。 3．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。 4．认读生字新词。 5．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。 6．默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些容。 7．学生交流，引导学生概括出课文的主要容，理清课文的思路。 四、作业：朗读课文 第二课时 教学目标： 1.理解课文容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 2.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 重难点： 体会“美丽”的深层含义 教学过程： 一、听写生字新词，回顾课文容 1．听写下面词语： 冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效 2．同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在问题。 3．说一说课文主要写了什么容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。 二、细读探究课文，理解“美丽”涵 1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。 2．根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的涵。 （1）外表美。重点品读下面语句。 玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。 引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。 （2）在美。相机出示有关语句。 ①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 . . . . 重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。 ②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。 ③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。 从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。 ④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。 引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。 三、回读通览课文，理解题目含义 1．请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？ 2．小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。 四、欣赏品析课文，感悟表达方法 1．你认为课文中哪些语句特别好，做出标注。 2．交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。 教师相机出示有关语句，引导学生细细品味，体会作者在遣词造句上的特点。 3．上节课老师让大家试写居里夫人，列出写作提纲，现在对照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。 4．教师小结：这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里，应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞，使居里夫人的形象跃然纸上，熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学习、借鉴。 五、作业：摘抄自己喜欢的语句 第三课时 教学目标： 随文练笔，提升心感受 重难点： 能通过练笔，提升心感受 教学过程： 一、互相质疑解疑，深入探究文本 1．请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中做出标记。 2．提出不懂的问题，也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。 3．共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？ （此处可补充阅读玛丽·居里《我的信念》一文，引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。） . . . . 二、进行随文练笔，提升心感受 1．下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。 2．读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。 三、课外拓展阅读，自由进行习作 作业超市，任选一题。 1．继续搜集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以按照原来拟定的提纲写，也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽·居里》后所受到的启发，重新构思并完成作文。 2．搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。 板书设计： 18.跨越千年的美丽 外在美但不在乎（为科学） 献身科学 居里夫人 取得巨大的成就 视名利为粪土 跨越百年（在美） 教学反思：
人教版小学六年级下册第五单元《整合阅读指导课》教学材料
人教版小学六年级下册第五单元《整合阅读指导课》教学材料简介本文档是针对人教版小学六年级下册第五单元《整合阅读指导课》的教学材料。
这些材料旨在帮助学生提高阅读能力，理解课本内容，并从中获取知识和乐趣。
教学目标- 帮助学生掌握课文中的关键词汇和句型。
- 培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和准确性。
- 通过阅读课文，拓展学生的知识视野和世界观。
教学内容本单元的教学材料包括以下几个方面：1. 课文导读：通过简要介绍课文的背景和主要内容，激发学生对全文的兴趣。
2. 课文阅读：学生独立或小组阅读课文，并回答相关的问题，加深对课文的理解。
3. 词汇讲解：重点讲解课文中的生词和常用词汇，帮助学生扩充词汇量并提高词汇运用能力。
4. 句型分析：分析课文中的主要句型结构，帮助学生理解句子的组成和用法。
5. 阅读技巧：介绍阅读时的常用技巧和方法，帮助学生提高阅读效率和准确性。
6. 练题：提供一些与课文相关的练题，巩固学生对课文的理解和应用能力。
教学方法为了达到教学目标，我们将采取以下教学方法：1. 多媒体呈现：利用多媒体技术展示课文内容和相关图片，增加学生的研究兴趣和参与度。
2. 合作研究：鼓励学生进行小组合作研究，在互动中互相帮助和研究。
3. 游戏活动：设计一些趣味性的活动和游戏，激发学生的积极性和研究热情。
4. 分层教学：根据学生的不同水平和能力，进行差异化的教学，帮助每个学生都能够达到预期的研究效果。
教学评估教学过程中，我们将通过以下方法对学生的研究成果进行评估：1. 课堂表现：观察学生的参与度、积极性和表现，评估他们对课文的理解和应用能力。
2. 练测验：布置一些练题和测验，测试学生的课文阅读能力和相关知识掌握情况。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，评估他们在合作研究中的表现和互动情况。
4. 个人作业：布置一些个人作业，鼓励学生独立思考和总结课文内容。
结束语通过本教学材料的使用，我们希望能够提高学生的阅读能力和理解能力，让他们在阅读中获得乐趣和知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计
一、 导入
聆听大自然的声音。（播放课件）
师：你都听到了哪些声音呢?
生：鸟叫声、虫鸣声、蛙鸣声、打雷声、下雨声、流水声......
师：正是因为这些声音才使得世界充满了生机。这些声音有的来自天
空、有的来自地面、还有的来自水中，那这些来自四面八方的声音是
怎样传入我们耳朵里的呢？今天我们就一起来研究谁能传播声音。
（板书课题）
二、师生互动，探究新知
师：关于声音的传播你有什么感兴趣的问题要问吗？
生：声音是怎样传播的? 空气能传播声音吗? 固体能传播声音
吗? 液体能传播声音吗？
活动一：生闭眼，师拍手
师：听到了什么？拍手声通过什么传到大家耳朵里的？传播的方向是
怎样的？
小结：通过刚才的思考和交流我们知道了声音是通过空气传播的。传
播的方向是四面八方。（板书：声音 气体 四面八方 ）
师：那声音是以什么方式传播的呢？同学们向河水中投过石子吗？
生：投过 。
师：你发现了什么 ？
生：有一圈圈向外传的水波，还有石头落水声 。
出示资料卡：师介绍声音是以“声波”的形式传播的 。（板书：声波）
师：如果在一个没有空气的环境里，也就是真空中，声音还能不能传
播呢？
观看视频
师：你明白了什么？
生：声音不能在真空中传播。
师：那么在月球上不借助任何工具，能否听到声音？为什么？
师：通过刚才的探究我们知道了气体能传播声音。凭你的经验你认为
液体能传播声音吗？
展示材料
师：你打算设计一个怎样的方案来验证呢？在小组内讨论 。
生小组内讨论，师巡视指导。
学生汇报：把闹钟设置好铃声放入塑料袋扎紧，放入水槽中，把耳朵
贴近水槽听声音......
师：实验中应注意什么？
生自由说 ，师出示课件 ：
小提示：
1、闹钟要先设好铃声再放入袋中。
2、袋口一定要扎紧。
3、分工合作，作好记录。
生分组实验，师巡视指导。
生汇报。
师生小结：通过实验证明声音也能在液体中传播。 （板书 ：液体）
师：大家还记得小儿垂钓这首诗吗？一起背一遍好吗？生齐背古诗。
师：这首诗中有一句“路人借问遥招手”，这个小孩为什么要招手而
不说话呢？
生：怕把鱼吓走了
师：如果小孩说话，声音会通过什么传给小鱼？
生：空气和水
师：看来我们的祖先早就知道声音能通过液体传播了。
师：那么声音是不是也能在固体中传播呢？
生：是！
师：想验证一下吗？那就小组讨论设计一个方案吧 。
师：谁先说一说你们打算怎样验证固体能传播声音呢？
生汇报：一名同学用手轻轻地挠桌面，其他人把耳朵贴在桌面上听。
师：这个实验要注意什么呢？
生：挠的声音不能太大。
师：对！声音最好控制在听不见的程度。
生分组实验
汇报交流
师：通过这个实验我们再次验证了我们的猜想是正确的！声音还能在
固体中传播。（板书）
师：大家听说过伏罂而听的故事吗？（播放课件，讲故事）
师：故事中古人是利用什么能传播声音的原理发现敌情的？
生：根据固体能传播声音的原理。
三、生活中的应用
师：通过刚才的探究，我们知道了声音能在气体、液体和固体中传播，
传播的方向是向着四面八方的。接下来我们来看一组图片，你能用今
天学到的知识解释图片中声音是怎样传播的吗？
出示课件：飞机飞过、利用声纳捕鱼、小狗睡觉时耳朵贴地
生试着解释图中的声音是通过什么传播的。师生共同评价
师：声音的传播在我们的生活中无处不在，你还能举出更多的例子
吗？
生举例。
四、课堂总结
师：40分钟马上就要过去了，关于声音的知识，你又有了哪些新的
认识呢？
生说收获。
五、拓展延伸
制作土电话继续探究声音传播的问题。