2010年南安市小学三年级上学期英语学习目标检测质量分析
小学三年级上学期英语期末考试质量分析
小学三年级上学期英语期末考试质量分析一、试卷基本情况分析本次三年级英语期末考试试卷是以《湘少版英语》第一册为主要依据，试卷从听、写方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。
试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。
从考试结果来看，三年级英语成绩还有待提高，三年级有400余名学生参加检测。
其中平均分71.9分,及格率74.2%，优秀率31.2%。
从整体来看，我们发现了许多问题，现在结合本次测试及各所学校教师所反馈的信息进行分析，以下是参加考试的基本情况：二、试卷概述本次期末试卷主要分为两个部分：listeningpart(50分)和writtenpart(50分)，共有7个大题，从听力理解、单词积累、理解运用等方面考查学生运用语言的能力，题目分布基本合理，难易结合，符合学生的知识水平、认知规律等特点。
三、答题情况分析（一）主要成绩1、在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较整洁，由此可见老师们在平时教学中积极培养学生良好的学习习惯———书写规范。
2、在听力方面，听力方面得分较高，因为三年级平时侧重口语教学，所以听力部分相对于笔试部分，得分较高。
此次测试听力成绩普遍较好。
该试题听力部分其题型有：（1）选出所听到的字母或单词；（2）根据所听内容的顺序给下列图片排序；（3）听音，选择正确的图片；（4）选出所听到的句子。
这些题目考察学生对单词的听辨能力和理解能力。
听力部分的考题体现了要求学生养成良好的听读、识记、背默和运用语言习惯的出题意图。
3、该试题笔试部分的其题型有5题，题目编排由易到难，设计科学合理。
看图选单词这一题完成较理想。
（二）存在的问题1、部分学生在考试时还是有些粗心，不认真。
笔试部分得分较差，英汉互译部分学生对个别单词无法识别；看图选词填空，学生对notebook、help等单词的掌握较差；选择答语回答问题，句子和单词还不认识，个别问题无法对号入座，产生混淆，以致失分。
三年级上期期末英语检测质量分析
小学三年级上期期末英语检测质量分析一、基本情况：我校三年级有 29名学生，实有 28名学生参加检测，总分数为 2293 分，平均 81.89 分，及格 27人，及格率为 96.43﹪，优生15人，优生率 53.57﹪，最高为99分，最低为 49 分。
现在作具体分析如下：一、试卷分析：本次期末考试，试题的覆盖面大，难度比较适中。
既考查了最基本的字母教学、单词教学，也考查了基本的句型教学。
考试题型和去年的题型大同小异。
总的说来，试题出得比较成功。
二、学生试卷情况分析：第一题：听力测试，具体分为五个小题。
(40分)此题每次期末考试都有，本次考试丢分还是很严重。
大部分学生都丢了4—8分。
说明学生的听力较弱，对单词和句子的掌握还是不够熟练和牢固，平时训练不够。
第二题：单项选择。
具体分为三个小题。
（30分）主要是选出不同类的单词，情景选择和选择适当的答语。
大部分学生丢分主要在选出不同类的单词一题的第32小题上，丢分在2—4分，主要是因为对单词不熟，不知道单词中文是什么意思。
其他两题丢分相对较少，因为平时已经练习过类似的题型。
第三题：连线。
（10分）大部分学生都是满分。
学生的答题情况比较好。
第四题：判断。
（10分）大部分学生都是8分。
本题丢分较多的是第1小题。
因为题中的图片不是很形象，让学生分不清到底是不是熊。
第五题：写。
具体分为两个小题，一题是写字母，另一题是按图片选单词，并抄写。
（10分）绝大部分学生丢分在写字母一题上，说明学生对字母表会读，但不会默写。
三、存在的问题：通过这次考试，可以看出：（1）学生们掌握知识还不够扎实，更不能灵活运用。
（2）学生英语的听力能力还较弱，对课文中单词和一些重要的句子掌握不牢固。
四、今后教学设想和建议：1、应该让学生们多看、多读、多背英语课本。
2、还是要狠抓学生的英语单词和句型。
做到人人过关，人人会读、会说、懂得英译汉。
三、改进措施：本届三年级学生较少，学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长对英语这门学科重视程度还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。
小学英语三年级试卷质量分析
小学英语三年级试卷质量分析
一、各题主要分析
(一)．听力部分
第一题是听录音选单词，这题的得分率较高，但是本题的第3小题有些同学由于太过于粗心，没认真听录音，把“boy”选成“toy”了。
大部分学生这题做得还是很不错的。
第二题是听录音补全单词，这题里面错的最多的big,写成了bag,不知道是没听就自己写的，还是没听清，第三题、第四题都是图片题，不论是听音选图片还是听录音给图片排序，都主要考察学生对单词、图片的认识和理解能力。
个别学生在处理相似单词的判断上，出现了反映在认知中的误差。
（二）笔试部分
本部分内容形式多样，有补全单词的的，有有按意思排句子顺序，选出与图片对应的句子的，最后一题是按照书写规范抄写句子，这些题型的变化都还是围绕着学生的知识和能力的，侧重在能力上。
二、对试卷的建议
最后一题出的句子有点多，不好定判分标准，是出现错误一处整个句子都不给分，还是有一个字母不规范就扣分，直到扣满为止。
在笔试的第二题里面有4个句子在试卷的左面，还有一个在右面，而且还是填5这个序号的，很多人都漏掉了，希望下次再出题时尽量不要把排序的句子分在两页，也可以分两页，但不要把最后一句单放，省的学生忘。
小学三年级英语测试质量分析
小学三年级英语测试质量分析---------------2010—2011 学年度上学期一、分数统计二．试卷分析本次试卷能够紧扣课程标准的要求，分听力和笔试两部分，采用形式多样的题型对学生的词汇和句型的掌握情况进行全面检测，体现了对学生英语基本技能以及基本常识的科学测评。
试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。
题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。
三、考情分析本次考试，三年级学生96名学生参加。
与以往相比，学生进步较大。
听力部分本部分共有五个小题。
第一题：听音，选图。
本部分有5个小题，每小题有两个图片，学生在听到的图片下打√。
本部分主要考察学生对所学短语的掌握情况。
这一题学生做得很好，无失分现象。
第二题：听音，标序。
本题主要考察学生对图片中文具方面单词读音的掌握情况，也考察了学生的听辩能力。
这一题学生无失分现象。
第三题：听音，连线。
该题主要对My name’s…. I like…两个句型的训练和考查动物单词的掌握情况，学生都掌握的很好，无失分现象。
第四题：听音，判断。
本题考察的都是我们课文中的食物方面的单词，学生根据图片上的食物来判断听到的单词与图片是否相符，学生对食物方面的单词掌握的很好，无失分现象。
第五题：听音，选回答。
本部分主要考察学生对日常交际用语的掌握情况，学生基本都能正确朗读和运用日常交际用语，所以不存在失分现象。
笔试部分本部分共有三个小题。
第六题：看词，涂色。
本部分主要考察了颜色方面的知识，学生对本部分知识掌握优秀。
得分率100%。
第七题：将A、B的句子按正确的顺序连起来。
基础较差的同学对句子不理解，有失分现象。
第八题：将单词前的数字填在对应的括号里。
本部分主要考察学生对身体各部分单词的掌握情况，学生基本都能正确认读单词，个别学生对eye、ear这两个单词掌握较差，所以存在失分现象。
三英上学期期末考试质量分析
期末英语考试质量分析
三年级
一、学生成绩分析：
三年级12人，100分仅1人，97-99分10人，94分1人。
总体看满分较少。
二、失分原因分析:
1.听力部分读音相近的单词不易区分，错误率较高，大部分学生失2分左右。
2.2名学生不认真审题，陈佳玉和陈嘉祥各失1分。
3.吕艺博的单词没有全部掌握，失4分。
三、改进措施：
第一、加强单词的教学。
对单词的读音、书写要落到实处，必须做到人人会，包括吕艺博。
单词的默写，听写错误的订正之后找小组长或老师再背一遍。
第二、遇到单词的音与形或者图片相近的，要带着学生分辨差别。
争取让每一个学生都能及时的发现与区别。
第三、虽然条件有限，还是要尽量多地练习听力。
第四、平时培养学生良好的审题能力和检查习惯。
最好做到一分不失。
2010年南安市小学三年级上学期英语学习目标
2010年南安市小学三年级上学期英语学习目标检测质量分析2010年秋季，我市小学三年级英语学习目标检测由市教师进修学校统一命题，部分乡镇（街道）中心小学、市直小学参与并自行组织考试、评卷。
现综合各单位的质量分析，对我市小学三年级英语学习目标检测情况作如下分析：一、检测的基本情况根据16个单位送交的质量分析统计，本次测试及格率为88.1%，优秀率为51%,，平均分为78.9。
及格率最高的为100%，最低的是41.4%，优秀率最高的是82.68%，最低的是0，平均分最高的是90.45，最低的只有55.7，由此可见，不同单位、不同学校之间存在着明显的差距。
二、试卷简析本试卷以《课标》和《教学要求》为依据，立足教材和学生实际，考查内容全面，难易度适中，力求能客观、准确地检测学生的学习水平。
整张试卷分为听力和笔试两部分。
听力部分包括听音写数字、听音选图、听音排序、听音判断；笔试部分包括单词归类、图文连线、看图读句子选择答案、根据情景选择答案。
题型多样，分布合理，题量适中，图文结合，符合学生的认知水平和学习特点。
三、学生答题情况（一）各题得分情况综合10个单位的抽样统计数据得出：（二）听力部分1、听音写数字。
这一部分主要考查学生对数字1-12的掌握情况，得分率为81.8%。
从卷面上看，大多数学的掌握还不够熟练，反应慢。
2、听音选图。
本题主要通过对图片的识别来考查学生对一些基本词汇的理解，得分率为91.2%，是整张试卷中得分率最高的一题。
出错较多的是第3小题，原因是学生的思维定格在happy birthday上，对单词happy的意思比较模糊。
3、听音排序。
主要考查学生对家庭成员单词的掌握情况，得分率为73.6%。
学生出错集中在brother、sister、grandpa 、grandma这几张图片上。
由于印刷问题，个别图片不够清晰，导致部分学生失分，这也从另一方面反映学生对这部分单词的掌握并不扎实。
4、听音判断。
三年级英语上学期期末检测质量分析报告
三年级英语上学期期末检测质量分析报告
摘要
三年级英语上学期期末检测的主要目的是评估学生语言能力的
水平和研究效果，为教师提供参考意见，以调整下学期的教学计划。
本文对检测结果及其分析进行总结。
检测结果分析
本次检测共分四个部分：听力、口语、阅读和写作。
分析结果
发现，学生在口语表达和应用阅读知识方面表现较好，听力和写作
仍需要重点关注，需要在下学期的教学中加强。
问题分析
学生在听力方面的表现明显不足，主要原因是课堂听力练时间
较少，且缺乏针对性。
因此，教师在下学期应该增加课堂听力练时
间和数量，并设置多种类型的听力练形式，提高学生对听力材料的
敏感度和应用能力。
学生在写作方面的表现也存在问题，主要原因是对句式结构的理解和应用能力不足。
因此，教师在下学期应该引导学生多进行句子构造和写作练，并在教学中注重句式的讲解和应用。
总结
本文对三年级英语上学期期末检测的结果及问题进行了分析和总结，并提出了教师下学期课程教学的对策建议。
希望能为教师和学生提供一些参考意见，使学生在未来的学习中有更好的表现。
三上英语期末质量分析
三上英语期末质量分析作为一门重要的学科，英语的学习对于综合素质的培养起着重要的作用。
三上英语期末考试是对学生英语学习结果的一次全面检验，也是学生能力的一个综合体现。
以下是对三上英语期末考试质量的分析。
首先，在听力方面，本次考试的听力部分较为贴近实际生活场景，题目形式生动有趣，能够更好地激发学生的学习兴趣。
但是，在难度上的把握方面，考试的听力部分存在一定的挑战，部分题目对于学生来说较为困难，尤其是一些较长对话和短文理解题。
这对于听力能力较弱的学生来说会带来较大的考试压力。
其次，在阅读方面，本次考试的阅读材料选择多样，题型设置合理。
试题题目涵盖广泛，从词汇理解到文章整体意思把握，要求学生具备一定的阅读能力和综合分析能力。
但是，考试的阅读理解部分存在一些较为复杂的文章，对于词汇量和阅读速度较低的学生来说，理解起来有一定的难度，需要提高学生的阅读能力和抓住关键信息的能力。
再次，在写作方面，本次考试要求学生写一篇关于学校生活的短文，要求对学校的环境、老师、同学等进行自由发挥，展示学生的创造力和表达能力。
但是，在这一部分考察中，一些学生的写作水平较低，表达能力有限，无法清晰明了地表达自己的观点，或者语法错误较多，对于学生的写作能力提出了一定的挑战。
最后，在口语方面，本次考试的口语部分要求学生进行问答和描述景物活动等练习。
考试的内容与平时所学内容相近，利于学生应用所学知识进行自由对话。
但是，对于口语表达能力较差的学生来说，可能会出现词汇量较少、表达不连贯、语法错误等问题，需要进一步培养学生的口语表达能力。
综上所述，三上英语期末考试的质量相对较高，能够全面检验学生的英语综合能力。
然而，考试中的一些难度较大的题目对于学生来说可能存在一定的困难。
因此，针对不同学生的英语水平和能力，应该采取针对性的教学措施，提高学生的听、说、读、写能力，加强词汇记忆和语法理解，培养学生阅读和写作的能力，提高学生的口语表达水平。
只有这样，才能够更好地应对英语学习和考试的挑战，取得更好的学习效果。
小学三年级上学期英语期末考试质量分析
小学三年级上学期英语期末考试质量分析一、试卷基本情况分析本次三年级英语期末考试试卷是以《湘少版英语》第一册为主要依据，试卷从听、写方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。
试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。
从考试结果来看，三年级英语成绩还有待提高，三年级有400余名学生参加检测。
其中平均分71.9分,及格率74.2%，优秀率31.2%。
从整体来看，我们发现了许多问题，现在结合本次测试及各所学校教师所反馈的信息进行分析，以下是参加考试的基本情况：二、试卷概述本次期末试卷主要分为两个部分：listeningpart(50分)和writtenpart(50分)，共有7个大题，从听力理解、单词积累、理解运用等方面考查学生运用语言的能力，题目分布基本合理，难易结合，符合学生的知识水平、认知规律等特点。
三、答题情况分析（一）主要成绩1、在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较整洁，由此可见老师们在平时教学中积极培养学生良好的学习习惯———书写规范。
2、在听力方面，听力方面得分较高，因为三年级平时侧重口语教学，所以听力部分相对于笔试部分，得分较高。
此次测试听力成绩普遍较好。
该试题听力部分其题型有：（1）选出所听到的字母或单词；（2）根据所听内容的顺序给下列图片排序；（3）听音，选择正确的图片；（4）选出所听到的句子。
这些题目考察学生对单词的听辨能力和理解能力。
听力部分的考题体现了要求学生养成良好的听读、识记、背默和运用语言习惯的出题意图。
3、该试题笔试部分的其题型有5题，题目编排由易到难，设计科学合理。
看图选单词这一题完成较理想。
（二）存在的问题1、部分学生在考试时还是有些粗心，不认真。
笔试部分得分较差，英汉互译部分学生对个别单词无法识别；看图选词填空，学生对notebook、help等单词的掌握较差；选择答语回答问题，句子和单词还不认识，个别问题无法对号入座，产生混淆，以致失分。
小学三年级英语质量监测分析报告
小学三年级英语质量监测分析报告一、基本情况本次三年级考试人数为26名，从成绩总体来看很不理想，优秀率为76.9％，及格率为68%。
仔细分析孩子们的试卷，问题比较多。
二、试题分析本次期末试题能够从多方面检测学生书写与理解记忆的技能。
因此，本次试题设计难易适中，适合三年级学生去做。
第一二题考查学对英语字母的熟悉程度及字母的规范书写。
①学生失分的原因是字母不熟悉书写不规范。
题目要求大小写与所给字母一致。
②写出单词相对应的大写或小写形式。
学生此题失分对于题意没有解读清楚。
are ARE nice NICE OK ok YOU you FINE fine第三.四题考查学生对单词的学握情况。
③侧重于课本中part2图片相对应的单词的记忆。
④单词相对应汉语意思的记忆。
第五题单项选择。
第小题:I_Sam._you Kate?此题考查be动词的用法I am …YOU are…第7小题， Let's go and see.All right . =0K第9题:How many_?How many 十名词复数第六题情交际中第1题“肯德基KFC”.此题考查学生对生活情景的观察。
第七题找答语，考察学生对课文关键句型的熟练程度，有一题不容易找答案，要教会学生用排除法找答案。
第八题要找图片所对应的单词即可，还是单词的熟练掌握。
第九题要学会文和题的比对，静下心不要慌即可作对。
三、答题情况分析1.书面测试答题情况很不好，丢分较多。
说明学生对课本中要掌握的知识还不是很熟练，基本的句型也没有理解和学会运用。
2.从卷面来看，个别学生书写不够规范，卷面脏乱，涂抹现象严重。
四、今后采取的措施针对这次考试出现的这些问题，我今后采取以下措施:1.由于三年级学生刚接触英语这门学科，学生的学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长和一些学生对这门新学科重视程度还不够，不能有效配合，督促孩子学习，因此今后要和家长及时沟通，得到家长的配合。
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2010年南安市小学三年级上学期英语学习目标检测质量分析2010年秋季，我市小学三年级英语学习目标检测由市教师进修学校统一命题，部分乡镇（街道）中心小学、
市直小学参与并自行组织考试、评卷。
现综合各单位的质量分析，对我市小学三年级英语学习目标检测情况作
如下分析：
一、检测的基本情况
根据16个单位送交的质量分析统计，本次测试及格率为88.1%，优秀率为51%,，平均分为78.9。
及格率
最高的为100%，最低的是41.4%，优秀率最高的是82.68%，最低的是0，平均分最高的是90.45，最低的只有
55.7，由此可见，不同单位、不同学校之间存在着明显的差距。
二、试卷简析
本试卷以《课标》和《教学要求》为依据，立足教材和学生实际，考查内容全面，难易度适中，力求能客
观、准确地检测学生的学习水平。
整张试卷分为听力和笔试两部分。
听力部分包括听音写数字、听音选图、听
音排序、听音判断；笔试部分包括单词归类、图文连线、看图读句子选择答案、根据情景选择答案。
题型多样，
分布合理，题量适中，图文结合，符合学生的认知水平和学习特点。
三、学生答题情况
（一）各题得分情况
综合10个单位的抽样统计数据得出：
（二）听力部分
1、听音写数字。
这一部分主要考查学生对数字1-12的掌握情况，得分率为81.8%。
从卷面上看，大多数
学生能够正确写出所听到的数字，部分学生错在four, five,seven这几个数字上。
在平时教学中，学生基本上
但在测试的过程中存在这样
的现象：学生往往每听到一
个数字后，都要从头按顺序
默背一遍，而且要口手并用，
才能写出相应的数字。
可见
学生对数字单词的掌握还不
够熟练，反应慢。
2、听音选图。
本题主要通过对图片的识别来考查学生对一些基本词汇的理解，得分率为91.2%，是整张试
卷中得分率最高的一题。
出错较多的是第3小题，原因是学生的思维定格在happy birthday上，对单词happy
的意思比较模糊。
3、听音排序。
主要考查学生对家庭成员单词的掌握情况，得分率为73.6%。
学生出错集中在brother、sister、
grandpa 、grandma这几张图片上。
由于印刷问题，个别图片不够清晰，导致部分学生失分，这也从另一方面
反映学生对这部分单词的掌握并不扎实。
4、听音判断。
考查的是课本中的常用短语和基本句型，得分率为89.8%。
从卷面上看，学生本题完成得较
好，多数学生错在第四幅图上，原因是学生一听到单词“chair”，马上打“√”，没注意到“two”这个量词。
（三）笔试部分
1、单词归类。
本题考查的是学生对表示“颜色”和“职业”两类单词的掌握情况，要求学生能认读这两类单词，并将其正确归类。
此题得分率为86.9%。
从卷面上看，学生对表示颜色的单词掌握得较好，个别学生错在对表示职业的单词的选择上。
2、图文连线。
这一部分主要考查学生对身体各个部位名称的掌握情况，得分率为71.5%。
学生对这部分单词的认读能力相对薄弱，容易将hand与head，eye与ear, foot与leg的意思混淆起来，导致失分严重。
个别学生虽然知道单词的意思，但在连线的时候，由于粗心、马虎，没能准确地连到相应的位置。
3、看图读句子，选择正确答案。
本题主要考查学生在一定的语境中灵活地运用语言的能力。
考查的内容为本册教材中的一些基本的词汇和主要的功能句。
得分率为75.9%。
其中1、2、
4、6小题正确率高，3、5小题得分率低。
第3小题：--Where’s the desk? -- . A.It’s in the classroom. B.It’s in the blackboard.有不少学生选择答案B，可能是因为学生不理解问句，而观察图片，首先映入眼帘的是“黑板”，所以才有这样的选择。
第5小题：--Hello, I’m Lingling. -- . A. Hello, Amy. B.Hello,Lingling. 学生一看到图上有Lingling和Amy，题目中又出现了Lingling，便不假思索地选择了有Amy的错误答案。
4、根据情景选择最佳答案。
本题考查学生对日常交际用语的理解和运用能力，考查内容涉及了问候、介绍、祝福、感谢等功能项目。
此题得分率为77.4%，失分较多的是4、6小题。
个别学生由于粗心大意，出错在第3 小题。
从答题情况看，大多数学生能根据听到的词语、句子识别、指认或判断图片，但由于对基本词汇、句型的掌握不够扎实，反应速度有待于提高；多数学生能理解基本词汇和句型的意思，但在具体的语境中还不能做到灵活地运用语言；部分学生没有养成良好的学习习惯，答题时不够认真、细心，认读能力有待于进一步加强。
四、教学建议
1、坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范；让学生多听录音磁带，加强朗读训练，培养学生良好的语感。
2、教师要转变教学方式，不要让学生只是机械地记忆语言知识,而应让学生在真实或趋于真实的语境中学习语言、运用语言，同时要多给学生实践的机会，让学生学会灵活地运用语言。
3、定期或不定期地对学生的学习情况进行检测，及时了解学生学习中的问题与不足，并调整教学计划和教学方法，有效地提高课堂教学实效。
4、加强训练和引导，培养学生良好的审题、答题习惯。
5、课后要布置适量的作业，作业的设计要有针对性、有层次性，有助于学生进一步复习和巩固课堂上所学的知识。
6、各校可根据自己的实际情况，适当安排英语早读时间。
7、开足、上足课时。
部分学校反映：由于课时的原因，后面几个学习模块上得比较仓促，学生对知识的掌握不够扎实，失分较严重。
建议学校、教师要重视英语教学，尽量保证每周两课时的教学时间。