计算机网络技术专业建设规划与实施方案.doc
计算机网络技术专业建设目标
计算机网络技术专业建设目标随着信息技术的飞速发展，计算机网络技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
为了满足社会对计算机网络技术人才的需求，提高人才培养质量，加强计算机网络技术专业建设具有重要的意义。
本文将探讨计算机网络技术专业建设的目标。
一、培养目标计算机网络技术专业的培养目标是培养具备扎实的计算机网络基础知识和技能，能够在网络规划、设计、实施、管理和维护等方面从事相关工作的高素质技术技能人才。
具体来说，毕业生应具备以下能力：1、网络规划与设计能力能够根据用户需求和业务特点，设计合理的网络拓扑结构，选择合适的网络设备和技术，制定网络规划方案。
2、网络组建与实施能力掌握网络设备的安装、配置和调试方法，能够熟练组建有线和无线网络，实现网络的互联互通。
3、网络管理与维护能力具备网络性能监测、故障诊断与排除、安全管理等能力，确保网络的稳定运行。
4、网络应用开发能力了解网络编程和应用开发技术，能够开发简单的网络应用程序，满足实际业务需求。
5、团队协作与沟通能力能够在团队中有效地协作，与他人沟通交流，共同完成网络项目。
二、课程体系建设为了实现培养目标，需要构建科学合理的课程体系。
课程体系应涵盖计算机网络技术的基础知识、核心技能和拓展应用等方面。
1、基础课程包括计算机基础、程序设计基础、数据库原理等课程，为学生学习网络技术打下坚实的基础。
2、专业核心课程网络原理、网络工程、网络安全、网络管理等课程是专业核心课程，使学生系统掌握网络技术的基本理论和关键技能。
3、实践课程通过网络实验、课程设计、实习等实践课程，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
4、拓展课程开设云计算、大数据、物联网等拓展课程，拓宽学生的知识面，适应行业发展的新趋势。
三、师资队伍建设高素质的师资队伍是专业建设的关键。
要采取多种措施，加强师资队伍建设。
1、引进高层次人才积极引进具有丰富实践经验和较高学术水平的网络技术专家，充实师资队伍。
2、教师培训与进修定期安排教师参加专业培训和进修，了解行业最新技术和发展动态，提高教学水平。
计算机网络技术及专业群建设方案
计算机网络技术及专业群建设方案一、引言在当今数字化时代，计算机网络技术的发展日新月异，对于高素质专业人才的需求也日益增长。
为了更好地培养适应社会需求的计算机网络技术专业人才，构建科学合理的专业群建设方案至关重要。
二、专业群建设背景与目标（一）建设背景随着信息技术的飞速发展，计算机网络已经渗透到各个领域，从企业的信息化管理到智能家居的实现，从电子商务的繁荣到智能交通的兴起，都离不开计算机网络技术的支撑。
然而，当前计算机网络技术专业的人才培养存在与行业需求脱节、课程体系不完善、实践教学环节薄弱等问题，因此，有必要对计算机网络技术及相关专业进行整合与优化，构建专业群，以提高人才培养质量和服务产业发展的能力。
（二）建设目标1、培养适应行业需求的高素质技术技能人才，提高学生的就业竞争力和职业发展潜力。
2、打造具有特色和优势的专业群，提升学校在计算机网络技术领域的影响力和知名度。
3、加强与企业的合作，实现产教融合，促进教育教学改革和创新。
三、专业群构成与定位（一）专业群构成计算机网络技术专业群以计算机网络技术专业为核心，涵盖了网络安全技术、云计算技术应用、物联网应用技术等相关专业。
（二）专业定位1、计算机网络技术专业：培养具备网络规划与设计、网络设备配置与管理、网络系统运维与管理等能力的高素质技术技能人才。
2、网络安全技术专业：培养掌握网络安全防护技术、网络攻击与防御技术、信息安全管理等知识和技能的专业人才。
3、云计算技术应用专业：培养具备云计算系统搭建、运维与管理、云应用开发等能力的技术技能人才。
4、物联网应用技术专业：培养能够从事物联网系统集成、运维与管理、物联网应用开发等工作的高素质技术技能人才。
四、课程体系建设（一）公共基础课程开设思想政治、大学英语、高等数学、计算机基础等公共基础课程，培养学生的基本素质和通用能力。
（二）专业基础课程1、计算机网络技术专业：计算机网络基础、程序设计基础、数据库应用技术等。
计算机网络技术专业及专业群建设方案
已建和在建实训室共5个，校外实训基地4个。容纳该专业400名在校生的学习，服务于专业技能培训，承接天津市和全国计算机职业技能大赛。
该专业核心课程中现有2门国家精品课程，3门天津市精品课程。已完成16本理论和实践教材和讲义的编写，出版两本国家级"十五"规划教材，主编国家级"十一五"规划教材2本。完成国家级、省部级等科研课题项目10项；发表论文论著31篇。
通过调研天津市区和滨海新区的典型企业，对计算机网络技术人才的岗位需求进行专业定位。其中主要走访调研了以天津中环电子计算机公司为代表的信息产业；以中海油（中国）有限公司天津分公司为代表的能源产业；以及通信运营业、制造业、政府机关和服务业等。这些行业对网络搭建、网络管理和网络应用等高技能人才提出了岗位要求。
计算机网络技术专业培养方案
计算机网络技术专业培养方案计算机网络技术专业培养方案是指针对计算机网络技术专业学生的培养目标、课程设置、实践训练以及综合素质培养等方面的规划和安排。
本文将详细介绍计算机网络技术专业培养方案，并探讨其重要性和实施策略。
Ⅰ. 培养目标计算机网络技术专业致力于培养掌握计算机网络原理与技术、网络安全、网络管理与维护等方面知识与技能的应用型人才。
根据当前社会对计算机网络技术专业人才的需求，其培养目标主要包括以下几个方面：1. 知识与理论能力：深入理解计算机网络原理，掌握计算机网络体系结构、协议等核心知识；2. 技术与实践能力：具备计算机网络配置、维护与管理的实际操作能力，能够处理各类网络故障；3. 创新与研发能力：具备网络安全防护与攻防技术研究及开发、网络性能优化等创新能力；4. 团队与交流能力：拥有良好的团队合作和沟通能力，能够在团队中有效地共同完成任务。
根据上述培养目标，计算机网络技术专业的培养方案应包括与之相适应的课程设置和实践训练计划。
Ⅱ. 课程设置计算机网络技术专业培养方案的核心是合理设置课程，确保学生能够获得必要的知识与技能。
下面是一个推荐的课程设置示例：1. 基础课程- 高等数学：建立数学思维和分析问题的能力，为后续计算机领域的学习打下基础。
- 数据结构与算法：学习常用的数据结构和算法，为网络编程和系统设计打下基础。
- 计算机组成原理：了解计算机硬件组成和工作原理，为后续网络设备的配置和维护提供基础知识。
2. 专业课程- 计算机网络原理：学习网络体系结构、协议、网络拓扑等基本概念和原理。
- 网络安全与防护：了解网络攻击与防护手段，学习常用的安全防护技术和策略。
- 网络性能优化：研究网络延迟、带宽等性能指标的优化方法和技术。
- 无线网络技术：探索无线网络的设计原理、协议和应用领域。
3. 实践训练- 网络配置与维护实训：模拟实际网络环境，通过网络配置、故障排除等操作提升实践能力。
- 网络安全攻防实验：进行网络攻击与防御实验，提高网络安全意识和实际操作能力。
计算机网络技术及专业群建设方案
05
计算机网络技术人才培养
人才培养目标
01
培养掌握计算机网络技术基本 理论、基本知识和基本技能， 具备计算机网络系统设计、实 施、运维能力的专业人才。
02
培养具备良好职业道德、团队 协作精神和创新能力的复合型 技术人才。
03
培养具备自主学习和终身学习 意识，能够适应计算机网络技 术快速发展的高素质人才。
人才培养质量保障体系
建立完善的教学质量监控机制，对教学质量进行全程跟 踪和评估。
推行课程考核改革，注重过程考核和能力考核，建立多 元化的评价体系。
加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平， 确保教学质量。
加强实践教学环节的管理和监督，确保实践教学的质量 和效果。
06
计算机网络技术专业群建设实施方案
03
计算机网络专业群建设方案
专业群建设目标
培养具备计算机网络技术专业知识和技能的高素质人才
通过专业群建设，提高学生的计算机网络技术专业知识和技能，培养具备高素质的人才 ，满足社会对计算机网络技术人才的需求。
促进产教融合和校企合作
通过与企业合作，共同制定人才培养方案、建设课程和实训基地，实现产教融合和校企 合作，提高学生的实践能力和就业竞争力。
03
建立实践教学评价机 制
建立实践教学评价机制，对实践教学 的效果进行评估和反馈，不断改进和 完善实践教学体系。
04
计算机网络技术发展趋势源自5G网络技术5G网络技术是第五代移动通信技术 ，具有高速率、低时延、大连接数等 优势，能够满足物联网、云计算、大 数据等领域的快速发展需求。
5G网络技术的应用场景包括超高清视 频、虚拟现实、智能家居、自动驾驶 等，将深刻影响人们的生活和工作方 式。
计算机网络技术专业群建设方案
计算机网络技术专业群建设方案依据《广东省教育厅关于组织开展第二批省高职院校高水平专业群建设项目申报工作的通知》，为深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》、《职业教育提质培优计划（2020-2023）》、《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动员计划（2019-2021）》文件精神，提升专业教学水平，结合学校实际，组建了以“计算机网络技术”专业为龙头，涵盖“云计算技术应用、大数据技术、信息安全技术应用、移动应用开发”等专业的计算机网络技术专业群，以服务地方经济社会高质量发展需求，并制定建设方案一、建设背景专业群面向信息通信技术（ICT）产业。
近年来，在世界经济深度调整和国内经济转型升级的背景下，国家、省、市政府对ICT产业高度重度，出台了一系列政策制度，从而推动产业转型升级，同时加大了市场对ICT人才的需求。
（一）产业现状1.信息通信技术产业正处于变革前期（云、管、端在同时演化）。
智能终端正引领新的数字化浪潮，低功耗网络将构建真正的万物互联基础设施，云+大数据正驱动所有的行业变革，信息通信逐步过渡到“云+泛在网+智能终端”的新时代。
2.国家重大战略推进实施亟待产业新突破。
“宽带中国”、“互联网+”、“中国制造2025”战略持续推进，均为产业发展提供了利好的政策环境和强劲的市场动力。
同时要求我们密切跟踪信息通信技术变革趋势，构建“云+管+端”的融合型技术生态体系。
（二）区域发展现状随着《广州市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》、《广州市加快5G发展行动计划（2019-2022年）》等政策的推进，区域行业企业对ICT人才的需求日趋旺盛；学校以服务地方经济社会高质量发展需求为导向，制定《“十四五”发展规划》，确定以“新师范、新工科、新商科”专业为主攻方向，创建服务区域产业集群的高水平专业群；本专业群精准对接区域信息通信技术产业，主动服务国家“新一代信息技术”重大战略需求和地方经济社会发展需要，是学校十四五期间重点建设的主干专业群。
【湖南铁道职业技术学院】-计算机网络技术-专业建设方案
湖南铁道职业技术学院高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目计算机网络技术专业建设方案序言国家“十二五”规划明确提出要大力发展职业教育，为国家现代产业体系建设和实现中国创造战略目标提供优质人力资源支撑。
湖南省在“十二五”发展纲要中明确将信息产业作为我省的战略性新兴产业和支柱产业。
株洲市把“职教园”的建设作为市“十二五”规划重点建设项目，这些背景都为计算机网络技术专业建设与人才培养创造契机，也提出新的挑战。
我院计算机网络技术专业，是湖南省省级教学改革试点专业，通过对接湖南省七大战略新兴产业之一的信息产业，进一步完善了网络技术专业模块化能力层次递进的人才培养培养方案、“三四五”模式的实训基地、基于项目的“一个团队，两次论证，三个阶段、四次循环”的课程体系开发模式、“三层次目标导向，三阶段实习保证，四途径组织保障”的顶岗实习运行管理模式。
通过专业的持续建设，建成专业建设水平高、产业服务能力强、校企合作深入、社会认可度高的专业，更好地对接和服务湖南省的信息产业，为IT行业企业培养更优秀的高端技能型专门人才。
一、专业建设基础（一）专业建设背景1．社会信息化程度的不断提高，对网络技术专业高端技能型人才的需求不断增长，对职业能力和职业素质提出了更高的要求随着社会信息化程度的不断提高，数据系统、电子货币、智能卡等先进技术在企业生产、管理等环节发挥着越来越重要的作用，网络作为信息的承载体，面临着新的机遇与挑战。
据分析，在2010年，网络服务创造的经济产值占到了国民生产总值的1-2%，达0.8－1.2万亿元；2020年将达到3%，为7.6-8.2万亿元。
而从事网络服务的人员（包括网络设备的生产、销售、检修、网络构建、维护、管理）也将成倍增加，整个行业的需求将达到80－120万人。
网络管理新技术的发展、网络安全的更高要求等对计算机网络技术专业人才职业素质、职业能力和创新创业能力提出了更高要求。
2．网络技术与轨道交通等行业的深度融合对专业定位和服务面向的要求在不断拓展“十二五”期间，以高速铁路网络、区际干线快速铁路网络、重载铁路货运网络、西部铁路网络等为重点的大规模铁路建设和城市轨道交通建设全面展开。
计算机网络技术专业发展规划
计算机网络技术专业发展规划随着信息技术的飞速发展，计算机网络技术已经成为当今社会发展的重要支撑。
为了适应社会需求，培养更多高素质的计算机网络技术专业人才，制定一份科学合理的专业发展规划显得尤为重要。
一、专业现状分析目前，计算机网络技术专业在教学和实践方面取得了一定的成绩，但仍存在一些不足之处。
在教学方面，课程设置虽然涵盖了网络基础、网络安全、网络编程等多个领域，但部分课程内容相对陈旧，未能及时跟上技术的最新发展。
教学方法上，传统的理论讲授居多，实践教学环节相对薄弱，导致学生的实际操作能力和解决问题的能力有待提高。
在师资队伍方面，虽然有一批具备丰富教学经验的教师，但具有行业前沿技术经验和实践能力的教师相对较少。
在实践教学条件方面，实验室设备和实训基地的建设需要进一步加强，以满足学生进行实际项目操作和实践的需求。
二、专业发展目标1、人才培养目标培养具有扎实的计算机网络基础知识和技能，能够在网络规划与设计、网络运维与管理、网络安全与防护等领域从事相关工作的高素质技术技能人才。
2、课程体系建设目标构建以职业能力为导向，紧跟技术发展前沿，理论与实践紧密结合的课程体系。
3、师资队伍建设目标打造一支结构合理、素质优良、具有较强实践能力和创新精神的“双师型”师资队伍。
4、实践教学条件建设目标建设一批设备先进、功能完善、与企业实际工作环境接轨的校内实验室和校外实训基地。
三、具体发展措施1、优化课程体系定期对课程内容进行更新，引入最新的网络技术和行业标准。
增加实践课程的比例，设置综合性的实训项目，培养学生的实际动手能力和团队协作能力。
2、加强师资队伍建设鼓励教师参加行业培训和学术交流活动，提高教师的专业水平和实践能力。
引进具有丰富行业经验的企业专家担任兼职教师，加强实践教学指导。
3、改善实践教学条件加大对实验室设备的投入，更新和完善网络设备，建立模拟真实网络环境的实训平台。
加强与企业的合作，建立校外实训基地，让学生能够在实际工作环境中进行实习和实践。
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计算机网络技术专业建设方案（2013-2015年）一、建设背景计算机网络的普及和应用水平的提高，使得各行业都迫切需要建网、管网和用网的高素质技能型网络技术人才。
计算机网络技术专业是面向高速发展的IT行业，面对技术性强、操作性强且技术更新速度快的岗位，对人才的要求具有很强的时代感，它要求从业人员不仅具有较强的理论基础，还应熟练掌握操作技术与技能，具有解决实际问题的能力和创新能力，这是一种计算机领域新型的技能型人才。
为适应市场对网络技术人才培养的要求，在高职院校加强计算机网络技术专业的教学改革建设已刻不容缓。
要根据市场不断变化需求及技术的发展，加强专业培养目标、人才培养模式、专业人才培养方案、专业教师队伍、专业教学资源和教学方法手段的建设，形成一个科学而规范的体系。
（一）目标坚持以服务为宗旨，以就业为导向，计算机网络技术专业建设，必将使本专业特色和优势将更加明显，教学基础能力加强，办学水平提高，管理水平提升。
通过专业建设、人才培养模式建设、课程体系模式建设、人才培养方案建设、实习实训基地建设、师资队伍建设、质量监控与评价体系建设，在全省高职院校同类专业具有示范作用，更好地发挥服务行业、企业、跨区域的职业教育基地的重要作用。
1、通过广泛的市场调研，构建“企业+专业”的校企共建专业模式和“课证融通”情境教学工学结合的人才培养模式，形成“课证融通”情境教学工学结合的模块化课程体系，制定基于工作过程导向的IT型人才培养方案，形成一支以专业带头人和骨干教师为中坚，专兼一体的“双师”结构的教学团队。
通过对本专业职业岗位需求分析，以项目任务和工作流程为引领、岗位需求和职业标准为依据，对接计算机网络技术企业岗位群实际优化专业，实现专业课程设计与项目工作过程紧密结合的工学结合模式，构建以学生为中心、以“工作任务驱动为导向”，以职场典型的真实任务为主要教学内容，功能相对独立的模块化专业课程体系。
使教学质量明显提高，学生到课率很高，校内考核合格率98%以上，专业技能合格率95%以上，当年就业率达到95％，专业对口率在80％以上，用人单位对计算机网络技术毕业生的满意率达到100%以上。
2、通过专业的人才培养模式和课程体系的改革，建成网络建设与管理1个院级精品课程群，完成1门核心课程的教材编写出版工作。
在此基础上，以互联网为平台，以开放的形式逐步丰富各种教学资源。
3、加强实训实习基地建设，一个校内网络建设、管理与维护综合性实训基地，一个网站设计与开发实训基地，利用实训基地的优势开展对社会人员的职业技能培训，形成本地区一流示范性实训实习基地和计算机网络技术培训鉴定机构，从而提高学生的职业能力和计算机网络技术从业人员的工作能力，充分发挥职业教育的社会服务功能。
4、实现师资队伍职称的稳步提高，保证三年内晋升3个副高级职称，晋升5个讲师职称，实现高、中、初合理的职称结构，通过校企合作，优化教师挂职锻炼模式，实现100%的教师能够在三年内挂职锻炼半年，利用行业企业一线的优质工程师队伍建立校内稳定的兼职教师师资库，保证校内校外实践教学师资力量的提升。
（二）建设现状（1）专业基本情况计算机网络技术专业从2006年9月开始招生，目前已招生7届，招生总人数276人，其中毕业生4届，已毕业人数为119，在校生157人。
主要培养的是掌握网络技术理论知识和建网、管网、用网的专业技能，具备网络工程实施、网络管理与维护、网站设计与开发能力，能从事网络工程师、网络管理员、网站设计制作员、相关软硬件推广及营销等工作的高素质技能型专门人才，近三年毕业生双证书获取率都在95%以上，就业率均在90%以上。
（2）人才培养方案制定本专业人才培养方案中的专业必修课设置是基于“职业岗位—典型工作任务—职业能力—核心课程—支撑课程”的基本思路进行的。
通过到相关的企业、高职高专院校进行调研，了解计算机网络技术专业人才的需求状况，在对职业岗位做出认真细致分析的基础上，进一步明确网络技术人才培养的两个核心是网站设计与开发和网络系统建设、管理和维护，核心课程紧紧围绕这两个方面，涵盖了“建网、管网和用网”技能型人才的培养。
课程设置在体现专业培养目标的同时也体现了以下思想：1、充分考虑了专业之间的相关性，实现了“专业群”共建；2、深化“课证融通、赛考结合”建设；3、采用任务驱动-项目关联式教学方法，重视技能考核；4、加强校企合作、加大学生顶岗实践的力度。
（3）师资队伍建设情况计算机网络技术专业塑造了一支教学经验丰富，结构相对合理，实践能力强的双师型教师队伍。
目前校内专任教师总数为12，其中，副高级以上职称专业相关师资4人，占总人数的33%，讲师4人，占总人数的33%，初级4人，占总人数的34%。
另外，为了满足教学的需要，聘请了企事业单位一线的工程师及周边高校的优秀教师做兼职教师，充实教学队伍的同时，加强与企业、社会和其他学校的联系，互相学习，共同进步。
姓名单位承担工作职业资格证书（4）实践教学条件建设建设了网络工程实训室，并与锐捷网络合作建立了网络学院，实行校企合作人才培养模式，合作过程中共同开发了实践教学指导书，并进行了对人才的共同考核，另外共享了信息管理、软件和动漫等多个实训室进行网站开发与设计等方面的教学，同时，借助网络中心的优势资源建设了校内实习基地，与日照及周边企业建设了多个企业顶岗实习基地，包括日照至强科贸有限公司、日照陋室科技公司、日照讯博科技公司、青岛网联电子科技公司等。
（三）存在问题1、设备问题我们专业教学所使用设备是锐捷系列的，由于社会上使用的网络设备标准并不完全统一，所以有些网络竞赛用的设备是华为的。
2、师资队伍双师型教师占83%不足90%，兼职教师数量不多，达不到与专任教师1：1的比例。
3、课程建设精品课程建设力度不够，教材编写较少。
二、下一步建设目标（2013-2015年）及具体措施（一）总规划依据我院专业建设方案的总体思路，遵循职业教育规律，立足日照，面向全省，突出计算机网络技术行业特色和优势，服务日照地区经济社会发展，以就业为导向，以社会评价、单位满意率和毕业生就业率、就业竞争力作为衡量专业办学条件和人才培养质量的标准，进一步通过“企业＋专业”校企共建专业模式，搭建“校企合作、工学结合”教学平台，大胆创新教育教学改革，以计算机网络技术人才市场需求为依据，以提高职业实践能力和职业素养为宗旨，以突出职业技能教育为重点、以加强技能考核为手段、以打破学科性教育为突破口，不断从硬件条件和软件条件两方面加强计算机网络技术专业的建设，提高学生的操作技能和技术服务能力，培养高素质技能型人才。
（二）具体规划1、创新“企业+专业”的校企共建专业模式，提升校企共同确定人才培养目标和人才培养方案。
在校企一体化机制下，构建对接工作过程的实践性教学体系，力争在校内构建一个设备先进，功能齐全的综合性实训基地，校外建立三个相对稳定的校企合作基地，供学生顶岗实习和就业，提升学生培养质量与就业率。
2、创新“课证融通、情境教学、工学结合”的人才培养模式，制定人才培养模式各环节的标准，建立教学质量提升机制和保障机制。
到2015年，专业人才培养质量明显提高，学生具有良好的职业素质的过硬的专业技能，就业率达到96%，对口就业率达到90%，用人单位满意率达到100%，学生参加山东省高职高专英语应用能力考试累积通过率不低于75%，毕业生双证书获取率达到100%。
3、构建模块化课程体系按照职业岗位和职业能力培养的要求，选用近3年出版的高职高专教材不少于70%。
针对网络建设和网站开发两大培养方向进行课程模块化设计，根据实际工作任务确定基于工作过程或学习领域的课程教学内容，课程模块以职业岗位作业流程、工作任务、项目为导向，实现由行动领域构成学习领域，由学习领域构成学习情境及课程项目，由课程模块承担和实现学生职业能力培养。
形成网络建设与管理和网站设计与开发两个精品课程群。
4、探索形成适合高等职业教育的行动导向的“教、学、做”合一的理论实践一体化教学方法，根据课程特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学等教学方法。
5、在专业师资队伍建设方面构建优秀教师的引进机制，教师培训培养提高机制，建立一支具有现代高职教育理念、数量充足、结构优化、创新能力强、师德师风优、双师结构好、专兼结合、相对稳定、充满活力、符合专业建设的师资队伍。
（三）专业建设方案（1）校企合作、工学结合产学结合是高等职业教育发展的必由之路，而校企合作是实现产学结合的重要途径。
建立和完善“企业+专业”的校企共建专业模式，依托企业办专业，构建校企一体情境教学基地，工学结合，经过三年努力，把计算机网络专业建成省级特色专业。
“企业+专业”的校企共建专业模式具体包含以下内容：2、校企合作共建共享专业教学资源在“企业+专业”的校企共建专业模式中，既要服从专业建设发展和培养合格人才的需要，也要考虑对企业有利，利于形成企业运作中的生产力和在市场上的竞争力，为实现企业的可持续发展服务。
从校企合作互利双赢的角度，专业共享教学资源建设有以下三个内容：①实训实习基地建设。
在基地硬件资源上，校企合作共建校内理论实践一体情境教学实训基地；依托企业生产型的真实任务和情境，校企合作共建拓展学生职业能力的校外顶岗实习就业基地。
在基地软件资源建设上，建立和完善便于在基地展开情境教学和实训实习活动的各种管理制度和开放软件教学资源，实现校企互惠互利的工作安排、方案举措和制度约束，在建立比较完备而有效的校企一体的专业实训体系、形成和拓展学生职业技能，为企业发展提供高素质的人②科目课程开发。
专业科目课程作为专项职业能力培养的载体，要与学科式章节课程相区别，突出职业能力的培养。
以就业岗位（群）所需职业能力为框架、以技能训练为主线、以工作实践任务为起点，把本专业所涉及到的职场中的工作任务分解成为若干相对独立的工作项目，将学习性的工作任务融合到情境教学工学结合的模块化课程体系中去，网络技术专业核心的培养方向是网络建设与管理、网站设计与开发，将这两大模块进行精品课程群建设，打破原有课程间的壁垒，实现基于工作流的课程内容设计，以全新的模式组织教学。
计算机网络技术专业课程标准制订安排（完成时间：2013年1月-2013年7月）③“双师”教学团队建设。
要保证承载基于工作过程所需的知识传授和职业技能训练的顺利和高质量展开，专业教学团队建设的一个基本要求即培养既有高校教师资格和专业职称又有职业资格和技能等级证的“双师”型师资队伍。
在校企合作和实现人员双向交流的基础上，为教师到企业见习锻炼、挂职实践、参与员工培训提供平台，也为聘请企业经验丰富的实践专家来学院兼职任课、当好实训实习指导教师、参与监控教学过程和教学质量创造条件，真正形成出得去、来得了、可干事、能作为“双师”教学团队的3、校企合作拓宽毕业生就业渠道通过校企合作，本专业建立稳定的合作企业，除了能提供专业工学结合和产学结合的企业优势资源外，也在企业对合格人力资源需求的基础上，为学生毕业后就业提供了稳定的专业人才输送渠道。