2017年春季学期新人教版二年级语文下册5.20要是你在野外迷了路教学设计2
新人教统编版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》第2课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》第2课时优质课教案教学目标1．能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
2．运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。
引导学生留心观察周围的事物，培养学习科学知识的意识，发现大自然的奥秘，做生活的有心人。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．引导学生说一说上节课所学的内容，教师适时指导口语表达。
3．过渡：通过上节课的学习，我们了解了指南针，知道了指南针的重要性，并对课文的整体内容有了一个清晰的认识。
接下来，我们就去仔细了解一下太阳、北极星、树、积雪是怎么帮助人们辨别方向的吧！板块二研读课文，了解内容1．朗读课文第2小节，了解太阳怎么帮助人们辨别方向的。
(1)结合生活经验，带领学生感受光影变化的关系。
①课件出示“灯光树影图”，学生观察图片。
②引导学生结合生活经验理解，光和影是相对的。
光在前面，影子就会在后面；光在左边，影子就会在右边。
(2)教师总结：同学们知道“光”的反义词是什么吗？没错，就是“暗”，而影子就影藏在黑暗里，所以影子和光常常一起出现，它们是一对形影不离的好朋友。
2．结合生活经验，请大家说一说你在什么时候见到过这对好朋友。
白天，太阳的照耀下，会看到树的影子；晚上，灯光下可以看到人的影子。
3．学生分享自己的经历。
教师可适时提醒。
4．过渡：从大家的回答中，老师发现生活中光和影都是常见的事物，随处都可以看到，而阳光是我们最常见到的光。
课文中说太阳是忠实的向导，会为我们指明方向，那我们就一起去了解一下太阳这个“向导”是怎么指路的。
(1)引导学生抓住关键词“忠实”“向导”“指点方向”，感受太阳指示方向的可靠性。
①教师讲解“忠实”“向导”的意思。
忠实：忠诚可靠。
向导：带路的人。
②引导学生理解“忠实的向导”的含义，即忠诚可靠的带路人。
③带领学生抓住关键词“向导”，感受“太阳是个忠实的向导”这句话的写作手法。
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教案设计
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教案设计一、教学目标1.通过阅读练习和课堂讨论，让学生了解在野外迷路的相关知识；2.提高学生的阅读和表达能力，培养学生的团队合作意识；3.培养学生的自我保护和自救能力，增强安全意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.学生对阅读材料内容的理解和表达；2.学生的团队合作意识培养；3.学生的安全知识以及自救能力的提高。
2. 教学难点1.学生如何在野外遇到危险时采取正确措施；2.学生表达能力的培养。
三、教学内容和教学步骤1. 教学内容本节课所选的阅读材料是《要是你在野外迷了路》，主要讲述了一个小男孩在野外迷路的经历以及如何通过自己的努力获得了自救。
2. 教学步骤（1）导入通过展示一张图片或者视频，引导学生思考以下问题：如果你在野外迷了路，你会怎么做？学生们进行简短的讨论并谈谈有哪些危险。
（2）阅读理解将阅读材料《要是你在野外迷了路》发给学生，让学生静下心来认真阅读，然后进行回答问题。
1.故事讲述的是谁，在哪里迷路的？2.小男孩是怎么被困的，他一开始做了什么？3.小男孩采取了什么措施来获得自救？4.你认为小男孩做得对吗？（3）分组讨论将学生分为小组，每个小组都选一位代表，围绕以下问题展开讨论：1.如果你在野外迷路，你会采取哪些措施？2.这些措施是否正确？3.如何更好地提高我们的自救能力？（4）互动答题通过学生之间的互动，进行答题。
老师提问一个问题，学生首先思考，然后一个小组代表回答问题，其他小组再进行补充发言。
问题：1.当你在野外迷路时，渴了怎么办？2.当你在野外迷路时，饥饿了怎么办？3.当你在野外迷路时，累了怎么办？（5）总结老师通过本节课的讨论和讲解，将自己的意见和观点进行总结，帮助学生深入理解在野外迷路时应该如何自救。
四、师生互动教师通过设置多个问题，引导学生表达并尝试回答问题，增强学生的表达能力和口语表达能力。
学生也可以在组内讨论中展示团队合作意识，互相帮助、共同完成任务。
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【教学目标】知识与技能：1. 通过阅读《要是你在野外迷了路》这篇文章，培养学生对于野外迷路的应对能力。
2. 学习认读生字词，提高课文理解能力。
过程与方法：1. 听，说与读相结合，培养学生的语感和阅读能力。
2. 小组合作，互相交流，激发学生的学习兴趣。
3. 给予学生时间思考和表达的机会。
情感态度价值观：培养学生的自救能力和团队合作精神，使他们形成面临危险时的正确应对方式，提高对自己生命的尊重。
【教学重点】1. 培养学生的阅读能力，加深对课文的理解。
2. 学习并掌握部分生字词的读音。
【教学难点】1. 提高学生对课文的理解能力。
2. 帮助学生掌握生字词的读音。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 制造情境：询问学生平时是否喜欢户外运动，如果迷路了应该怎么办。
2. 引入课文：通过学生的回答，引入课文《要是你在野外迷了路》。
二、课文学习（35分钟）1. 教师朗读课文，并逐句解释课文的内容和意思。
2. 学生短暂默读，然后师生共同阅读、理解课文。
3. 引导学生逐段解答问题，师生一起讨论答案。
(1) 小燕遇到了什么困难？(2) 小燕怎么办？(3) 小鸟告诉小燕要怎么走？(4) 小燕最后怎么解决了困难？4. 课文分角色朗读，学生分小组进行角色扮演，培养学生的合作意识与表达能力。
三、调查讨论（10分钟）1. 要求学生以小组为单位，讨论如何在野外迷路时找到正确的方向。
2. 学生展示并回答问题：(1) 怎么避免迷路？(2) 如果迷路了应该怎么办？(3) 野外迷路时是否需要告知他人，为什么？四、学习生字词（10分钟）1. 展示部分生字词，让学生读出拼音和写出词义。
2. 教师进行操练和纠正。
3. 制作生字词卡片，学生自主学习和巩固。
五、延伸拓展（10分钟）1. 与学生分享一些相关的户外活动安全知识，如迷路时应该找谁寻求帮助，应该如何正确使用指南针等等。
2. 提问：你认为做些什么可以增加在户外活动时的安全性？六、课堂小结（5分钟）1. 回顾学生在本节课所学到的内容。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计【第1篇】一、复习导入：出示带有生字的词语，指名读、齐读。
二、细读课文（一）、分析第一自然段：1、集体有感情的朗读课文。
2、指名读第1小节，说一说读后知道了什么？3、联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。
）4、小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。
5、指导朗读第1小节。
（二）、自学、分析2—5自然段：1、默读第2－5小节，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向？2、汇报讨论结果，全班交流。
（1）、太阳帮助人们辨别方向：思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。
（中午，树影正指着北方。
）指导朗读。
小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。
（2）、利用北极星辨别方向：思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。
指导朗读。
小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
（3）、利用大树辨别方向。
思考：大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。
）相机理解“稠”、“稀”两个词。
指导朗读。
小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。
（4）、积雪指示方向。
思考：严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。
）。
指导朗读。
小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
3、总结2－5小节内容：以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。
虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
（三）、指导学习第6小节：1、齐读第6小节2、思考：人们是怎样发现天然的指南针的？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗、3、小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现小结：说一说通过读课文，你知道了什么？通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计(10篇)
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计（10篇）二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇1【学习目标】１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。
３、把握一些区分方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。
【课前预备】１、指南针。
２、课件：自然的指南针。
３、生字词卡片。
４、了解区分方向的其他方法。
【教学过程】第一课时一、故事导入，提醒课题１、故事导人。
（故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路）２、设疑：这时该怎么办?（请学生想各种可能）３、提醒课题，教师板书。
二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：先让学生了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。
本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
３、再读课文，思索课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。
４、出示指南针，简洁介绍它的作用。
５、争论沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜爱的一节进展讨论。
（四人小组学习）读一读，想一想，说一说，问一问。
２、小组派代表在全班沟通。
结合学生的答复，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。
并用课件演示文中四种区分方向的方法。
同时了解能区分方向的缘由。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写１、齐读课文。
２、稳固生字：（做从生字卡片中找字的嬉戏）⑴我有一颗中国心。
（忠）⑵左右构造的字。
（稠、针）⑶找找上下构造的字。
（忠、盏）⑷口头填空：一（）灯。
３、指导书写：⑴引导学生发觉规律。
（如第一行的三个字是上下构造，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右构造，而且都是左窄右宽）⑵让学生说说写这些字应当留意什么。
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇2教学目的1、理解课文内容，了解在大自然中区分方向的几种方法，培育学生对大自然的喜爱和观看自然的兴趣。
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案优秀教案
《要是你在野外迷了路》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生了解在野外迷路时如何辨别方向和寻找帮助的方法。
2.培养学生热爱大自然、珍惜生命的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会在野外迷路时的自救方法。
2.教学难点：如何运用课文中的方法进行实际操作。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.课外阅读材料3.学生作品展示板四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有在野外游玩的经历呢？如果在野外迷路了，你们会怎么办呢？生：自由发言。
师：今天，我们来学习一篇关于在野外迷路的课文，看看作者是如何解决问题的。
2.课文阅读师：请同学们打开课本，自由朗读课文《要是你在野外迷了路》。
生：自由朗读课文。
师：请同学们谈谈对课文的理解。
生：自由发言。
3.课文解析师：请同学们跟随我一起分析课文，看看作者是如何一步步解决问题的。
生：跟着老师一起分析课文。
师：课文分为几个部分？每个部分讲述了什么？生：回答问题。
师：课文中的主人公在野外迷路时，遇到了哪些困难？他是如何解决的？生：回答问题。
生：自由发言。
师：是的，我们可以根据太阳的位置、树木的年轮、蚂蚁的洞穴等方法来辨别方向，找到回家的路。
5.实际操作师：下面，请同学们分组讨论，结合课文中的方法，讨论一下如果在野外迷路了，你们会怎么操作。
生：分组讨论。
师：请各组代表发言。
生：各组代表发言。
6.拓展延伸师：同学们，我们在野外游玩时，除了要掌握自救方法，还要注意安全。
下面，请同学们结合自己的生活经验，谈谈如何在野外游玩时保证自己的安全。
生：自由发言。
7.课堂小结师：今天，我们学习了《要是你在野外迷了路》这篇课文，知道了在野外迷路时如何解决问题。
希望同学们能够把这些方法运用到实际生活中，确保自己的安全。
五、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文《要是你在野外迷了路》。
（2）结合课文内容，写一篇关于在野外迷路的作文。
2.课外作业：（1）阅读课外阅读材料，了解更多的野外生存知识。
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计一、教学目标：1.了解野外迷路的危险性，掌握防范措施。
2.懂得合理利用周围环境，尽快获得自救。
3.掌握简单急救技能。
二、教学重难点：1.能够正确识别自己所处位置。
2.掌握防止迷路的方法。
3.了解简单急救知识。
三、教学准备：黑板、多媒体教具、图片、小组拼图等。
四、教学流程：1.导入（1）呈现几张野外迷路的图片，询问学生对于迷路的危害了解多少。
（2）请举手的同学回答，引导大家认识到：在野外迷路是很危险的，可能会遇到野兽和其他不安全因素。
2.创设情境，听歌谣，掌握防止迷路的方法。
（1）播放歌谣《大眼兔在野外》。
儿歌的文字如下：孩子们看野外，野外大喜庆，有啥攀山摘果，有啥捉昆虫，你看大眼兔儿，绕着树跑了啥，她在留意，不走错路，她不迷路，她不迷路。
（2）呈现一张迷路地图，问学生有没有发现什么值得注意的地方，引导学生提出其特点。
（3）划分学生小组，让同学们用色笔标出在学校附近或自己家附近容易迷路的地方，并说出自己主观上的一些认识和建议。
（4）请学生组成小组，完成一副关于如何防止迷路合理利用周围环境的拼图。
3.掌握如何正确识别自身所在位置。
（1）请学生结合拼图内容，分组分别讨论如何从根本上防止迷路，通过交流归纳总结出正确方法。
（2）呈现一张位置识别地图，给除教师以外的学生看图后体验，在确定从哪里回家时能不能根据这样的地图来辨认方向，向同学随即请答案，并且提出相应方案。
4.了解简单急救知识。
（1）呈现一幅图片，向学生讲解被野生动物咬伤时的应对措施。
（2）在此前，讲师已准备完成喷雾剂进行演示，呈现学生处理野生动物袭击的方案。
（3）在教师带领之下，让每一名学生在合理安全的范围下，在小组之间同时展示如何使手臂缠绷带。
五、作业根据所学内容，让学生自行收集一张有关迷路的图片并在之后的课堂上共同学习。
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案《要是你在野外迷了路》优秀教案1【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。
要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；２、晚上，北极星可以为我们指示北方；３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】１、会认４个生字，会写９个字。
２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？二、初读课文１、听录音，整体感悟。
２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
３、找合作伙伴，把课文读通顺。
４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
２、自主识字，全班交流识字方法。
（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。
）３、开火车认读生字，扩词。
４、找反义词：南──（）稠──（）快──（）５、指导“针”的书写。
四、朗读感悟１、通读全文，总体掌握：⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
⑵同学回报，教师板书：①太阳②被北极星③大树④雪２、小组合作，交流探究：⑴各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”区分方向，并进行演示。
⑵小组选代表汇报。
⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。
①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。
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20.要是你在野外迷了路
教学目标
1．会认4个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
信息资料
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料
教学时数：两课时
第一课时
教学过程
一、导入
1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。
你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。
）
二、初读
1、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
2、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。
如：
3、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。
三、选读
1、交流初读的体会。
读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。
2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。
4、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
四、写字：
1．出示“我会写”的内容。
引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。
上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌
2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
3、教师示范书写学生认为难写的字。
让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。
第二课时
一、导入
1、利用字词卡片，指读字词。
一生任读一词，其他生书写。
2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
二、研读
1、组织学生合作学习。
选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。
自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读
2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。
引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。
三、读背
1、练习有感情地朗读课文。
启发学生交流：怎样读才更有感情？
2、展示朗读，尝试背诵。
3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。
四、拓展
1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：
2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。