6.5探究杠杆的平衡条件教案(沪粤版)
沪粤八下物理第六章《6.5探究杠杆的平衡条件》教学设计
沪粤八下物理第六章《6.5 探究杠杆的平衡条件》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤八年级下册物理第六章第五节《探究杠杆的平衡条件》。
本节课的主要内容是让学生通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，学会使用杠杆平衡公式进行计算，并能够运用杠杆平衡条件解释生活中的实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察和数据分析，探究杠杆的平衡条件。
2. 使学生掌握杠杆平衡公式的运用，能够解决一些简单的杠杆问题。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件的实验探究和应用。
难点：杠杆平衡条件的推导和理解，以及在生活中运用杠杆平衡条件解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：杠杆实验器材一套（包括杠杆、钩码、弹簧测力计等）。
学具：学生实验报告册、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆平衡条件的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 实验探究：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件，引导学生发现杠杆平衡的规律。
3. 数据分析：学生根据实验数据，讨论和分析杠杆平衡条件，推导出杠杆平衡公式。
4. 知识讲解：教师对杠杆平衡条件进行讲解，解释杠杆平衡公式的含义和运用。
5. 例题讲解：教师通过讲解一些与杠杆平衡相关的例题，帮助学生理解和掌握杠杆平衡条件的应用。
6. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识，教师进行点评和指导。
7. 生活应用：学生分组讨论，思考和解答一些与杠杆平衡相关的实际问题，分享解题过程和答案。
六、板书设计板书设计如下：杠杆的平衡条件1. 动力× 动力臂 = 阻力× 阻力臂2. 力臂：从支点到力的作用线的距离七、作业设计1. 请用一句话概括杠杆的平衡条件。
答案：杠杆的平衡条件是动力× 动力臂 = 阻力× 阻力臂。
答案：因为绳子的拉力和小球的质量中心在同一位置，所以绳子的拉力不会改变小球的轨道。
粤沪版八年级物理下册教案6.5探究杠杆的平衡条件
粤沪版八年级物理下册教案6.5探究杠杆的平衡条件在设计这节粤沪版八年级物理下册的《探究杠杆的平衡条件》的课堂教案时，我的设计意图在于让学生通过实验和观察，深入理解杠杆平衡的条件，从而加深对物理学中力与物体运动关系的认识。
我采用了问题驱动的教学方式，让学生在实验中发现问题，提出假设，并通过实验验证来得出结论，培养学生的科学探究能力和团队协作精神。
教学目标是使学生能够理解杠杆平衡的定义，掌握杠杆平衡的条件，并能够运用这些知识解决实际问题。
通过实验和观察，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，提高他们的科学素养。
本节课的重点是让学生掌握杠杆平衡的条件，难点是使学生理解力矩的概念，并能够运用杠杆平衡的条件来解决实际问题。
为了进行这节实验课，我准备了杠杆实验器材，包括杠杆、钩码、弹簧测力计等。
同时，我还准备了相关的理论资料，以便在学生实验后进行理论分析。
在活动的重难点部分，我会特别强调力矩的概念，让学生通过实际操作理解力矩的计算方法。
同时，我会引导学生将实验结果与理论相结合，使他们在解决实际问题时能够灵活运用所学知识。
在拓展延伸部分，我会鼓励学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，例如设计一个简单的杠杆装置，或者分析日常生活中的杠杆应用。
通过这样的活动，我希望学生能够真正理解物理学的重要性，并将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析：1. 实验设计：我选择了杠杆实验作为主要教学活动，因为实验是理解杠杆平衡条件的最直观和最有效的方式。
在实验设计中，我让学生通过改变力的大小、方向和作用点，观察杠杆的平衡情况，从而引导学生发现杠杆平衡的条件。
2. 力矩的理解：力矩是理解杠杆平衡的关键概念，但在物理学习中，力矩是一个相对抽象的概念。
因此，我在实验中特别强调了力矩的计算方法和力矩与杠杆平衡的关系。
我通过实际的操作和例子的讲解，帮助学生理解和掌握力矩的概念。
3. 理论与实验的结合：在实验结束后，我会引导学生进行理论分析，将实验结果与理论相结合。
沪粤版八年级物理下册第六章第五节探究杠杆的平衡条件学案
沪粤版八年级物理下册第六章第五节探究杠杆的平衡条件学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版八年级物理下册第六章第五节“探究杠杆的平衡条件”。
该部分内容主要包括杠杆的平衡条件的实验探究、杠杆平衡条件的数学表达以及根据杠杆平衡条件解决实际问题。
二、教学目标1. 理解杠杆的平衡条件，能用数学语言表达杠杆的平衡条件。
2. 学会使用杠杆平衡实验装置进行实验，能通过实验数据得出杠杆的平衡条件。
3. 能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的实验探究，根据实验数据得出平衡条件。
2. 教学重点：杠杆的平衡条件的数学表达，运用平衡条件解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆平衡实验装置、实验报告册。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的杠杆实验，引导学生思考杠杆的平衡条件。
2. 实验探究：学生分组进行杠杆平衡实验，记录实验数据，观察实验现象。
3. 数据分析：学生根据实验数据，探讨杠杆的平衡条件，引导学生用数学语言表达平衡条件。
4. 知识讲解：教师讲解杠杆的平衡条件的数学表达，并进行例题讲解。
5. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 实际问题解决：学生分组讨论，运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
六、板书设计杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2七、作业设计问题一：一个力为10N，作用在距离支点1m的地方，另一个力为15N，作用在距离支点0.5m的地方，求杠杆的平衡条件。
问题二：一个力为8N，作用在距离支点2m的地方，另一个力为12N，作用在距离支点1.5m的地方，求杠杆的平衡条件。
2. 答案：问题一：F1L1 = F2L2，10N 1m = 15N 0.5m，解得：F1 = 7.5N，F2 = 10.5N。
问题二：F1L1 = F2L2，8N 2m = 12N 1.5m，解得：F1 = 9.6N，F2 = 11.2N。
2019春沪粤版八年级下6.5探究杠杆的平衡条件教案
2019春沪粤版八年级下 6.5 探究杠杆的平衡条件教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为出发点，设计有趣且富有教育意义的课程。
本节课的主题是"探究杠杆的平衡条件"，我将采用游戏和实践活动的方式，引导幼儿了解杠杆的平衡条件，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
一、设计意图本节课的设计思路是通过简单的杠杆游戏，引导幼儿观察和体验杠杆的平衡条件。
活动目的是让幼儿了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡条件，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标1. 认识杠杆，了解杠杆的基本概念。
2. 通过实践活动，掌握杠杆的平衡条件。
3. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡条件。
难点：让幼儿能够运用杠杆的平衡条件到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、重量物品、支架等。
2. 学具：每个幼儿准备一个小杠杆，重量物品和支架。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的杠杆游戏，引导幼儿对杠杆产生兴趣。
我会展示一个杠杆模型，让幼儿观察并猜测杠杆的平衡条件。
2. 讲解：向幼儿解释杠杆的基本概念，包括杠杆的定义、杠杆的两端（支点、动力点和阻力点）等。
4. 分享：邀请几名幼儿分享他们的观察和发现，引导他们用语言表达杠杆的平衡条件。
5. 应用：让幼儿运用杠杆的平衡条件解决实际问题，例如用杠杆翘起一个重物，或者用杠杆保持一个物体平衡等。
六、活动重难点重点：让幼儿了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡条件。
难点：让幼儿能够运用杠杆的平衡条件到实际生活中。
七、课后反思及拓展延伸然而，我也注意到有些幼儿在应用环节遇到了困难，他们不太能够将杠杆的平衡条件运用到实际生活中。
因此，我计划在课后进行一些拓展延伸活动，例如组织幼儿们参观一些实际运用杠杆的场景，或者通过故事和案例让幼儿更好地理解杠杆的运用。
总体来说，我相信通过本节课的活动和后续的拓展延伸，幼儿们将更好地掌握杠杆的平衡条件，并能够运用到实际生活中。
沪粤版物理八年级下册导学案：6.5探究杠杆的平衡条件(二)
沪粤版物理八年级下册导学案：6.5探究杠杆的平衡条件(二)一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版物理八年级下册第六章第五节，主要探究杠杆的平衡条件。
本节课将引导学生通过实验和理论分析，深入理解杠杆平衡的条件，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解杠杆平衡的原理，掌握杠杆的平衡条件。
2. 学生能够通过实验观察和数据分析，验证杠杆的平衡条件。
3. 学生能够运用杠杆平衡的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆平衡条件的理解和运用。
难点：杠杆平衡条件的实验验证和数据分析。
四、教具与学具准备教具：杠杆实验器材一套，包括杠杆、钩码、支架等。
学具：学生实验记录本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的杠杆实验，引导学生观察和思考杠杆的平衡条件。
2. 实验探究：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件。
每组学生需要通过调整钩码的位置和重量，观察杠杆的平衡状态，并记录实验数据。
4. 理论讲解：教师引导学生通过理论知识，解释杠杆平衡的条件。
解释杠杆平衡的条件与力的乘积、力的作用线的关系。
5. 解决问题：学生运用杠杆平衡的知识，解决实际问题。
教师可以提供一些实际问题，让学生进行解答和讨论。
六、板书设计板书设计如下：杠杆的平衡条件：1. 力的乘积相等：F1 L1 = F2 L22. 力的作用线相同：力的作用线通过支点七、作业设计作业题目：1. 请用文字和图形描述杠杆的平衡条件。
一个10N的力作用在一根长度为2m的杠杆上，如果杠杆的另一端施加一个6N的力，杠杆能否平衡？为什么？一个重为20N的物体悬挂在一根长度为4m的杠杆上，如果杠杆的另一端施加一个8N的力，杠杆能否平衡？为什么？答案：1. 杠杆的平衡条件是：力的乘积相等，力的作用线相同。
2.杠杆能够平衡，因为10N 2m = 6N x，解得x = 3.33m，所以杠杆能够平衡。
杠杆能够平衡，因为20N 4m = 8N x，解得x = 10m，所以杠杆能够平衡。
沪粤版物理八年级下册 6.5探究杠杆平衡条件(一)教学设计
沪粤版物理八年级下册 6.5 探究杠杆平衡条件（一）教学设计一、教学目标1.了解杠杆的定义和基本形式；2.掌握杠杆平衡的条件；3.熟悉杠杆平衡的原理；4.能够分析和解决与杠杆平衡相关的问题。
二、教学重点1.杠杆的定义和基本形式；2.杠杆平衡的条件。
三、教学准备1.教师准备：教案、教学课件、黑板、彩色粉笔、实物杠杆模型等；2.学生准备：课本、笔记本、铅笔、直尺。
四、教学过程步骤一：导入1.教师通过引入杠杆的实际例子，引发学生对杠杆的认知，激发学生的学习兴趣。
例如，向学生展示一个杠杆的图片，并问学生：你们都知道什么是杠杆吗？杠杆有哪些常见的应用场景？步骤二：知识讲解2.通过PPT或黑板，教师向学生展示杠杆的定义和基本形式，并解释杠杆的重点概念。
在讲解过程中，教师可以通过实物杠杆模型的展示，直观地向学生展示杠杆的基本结构和工作原理。
步骤三：探究杠杆平衡条件3.教师引导学生通过实际观察，并结合探究问题，引导学生进行实验或思考。
例如，教师可以提问学生：当一个杠杆平衡时，杠杆的重要条件有哪些呢？请你们动手实验一下，看看杠杆平衡时，各个条件是如何满足的。
4.学生根据教师的指导，自由操作实物杠杆模型，观察杠杆在平衡状态时不同条件的变化情况，猜测杠杆平衡的条件，并记录实验过程和观察结果。
5.学生通过实验和观察，总结出杠杆平衡的条件。
步骤四：讨论和整理6.学生将自己的实验结果和观察总结进行交流和讨论，教师适时补充和引导，让学生彼此之间共同进步。
7.教师在黑板上整理出学生的观察总结，梳理出杠杆平衡的条件，并与学生一起核对修正。
步骤五：示范解题8.教师通过PPT或黑板上的示范案例，引导学生进行杠杆问题的求解过程，让学生明确解题的思路和步骤。
步骤六：练习和巩固9.学生进行练习，通过解答题目的方式，巩固和运用所学知识。
教师可以设计一些简单的实际问题和计算题，让学生运用杠杆平衡的条件，解决这些问题。
步骤七：拓展应用10.教师引导学生思考杠杆在实际生活中的应用，并通过案例分析的方式，让学生探索和发现更多有关杠杆的知识。
沪粤版初中物理八年级下册6.5探究杠杆平衡条件教案
教案：沪粤版初中物理八年级下册 6.5 探究杠杆平衡条件一、教学内容1. 杠杆平衡的定义：杠杆处于静止或匀速转动状态时，称为杠杆平衡。
2. 杠杆平衡条件：杠杆在力的作用下保持平衡，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，即 F1 L1 = F2 L2。
3. 实验探究：通过实验探究，让学生验证杠杆平衡条件。
二、教学目标1. 让学生理解杠杆平衡的定义，掌握杠杆平衡条件。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
2. 教学重点：实验探究杠杆平衡条件。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆、钩码、测力计、绳子、剪刀等。
2. 学具：笔记本、笔、测量工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆平衡的条件。
2. 知识讲解：讲解杠杆平衡的定义和杠杆平衡条件，通过示例让学生理解动力臂和阻力臂的概念。
3. 实验探究：分组进行实验，让学生亲自动手测量力的大小和力臂的长度，记录数据，验证杠杆平衡条件。
4. 例题讲解：运用杠杆平衡条件解决实际问题，如计算钩码的重量等。
5. 随堂练习：让学生运用杠杆平衡条件解决一些简单的实际问题，巩固所学知识。
6. 板书设计：列出杠杆平衡条件的公式，突出重点内容。
7. 作业设计：题目1：小明用一根杠杆撬起一块重物，已知动力为10N，动力臂为2m，阻力臂为1m，求重物的重力。
答案：重物的重力为20N。
题目2：一把剪刀的刀片长度为20cm，刀柄长度为10cm，用这把剪刀剪东西时，为了使剪刀平衡，剪刀的力点应该放在何处？答案：剪刀的力点应放在距离刀片10cm的位置。
重点和难点解析：实验探究环节1. 实验原理的理解：在进行实验之前，学生需要理解杠杆平衡的定义和杠杆平衡条件。
教师可以通过示例或者动画演示，让学生直观地理解动力臂和阻力臂的概念，以及动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂的关系。
沪粤版八下物理6.5探究杠杆平衡条件教案
教案：沪粤版八下物理6.5探究杠杆平衡条件一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级下册物理教材，第6.5节“探究杠杆平衡条件”。
本节课的主要内容是让学生通过实验探究，了解杠杆平衡的条件，并能够运用这一条件解决实际问题。
二、教学目标1.让学生通过实验观察和数据分析，探究杠杆平衡的条件。
2.培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆平衡条件的探究和运用。
难点：杠杆平衡条件的推导和理解。
四、教具与学具准备教具：杠杆、钩码、弹簧测力计、细线、记录表格等。
学具：记录本、笔、计算器等。
五、教学过程1.导入：通过一个简单的杠杆实验，引导学生观察和思考杠杆平衡的条件。
2.探究：学生分组进行实验，使用弹簧测力计和钩码，通过改变力的大小和方向，观察杠杆的平衡情况，并记录数据。
3.分析：学生根据实验数据，进行讨论和分析，推导出杠杆平衡的条件。
5.应用：学生运用杠杆平衡的条件，解决一些实际问题，如计算杠杆的力矩等。
六、板书设计杠杆平衡条件：F1 L1 = F2 L2七、作业设计1.请根据实验数据，填写记录表格，并尝试推导出杠杆平衡的条件。
答案：略一个力为10N，作用在距离支点2m的杠杆上，另一个力为5N，作用在距离支点1m的杠杆上，求支点的力矩。
答案：10N 2m = 5N 1m，支点的力矩为20N·m。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验探究，让学生了解了杠杆平衡的条件，并能够运用这一条件解决实际问题。
在教学过程中，学生分组进行实验，培养了团队合作意识和科学探究能力。
同时，通过解决问题，培养了学生的应用能力和思维能力。
在课后，学生可以通过进一步的研究，了解杠杆平衡条件的更多应用和拓展，如杠杆的动态平衡、力矩的计算等。
同时，学生也可以尝试使用其他工具和器材，进行更多的实验探究，提高自己的实践能力和创新能力。
重点和难点解析一、重点解析1. 杠杆平衡条件的探究和运用（1）了解杠杆平衡的定义和特点。
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6.5 探究杠杆的平衡条件
教学目标：
●知识与技能
1、知道什么是杠杆，能根据实物画出杠杆示意图。
2、知道杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。
●过程与方法
通过实验探究杠杆的平衡条件，初步领会从具体到抽象的方法。
●情感、态度和价值观
通过了解杠杆在实际中的应用，体会到物理知识是有用的，培养学生对科学的兴趣。
教学重点：杠杆平衡条件，经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题问题。
教学难点：力臂的概念和画法
课时安排：1课时
教学过程
一：引入新课
创设情景引入课题，展示生活中的各种杠杆的应用
二、新课教学
（一）探究跷跷板中的道理
1．提出问题
看图6-37问题：跷跷板为什么能上下转动？
跷跷板为什么能平衡？
跷跷板受到哪些力的作用？
怎样才能使跷跷板保持水平平衡状态？
2．设计方案
[讲解]为了便于探究跷跷板怎样才能成水平状态，我们可采取转换法。
用带有等分刻度的均质木尺代替跷跷板，用钩码代替人进行实验研究。
每2人一组实验，要求讨论如何设计这个实验。
设计如下：
(1) 将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡 ( 静止 ) ；若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。
此处可提问：为什么要使杠杆在水平位置平衡？若学生回答不出，可要求课后思考。
(2) 在杠杆支点的左边挂一定量的钩码，在支点右边也挂上钩码，直至杠杆平衡为止。
(3) 重复多做几次平衡实验，得到不同数据。
(4) 将数据记录下来，分析得出结论。
3.进行实验
开始实验，完成探究任务。
老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析、解决问题。
完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。
将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论可得到什么结论 ( 杠杆平衡的条件 ) 。
教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可。
可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件。
4.分析论证
[讲解]：杠杆中有几个重要的概念：杠杆绕着转动的点叫做支点，从支点到力作用线的距离L1和L2叫做力臂；动力的力臂叫动力臂；阻力的力臂叫阻力臂；杠杆在动力和阻力作用下处于静止状态，叫做平衡。
对公式进行变形可以得到比例式，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。
5.拓展与练习
1．画出下图中 F＇和 F＂的力臂，并比较杠杆
平衡时 F'与 F＂的大小．
2．下图所示杠杆，OA 长20cm，AB 长60cm，现在 A 处挂一重200N的物体，若使 B 处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样？弹簧秤的示数是多少？
3．如图6-37中大人重750N，小女孩重250N，当大人离跷跷板的转轴0.5m时，小女孩应该坐在哪里才能使跷跷板平衡？
（二）生活中的杠杆
[引入]：阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。
”
[设疑]：阿基米德说这句话的根据是什么 ? 你认为这可能吗？
阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆。
要求学生观察书上图6－42：生活中的常见的杠杆。
教师出示羊角锤，分析使用时有一固定点。
要求学生分析其余杠杆的固定点。
教师举杠杆撬球的例子分析五个概念。
画出杠杆撬球中的各种物理量。
支点是杠杆绕着转动的固定点，在分析支点时，我们可以假想杠杆发生转动，杠杆围绕哪一点转动，哪一点就是支点。
力的作用线就是从力在杠杆上的作用点起，沿力的方向所画的直线，从支点O向动力F1的作用线所画的垂线就是动力臂Ｌ1，从支点O向阻力F2的作用线所画的垂线就是阻力臂Ｌ2了。
画力臂实际上就是作一个点到一条线的垂线。
作力臂的步骤：（ 1 ）找准支点；（ 2 ）沿力的方向作出力的作用线；（ 3 ）从支点向力的作用线画垂线；（ 4 ）标出力臂。
必须明确：力臂是支点到力的作用线的垂直距离，而不是支点到力的作用点的距离，如图所示中，不能把OA和OB作为动力臂和阻力臂。
例题：在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力。
如：铡刀、瓶盖起子、独轮车、铁锹等。
由4名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，巡回指导，最后进行讲评。
[讨论]：由杠杆的平衡条件，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。
可将杠杆分为三类：省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆。
它们与力臂的关系是怎样的？
三、课堂练习
四、教学小结
认识杠杆，并介绍了杠杆的几个重要概念，学会分析生活中的杠杆。
杠杆的平衡条件F1Ｌ1＝F2Ｌ2；，杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
五、作业
板书设计：
一、杠杆：1 、杠杆：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，叫杠杆。
2 、杠杆的几个概念：支点 ( O ) ：杠杆绕着转动的固定点。
动力 ( F1 ) ：使杠杆转动的力。
阻力 ( F2 ) ：阻碍杠杆转动的力。
动力臂 ( Ｌ1 ) ：支点到动力作用线的距离。
阻力臂 ( Ｌ2 ) ：支点到阻力作用线的距离。
二、杠杆平衡条件
1、杠杆平衡的条件：动力×动力臂 = 阻力×阻力臂（ F1Ｌ1＝F2Ｌ2）
2、三种杠杆：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。