幼儿教育学绪论
幼儿教育学绪论学习教案
幼儿教育学绪论学习教案一、引言幼儿教育是指对0-6岁儿童进行系统教育的过程，旨在促进幼儿的综合发展。
作为幼儿教育的基础，幼儿教育学绪论是研究幼儿教育相关理论、原理和方法的学科。
本教案将引导学生对幼儿教育学绪论进行深入学习。
二、学习目标1. 了解幼儿教育学绪论的定义和研究内容；2. 掌握幼儿教育学绪论的重要性和作用；3. 分析幼儿教育学绪论对幼儿发展的指导意义；4. 总结幼儿教育学绪论的研究方法和途径。
三、学习重点1. 幼儿教育学绪论的定义和内涵；2. 幼儿教育学绪论的重要性和作用；3. 幼儿教育学绪论的研究方法和途径。
四、学习内容与方法【学习内容一】幼儿教育学绪论的定义和内涵1.1 什么是幼儿教育学绪论幼儿教育学绪论是研究幼儿教育相关理论、原理和方法的学科，旨在为幼儿的全面发展提供指导。
1.2 幼儿教育学绪论的研究内容包括幼儿教育的基本原理、幼儿心理发展规律、幼儿教育方法等方面的研究内容。
【学习方法】通过阅读相关的教材和论文，深入了解幼儿教育学绪论的定义和内涵。
【学习内容二】幼儿教育学绪论的重要性和作用2.1 幼儿教育学绪论的重要性幼儿教育学绪论为幼儿教育工作提供理论支持，指导幼儿教育教学实践，提升幼儿的综合素养。
2.2 幼儿教育学绪论的作用通过研究幼儿教育学绪论，可以帮助幼儿教师更好地了解幼儿的心理特点，选择合适的教育方法和策略，促进幼儿的全面发展。
【学习方法】阅读相关文献，了解幼儿教育学绪论的重要性和作用。
【学习内容三】幼儿教育学绪论的研究方法和途径3.1 幼儿教育学绪论的研究方法主要包括文献资料研究、实验研究、调查研究等方法。
3.2 幼儿教育学绪论的研究途径可以通过参加学术研讨会、阅读教育学期刊、深入实地观察等途径来研究幼儿教育学绪论。
【学习方法】通过阅读学术期刊、参与学术研讨会等方式，了解幼儿教育学绪论的研究方法和途径。
五、学习总结本节课我们深入学习了幼儿教育学绪论的定义和内涵，了解了其重要性和作用，掌握了相关的研究方法和途径。
01第一章_幼儿教育学绪论202
人生年龄阶段： 婴儿期 幼儿期
（0-3岁）
（3-6岁）
（6-11、12岁） （11、12岁-14、15岁） （14、15岁-24、25岁）
儿童期
少年期 青年期
……
(二)什么是幼儿教育
幼儿教育主要指的是对3-6岁年龄 阶段的幼儿所实施的教育。
关键词：
重要
特殊
二、幼儿教育
分类： 广义：凡是能够影响幼儿身体成长和认 知、情感、性格等心理各方面发展的活 动都是幼儿教育 狭义：幼儿教育则指幼儿园教育
幼儿教育学
绪论
案例1： 两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔 倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心 翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住 孩子的腰，栓着走。 案例2： 一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑 板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特 征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参 观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角 种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。
总之：儿童这一时期各方面存在巨大潜能， 能把可能性转换为现实的真是幼儿教育
二、幼儿教育的意义
1、促进幼儿在体、智、德、美诸方面 和谐的发展。 2、帮助幼儿适应学校生活，为小学学 习做好准备。 3、减轻父母教养幼儿的负担并改善处 境不利幼儿的状况。
作业
1 复习 名词解释： 幼儿教育学 教育 幼儿教育 简答: 学习幼儿教育学的意义
2 预习 第二章第二，三节
三、幼儿教育的意义
幼儿教育是十分重要的! “染于苍则苍，染于黄则黄” 一、幼儿教育对于人的发展的价值 二、幼儿教育对于教育事业、家庭和社会的 价值
幼儿园教育学绪论教案.
幼儿园教育学绪论教案.一、教学内容本节课选自《幼儿园教育学》教材的第一章“绪论”，详细内容主要包括幼儿园教育的定义、特点、任务、原则以及发展历程等。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿园教育的概念、特点和任务，认识到幼儿园教育的重要性。
2. 使学生掌握幼儿园教育的基本原则，为今后从事幼儿园教育工作奠定基础。
3. 培养学生热爱幼儿教育事业，树立正确的教育观念。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿园教育的特点和原则。
教学重点：幼儿园教育的概念、任务以及在现实生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿园活动的图片，引发学生对幼儿园教育的兴趣，进而导入本节课的内容。
2. 新课内容讲解：（1）幼儿园教育的定义：让学生了解幼儿园教育是什么，它在儿童成长过程中的作用。
（2）幼儿园教育的特点：分析幼儿园教育与中小学教育的不同之处，使学生认识到幼儿园教育的特殊性。
（3）幼儿园教育的任务：阐述幼儿园教育的主要任务，使学生明确幼儿园教育的发展方向。
（4）幼儿园教育的原则：介绍幼儿园教育的基本原则，为学生今后从事幼儿园教育工作提供理论指导。
3. 实践情景引入：请学生举例说明幼儿园教育在生活中的具体应用，加强理论与实践的联系。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，使学生进一步掌握幼儿园教育的相关知识点。
5. 随堂练习：布置一些选择题、简答题等，让学生巩固所学内容。
六、板书设计1. 幼儿园教育学绪论2. 内容：（1）幼儿园教育的定义（2）幼儿园教育的特点（3）幼儿园教育的任务（4）幼儿园教育的原则七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿园教育的定义和特点。
（2）举例说明幼儿园教育的任务和原则。
2. 答案：（1）幼儿园教育是针对36岁儿童实施的一种基础教育，具有生活化、游戏化、活动化等特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读与幼儿园教育相关的书籍、文章，扩大知识面，提高自身素养。
幼儿教育学基础绪论
一、教育与教育学
2、教育学
（3）教育学的历史与现状
独立形态教育学的产生与发展
教育学学科的建立：
夸美纽斯，捷克教育家，代表作《大教育论》，该 书被看作教育学走上独立发展道路的标志，夸美纽 斯也被称为“教育学之父”。对教育学的主要贡献 有：1、提出了教育要适应自然，教育应遵循人的 自然发展原则；2、系统论述了班级授课制及教学 原则、方法等；3、提出了“泛智”的思想，主张 把一切知识教给一切人。
总括：
教育的本质是以影响人的发展为直接目标的社会 活动。
一、教育与教育学
2、教育学 （1）教育学的学科性质
（2）教育学的研究对象 （3）教育学的历史与现状
一、教育与教育学
2、教育学
（1）教育学的学科性质
学术界一般把科学分为两大类： 1、自然科学 2、社会科学
（1）社会科学 是以社会现象 为研究对象的 科学。 （2）人文科学
二、幼儿教育与幼儿教育学
2、幼儿教育学
什么是幼儿教育学？ 幼儿教育：作为学前教育学的一部分，幼儿 教育学是教育学的一个分支，它专门研究 3~6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
三、幼儿教育的意义
（1）促进生长发育，提高身体素质 （2）开发大脑潜力，促进智力发展 （3）发展个性，促进人格健康发展 （4）培养美感、促进想象力、创造性的发展
最早将教和育儿子连用的是战国时期的 孟子，《孟子·尽心上》：“得天下英才而 教育之，三乐也。”
一、教育与教育学
1、教育
（1）教育的起源 西方
“教育”这一名词，英文为Education， 由拉丁语Eduiere演变而来，而Eduiere又 是从动词E-duiere变成的。 E在拉丁文中有“出”的意思，duiere 在拉丁文中有“引”的意思，合起来有“引 用”之意
幼儿教育学基础绪论、第一章-LYZ
维果茨基的社会文化理论
要点一
总结词
维果茨基的社会文化理论强调社会文化环境对儿童认知和 语言发展的影响。
要点二
详细描述
维果茨基认为，儿童的发展是在与周围人的互动中不断学 习的过程，语言和文化背景对儿童的发展起着至关重要的 作用。他提出了“最近发展区”的概念，即儿童在指导下 能够达到的发展水平与实际发展水平之间的差距。教育者 需要根据儿童的最近发展区来设计和实施教育活动，以促 进儿童的认知和语言发展。
社区参与共建
鼓励社区居民参与幼儿教育活动和 管理，共同营造良好的社区教育环 境，促进幼儿健康成长。
感谢您的观看
THANKS
教师专业素养
幼儿教师需具备专业素养，掌握幼儿身心发展规律和教育理念，关注个体差异，促进幼儿 全面发展。
家园共育实践
家长参与
家园合作
鼓励家长积极参与幼儿园的教育活动， 了解幼儿园的教育理念和课程安排， 与教师共同关注孩子的成长。
鼓励家长参与幼儿园的教育活动和管 理，发挥家长资源优势，共同促进幼 儿健康成长。
强调社区和家庭在幼儿教育中的重要作用 ，促进家园共育，形成教育合力。
02
幼儿教育学的理论基础
皮亚杰的认知发展理论
总结词
皮亚杰的认知发展理论是幼儿教育学的经典理论之一，它强调儿童通过与环境的相互作 用来发展认知能力。
详细描述
皮亚杰认为儿童的发展是一个主动的过程，他们在与周围环境的互动中不断探索、发现 和学习。儿童的认知发展经历了四个阶段，分别是感知运动阶段、前操作阶段、具体操 作阶段和形式操作阶段。每个阶段都有特定的特征和发展任务，教育者需要根据儿童的
幼儿教育学的发展历程
幼儿教育学——绪论课件
幼儿教育学——绪论课件一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿教育学的绪论部分，主要涉及幼儿教育的概念、特点、任务和目标，以及幼儿教育学的研究对象和研究方法。
具体内容包括：1. 幼儿教育的概念：幼儿教育是指对36岁儿童进行的有计划、有目的的教育活动，包括保育、教育和发展三个方面。
2. 幼儿教育的特点：幼儿教育具有启蒙性、生活化、游戏性、情感性、个别性等特点。
4. 幼儿教育学的研究对象和研究方法：幼儿教育学的研究对象是幼儿教育现象和幼儿发展规律，研究方法包括实证研究、比较研究、历史研究等。
二、教学目标1. 使学生了解幼儿教育的概念、特点、任务和目标，明确幼儿教育的重要性。
2. 帮助学生掌握幼儿教育学的研究对象和研究方法，培养学生的研究意识和研究能力。
3. 引导学生认识幼儿教育的实际意义，提高学生的教育素养和教育教学能力。
三、教学难点与重点重点：幼儿教育的概念、特点、任务和目标，幼儿教育学的研究对象和研究方法。
难点：幼儿教育学的实证研究、比较研究、历史研究等研究方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个幼儿教育案例，引发学生对幼儿教育的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解幼儿教育的概念、特点、任务和目标，以及幼儿教育学的研究对象和研究方法。
3. 例题讲解：通过一些实际的幼儿教育问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
4. 随堂练习：设计一些有关幼儿教育的问题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论幼儿教育实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
7. 作业布置：布置一些有关幼儿教育的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计幼儿教育的概念、特点、任务和目标幼儿教育学的研究对象和研究方法七、作业设计1. 请简述幼儿教育的概念、特点、任务和目标。
2. 请简要介绍幼儿教育学的研究对象和研究方法。
2024年幼儿园教育学绪论教案.
2024年幼儿园教育学绪论教案.一、教学内容本节课选自《幼儿园教育学》教材的绪论部分。
详细内容包括幼儿园教育的定义、特点、任务、原则以及发展历程。
具体章节为：第一章绪论，第一节幼儿园教育的概念与特点；第二节幼儿园教育的任务与原则；第三节幼儿园教育的发展。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿园教育的概念、特点、任务和原则。
2. 使学生掌握我国幼儿园教育的发展历程。
3. 培养学生对幼儿园教育事业的热爱和责任感。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿园教育的特点、任务与原则。
教学重点：幼儿园教育的概念、发展历程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示幼儿园的图片，引导学生思考幼儿园教育的意义和特点。
2. 新课导入：讲解幼儿园教育的概念、特点、任务、原则，让学生了解幼儿园教育的基本内容。
3. 实践情景引入：邀请一位幼儿园教师分享教育经验，让学生更加直观地感受幼儿园教育的重要性。
4. 例题讲解：分析一道关于幼儿园教育原则的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一些关于幼儿园教育概念、特点的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置作业，让学生进一步巩固所学。
六、板书设计1. 幼儿园教育概念2. 幼儿园教育特点3. 幼儿园教育任务与原则4. 我国幼儿园教育发展历程七、作业设计1. 作业题目：请简述幼儿园教育的概念、特点、任务与原则。
答案：幼儿园教育是指对36岁儿童实施的有目的、有计划、有组织的教育活动。
其特点包括：教育对象的特殊性、教育内容的全面性、教育方法的灵活性等。
任务：培养幼儿身心健康、智力发展、道德品质、审美情感等方面全面发展。
原则：尊重幼儿个性、激发幼儿兴趣、注重实践操作等。
2. 作业题目：结合实际，谈谈你对幼儿园教育发展的认识。
答案：我国幼儿园教育发展迅速，但仍存在一些问题，如教育资源分配不均、师资力量不足等。
幼儿教育学-第一章
研究与探索 放眼世界 教育经验 家庭教育
《早期教育》月刊
对象：0-6岁儿童家长及教师、 教育工作者
出版时间：1月15日 主办单位：江苏教育报刊社 部分栏目：
家园立交桥 卫生保健 教育经验 咨询台
二、什么是幼儿教育
• 研究对象
（ 过 渡 ， 不 过语言 逻辑反 了。应 该为— —） 他 十 分 勇敢 ，敢向 权威挑 战！ （ 看 ， 表 达 效果就 是不一 样。所 以说作 文需要 不断修 改，只 有在点 评中不 断丰富 自 己 的 作 文 理论， 才会有 更好的 写作实 践，明 白吗？ 孩子！ ） 大 闹 蟠 桃 会， 因 为 玉 皇 大 帝没告 诉他参 加，他 用那神 奇的金 箍棒， 把蟠桃 大会弄 得一团 糟。拿 鲜 果 、 吃 仙 丹，他 铜头铁 壁刀枪 不入， 最后回 到了花 果山。 他 法 力 无 边十万 天 兵 天 将 都 拿他没 办法， 最后被 如来佛 祖施法 压在了 五行山 下五百 年，这 五百年 他 历 经 风 雨 吃尽了 苦头。 他 取 经 路 上，三 打白骨 精的时 候是那 样勇敢 机智， 白 骨 精 的 三 番变化 可以骗 过唐僧 的肉眼 ，却骗 不过他 的火眼 金睛， 抄起他 的武器 对 着 妖 魔 鬼 怪狠狠 地砸下 去，砸 他个一 世英名 ，砸他 个朗朗 乾坤！ （文章 要有感 情 ， 要 有 力 度，也 就是要 有属于 你自己 的闪光 语言！ 好文章 语不惊 人死不 休！） 这 个嫉恶 如仇， 不怕困 难，坚 忍不拔 ，英勇 无畏的 孙悟空 是我心 中最敬 佩的偶 像！
• ——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒，这是 家庭教育方式一贯不当造成的恶果。父母不 从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确 的教养态度和教育方式，孩子的任性是难以 纠正过来的，孩子个性健康发展也是不可能 的——所以教养方式影响孩子的个性。
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绪论
Early childhood education
1.3 什么是教育学
教育学是研究教育这一社会现象并揭示其规律的
一门科学。
教育学在17世纪形成了独立的学科，出现了夸美纽斯的《 大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》等有影响的教育 学著作。 教育学的发展与教育的发展密切相关，同时需要其他有关 学科如哲学、心理学等的参与。
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绪论
Early childhood education
问题2：有些人认为，小孩子爱唱歌跳舞，喜欢漂亮的人，当幼 儿教师，只要会唱会跳，长得漂亮就可以了。 分析2：要做一名合格的幼儿教师，仅仅能唱会跳，能弹会演是 远远不够的。教师需要了解孩子的基本心理特点和身心发展的规 律、会观察和了解幼儿、会通过不同的方式与他们交往、会设计 和安排学习环境、会按照不同孩子的水平和特点来指导他们以多 种方式来学习。
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绪论
Early childhood education 埃里克森人生发展八阶段理论 婴儿期(0-1岁) 学步期(1-3岁) 幼儿期(3-6岁) 小学期(6-12岁) 青少年期(12-20岁) 成年早期(20-30岁) 成年期(30-55岁) 老年期(56岁以后) 信任感对怀疑感 自主性对羞愧和怀疑 主动感对内疚感 勤奋感对自卑感 认同感对角色混乱 亲密感对孤独感 繁殖感对停滞感 完善感对绝望感
教育无处不在（保护、激励、慈爱）
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绪论
Early childhood education
1.1 什么是教育
广义：有目的、有意识地对人身心 施加影响并促进人向社会要求的方 向发展的一种社会实践活动。 包括家庭教育、社会教育和学校教 育。
狭义：指学校教育，它是教师根据社 会的要求，对受教育者进行的一种有 目的、有计划、有组织地传授知识技 能、培养思想品德、发展体力和智力 的活动，使受教育者发生预期的变化， 成为社会所需要的人。
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绪论
Early childhood education
案例： 某对父母望子成龙，听说什么好，就叫自己4岁的儿子去学什么。 结果，儿子在他们的逼迫之下，要学钢琴、珠心算、围棋、英语、 识字，每天的时间都被各种学习任务安排得满满的，孩子疲于应付 。过生日那天，孩子所许的愿望是：希望我再也不用学习了，天天 可以玩。 问题讨论： 你感觉教育幼儿和教育青少年有什么不同？作为未来的幼儿教师， 你认为自己可能需要掌握和了解哪些从事幼儿教育工作的本领？
儿童在学习各种能力时都有关键期，在关键期学习起来 较容易，效果也显著。其关键期有以下几方面：
① 2～3岁是口头语言发展的关键期，在正常语言环境中 ，这时儿童学习口语最快、最巩固，容易获得口头言语 的能力。如果儿童在这个时期完全脱离人类的语言环境 ，其后很难再学会说话，狼孩的情况就是这样。 ②初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，4岁是儿童对图 像视觉辨认的最佳期。有斜视的婴儿，在3岁以前矫正 了斜视，其立体感就能恢复，如果错过这个时机，就会 成为永久性的立体盲。 ③4～5岁是儿童学习书面言语的最佳期。 ④儿童掌握词汇能力在5～6岁时发展最快。 ⑤儿童掌握数字概念的最佳年龄是5岁至5岁半。
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Early childhood education
2.1 幼儿教育学的作用
《幼儿教育学》是学前教育专业教育学科类课程中的基础学 科和必修学科，对幼儿教育工作有指导作用。 （一）帮助我们掌握幼儿教育基本理论，指导幼儿教育实践 （二）帮助我们树立正确的幼儿教育观，提高鉴别能力 （三）巩固我们的专业思想，使我们为即将从事的事业而骄 傲，愿意献身教育事业
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Early childhood education
1.4 什么是幼儿教育学
问题：幼儿教育学是教育学的分支学科，你们 能根据前面的学习讨论给幼儿教育学下定义， 并描述它的主要内容吗？ 答：幼儿教育学是研究3-6岁幼儿教育现象和 它的规律以及幼儿教育机构的教育工作规律的 一门科学。
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教材解读
Early childhood education
我校采用的教材《幼儿教育学》是由陈幸军 主编，人民教育出版社出版的《幼儿教育学》第三 版。 此教材最大的特点就是体现了职业院校教育改革精 神，有着“宽”、“浅”、“实”、“新”的职教 特色。“
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Early childhood education
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绪论
Early childhood education
三 怎样学习幼儿教育学
3.1 纵向深入——认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论
书要读厚 多提问
3.2横向联合——联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知 识、信息，联系有关社会现象和问题
幼儿心理学 幼儿生理学
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Early childhood education
Hale Waihona Puke 重要：它是一个人发展奠基的时期，许多重要能力、 个性品质在这个时期形成基本特点。 特殊：这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基 本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展 的过渡时期。
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Early childhood education
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Early childhood education
讨论：
你上过幼儿园吗？ 对幼儿园生活还有印象吗？
（个人经验陈述）
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Early childhood education
1978年，在巴黎聚会有个记者问其中一位诺贝尔奖获得 者：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大 学、哪所实验室里学到的呢？” 这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼 儿园。” 记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？ 您认为您在幼儿园里学到了什么呢？” 诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了 很多很多。比如，
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Early childhood education
案例分析：
幼儿教育的 特殊要求 1、保育与教育的结合 2、幼儿园与家庭、社区的合作 3、以游戏为基本活动 幼儿教育学的游戏理论告诉我们，游戏是幼儿最好的学习方式， 最适合幼儿的年龄特点。幼儿从游戏中学到的知识和交往技能，与书本知 识有着同等甚至更大的作用。
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Early childhood education
二 为什么学习幼儿教育学
幼教的误区：
问题1：有人说，做幼儿教师，只要爱幼儿就够了，其他 都不重要。 分析1：想成为一个优秀的幼儿教师，只有良好的愿望和 热情是不够的，还必须具备这一职业所要求的许多特殊的 条件。其中，教育理论方面的专业知识、素养必不可少。 尤其是在社会文明高度发展的今天，对幼儿教育的要求也 越来越高，必须减少教育的失误，提高教育质量，为此， 不学习和研究根据前人经验总结提炼出的教育理论，就很 难胜任教师的工作。
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反思总结
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作业
Early childhood education
预习
第一章 幼儿教育的产生和发展
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幼儿教育学
绪论
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课程定位
Early childhood education
幼儿教育学是学前教育专业学生的必修主干课程， 它主要阐述幼儿教育学的基本原理及其在教育实践中的应用， 着眼于提高学员的教育理论水平和实际应用能力。
本课程是在前期《学前卫生学》、《学前心理学》的学习基础上帮 助学生掌握现代幼儿教育思想，解决教育问题为教学目标的一门教 育应用学科，同时又对后续的“五领域教法”起着一定的理论指导 作用。承上启下相当重要。
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绪论
Early childhood education 幼儿期：3～6岁
主动感对内疚感
在这一时期是儿童形成主动性的关键时期。
如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将 来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。 如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就开始体验到内疚和目的 感的缺乏会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的 狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性 ，总是依赖别人 。
Early childhood education
刊物名称：《学前教育研究》 对象：3-6岁幼儿教师、教育工作者 办刊宗旨：学前教育理论的核心 出版时间：每月1日 主办单位：中国学前教育研究会 部分栏目： 理论建设 科研与教研 幼儿园教改 国外幼教 教师成长 问题与研究
刊物名称：《幼儿教育》月刊 对象：0-6岁儿童家长及教 师、教育工作者 出版时间：1月1日 主办单位：浙江教育报刊社 部分栏目： 研究与探索 放眼世界 教育经验 家庭教育 刊物名称：《学前教育研究》 主办单位：家庭期刊集团 主要栏目： 〔孩子视点〕 〔在国外〕 〔走近童年〕 〔父母心〕 〔喂养与保育〕
绪论
古人云:绪者,丝之头也。 绪论就是学术论著开头 说明全书主旨和内容等的部分。
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绪论
Early childhood education
什么是幼儿教育学 为什么要学习幼儿教育学 怎样学习幼儿教育学
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绪论
Early childhood education
一 什么是幼儿教育学
所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。 事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东 西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。