七上第二单元第一节地图基本要素(第1课时)

【课题】七年级上册第二章第一节地图基本要素（第1课时）【课型】新授课【课标要求】在地图上辨别方向。

【教学目标】1、通过比较观察“校园平面图”，知道一般定向法和指向标定向法，并学会用这两种方向辨别两点之间的相对方位。

（重点）2、通过巩固复习经线和纬线的指示方向，学会在经纬网地图上利用经纬线辨别两点之间的相对方位。

（重点）3、通过判读以极地为中心的地图，学会在以极地为中心的地图上判别南北方向和东西方向并能辨别这种地图上两点之间的相对方位。

（难点）【教学模式】多媒体辅助下的问题教学【教学方法】小组合作探究，教师讲授【教具准备】多媒体课件、投影仪，直尺、地球仪【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图猜谜语导入新课（多媒体播放图片）国庆长假马上要到了，许多同学都已经计划好了要外出旅游，老师要提醒同学们，外出旅游时最好带上一样东西，因为它能告诉我们许多地理信息。

有了地图，我们要学会看地图，今天我们就来学习怎样在地图上辨别方向。

（多媒体展示课题）快速阅读谜语，猜出答案——地图。

一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。

——打一地理用具开门见山，明确向学生说明学习的内容，增强教学目标的直观性，为下面的学习指明方向。

观察与思考多媒体展示“校园平面图”，此图没有任何指示方向的标志，让学生观察图中信息，判断学校大门在什么方向。

此环节小组合作完成，教师巡视，指导学生观察。

教师根据学生的回答总结，这种判定方向的方法叫做一般定向法。

（多媒体展示）小组合作完成，根据小学学过的知识，在没有任何指向标志的地图上，通常是“上北下南，左西右东”，进一步可以确定东南、东北、西南、西北四个方向。

培养学生自学能力，能让学生发现的自己发现，能让学生总结的自己总结，通过学习的成功感受学习的快乐。

北南西东东北西北西南东南衔接与过渡刚才我们知道了如何在没有任何指向标志的地图辨别方向，现在我们再看这幅“校园平面图”，看，图上多了什么？观察与操作多媒体展示带有指向标的“校园平面图”让学生观察后，明确这幅图中多了指向标，小组之间合作进行，教师巡视，和几个小组进交流，教师在学生操作几分钟后，，结合课件，进行讲解。

步骤一观察指向标，一般指向标的箭头指向北方。

步骤二根据指向标，确定北方，相反的方向即是南方，然后是左西右东。

步骤三借助直尺，平移方向标到立足点，观察并确定另一地点在立足点的什么方位。

小组合作，观察操作，认真听老师讲解：在有指向标的地图上，按指向标判定方向，一般指向标的箭头指向北方，面对北方，背后是南，左西右东。

最后可以得出：B点在A点的东北方向。

通过学生观察和小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力，能充分调动学生的学习积极性。

学以致用多媒体展示“学以致用”练习题。

展示一：无指向标的地图展示二：有指向标的地图学生独立完成两道题目1、这幅图选择判断方向的方法是一般定向法。

2、学校在农业试验区的西北方向，从火车站到学校先朝东北方向走，然后折向正北方向。

1、这幅图选择判断方向的进行对比训练让学生充分掌握如何运用一般定向法和指向标定向法来判读方向，能及时发现问题，以便对出现的错误进AB北南西东北南西东学以致用方法是指向标定向法。

2、学校在农业试验区的正北方向，从火车站到学校先朝正东方向走，然后折向东北方向行针对性地指导，从而培养学生学以致用的能力。

衔接与过渡以上我们学习了两种判定方向的方法，如果在一幅地图上，没有指向标，只有经纬网，我们应该如何来判定方向呢？观察与分析教师展示课件“呈直线分布的经纬网图”,让学生回顾以前所学的经线和纬线分别指示的方向，同位两人合作，用直尺在本子上画出简单的经纬网，任选一点，标出这个点的东西南北四个方向。

教师巡视，适当指导学生，然后找学生到前台来指多媒体图说明。

40° 50° 60° 70°10°0°10°教师展示课件“呈曲线分布的经纬网图”，让学生在图上标出一个点的东西南北四个方向。

40°50°60°70°教师提示学生，由此可以判断：两个点既不在同一条经线上，也不在同一条纬线上，就可以判定为东北、东南、西北、西南。

教师展示课件“经纬网地图”，要求学生同位之间合作，画出简单的经纬网，然后标出东西南北四个方向，明确：在地球仪上，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

学生借助地球仪，观察经线和纬线，明确：无论经线和纬线怎样弯曲，在同一条经线上都是正南或正北方向；同一条纬线上的各点都是正东或正西方向。

引导学生借助直尺动手画，借助地球仪观察，在动手与观察中分析明确经线和纬线的指示方向，便于理解在地图上如何判定方向。

东南北西南东北西观察与分析学生完成练习题教师找学生到前台指图说明。

学生独立完成。

1、在图上标出C点的东、西、南、北四个方向。

2、点B在点A的正北方向，点C在点A的正东方向，点D在点A东北的方向。

通过在立体经纬网地图上判定两个点之间的相对方位，培养学生的空间想象和综合分析能力。

过渡与衔接下面我们来看一看在以极地为中心的地图上如何来判定方向。

观察与分析教师展示两极地区经线图要求学生回顾，在以极地为中心的地图上，经线呈什么形状分布。

教师要求学生根据以前所学，观察地图分析推断得出南北方向的判定依学生回顾以前所学，在以极地为中心的地图上，经线呈放射状分布。

学生观察经线图，根据以前所学分析推断得出：从北极看，北极点是正北方向，其他所有的经线都指向正南方向。

从南极看，南极点是正南方向，其他所有的经线都指向正北方向。

这一部分是难点，让学生边回顾边分析总结，培养他们的空间想象能力和综合分析问题能力。

AB DC北南西东NS SSSSSSSN NNNNNNN观察与分析大显身手据。

教师展示两极地区纬线图要求学生回顾，在以极地为中心的地图上，纬线呈什么形状分布。

教师引导学生总结，确定了东西和南北方向，既不在同一条经线又不在同一条纬线上的两个点就可以确定为东北、西北、东南和西南。

教师展示课件（大显身手）学生回顾以前所学，在以极地为中心的地图上，纬线呈圆圈状分布。

学生观察纬线图，根据以前所学分析推断得出：从北极看，地球自转的方向是逆时针（自西向东），从南极看，地球自转的方向是顺时针（自西向东），那么，与地球自转方向一致的是东方，与地球自转方向相反的就是西方。

学生独立完成练习题1、B、C、D都在A的正南方向，点C在点D的正西方向。

2、B在C的西南方向，D在B的东北方向。

N东西S东西NABC D东西课堂小结多媒体展示知识拓展教师展示多媒体（走进生活）要求学生小组内合作交流，在野外活动中，我们该如何判定方向呢？教师巡视，找合作学习较好的小组来讲解。

学生小组内合作交流，结合课本和课外资料各自发表自己的意见。

培养学生合作学习能力和学以致用的能力，让学生知道，学习地理是为了更好地生活。

当堂达标助学中本节课的当堂达标题题量和难度适中，所以让学生在剩下的时间里独立完成助学有关题目，教师巡视，用红笔适时批改。

最后找学生把自己的做的用投影仪展示给全班同学，教师适当讲解。

教后记优点：在本节课教学中，无论是多媒体展示还是引导学生讨论探究，大多数学生都能在教师的引导下，积极主动地参与思考讨论，基本上学会了在地图上判定方向的几种方法。

在读图用图时初步有了方位概念，提高了学习地理的兴趣，培养了学生的空间想象、抽象思维与综合分析能力。

在完成当堂达标题时，绝大部分同学能及时地保质保量地完成。

不足：初一学生空间思维能力不足，所以学习在两极地区图中判别两点之间相对方位的时候，有个别学生感到有难度，后来在学习小组的帮助下，最后也是达到了目标要求。

在做助学时，这些同学完成的速度较慢。

相信这些同学随着地理知识的增加，地理思维的完善，这部分知识会很好地掌握。

【当堂达标】助学第26-27页。

一般定向法指向标定向法经纬网定向法上北下南左西右东指向标永远指向北方经线指示南北，纬线指示东西。