南安市2010年小学毕业班语文学习目标检测质

南安市2010年小学毕业班语文学习目标检测质量分析依据南教初[2010]10号文《关于做好2010年春小学五六年级教学质量抽查及毕业班有关工作的通知》要求，我市于2010年6月19日对全市小学毕业班统一组织学业检测。

本次检测，由教研室统一命题，各乡镇（街道）中心小学、市直小学自行组织考试及评卷工作。

汇总各单位送交的质量分析材料，现就语文学科检测情况作简要分析。

一、试卷评析1、命题指导思想试卷命题力求以新课程理念为指导，以课标第三学段的学习目标为依据，立足我市小学六年级教材内容（语文社S版）的学习要求和学生学习的实际情况，重在检测我市小学毕业生语文学习目标的达成情况。

同时，通过检测，进一步发挥试卷命题的导向功能，使我市教师了解新课程环境下小学语文教学的方向，反思教学中存在的主要问题，从而促进教师不断地改进语文教学，提高语文教学质量。

2、试卷双向细目表简析南安市2010年小学毕业班语文学习目标检测卷双向细目表（1）“积累与运用”共40分，其中来自课文内容（第十一册、第十二册）的试题占20分。

（2）“阅读理解”（25分）和“作文”（35分）占试卷总分的60%，分数比例比往年有所提高。

（3）各“能级”试题数量：知道（9道题）；领会、理解（15道题）；运用（10道题）；分析、综合和评价（8道题）。

各“能级”试题数量呈“橄榄型”结构。

（4）试题难易梯度：试题难易梯度控制在8:1:1，即相对容易的试题占80%,有一定难度的试题各占10%,有难度的题目各占10%。

3、各单位对试卷的总体评价从各单位的质量分析材料看，大家普遍认为：今年毕业考试卷知识覆盖面广，题型丰富灵活，题量适当，没有偏题、怪题，难易适度，注重考查学生积累、理解、运用语言的能力。

试卷的主要特点有：结合语境识字辨词，体现了学科特点；给学生留下创造的空间，体现了创新精神；紧密结合学生生活和现代生活实际，体现了时代精神；短文阅读量大，体现了课标提出“默读要有一定的速度”的要求。

试卷既面向全体学生，又兼顾个体差异，比较客观地反映毕业班学生学习语文的真实水平；命题凸显了培养学生语文基本素养的导向，对我市小学语文教学具有指导意义。

二、答卷分析1、总体得分情况我们从全市随机抽样10个单位6001名考生进行统计，平均得分为85.01（去年平均分80.03），及格率为97.47%(去年及格率96.81%) ，优秀率为68.68%(去年优秀率42.84%)。

从统计情况看，我市今年小学语文毕业班总体成绩比去年好，各乡镇（街道）中心小学语文教学质量没有太大的差距，但具体到各个单位的各个班级，就有较大的差距（有的单位班级平均分差达22.9分）。

2、各试题得分情况（官桥中心小学随机抽样4个考室96名考生）从统计情况看，第二、第四、第七和第八题得分率较高，都在90%以上。

这4道题考查的内容主要来自教材，可见学生对课本中的识记性内容总体上掌握得比较扎实。

其他考查内容来自课外的试题，得分率相对较低，可见学生的语文基本能力还有待提高。

3、各小题答卷情况（数据统计有诗山中心小学提供）【积累与运用】第一题“给带点的字选择正确的的读音”，主要考查对生字字音的掌握情况。

本题共有两个小题，得分率分别是92%和69.25%。

第1小题的考查内容来自课后生字表，大部分学生都能选择正确的读音。

第2小题的句子选自六年级下册《飞天梦圆》，错误率最高的是“晨”的读音选择，“曲”的读音也有一部分学生错选。

可见，平时教学，我们老师比较重视课文生字读音的指导，而对课文的正确朗读比较忽视。

第二题“看拼音写字、词”，绝大多数学生能根据音节正确填写，两个题得分率分别是96.7%、93.7%，说明平时老师们的生字教学比较到位。

第三题“查字典，按要求填空”，学生基本能正确填写音序和部首，加上部件组成新的字，因可供选择的字较少（“诫”“械”），相当部分学生只能正确写出一个（有部分考生误写“贼”或“绒”），根据意思组词正确率相对较高。

这一题得分率为81.5%。

第四题“找出错别字，并把正确的字写在括号里”，4个小题的得分率分别是100%、96%、96%、100%，正确率很高。

第五题“选择恰当的词语填写在括号里”，4个小题得分率分别是93%、85%、68%、77%。

第3、4小题失分率较高，相当一部分学生把“人来人往”选成“人山人海”或“车水马龙”。

可见不少学生还没有养成认真辨析词义、分析语境的习惯。

第六题“按要求写句字”，3个小题得分率分别是95%、85.8%、97.2%。

第1小题照样子写句子，因是仿写，有例可仿，正确率较高。

第2小题修改病句的第三题可能比较不熟悉，不能根据“伟大工程”这一内涵正确划去“滔滔黄河”。

第3小题“快乐是什么”，不同的人物对象有不同的表达，多数学生能根据自己的理解表述，答题灵活性较大，学生的答题也比较有创造性。

如，公交司机说，“快乐是通过自己的服务，让乘客感到满意。

”“快乐是通过自己的努力工作，让人们的交通生活变得更方便。

”；我说，“快乐是通过自己的努力，取得好成绩。

”等。

第七题“补充名言，并按要求填空”，主要考察学生积累课内外名言警句的情况，引导学生注重积累语言材料。

从答题情况看，大部分学生能根据自己平时的积累正确选择填写，并说出喜欢的原因。

如：“我最喜欢的一句名言是‘为中华之崛起而读书’，因为它激励着我们努力学习。

”“‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’，因为它告诉我们再多的金钱也买不回一点点时光，我们一定要珍惜时间。

”从学生的答题中反映出学生对名人名言积累的丰富，以及能正确理解及应用。

这一题得分率为99%。

第八题“联系课文内容，按要求填写”，既考查了学生对课文精彩语段和背诵优秀诗文的积累情况，也考查了学生对所学课文中对人物特点的把握。

3个小题，得分率分别是97.6%、96.1%、96.5%，可以看出学生在这方面内容的掌握比较扎实。

【阅读理解】第九题“阅读短文，按要求作答”。

“短文一”有3个小题，得分率分别是81%、93.8%、80%。

第一小题大部分学生能正确使用标点符号，出现较多失误的是“啊”后面用上了“！”，而在“太棒了”后面用上“。

”，也有一些学生在“我兴奋地喊起来”后面加“：”。

第二小题大都能按要求填写，但有一小部分学生使用方法二和注意事项混起来，填上相同的答案。

第三小题学生设计的广告词，有的语言精练，很有创意，如“一按蝇拍，苍蝇拜拜。

”“蝇拍一扫，蚊蝇全倒”；有的太过夸张，如“有蝇拍就没有烦恼”；也有个别广告词意思弄反了，如“有了电子蝇拍，蚊虫没烦恼”。

“短文二”有6个小题，得分率分别是80%、77%、80%、85%、85%、59%。

第1小题，主要失误是对“兜”的理解。

第2小题，有的学生谈关山追赶火车的动作的体会就很深刻，如“我体会到关山不贪小便宜，宁愿累自己也要把钱找给那位买水的乘客”，但有部分学生体会得不够到位，如有的学生体会到“关山追赶火车的速度很快”。

第3小题，说明去掉“终于”为什么不好，很多同学说不清楚或说不出来。

第4、5小题，答案正确率相对较高；在第6小题联系实际谈感受中，有的谈得很深刻。

如，“关山为了把钱找给那位买水的乘客而不顾自己的辛劳。

现在的社会中有人巴不得别人把钱给他，要不然就去偷去抢，相比之下是多么的鲜明啊！”但有很多学生只是就文中内容谈感受，没有联系实际。

【习作】这一题分大小作文，得分率分别是87.5%、79.5%。

“小作文”要求写一张请柬，是现在比较实用的应用文。

大部分学生在阅读了提供的材料后基本能写正确，只是个别学生署名没有写具体或把署名和日期的位置颠倒。

“大作文”要求写一篇以成功为主题的记叙文，内容贴近学生生活实际，且选材范围比较广，学生有话可说，有利于表达真情实感。

从卷面看，大部分学生能认真审题，写一件获得成功的事，表达出自己的真情实感，作文题目恰当，题材丰富，内容具体，部分学生用词准确精妙，描写生动形象，有的还能够恰当运用名言名句，反映出学生的作文水平在不断提高。

当然，也有部分学生选材不典型，事例不真实，不能把印象最深、最受感动的内容写具体，个别学生存在条理不清、言不达意、书写潦草等问题。

三、教学建议1、重视朗读指导。

阅读教学不仅要重视生字教学，也要重视课文朗读指导，特别强调把字音读准确，对容易读错的字音要进行重点指导，如翘舌音、撮口音、前后鼻音、轻声、儿化音等。

2、加强书写训练。

在教学中要关注学生的书写状况，及时提醒、纠正学生的书写问题，要通过开展各种展示或竞赛活动，激发学生的写字兴趣，让学生不但要把字写正确，而且要把字写工整、写规范，不断提高学生的书写质量。

3、丰富语言积累。

课内注重能力培养，课外加强语言积累，努力“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

4、培养阅读能力。

在阅读教学中，要重视培养学生推敲、揣摩重点词句在语言环境中意义和作用，培养语感；要注重加强理清文章思路、概括内容要点的训练，培养学生整体把握文章的能力；要教给阅读方法，培养学生边读边想、读中批注、读中质疑的阅读习惯。

5、激发习作兴趣。

习作内容应注意沟通学生的生活，让学生感受到作文是生活的需要。

引导学生多观察多思考，指导内容丰富、形式多样的练笔活动。

要重视习作讲评，在讲评中引导学生自改、互改，指导学生掌握修改作文的基本方法，培养学生作后修改的习惯；在讲评中尽可能欣赏学生习作中的“亮点”，通过“佳作共赏”提高习作成就感，增强习作信心，激发习作兴趣。

（小学教研室刘小坤执笔）。