北师大版一年级数学下册《摘苹果》教学设计
北师大版一年级数学下册第六单元《加与减》（三）
《摘苹果》教学设计
教学内容：北师大版一年级数学下册第71、72页。
教学分析：本节课主要是发展学生的估算意识，学习两位数加两位数进位加法
的计算方法。
这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。
教材中只提供了“摘苹果”这一情境，没有直接告诉学生该怎样算，方法是什么，没有用法则一类的东西去制约学生，打破了“教材设计算法——教师示范算法——学生记忆算法——训练强化算法”的传统教学模式，而是列举了几种方法，目的是鼓励学生自己探索计算的方法，并通过与他人的交流选择适合自己的方法。
这样让学生自己支探寻、体会算法，通过自己的建构来学会计算。
教学目标：
1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、发展估算意识和解决实际问题的能力。
教学重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。
教学难点：怎样合理地估算及算法的多样化。
学具准备：练习纸。
教具准备：教学挂图、计数器等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、出示“摘苹果”主题图
淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个箱子可以装60个苹果，如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得下吗？
师：同学们，估一估，这个箱子装得下吗？让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。
汇报时，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。
学生可能会说出以下估算方法：
生1：把38看作40，17+40＝57，装得下。
生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，装得下。
二、自主探究、学习新知。
1、尝试解题。
学生列出的“17+38＝？”让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，学生可能有以下方法：
方法一：10+30＝40 7+8＝15 40+15＝55
方法二：借助计数器，先拨出17，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写5，十位上的1加上3再加进上来的1就是5，和起来就是55。
方法三：17+30＝47，47+8＝55。
方法四：20+38＝58，58-3＝55。
方法五：20+40＝60，60-5＝55。
方法六：竖式计算
1 7
+ 3 8
5 5
用竖式计算时，要注意哪些问题？在小组中说说，请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，引导学生编成一首儿歌：
进位加法要牢记，相同数位要对齐。
先从个位加起来，个位满十要进一。
3、比较方法。
引导学生对不同算法进行比较、评价。
三、学以致用，巩固新知。
1、完成课本第71页的“算一算，说一说。
”
学生在书中列竖式独立完成。
汇报时，请4位学生上台板演，集体订正。
2、串项链。
（完成“练一练”第1题。
）学生估一估，说方法。
3、完成课本第72页的“练一练”的第2题。
先在心里默算1分钟，然后想想每个问题的联系，再独立做题。
4、课本第72页的“练一练”的第3题。
学生在书中列竖式独立完成，帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。
5、森林医生。
（第72页“练一练”的第4题。
）
同桌一组讨论有什么错误；请学生按顺序说发现的问题和解决的办法。
四、知识拓展，解决问题。
课件出示课本第72页的“练一练”第5题：我们去春游
问题：每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车最合适？
先让学生看懂题目的意思。
把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行交流。
五、畅谈收获，总结课堂。
这节课你学到了什么？有什么收获？你还有什么疑问吗？
板书设计：
摘苹果
两位数加两位数进位加法
一共摘了多少个苹果？
1 7
+ 3 8
5 5
教学反思：。
一年级下册数学教学设计-6.2《摘苹果》北师大版
一年级下册数学教学设计6.2《摘苹果》北师大版在今天的数学课上，我们将继续学习一年级下册的数学内容，这一节课我们将学习《摘苹果》。
这是一个非常有趣的主题，旨在帮助学生理解和掌握加减法的基本概念和运算方法。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级下册的数学教材，本节课的教学内容主要集中在第62页。
这一页介绍了加减法的基本概念，并通过图片和例题向学生展示了如何用加减法来计算摘苹果的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解和掌握加减法的基本概念和运算方法，并能够运用这些知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握加减法的基本概念和运算方法。
难点在于如何让学生理解加减法的关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握加减法的基本概念和运算方法，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT和黑板，学具包括练习本和苹果图片。
五、教学过程1. 情景引入：我会在PPT上展示一幅摘苹果的图片，让学生们想象自己正在摘苹果，并引导学生思考摘苹果时可能会遇到的问题。
2. 讲解概念：我会用PPT和黑板向学生介绍加减法的基本概念和运算方法，并通过例题来解释这些概念和方法。
3. 练习巩固：我会让学生们用练习本来练习加减法的基本运算，并会在黑板上给出一些例题来帮助学生们巩固所学的知识。
4. 应用拓展：我会让学生们用苹果图片来进行实际操作，运用所学的加减法知识来解决摘苹果的问题。
六、板书设计板书设计将包括加减法的基本概念和运算方法，以及一些例题和学生们练习的题目。
七、作业设计作业题目：小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有8个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我认为学生们对加减法的基本概念和运算方法有了更深入的理解和掌握。
在教学过程中，我发现有些学生对于加减法的关系还有一定的困惑，因此在课后我将会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握加减法的基本概念和运算方法。
北师大版一年级数学下册教学设计-第3课时 摘苹果
生 2：把两个数都看成整十数。把 38 看作 40,17 看作 20, 40+20=60（个），60=60，装得下。
二、 师：两位同学的估算方法有什么相同点和不同点呢?
探究 生：两位同学都用了凑十法。
体验
不同的是，淘气把两个数中的一个数看成整十数。笑笑把两个数都看成了整十数。
师：用整十数来估算很便利。像这样把 17 和 38 看作整十数来进行计算的方法，叫估算。 经历
十个
位位
38 + 1 17
55
师强调，用竖式计算时，相同数位对齐，从个位加起，满十进一。
（三）算一算，说一说。（出示教材第 71 页习题课件）
师:我们已经把握了两位数加两位数（进位）的竖式计算方法，下面老师来考考大家。
（1）请同学们试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应留意什么问题。
（2）师生一起进行小结。
比较，同时给他们留出消化吸取的时间，千万不要强加给学生，并让他们在逐步的体验
中自然而然地接受，从而选取更优的算法。
教学 策略
1. 利用学生已有的学问阅历，联系学生生活实际，引导学生发觉并尝试解决实际问题。 2. 在教学中力求让学生体验估算的必要性，鼓舞学生用不同的方法进行估算，从而培育 学生的估算意识。
生 1：笑笑摘了 38 个苹果，淘气摘了 17 个苹果。 复习 导入 生 2：箱子里最多可以装 60 个苹果。
（板书：摘苹果）
（一）估一估。
师：估一估，这个箱子能装的下吗？你是怎样估算的？
生 1：把两个数中的一个数看成整十数。把 38 看作 40,17 不变，17+40=57（个），57﹤60，装得下。
密切联系。
教学 重点 教学 难点
探究并把握两位数加两位数（进位）的计算方法。 进展学生的估算意识、探究意识，提高学生解决实际问题的能力。
(完整版)北师大版一年级数学下册《摘苹果》教学设计
北师大版一年级数学下册第六单元《加与减》（三）《摘苹果》教学设计教学内容：北师大版一年级数学下册第71、72 页教学分析: 本节课主要是发展学生的估算意识,学习两位数加两位数进位加法的计算方法。
这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。
教材中只提供了“摘苹果”这一情境，没有直接告诉学生该怎样算，方法是什么，没有用法则一类的东西去制约学生，打破了“教材设计算法——教师示范算法——学生记忆算法——训练强化算法” 的传统教学模式，而是列举了几种方法，目的是鼓励学生自己探索计算的方法，并通过与他人的交流选择适合自己的方法。
这样让学生自己支探寻、体会算法，通过自己的建构来学会计算。
教学目标：1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、发展估算意识和解决实际问题的能力。
教学重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算教学难点：怎样合理地估算及算法的多样化学具准备：练习纸教具准备：教学挂图、计数器等教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示“摘苹果”主题图淘气摘了17 个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个箱子可以装60个苹果，如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得下吗？师：同学们，估一估，这个箱子装得下吗？让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。
汇报时，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。
学生可能会说出以下估算方法：生1:把38看作40, 17+40= 57,装得下。
生2:把38看作40, 17看作20, 40+20= 60,装得下。
二、自主探究、学习新知。
1 、尝试解题。
学生列出的“17+38=？”让学生尝试计算, 并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报,同学之间可以互相补充,学生可能有以下方法:方法一: 10+30= 40 7+8 = 15 40+15 = 55方法二：借助计数器，先拨出17,再在个位上拨出8,个位上相加满十向十位进1,个位上写5,十位上的1加上3再加进上来的1就是5,和起来就是55方法三: 17+30= 47, 47+8= 55方法四: 20+38= 58, 58-3 = 55方法五: 20+40= 60, 60-5 = 55方法六: 竖式计算1 7+ 3 85 5用竖式计算时，要注意哪些问题？在小组中说说，请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，引导学生编成一首儿歌：进位加法要牢记，相同数位要对齐。
一年级下册数学教学设计- 6.2 摘苹果｜北师大版
一年级下册数学教学设计- 6.2 摘苹果｜北师大版一、教学目标1.学习理解摘苹果的基本操作；2.记忆基本的数学术语，如“比、数、算式、等于”等；3.提高逻辑思维能力，培养问题解决能力。
二、教学重点1.理解数学术语；2.学会摘苹果的基本操作。
三、教学内容1.数学术语的讲解和练习；2.摘苹果的基本操作的讲解和演示；3.小组活动：摘苹果游戏。
四、教学方法1.听讲讲解；2.讲解加操作演示；3.小组活动。
五、教学步骤第一步：引入教学老师说：“今天我们要学习‘摘苹果’这个数学问题，你们有没有摘过苹果？”学生回应。
老师：“我们摘苹果的时候，需要用到一些数学知识，你们知道什么是‘比’吗？”学生回应。
老师：“正确，‘比’就是用数字来表示两个或多个物品的关系，比如我们摘了5个苹果和3个梨子，5和3之间的关系我们可以用‘5比3多’来表示。
”老师：“还有，你们知道什么是‘数’吗？”学生回答。
老师：“没错，‘数’就是指我们可以用数字、图形等形式来表示的东西。
”老师：“还有，你们知道什么是‘算式’吗？”学生回答。
老师：“完全正确，‘算式’是用来表示数学式子的。
”然后，老师会解释一下等于号表示什么。
第二步：核心教学1.数学术语的讲解和练习老师会在白板上写出“比、数、算式、等于”等数学术语，然后逐一解释它们。
然后，老师会做一些数学术语的练习，以帮助学生理解它们的含义。
2.摘苹果的基本操作的讲解和演示老师将会把摘苹果的基本操作描述为一个算式：5 - 3 =？然后，老师会用苹果和梨子的示例，展示如何用这个算式来计算摘苹果的数量。
老师会通过这个算式和示例，向学生展示如何用数学术语来描述这个问题。
第三步：小组活动为了让学生更好地理解摘苹果问题，老师会分成若干组，每组4-5名学生。
然后，老师将向每个小组提供5-6个苹果和相应的“梨子”，让学生模拟摘苹果的过程。
学生必须在规定的时间内计算出自己的苹果数，并将它们计算到全班的总苹果数中。
老师将帮助学生解决问题，以确保每个学生都能理解摘苹果问题。
一年级下册数学教案-《摘苹果》北师大版(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨铅笔总数。
二、核心素养目标
《摘苹果》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.数学抽象：通过具体情境，引导学生理解加法的概念，培养数学抽象思维；2.数学运算：让学生掌握5以内数的加法计算方法，提高数学运算能力；3.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强应用意识；4.数学交流：在小组合作中，培养学生用数学语言表达想法，进行有效沟通的能力。通过本节课的学习，使学生形成数学核心素养，为后续学习奠定基础。
今天的学习，我们了解了加法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对加法的理解。我希望大家能够掌握5以内数的加法计算，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现孩子们对加法的概念有了初步的认识，但在具体操作和计算过程中，部分学生还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要从以下几个方面进行改进和加强。
（2）针对5以内数的加法运算，教师可设计丰富的练习题，如填空题、口算题等，帮助学生巩固计算方法，提高正确率。
（3）在讲解加法算式中各部分的名称时，教师可借助教具（如苹果模型）进行演示，让学生直观地理解加数和和的概念。同时，通过反复举例和练习，让学生熟练掌握各部分的名称及其在算式中的位置。
四、教学流程
首先，关于加法概念的引入，通过摘苹果的情境，学生们能够较为直观地理解加法的含义。但在实际教学中，我发现有些学生对合并、增加等概念容易混淆。因此，我计划在下一节课中，增加一些生活中的实例，让学生更清楚地认识到加法在生活中的广泛应用。
一年级下册数学教案-6.2《摘苹果》北师大版
一年级下册数学教案6.2《摘苹果》北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版一年级下册数学的第6.2节《摘苹果》。
这一节主要让我们学习10以内的加法和减法。
通过图片和实际的例子，让学生理解加减法的概念，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握10以内的加法和减法，能够解决一些简单的实际问题，并且能够用加减法来表达图片中的数量关系。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握10以内的加法和减法，难点是让学生能够将加减法应用到实际问题中，并能够用加减法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解，我准备了一些图片，上面画有不同的苹果数量，还有一些写有数字的卡片，还有计数棒和算术本。
五、教学过程我会给大家展示一些图片，上面有不同的苹果数量，然后我会问大家，这些图片中有多少个苹果？让大家用手指头来数一数。
然后，我会给大家一些写有数字的卡片，让大家将这些卡片进行配对，比如，我会让大家找出两张写有4的卡片，然后让大家将这些卡片放在一起，表示有4个苹果。
我会给大家一些实际的例子，让大家用加减法来解决，比如，我会问大家，如果有3个苹果，又来了2个苹果，一共有多少个苹果？让大家用加法来解决。
六、板书设计板书设计如下：图片数字卡片苹果七、作业设计1. 如果有2个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？答案：2+3=52. 如果有5个苹果，又去了2个苹果，还剩下多少个苹果？答案：52=3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大家对于10以内的加减法有了更深入的理解，希望大家能够在课后继续练习，并将所学的知识应用到实际问题中。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的题目，让大家能够更好地理解和运用所学的知识。
重点和难点解析一、图片的使用在教学过程中，我使用了图片来帮助学生们理解加减法的概念。
图片中展示了不同数量的苹果，这样可以直观地让学生们看到数量的增减。
一年级下数学〔教学设计〕-摘苹果∣北师大版
一年级下数学教学设计-摘苹果∣北师大版一、教学目标1.能在数轴上标记数的位置，理解自然数在数轴上的排序关系。
2.掌握简单加减法的运算方法。
3.培养学生手眼协调能力、逻辑思维和团队合作精神。
二、教学内容•数轴及数在数轴上的位置。
•简单的加减法运算。
•团队合作精神的培养。
三、教学重点及难点1.重点：数轴上数字的标志和排序以及简单的加减法运算的方法。
2.难点：数轴上数字位置与大小的理解及团队合作过程中的角色理解。
四、教学过程导入新知识1.让学生们观看一段视频，在视频中，一群小朋友一起运动，在这个过程中，老师会问问题，以引起学生的兴趣。
2.让学生通过视频感知身体的运动和数字的关系，引导学生理解数字之间的大小关系。
展示重要知识1.通过展示数轴、经典算术之类的教具，让学生们更好的理解数字的大小和排序关系。
2.通过数字练习，学生们能掌握简单的加减法运算方法。
练习新知识1.授课前将学生分为若干个小组，模拟竞赛的方式，竞选每组中最佳的人员，选出苹果并放在篮子里。
2.设计不同难度的问题和关卡，通过顺序游戏等多种游戏形式，提高学生的兴趣。
总结知识点1.老师设计互动游戏，对结束的比赛进行总结，引导学生回顾、总结本次活动的关键知识点。
2.老师总结、强调错误操作的修正方法，帮助学生从错误中学习，进一步理解新知识。
五、实施条件1.能够在课堂上使用能够让学生快速理解、玩耍和合作的教具和道具。
2.能够在课堂上制定好游戏规则，要求学生遵守并保证游戏的顺畅。
六、教学评价1.通过每个环节的教学，检验学生是否能真正理解关键知识点。
2.学生们在游戏中的表现能力以及每个队伍对应的结果表明学生们是否掌握了重点和难点。
七、教学反思本次授课中，通过使用数轴和经典算术教具，吸引了学生们的注意力，让学生们更好地理解了数字之间的排序关系和加减法运算方法。
在练习过程中，学生们通过不同的游戏形式进行团队合作，培养了手眼协调能力、逻辑思维和团队精神，以及开展自学的能力。
北师大一年级下册《摘苹果》教学设计含教学反思
北师大一年级下册《摘苹果》教学设计含教学反思【教材分析】《摘苹果》是北师大版一年级数学下册第六单元第二课的内容。
这一课的主要内容是通过笑笑、淘气摘苹果的情境图让孩子发现其中的数学信息，并能利用数学信息提出数学问题，然后鼓励学生结合动手操作、积极主动探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加两位数进位加法，鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的数感和计算技能，提倡算法多样化。
【学情分析】在学习本节课之前，学生已经认识了100以内的数，掌握了100以内的两位数加一位数进位加法的计算方法，对于加法的意义有了一个基本的理解。
如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握新知；另外学生已有强烈的问题意识和参与精神，有一定的探索与创新欲望，可以自主地学习掌握这部分内容。
【教学内容】北师大版小学数学一年级下册第71－72页。
【教学目标】1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2.能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
【教学难点】培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习铺垫小朋友们，让我们来比比谁算得快。
1.出示：20+30＝60+40＝30+18＝45+50＝师：小朋友们真棒，算得又对又快，看来有整十数参与的加法可以让我们的计算更简便。
2.出示情境图师：苹果园里，苹果成熟了，（手指）淘气和笑笑正在摘苹果，（板书课题：摘苹果）仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？预设：（我发现淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一箱能装60个苹果。
一年级下册数学教案-第六单元 摘苹果∣北师大版
一年级下册数学教案-第六单元摘苹果∣北师大版一、教学目标1.学生能用正确的方法数小苹果。
2.学生能根据要求找出苹果的位置。
3.学生能理解苹果数量的概念。
二、教学重难点1.教学重点：摘苹果的方法。
2.教学难点：理解苹果数量的概念。
三、教学准备1.展示板。
2.班级苹果模型。
四、教学过程1.活动设计1.认识苹果，通过听、说、看、数四种途径认识苹果。
2.摘苹果，手把手地教学生如何摘苹果。
3.比较苹果，运用已学的数学知识，进行苹果数目的对比。
2.认识苹果1.接触苹果，教师首先出示苹果，让学生通过看、摸、闻等方式感受苹果，激发学生对苹果的兴趣。
2.认识苹果，教师引导学生认识苹果的外表和内部结构，帮助学生理解苹果的特点和属性。
3.数苹果，教师出示不同数量的苹果，引导学生用正确的方法数苹果，体验苹果数量的概念。
3.摘苹果1.准备苹果模型，教师准备班级苹果模型，模拟摘苹果的场景，让学生感受摘苹果的过程。
2.摘苹果的方法，教师手把手地教授摘苹果的方法，从握住苹果、扳苹果、揉苹果、摇动苹果、拿下苹果五个步骤讲解，并结合模型示范，让学生学会正确摘苹果的方法。
3.训练摘苹果，教师让学生在模型上训练摘苹果的方法，再结合实物苹果，让学生尝试用正确的方法摘苹果。
4.比较苹果1.认识不同苹果，教师出示不同品种、不同大小、不同颜色的苹果，让学生找出相同之处和不同之处。
2.数不同苹果，教师出示不同数量和组合的苹果，引导学生进行数量对比，体验数字的抽象概念。
3.分享发现，让学生分享自己的发现和喜好，鼓励表达自己的观点和想法。
五、巩固练习1.练习摘苹果的方法，让学生对模型进行摘苹果练习，逐渐提高自己的摘苹果技能。
2.训练数苹果的能力，出示不同数量的苹果，让学生数出苹果的数量，提高对数量的认识和理解。
3.数字游戏，教师设计数字游戏，让学生在游戏中巩固已学知识。
六、课后反思通过这节课的教学，学生对苹果有了更深入的认识，也学会了摘苹果的正确方法，体验了数量的概念，同时也锻炼了自己的协作和表达能力。
一年级下数学导学案-摘苹果-北师大版
一年级下数学导学案摘苹果北师大版教案：《摘苹果》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学第4单元《认识图形》，主要涉及平面图形的认识。
具体章节为：第3节《认识圆形》，第4节《认识三角形》，第5节《认识方形》。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 认识圆形、三角形、方形等基本平面图形；2. 能够辨别和指出生活中常见的圆形、三角形、方形物体；3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：认识圆形、三角形、方形等基本平面图形，并能够辨别和指出生活中常见的这些形状的物体。
难点：培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，特别是对于生活中不常见的三角形和方形的识别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、苹果树图片、圆形、三角形、方形卡片。
学具：每个学生准备一张白纸、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个充满苹果的果园，激发学生的学习兴趣。
引导学生观察果园中的苹果，发现苹果的形状。
2. 认识圆形（5分钟）（1）教师出示圆形卡片，引导学生观察圆形的特征，如边缘光滑、没有角等。
（2）学生尝试在白纸上画一个圆形，并剪下来。
（3）学生将自己的作品贴在苹果树上，组成一个苹果树。
3. 认识三角形（5分钟）（1）教师出示三角形卡片，引导学生观察三角形的特征，如三个角、三条边等。
（2）学生尝试在白纸上画一个三角形，并剪下来。
（3）学生将自己的作品贴在苹果树上，组成一个苹果树。
4. 认识方形（5分钟）（1）教师出示方形卡片，引导学生观察方形的特征，如四个角、四条边等。
（2）学生尝试在白纸上画一个方形，并剪下来。
（3）学生将自己的作品贴在苹果树上，组成一个苹果树。
学生展示自己制作的苹果树，分享在制作过程中学到的关于圆形、三角形、方形的特点。
教师给予评价和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：圆形三角形方形边缘光滑三个角三条边四个角四条边七、作业设计1. 请学生在课后观察生活中常见的圆形、三角形、方形物体，并画下来，明天上课分享。