人教部编版五年级语文上册26忆读书教案
备课素材
【教材分析】
《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
【作者介绍】
冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。
冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。
作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。
【与文章相关的资料介绍】
《荡寇志》是中国清代长篇小说，作者俞万春（1794—1849），此书草创于道光六年（1826），写成于道光二十七年（1847），中间凡“三易其稿”，首尾历22年。
本书中，作者仇视以宋
江为首的梁山泊起义的思想与金圣叹一致，所以他紧接金圣叹“腰斩”过的七十回本《水浒传》，从七十一回写起，杜撰出一大篇宋江等如何“被张叔夜擒拿正法”的故事，自名其书为《荡寇志》，此书的初刻本却又署书名为《结水浒传》。
课后作业
）。
A斩首凯旋水浒 B传记煞气敌冠 C派遣报利呻吟
二、读拼音，写词语。
1.妈妈每天忙碌于这些fán suǒ（）。
2.他们家非常háo huá（），漂亮极了。
3.他的身体日渐shuāi ruò（）。
三、写出加点词语的反义词。
1. 我听得津津有味
．．．．。
（）
2.（他们）都有极其生动
．．的性格。
（）
3.看来人物栩栩如生
．．．．的《水浒站》，就不会看索然无味的《荡寇志》。
（
这篇文章按照__________顺序，介绍了自己读书的经历，告诉少年儿童要_________、____________、_____________。
五、重点段落品析。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。
那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，所包含一个家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。
1.写出下列词语的近义词。
欣赏----（）思考-----（）
2.下列对第二自然段的理解正确的一项是（）
A随着年龄的增长，阅历的增加，“我”对《红楼梦》的理解不一样。
B说明“我”不喜欢《红楼梦》这本书。
C“我”不喜欢贾宝玉和林黛玉，因为他们的性格不好。
3. 用一句话概括选文第三自然段的意思。
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
参考答案：
一、A
二、1.繁琐 2.豪华 3.衰弱
三、1.索然无味 2.呆板 3.死气沉沉
四、时间读书好多读书读好书
五、1.观赏 2.思索
2.A
3.总结读书的好处。
六、示例：我经常读书，我也非常喜欢读书。
在读书的时候，我明白了许多做人的道理。
读书还让我静下来，由一个假小子变成一个真正的淑女。
五年级上册语文教学设计《26忆读书》人教(部编版)
五年级上册语文教学设计《26 忆读书》人教（部编版）一. 教材分析《26 忆读书》是人教部编版五年级上册的一篇课文。
这篇课文是冰心奶奶回忆自己小时候读书的经历和感悟，表达了对读书的热爱和对好书的喜爱。
课文语言优美，情感真挚，能够激发学生对读书的兴趣和热爱。
本文的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对读书的热爱，以及学习课文中的优美语言和表达方式。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对读书有一定的兴趣，但也存在一部分学生阅读习惯不好，阅读兴趣不浓的问题。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过多种教学手段激发他们的阅读兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的兴趣和热爱，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2.教学难点：学习课文中的优美语言和表达方式。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的阅读理解能力；利用小组合作学习法，让学生在合作中交流、讨论，提高表达和沟通能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.学习任务单4.黑板、粉笔等教学工具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生倾听课文朗读，感受课文语言的优美。
同时，引导学生思考：为什么作者会如此热爱读书？激发学生对课文内容的好奇心。
2.呈现（10分钟）通过出示与课文内容相关的图片或视频资料，帮助学生直观地理解课文内容。
同时，引导学生关注课文中的优美语言和表达方式。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
五年级语文教案——忆读书教案5篇
五年级语文教案——忆读书教案5篇部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一【教材分析】《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。
作者是中国著名女作家冰心。
文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。
这是五年级的学生一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。
“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们一次接触，但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
以这样一个问题为突破口，结合作者读《三国演义》的读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。
【教学目标】1、会认“舅、斩”等14个生字，读准词语，读通课文2、默读课文，用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。
3、能说出作者童年时对“好书”的看法【教学准备】学生准备：熟读课文，完成课前预习单2、教师准备：（1）细读文本，筛选教学要点（2）课文《忆读书》（3）了解作者（4）设计教学环节3、教具准备：(1)ppt课件（2）翻页笔（3）实物投影仪教学过程：01图片导入，激发兴趣1、出示书中人物图片，指名生说2、总结并揭示课题《忆读书》（板书课题）02检查预习，了解文章顺序1、检查预习单中的读词情况（生开火车读词语）2、说说自己预习单中时间顺序的梳理（师相机板书）03初步梳理读书经历，把握文章脉络1、生快读默读课文，画出作者所读书目2、指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目3、把握作者读书经历分为童年老年两个时期04研读童年读书经历，品味《三国演义》1、师：小组合作：先读课文第②第⑤自然段，讨论：“我”是怎样爱上读三国的？2、生小组讨论3、汇报4、根据学生的汇报，引导学生说出作者读三国的经历5、总结6、那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书？05同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息1、同桌合作梳理剩下的读书经历2、汇报06总结梳理方法，布置作业总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历，如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了？（列表格）老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把作者读书经历进行梳理，看谁的表格设计的合理、清晰。
部编人教五年级语文上册《26忆读书》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《26忆读书》教案含教学反思教案目标•能正确理解诗文内容，领会情感•能正确朗读文中的诗歌•能认读文中的生字生词教学准备•教材：部编人教五年级语文上册•教具：黑板、彩色粉笔、教案、学案教学步骤第一节1.热身–让学生讲述自己喜欢的一本书，并说说喜欢这本书的原因。
2.导入–请学生反复阅读26诗篇，感受诗篇的情感和意境。
3.教学–指导学生正确朗读文中的诗歌，注重把握情感表达。
–分段讲解文中的生字生词，让学生掌握诗文的意思。
4.拓展–让学生在家里阅读更多的古诗文，培养阅读兴趣。
第二节1.复习–让学生自由朗读26诗篇，纠正发音错误。
2.输出–让学生背诵其中一两首诗歌，加深印象。
3.练习–分组朗读、表演诗歌，培养学生的合作精神和表达能力。
4.结束–让学生表达对于这节课的心得体会。
教学反思本节课教学过程中，我发现学生对于古诗文的表达能力有待提高，需要在以后的教学中多加强口语表达能力的训练。
另外，在教学中应该引导学生多读好书，培养他们的阅读兴趣，使学生在阅读中获得乐趣，同时也提高他们的审美能力和语言表达能力。
在以后的教学中，我会更加注重培养学生的独立阅读能力，引导他们主动探究，提高自我学习的能力。
通过本节课的教学，我也意识到在提高诗歌朗读能力的同时，更应该注重学生对于诗歌情感的理解和体会，培养他们的审美情操。
教案设计应该更加贴近学生的实际生活，引导他们通过阅读古诗文来感悟人生的真谛，得到心灵的洗礼。
总结在《26忆读书》这节课中，通过古诗文的朗读和解读，学生不仅学会了正确的阅读方法，还对古代诗人的情感有了更深的理解。
引导学生正确阅读古诗文，对于培养学生的情感世界、审美意识和语言表达能力都有着积极的作用。
在以后的教学中，我将继续加强这方面的训练，使学生在语文学习中受益匪浅。
部编人教五年级语文上册《26忆读书》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《26忆读书》教学设计含教学反思一. 教材分析《26忆读书》是部编人教五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了作者儿时读书的乐趣和对书籍的热爱。
通过本文的学习，学生可以感受到读书的魅力，培养对文学的兴趣，同时提高自己的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意和主题能够进行简单的分析和概括。
但部分学生在朗读时仍存在发音不准确、停顿不当等问题，需要老师在教学中进行针对性的指导。
此外，学生对书籍的热爱程度和阅读习惯也有所不同，需要在教学中引导学生树立正确的阅读观念。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住文章关键词句，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受读书的乐趣，培养热爱书籍、乐于阅读的良好习惯。
四. 教学重难点1.正确朗读课文，做到语音准确、停顿得当。
2.理解课文内容，概括文章主题。
3.引导学生树立正确的阅读观念，培养热爱书籍、乐于阅读的习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受读书的乐趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.示范法：老师示范朗读，学生跟读，共同提高朗读水平。
4.小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供标准、流利的课文朗读示范。
2.多媒体教学设备：用于展示课文图片、视频等教学资源。
3.学习任务单：为学生提供学习指导和作业布置。
4.书籍：为学生提供阅读材料，丰富他们的阅读体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们认为这幅图描绘了怎样的场景？作者为什么要描绘这样的场景？”2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读。
结束后，老师提问：“课文讲述了哪些人物？他们之间发生了什么事？”3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音、语调、停顿等方面的准确性。
部编人教版五年级语文上册《26忆读书》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《26 忆读书》教学设计及教学反思一. 教材分析《26 忆读书》是部编人教版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是冰心奶奶回忆自己读书的经历和感受的文章。
课文内容丰富，情感真挚，语言优美，对学生有很好的启示作用。
通过学习这篇课文，学生可以了解到冰心奶奶的读书经历，感受到她对书籍的热爱，认识到读书的重要性，从而激发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面还有一定的困难。
此外，学生的朗读能力、表达能力以及写作能力也需要进一步的提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对读书的热爱和渴望。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和朗读能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对读书的热爱和渴望。
2.教学难点：理解课文深层含义，体会作者情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地投入到课文中，感受作者的情感。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：引导学生互相讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学资源：准备与课文相关的阅读材料，拓展学生视野。
3.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冰心奶奶的照片，引导学生了解作者。
然后提问：“你们知道什么是读书吗？你们为什么读书？”让学生自由发言，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。
部编本人教版小学五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》教案(含两课时)
1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？（出示课件13）
明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。（出示课件14）
2.默读课文第2～13段，回答问题：
（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？）
二、初步阅读，整体感知（出示课件4）
小组活动，自主学习，合作探究
1.默读课文，圈出不懂的词语。
2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。
3.在默读的时候思考，把握全文的结构。
生小组合作解决生字词，师巡回指导。
三、再读课文，理清条理（出示课件5）
全文15个自然段，可以分为四个部分：
第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。
四、默读课文，合作探究：（出示课件16）
1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？（出示课件17）
教案序号：课题：26.忆读书
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等14个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
部编人教版语文五年级上册26《忆读书》教案
部编人教版语文五年级上册26《忆读书》教案一. 教材分析《忆读书》是人教版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者回忆自己小时候的读书经历和对读书的热爱。
通过作者的亲身经历，让学生感受到读书的乐趣和重要性，激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于文章的大意和主题能够进行理解和概括。
但部分学生可能对一些生僻词汇和文言文的理解存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于个人阅读体验的分享和表达可能存在一定的困难，需要教师的鼓励和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解文中生僻词汇，能够流利地朗读课文，理解课文的大意和主题。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对于阅读的兴趣和热爱，引导学生养成良好的阅读习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生对于书籍和阅读的尊重和热爱，激发学生对知识的渴望和追求。
四. 教学重难点1.生僻词汇的理解和运用。
2.对文中作者读书经历的感悟和理解。
3.学生个人阅读体验的表达和分享。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，通过创设情境激发学生的学习兴趣，通过小组合作促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.生僻词汇的注解和例句。
3.教学多媒体课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考自己最喜欢的书籍和阅读经历，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，确保学生对课文内容的理解。
然后教师呈现生僻词汇的注解和例句，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，培养学生的朗读能力和表达能力。
然后进行小组讨论，让学生分享自己的阅读体验和感悟。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生对课文内容进行思考和回答，巩固学生对课文的理解和记忆。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展思考，如作者为什么喜欢读书，读书对于个人的意义等，激发学生的思维和表达能力。
部编语文五年级上册26《忆读书 》教案
部编语文五年级上册26《忆读书》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会读书的乐趣和意义。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的语感和审美情趣。
3.培养学生的阅读习惯，激发学生对阅读的兴趣。
二、教学重点1.帮助学生理解课文内容，掌握关键词汇和句子。
2.引导学生思考读书的意义，引导学生通过阅读提升自我修养。
三、教学准备1.课文《忆读书》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课前阅读并准备提问。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生回顾上节课学习的内容，引入本节课的主题。
2.通过图片或故事引出读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.听读课文，带领学生朗读课文内容。
2.解释课文中的生词和短语，确保学生理解课文意思。
3.分段讲解课文，让学生深入理解内容。
第三步：讨论与互动（20分钟）1.提出问题，引导学生就读书的乐趣和意义展开讨论。
2.鼓励学生分享自己的阅读体验，交流阅读心得。
3.创建小组讨论环节，让学生互相交流看法和分享。
第四步：拓展延伸（10分钟）1.引导学生思考不同类型的书籍对自己的影响。
2.鼓励学生写下自己的读书感悟和体会。
3.提倡学生多阅读，找到适合自己的阅读方式和内容。
五、课堂小结1.回顾本节课主要内容，强调读书的重要性。
2.鼓励学生积极阅读，提升阅读能力和品味。
3.帮助学生制定阅读计划，培养持续阅读的习惯。
以上是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生们能够意识到读书的重要性，培养自己的阅读兴趣和能力。
愿同学们通过不断地阅读，不断地成长。
—完—。
部编版语文五年级上册《26.忆读书》【优质教案】
部编版语文五年级上册《26.忆读书》【优质教案】
一、教学目标
1.理解课文内容，提高学生对读书的理解和热爱。
2.能够用自己的话语解释课文内容，提高学生的表达能力。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.熟悉课文中的重点词语和句子。
三、教学难点
1.启发学生思考读书的意义。
2.引导学生从课文中领悟人生哲理。
四、教学准备
1.课文《26.忆读书》
2.多媒体设备
3.黑板、彩笔
五、教学过程
1. 创设情境
老师可以通过一段简短的读书故事或者相关视频来引入课文内容，激发学生对读书的兴趣。
2. 学习课文
1.听读课文，让学生跟读，熟悉课文内容。
2.解释课文中生词和重点句子，确保学生理解课文。
3.让学生用自己的话语复述课文内容，加深对内容的理解。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论读书的益处，并选择一个代表发表意见。
4. 课堂讨论
引导学生分享自己对读书的看法，鼓励他们用自己的语言表达。
5.作业布置
布置相应的作业：写读书笔记、朗读课文或者分享读书心得。
六、教学反思
通过课堂观察，学生对读书的认识有所提升，但在表达能力上还有待加强。
下一堂课可以增加口语练习或演讲环节，帮助学生提高表达能力。
七、教学延伸
引导学生自主阅读相关读物，拓展对读书的理解，提升阅读能力。
以上是本节课《26.忆读书》的教案，希望能够帮助学生更深入地理解读书的重要性。
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(5篇)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案（5篇）部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一一、教学目标知识与能力：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。
3、培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。
过程与方法：1、导读导议。
2、学生自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。
3、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
情感态度与价值观：引导学生用心体会要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。
二、教学重难点教学重点：1、想象情景，体会的思想感情。
2、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
教学难点：初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、通过课前的预习，学生进行文章内容的梳理，自主发现文章的表达情感和文体特点。
2、围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的交流解决，引导学生发现语言文字背后的情感。
教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生关注语言文字前后的联系，多角度思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）初读课文，交流预习1、这节课我们一起学习──齐读课题。
自读课文，边读边画出你认为需要同学们注意的字词。
预设：（全班交流）第一行：笨笨的姿态满树的叶子第二行：香气迷人香飘十里浸在花香里第三行：赏桂花糕饼茶叶课件展示相关字词：你发现了什么？边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解？2、简介。
课前预习中我们还查找了相关资料，你们对琦君有哪些了解？（全班交流）大家看，这就是琦君女士，她是当代中国台湾著名的作家，她的作品深受海内外读者的欢迎，被誉为中国台湾文坛上闪亮的恒星。