国培教学案例
国培典型工作案例
国培典型工作案例
《国培典型工作案例》
嘿，你知道国培吗？那可不是一般的培训哟！国培就像是一场及时雨，滋润着我们这些渴望成长的教育工作者。
记得那次国培，我遇到了好多厉害的同行。
我们一起探讨教学方法，分享彼此的经验。
有个老师说：“哎呀，我之前教孩子们认字就像爬山，难啊！”另一个老师马上回应：“可不是嘛，但国培就像是给了我们一架梯子，让我们能更容易地往上爬呀！”大家纷纷点头表示赞同。
我们在国培的课堂上，积极发言，像一群充满活力的小鸟，叽叽喳喳地交流着。
老师们的讲解生动有趣，一点也不枯燥。
我们就像干涸的土地遇到了甘霖，拼命地吸收着知识。
“这国培真的太棒了，不是吗？”我心里暗暗想着。
在实践环节，我们分成小组合作完成任务。
小伙伴们齐心协力，那氛围，真的比夏日的阳光还热烈！“咱们可得加油干呀，可不能落后！”有人喊着。
大家都使出了浑身解数，就为了呈现出最好的成果。
国培结束后，我感觉自己像脱胎换骨了一样。
教学方法更丰富了，对教育的热情也更高涨了！这不就是国培的魅力吗？它就像是一束光，照亮我们前行的路；又像一阵风，推动我们不断前进。
国培真的是一个非常好的平台，能让我们变得更优秀，能让教育变得更美好！我相信，只要参加过国培的人，都会有深深的感触！你还在等什么呢？快来加入这个大家庭吧！。
高中数学国培成长案例
高中数学国培成长案例案例一：李明的数学成长之路李明是一名高中生，从小就对数学感兴趣。
在中学时期，他的数学成绩一直不太理想，经常得不到理想的分数。
但是他并没有放弃，相反，他积极主动地寻找提高数学成绩的方法。
首先，李明决定利用网络资源来增加自己的数学知识。
他定期浏览数学教学网站和论坛，研究别人的解题方法，并将其运用到自己的研究中。
他还参加了一些线上数学课程，通过观看视频和练题的方式巩固自己的数学基础。
其次，李明发现自己在数学考试中常常失分的原因是粗心和不认真做题。
为了解决这个问题，他开始制定详细的研究计划，并且严格按照计划执行。
他每天都会划定一定的时间来复数学知识，并重点关注容易出错的知识点。
此外，他还练解析题和选择题，以提高解题速度和准确性。
最后，李明在学校的数学竞赛中积极参与，并与其他数学爱好者切磋交流。
通过比赛和交流，他不仅提高了自己的解题能力，还培养了数学思维和分析问题的能力。
在与他人的研究竞争中，他不断进步，取得了显著的成绩。
案例二：小红的数学突破之路小红是一名高中生，在刚开始研究数学的时候，她对这门学科感到困惑和无助。
她发现自己在数学考试中总是得分不高，这让她感到非常沮丧。
然而，小红并没有因此放弃，她积极寻找提高数学成绩的方法，并取得了令人瞩目的突破。
首先，小红决定找一个数学研究的伙伴。
她邀请了一个数学成绩很好的同学做她的研究伙伴，他们一起研究、讨论问题和互相帮助。
通过与同学的合作和交流，小红不仅学会了新的解题方法，还发现了自己的数学问题所在，并得到了解决。
其次，小红利用老师和家长的帮助，开始寻找数学研究的素材和资源。
她阅读了大量的数学参考书和教材，通过反复练和思考，逐渐掌握了数学的基本概念和技巧。
同时，她还积极参加学校组织的数学讲座和竞赛，锻炼自己的解题能力和应试技巧。
最后，小红意识到数学研究需要坚持和持续努力。
她制定了一个详细的研究计划，并严格按照计划执行。
每天她都会划定特定的时间来复数学知识，并定期进行自我评估和反思。
教师成长案例国培助力成长高中化学老师区培
教师成长案例：国培助力成长高中化学老师区培前言教师是每个国家教育事业的中坚力量，他们肩负着培养新一代人才的重要使命。
然而，要成为一名优秀的教师并不容易，需要不断地学习和提升自己的教育教学能力。
本文将介绍一位高中化学教师在参加国培项目后实现个人成长的案例。
案例介绍李老师是某市某中学的一名高级化学教师，他在教学工作中积极进取，但由于教育教学水平的瓶颈，他感到自己的发展遇到了瓶颈。
一次偶然的机会，李老师听说了国培项目，并决定申请参加。
国培项目介绍国培项目是教育部组织的一项重要的教师培训计划，旨在提升我国教师队伍整体素质。
该项目通过邀请各级各类学校的骨干教师参加，通过集中培训、实践教学以及学科竞赛等方式，全面提升教师的教育教学能力。
李老师的成长经历李老师申请参加国培项目后，经过严格的筛选，获得了入选资格。
在培训期间，他积极参加各类讲座、研讨会和实践教学活动，与来自全国各地的优秀教师进行交流与学习。
通过这些培训，李老师深入了解了高中化学教学的最新发展趋势和教学方法，并学习到了一些实践经验。
在培训结束后，李老师回到了学校，并将所学到的理论知识和实践经验运用到自己的课堂教学中。
他改进了原有的教学方法，采用了更加活跃的授课方式，注重培养学生的实践能力和创新思维。
通过这些措施，他的课堂变得更加生动有趣，学生的参与度和学习积极性也大大提高了。
李老师还积极参加学科竞赛，与其他学校的教师一起交流，共同研讨教学方法和教材选择等问题。
通过参与竞赛，他不断提升了自己的教育教学水平，并取得了一些优异的成绩。
教师成长的重要性教师成长对于提高教育质量、推动学校教育改革具有重要意义。
一位成长的教师能够更好地指导学生，提升教育教学的效果。
而教师成长不仅仅是个人的事情，还需要学校和政府的支持和推动。
国培项目对教师成长的助力国培项目作为一项系统性的教师培训计划，对教师成长发挥了重要的助力作用。
通过集中培训和实践教学，教师能够接触到最新的教育教学理念和方法，了解国内外教育研究的最新成果，并将其运用到实际教学中。
小学语文国培计划培训教案
小学语文国培计划培训教案一、教学目的1. 掌握正确的语文学习方法，提高语文学习效果。
2. 培养学生对语文的兴趣，增强语文素养。
3. 提高学生的语文阅读、写作能力。
4. 培养学生良好的语言表达和交流能力。
二、教学内容1. 语文学习方法2. 语文素养培养3. 语文阅读能力培养4. 语文写作能力培养三、教学过程1. 先让学生了解语文学习方法，包括：课文朗读、课文默写、课文背诵、课文理解等。
2. 引导学生主动阅读，培养阅读习惯。
可以通过朗读、小组讨论等形式进行。
3. 鼓励学生多写作，可以从生活、课本、自己的想法等方面入手进行写作。
4. 在课堂上可以进行一些语言游戏，如填字游戏、猜词游戏等，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法1. 听说结合法在教学中通过听、说、读、写相结合的方式，让学生全方位地学习语文知识。
2. 情景教学法通过实际情景的教学，让学生更容易理解和掌握语文知识。
3. 合作学习法让学生在小组中合作学习，互相帮助，相互学习。
五、教学评价1. 提倡多角度的评价方式，不只是考试成绩，还可以通过考察学生的表现、作业质量、思维能力等方面进行综合评价。
2. 鼓励学生自我评价，帮助学生形成自主学习的习惯，增强学生的主动性。
3. 家校合作，与家长沟通，共同关注学生的学习情况，及时发现问题，做出针对性的帮助。
六、教学手段1. 教学课件使用多媒体教学课件，让学生更生动、直观地了解语文知识。
2. 教学实验组织学生进行实验，让学生在动手操作中更好地理解语文知识。
3. 素材教学利用各种素材，如图片、视频、实物等，让学生更深入地理解语文知识。
七、教学练习1. 口头练习通过口头练习，让学生更有效地掌握语文知识。
2. 书面练习通过书面练习，让学生更熟练地应用语文知识。
3. 情景练习通过情景练习，让学生在实际情景中更好地应用语文知识。
八、教学反思1. 不断总结教学经验，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 关注学生的学习情况，及时发现问题，及时帮助学生解决问题。
国培助力成长教师个人案例
国培助力成长教师个人案例国培助力成长教师个人案例：1. 张老师是一名初中语文教师，通过国培项目获得了教学技能提升的机会。
在项目中，她参加了专业培训，学习了课堂教学设计和评价方法，提高了自己的教学能力。
2. 王老师是一名小学数学教师，通过国培项目获得了参观其他学校的机会。
她在参观中学习了其他学校的教学经验，并将其运用到自己的课堂中，提高了学生的学习效果。
3. 李老师是一名高中英语教师，通过国培项目获得了编写教材的机会。
她参与了一本英语教材的编写工作，并在此过程中深入研究了教学内容，提高了自己的教学水平。
4. 赵老师是一名小学音乐教师，通过国培项目获得了参加国内外学术会议的机会。
她参加了一次国际音乐教育研讨会，与来自不同国家的专家交流经验，拓宽了自己的视野。
5. 孙老师是一名幼儿园教师，通过国培项目获得了参与科研项目的机会。
她参与了一项关于幼儿园艺术教育的科研项目，通过调研和实践，她对幼儿艺术教育有了更深入的理解。
6. 陈老师是一名高中物理教师，通过国培项目获得了参加实验教学培训的机会。
她学习了一些创新的实验教学方法，并将其运用到自己的课堂中，提高了学生的实验操作能力。
7. 周老师是一名小学语文教师，通过国培项目获得了参加教学研讨会的机会。
她与其他语文教师一起交流教学经验，学习了一些新的教学方法，提高了自己的课堂效果。
8. 吴老师是一名初中数学教师，通过国培项目获得了参加教学比赛的机会。
她在比赛中展示了自己的教学技巧和创新思维，获得了一等奖，提高了自己的教学声誉。
9. 刘老师是一名幼儿园教师，通过国培项目获得了参加国内外教育交流活动的机会。
她参观了一些国外优秀的幼儿园，并学习了一些国外的教育理念，提高了自己的教育观念。
10. 郑老师是一名高中化学教师，通过国培项目获得了参加教学研究课题的机会。
她研究了一种新的化学教学方法，并在自己的课堂中实践，取得了良好的教学效果。
国培教师引领案例
国培教师引领案例国培教师引领案例一、背景介绍国培计划是中国政府为提高全国教育水平而设立的一项重要计划，旨在提高全国教育工作者的素质和能力。
其中，国培教师是指由政府选派到海外学习和交流的优秀中小学教师。
他们在海外学习期间，除了接受专业知识的培训，还要了解当地的文化、社会和教育制度，以便将所学到的知识应用到自己所在的学校中。
二、案例描述张老师是一名来自湖南省某中学的语文老师。
他参加了国培计划，并前往美国进行为期一年的学习和交流。
在美国期间，张老师不仅接受了语言、文化等方面的培训，还参观了当地优秀中小学校，并与当地教育工作者进行了深入交流。
回到中国后，张老师将所学到的知识和经验运用到自己所在的学校中。
他首先与同事们分享了自己在美国期间所见所闻，并结合实际情况提出了改进建议。
在他的带领下，学校开展了一系列的教学改革和创新活动，包括：1. 制定了新的课程计划，采用更加灵活、多样化的教学方式，让学生更加主动参与到学习中来；2. 建立了多媒体教室和智能化教学系统，提高了教育信息化水平；3. 推行“阅读计划”，鼓励学生广泛阅读各类书籍，并组织各种阅读活动；4. 开展“课堂观摩”和“教育研讨”等活动，促进教师之间的交流和合作。
这些改革和创新活动得到了家长、学生和社会的广泛认可。
张老师也因此获得了省级优秀教师称号，并被选为全国优秀国培教师代表。
三、案例分析1. 国培计划对于提高中小学教育水平具有重要意义。
通过国际交流和合作，可以让中国中小学教师了解世界先进的教育理念、方法和技术，从而推进中国中小学教育现代化。
2. 国培教师要充分利用所学到的知识和经验，回到自己所在的学校中推动教育改革和创新。
他们应该以身作则，积极参与到学校的各项工作中，并与同事们分享自己的学习成果，促进教师之间的交流和合作。
3. 教育改革和创新需要全校师生共同努力。
国培教师可以发挥领导力和示范作用，但只有全体师生齐心协力才能取得更好的效果。
四、结论国培教师引领案例表明，通过国际交流和合作可以提高中国中小学教育水平。
《老王》国培教案
《老王》国培优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者杨绛及其作品《老王》的背景。
分析并欣赏《老王》中的文学手法和语言特色。
深入理解《老王》的主题思想，提升人文素养。
提高学生对散文作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
1.2 教学内容作者杨绛的生平和创作背景介绍。
《老王》的文学特点和艺术成就。
文本分析：主要人物、情节、环境等要素。
主题探讨：人性、道德、社会变迁等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：介绍作者和作品背景、分析文本。
讨论法：分组讨论，分享对文本的理解和感悟。
读后感写作：激发学生的思考和表达能力。
2.2 教学手段多媒体课件：展示文本内容、作者照片等。
相关文献资料：提供拓展阅读，丰富学生视野。
网络资源：利用在线平台，进行互动交流和作业提交。
第三章：教学安排与步骤3.1 教学时间课时安排：共4课时，每课时45分钟。
3.2 教学步骤第一课时：作者和作品背景介绍，整体感知文本。
第二课时：文本分析，深入理解故事情节和人物形象。
第三课时：主题探讨，讨论作品的意义和价值。
第四课时：读后感写作，分享学生的思考和感悟。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在讨论和问答中的表现。
读后感质量：评估学生的思考深度和表达能力。
小组讨论报告：评价学生的合作和交流能力。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学。
同行评价：接受同行的评价和建议，提升教学质量。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源教材：《老王》文本及相关注释。
参考书目：有关杨绛及其作品的文献资料。
在线资源：网络文章、视频讲座等。
5.2 拓展活动组织学生参观文学馆或作家故居，了解作者的生活环境。
邀请作家或文学评论家进行讲座，增加学生的见识。
开展文学创作比赛，鼓励学生发挥创意。
第六章：教学设计与准备6.1 教学设计教案编制：明确教学目标、内容、方法和步骤。
课堂活动设计：安排合理的讨论、问答和写作环节。
作业布置：设计有助于学生巩固知识的作业。
国培教师成长案例
国培教师成长案例
国培教师成长案例可以是指参加国家培训计划的教师在课堂教学实践中的成长故事。
以下是一个可能的案例：
某位小学语文教师参加了国家培训计划，回到学校后开始积极改进自己的教学方式。
她发现学生们对于课堂上的知识点理解不深，记忆也不牢固，于是她开始采用“分层教学”策略，将学生按照掌握程度分为三个层次，分别进行细致的辅导和指导。
同时，她还引入了游戏、竞赛等元素，增强学生的兴趣和参与度。
经过几周的尝试，这位教师发现学生们的表现有了很大的提升，他们对课程的理解更加深入，记忆也更加牢固。
她还注意到，学生之间的合作和竞争意识得到了锻炼，班级气氛更加和谐融洽。
这位教师的教学水平和教学效果得到了同事和学生家长的高度评价，她也更加自信和满足地从事着自己的教育工作。
这个案例展示了一个教师在参加国家培训计划后，通过改进教学方式和引入新的教学策略，促进了学生的全面发展，并且提高了自己的教学水平和教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《水的净化》【教学设计】教学目标知识与技能1．知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。
2．理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
3．初步学会使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
过程与方法4．认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。
5．初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息；初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
6．能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观7．通过认识“水是宝贵的自然资源”、“‘三废’处理的必要性”来理解“水对生命活动的重大意义”，并形成“保护水资源和节约用水的意识”。
8．保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
9．感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
10．逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
教学重点与难点1．纯水与自然水、硬水与软水的区别。
2．过滤、蒸馏的原理和操作和技能。
3．学生对水和其它含水的液体物质认识模糊，需要从水的净化角度启蒙认识到只有蒸馏水才是纯净的水，其它的“水”中含有不同程度的难溶、易溶的物质。
学情分析本课题前，学生已初步学习了化学实验基本操作；并通过学习空气、氧气、水的组成等内容，认识了一些化学基本概念；体验了从身边事物中学习化学的经历。
本课题通过“水需要进行净化”、“水如何进行净化”两个内涵的主题，将生活与化学实验紧密联系起来，并渗透着物质微粒在水溶液中存在（溶解、难溶等）的启蒙内容，使得本课题学习内容成为许多化学知识与技能的重要衔接纽带。
教学过程1.1．自然水与纯水的区别师生活动 设计意图[教师]利用电脑播放一段江水的视频。
配上思考问题：水是生命之源，一部分存在于自然界的小溪、池塘，以及江河湖泊之中。
那么，这些自然水与纯水有什么区别呢？[学生]以课前采集的水样为例说明：通过课前对河水、湖水和蒸馏水的对比观察，发现自然水由于与土壤等许多物体接触一般较为浑浊，而蒸馏水——纯水是无色无味、清澈透明的。
[教师]刚才这位同学从观察的物理性质上对自然水和纯水进行了区分，其他同学还有补充意见吗？[学生]人们在生活中将污水排入水源；生产过程中将工业污水、农业污水排放进入水源中。
造成自然水中混入许多杂质。
[教师]很好，这是从人为角度说明自然水比纯水中混入了许多其它物质。
我们能不能再换一个角度对比呢？比如，从物质的分类上对两类水进行区分。
[学生]自然水中溶有许多可溶、或难溶的物质，因此属于混合物；纯水是由水分子构成的纯净物，也是一种化合物。
从生活情境切入课题，隐含化学与生活的紧密联系，使学生感到亲切。
运用已学知识，多角度回答问题，引导学生善于观察生活、思考问题的良好习惯，潜移默化地进行了复习建构。
1.2．净化水的常用方法师生活动设计意图[教师]出示一瓶采集的浑浊的自然水。
这是几乎无污染的天然水，农业生产就通常使用这样的水。
但是用它来做日常生活的饮用水，或工业生产用水，就必须经过净化。
将自然水振荡出现更浑浊的现象。
这是自然界存在的一种净化方式。
[学生]静置沉淀。
[教师]引导学生对自然水进行吸附沉淀的实验。
[学生]分组实验：用三只烧杯，各取约40mL 自然水，在其中两只烧杯中，加入少量明矾后搅拌片刻，观察现象。
[教师]巡视指导，然后请学生汇报实验现象，结论。
[学生]有絮状物出现，并逐渐下沉，静置时液体自上而下开始变清。
[教师]这就是加入絮凝剂的吸附沉淀。
我们如何才能将水中沉淀物进一步除去呢？演示：过滤器的制作过程，以及如何用玻璃棒轻轻 地旋转着，使滤纸紧贴在漏斗上。
（注意：边演示，边 提醒学生看书了解步骤要领）投影：过滤操作步骤，以及过滤过程中“一贴、二 低、三靠”的注意事项等。
[学生]分组实验：进行实验室过滤操作实验。
[教师]巡视指导，提醒小组同学间协作，然后请学生通过 对比来汇报实验现象，结论。
[学生]经过滤的液体全部呈无色透明、清澈；加明矾没有过滤的液体中，承上启下，引导观察分析。
由此开始一系列的净水方式的探究。
引导学生从体验中进行归纳。
重要步骤进行必要的示范讲解。
动画图示便于学生实验时对照。
培养比较分析意识。
培养学生动手实验能力，同时用自制装置进行实验，上层虽然也较清澈，但沉淀物仍在液体中，稍有振荡，又会浑浊；没加明矾的天然水最浑浊。
[教师]过滤主要是将难溶的物质与水分离。
那么，除了使用实验室过滤器进行过滤以外，还有没有其它的方法进行过滤呢？同学们课前在老师指导下，自制了哪几套装置？[学生]净水装置；砂滤器；活性炭过滤器。
（如右图所示）[教师]现在将剩余的两只烧杯中的浑浊液体，分别用砂和自制净水装置过滤，看看效果如何？[学生]分组实验，并观察、汇报现象。
浑浊的水都变清澈了，效果很好，说明砂、活性炭都能用来过滤。
[教师]请分析自制净水装置中使用的材料。
[学生]依据课本的图示和实物，作逐一的介绍。
[教师]配合讲解的学生播放动画投影展示。
小结：这是一个小型的综合材料净 水装置。
净水装置中，为什么用活性炭呢？活性炭在净水中起到什么作用呢？调动学习激情。
同时对自来水厂净水原理的理解，做必要的铺垫。
突出对综合材料净化水的作用。
拓展研究内容。
突破认识上的隐匿内容，增强理解。
同学们在课前还自制了活性炭净水装置，另外采集了十分难闻的污确水。
请取适量的污水，经过活性炭净水装置后，再做对比观察，得出结论。
[学生]分组实验：进行活性炭过滤污水的实验。
[教师]巡视指导，提醒同学如何闻物质的气味，然后请学生通过对比来汇报实验现象，结论。
小结：过滤可以用滤纸、砂石、活性炭和综合材料等。
通过动画，讲解活性炭的过滤、吸附作用。
活性炭颗粒间的缝隙，可滤去水中不溶性杂质。
活性炭吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味及色素等杂质。
提问：经过沉淀、吸附过滤、等净化处理后所得到的澄清的水是不是纯水？为什么？[学生]由过滤得到的水不是纯水，因为过滤主要除去的是难溶的杂质，水中还留有无色、可溶的杂质。
[教师]这仅是我们的猜测，能不能用实验来证明呢？同学们课前采集了井水，拿它与蒸馏水比较，都是清澈的，请分别向其中滴入等量的肥皂液，振荡后，观察现象。
[学生]分组实验：进行区别硬水、软水的实验。
[教师]巡视指导，提醒同学如何在对比实验中控制用量， 注意取液、滴管使用、振荡等基本操作。
然后请学生 通过对比来汇报实验现象，结论。
展示效果明显的，进行鼓励评价，小结要看到较稳定的泡沫。
将思考引向深入。
强化实验基本操作，渗透定量实验基础。
从生活中引出蒸馏原理，以利于认知建构。
[学生]井水中出现浮渣；蒸馏水中出现较多的泡沫。
[教师]阅读课本，说明其中道理。
[学生]井水中溶有较多的钙镁化合物，是硬水；蒸馏水是软水。
[教师]简述硬水的危害。
用采集来的雨水，请学生验证是硬水？还是软水？[学生]实验后，出现较多泡沫，证明是软水。
[教师]由地表的河水、湖水、海水、污水等，经过蒸发到空气中，再降下来的雨水是软水，这里又有一种净化水的方法。
将它移植到实验室就是蒸馏。
[学生]分组实验：用装配好的装置进行蒸馏水的实验。
[教师]引导讨论冷凝、防止爆沸等。
1.3.通过参观自来水厂的同学来小结师生活动设计意图[教师]我们请课前参观自来水厂的同学，给大家介绍自来水厂净化水的流程和原理。
[学生]通过投影图片进行讲解。
让学生上讲台，培养表述能力。
通过学生拍摄的图片，增强直观与可信度。
再次突出综合材料净化水的作用。
[教师]自来水厂的净化水过程，也是采用综合材料进行的。
2.本课小结：本节课我们通过课前对水质状况等内容的调查并取样，在课堂中对净化水的几种常用方法，进行了实验探究，重点学习了过滤和蒸馏操作。
净化水的方法还有许多，话别是工业用水的净化更为复杂，今天主要了解的是生活用水的净化方法和原理。
对于净化水的方法，单一操作的相对净化程度，由低到高的顺序为：静置沉淀、吸附沉淀、过滤、吸附过滤、煮沸、蒸馏。
3.板书设计：第三单元自然界的水课题3水的净化一、自然水与纯水的区别1．自然水：溶有可溶、难溶的物质，通常较为浑浊，属于混合物。
2．纯水——蒸馏水：无色无味、清澈透明；由水分子构成的纯净物。
二、净化水的常用方法1．静置沉淀2．吸附沉淀——加絮凝剂3．过滤：⑴实验室用滤纸制作过滤器；⑵用砂石过滤；⑶用活性炭吸附过滤。
4．蒸馏三、区别硬水和软水。