国培教学设计案例(语文)
国培、果实培训语文模块4作业《续编童话》习作教学案例
《续编童话》习作教学案例一、教材分析：人教版语文四年级上册第三单元以“童话”为主题安排了四篇童话故事，综合性学习中要求学生开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习，体验童话的快乐，感受童话体裁的特点。
为了调动学生对童话的兴趣，激起他们写童话的欲望，在四篇童话故事的学习中，我适时抓住有利时机引导学生开展续编童话的活动，在续编活动中开启学生的思维，感受童话的写作特点。
二、设计思路：《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，花园里永远都是冬天时的一片荒凉。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当巨人把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
这一课是童话单元的首篇，因此要通过本课的教学充分激起学生阅读童话的兴趣，引导学生体会童话的特点，给学生营造想象的空间，培养学生的想象力。
所以在教学设计中，我特意安排了一个课文续编的练笔活动，为后面童话的学习做好铺垫。
三、教学目标：1通过《巨人的花园》一课，体验童话的乐趣和魅力2能在续编童话的活动中，培养学生的想象力。
四、教学过程师：通过学习《巨人的花园》一课，让我们感受到了童话的乐趣与魅力。
接下来，老师想请同学们也来当一回童话小作家，体验一下写童话的乐趣，好吗？生：好！好！（学生回答的声音非常响亮，自信心十足）师：《巨人的花园》中有一个独特的童话形象，他就是──生（齐）：巨人。
师：可是这位巨人到底是什么样子的，课文里一个字也没提，同学们，请你们闭上眼睛（课件播放充满幻想的音乐），插上想像的翅膀，去巨人的花园仔细看看这位神奇的巨人吧！（生在音乐声中尽情想象）你眼前的这位巨人是什么样的？生1：他足足有三米高，手臂和腿也都很长。
加强全程动态管理,打造优质国培项目——以“国培计划”浙师大高中语文培训班为例
、
培训 “ 将来 时” ： 加强培训
（ 二）目标定位与对象分析
准 确 的 目标 定 位 是 一 项 培 训 项 目 得 以 顺 利 开 展 和 实 施 的 关 键 所
前 期 准 备
识 两 者 的 教 学 并 重 ，但 需 要 偏 重 学
科 教 学 知 识 ， 且 知 识 要 新 ，应 用 性
划 ” 课 程标 准 》 （ 高 中 语 文 教 师 研
连续 四年 承办 浙江省 “ 国培 计 划 ” 高 中 语 文 骨 干 教 师 培 训 项 目的 组 织 和 实 施 工 作 。 以 我 校 教 师 教 育 学 院 高 中 语 文 培 训 班 为 例 ，无 论 是 院 领
导 层 、 项 目组 负 责 人 还 是 项 目组 成
要 强 ；理 论 讲 痤 与 实 践 操 作 并 重 ， 但 需 要 偏 重 实 践 操 作 ， 包 括 方 案 制 订 、 课 程 落 实 、教 学 展 开 、培 训 评 价 等 等 ； 利 用 浙 江 师 范 大 学 的 平 台 ， 参 与 一 些 高 档 次 的 学 术 或 教 学 活 动 ，借 此 展 示 风 采 ， 培 养 能 力 ， 提 高 影 响 力 。 通 过 前 期 对 国 培 学 员 的 需 求 进 行 分 析 ，使 得 我 们 能 及 时
学 高 中语 文 项 目组 也 深 刻 认 识 到 ， 培 训 对 象 的 需 求 分 析 对 于 项 目培 训
的 成 功 而 言 也 具 有 重 要 价 值 。 通 过
系 列 的 努 力 和 创 新 ，得 到 了 国 培 参
训 教 师 的 广 泛 认 可 和 一 致 好 评 。 回
浙 江 师 范 大 学 两 个 国 培 项 目六 个 班 的 学 员 向 各 省 市 的 高 中语 文 教 师 进 行 调 查 ，我 们 获 知 巳 赴 或 将 赴 浙 江
小学语文国培计划个人成长案例
小学语文国培计划个人成长案例一、迷茫的开端。
我刚参加小学语文教学工作的时候，就像个在黑暗中摸索的小迷糊。
每次走进课堂，心里都特别没底。
虽然自己上学的时候语文成绩还不错，可真要把那些知识传授给一群小鬼头，那可完全是两码事。
我按照教材和教参上的内容，一板一眼地给学生讲课，就盼着他们能像小海绵一样把知识都吸收进去。
可现实总是很残酷，课堂上孩子们要么眼神呆滞，要么小动作不断。
我当时就特别纳闷，我讲得这么认真，怎么就吸引不了他们呢？二、国培计划——希望的曙光。
就在我感到特别无助的时候，国培计划就像一道光照进了我的教学世界。
刚开始接到国培通知的时候，我心里还犯嘀咕，这能有多大作用呢？不过想着反正也没别的办法了，就去试试呗。
国培的课程那叫一个丰富多彩啊！有经验丰富的专家给我们讲小学语文教学的新理念，就像打开了一扇通往新世界的大门。
以前我只知道让学生死记硬背，现在才明白要激发他们的兴趣，让他们主动去探索语文的奥秘。
还有那些优秀的一线教师分享他们的教学案例，我听着就像在听武林高手分享独家秘籍一样，每一个小技巧都让我眼睛放光。
三、实践中的蜕变。
国培结束后，我就像一个充满能量的小超人，迫不及待地想要在课堂上大展身手。
我首先从教学设计上下手。
以前的教案总是干巴巴的，现在我就像个大厨在精心准备一道美食一样，把每一个教学环节都设计得有趣又有料。
比如说在教古诗的时候，我不再是简单地讲解诗句的意思，而是先给孩子们讲一个和古诗相关的小故事，一下子就把他们的兴趣勾起来了。
然后让他们分组讨论，想象自己是诗人在作诗时的情景，孩子们讨论得那叫一个热火朝天，就像一群小麻雀在叽叽喳喳地分享自己的奇思妙想。
课堂管理也有了新变化。
以前我总是板着脸让学生遵守纪律，现在我学会了用幽默来化解问题。
有一次，一个小男孩在课堂上偷偷玩小玩具，我没有直接批评他，而是笑着说：“哟，我们班来了个小魔术师啊，上课还在变魔术呢。
不过呢，现在是语文魔法时间，我们先把你的小魔术收起来，等下课了再给大家表演好不好？”小男孩听了，不好意思地笑了笑，就乖乖地把玩具收起来了。
国培计划工作案例
国培计划工作案例“国培计划”是一项提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。
在参与“国培计划”的工作中，我们积累了许多宝贵的经验和成功的案例，这些案例不仅展现了教师们的成长与进步，也为未来的教师培训工作提供了有益的参考。
学校名称的李老师是一位有着多年教学经验的语文老师，但在教学方法和教育理念上，她逐渐感到有些力不从心。
在参加“国培计划”之前，她的课堂教学较为传统，以讲授为主，学生的参与度不高，教学效果也不尽如人意。
在“国培计划”中，李老师接触到了最新的教育教学理念和方法。
培训课程涵盖了教学设计、课堂管理、学生评价等多个方面。
通过专家讲座、案例分析、小组讨论等形式多样的学习方式，李老师逐渐认识到自己教学中存在的问题，并积极寻求改进的方法。
在教学设计方面，李老师学会了以学生为中心，根据学生的特点和需求来设计教学活动。
她不再是简单地按照教材内容进行讲解，而是通过创设情境、提出问题等方式引导学生自主思考和探究。
例如，在教授一篇文言文时，她不再是逐字逐句地翻译讲解，而是让学生通过查阅资料、小组讨论等方式自己去理解文意，然后再进行交流和总结。
这样的教学方式大大提高了学生的学习积极性和主动性，课堂气氛也变得更加活跃。
在课堂管理方面，李老师也学到了很多有效的方法。
她学会了运用正面激励的方式来引导学生遵守纪律，而不是单纯地批评和惩罚。
比如，当学生表现出色时，她会及时给予表扬和奖励；当学生出现问题时，她会耐心地与学生沟通，了解原因，并帮助他们解决问题。
通过这些方法，她建立了良好的师生关系，课堂秩序也得到了明显的改善。
在学生评价方面，李老师不再仅仅依靠考试成绩来评价学生，而是采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等。
她还注重对学生的过程性评价，及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断改进和提高。
经过“国培计划”的培训，李老师的教学水平有了显著的提高。
她的课堂变得更加生动有趣，学生的学习成绩也有了明显的提升。
国培计划初中语文基于学科核心素养的教学设计21
作业名称：《基于学科核心素养的教学设计》
核心素养在学科教学中顺利落地，需要有“学科表达”和“教师理解”，只有找到“落脚点”，核心素养才能成活，才能有生长力。
无论是“学科表达”还是“教师理解”，最后都应聚焦在“课堂”，“课堂”才是实施核心素养的最佳“落脚点”，用课堂视角审视核心素养是实施核心素养最为有效的策略。
内容说明：教学设计是教师的常规工作之一，当前以“学科核心素养为中心的教学设计”日趋成为教师进行教学设计的新取向，根据所给模板完成1课时的教学设计。
国培计划作业-优秀教案案例剖析
国培计划作业-优秀教案案例剖析教案名称：《春》教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解《春》的文学价值和美学意义，掌握诗歌的基本内容和情感表达。
2.过程与方法：通过讨论、分析、朗读等多种方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感，激发学生对文学作品的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌情感，提高诗歌鉴赏能力。
2.教学难点：分析诗歌的表现手法和艺术特色。
三、教学过程1.导入教师以问题导入：“同学们，你们知道春天有什么特点吗？”引导学生回答，自然过渡到《春》这首诗。
2.诗歌朗读教师带领学生朗读《春》，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感表达。
学生自由朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
3.诗歌分析教师提问：“同学们，你们觉得《春》这首诗主要表达了哪些情感？”教师引导学生分析诗歌的表现手法和艺术特色：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”这句诗运用了什么修辞手法？“夜来风雨声，花落知多少。
”这句诗又是如何表达情感的？学生分组讨论，教师点评、指导。
4.情感体验教师提问：“同学们，你们在现实生活中有没有经历过类似诗中描绘的春天景象？”学生回答，分享自己的体验和感受。
5.诗歌写作教师布置作业：以“春”为主题，写一首诗歌，要求运用至少一种修辞手法，表达自己的情感。
学生写作，教师巡回指导。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
四、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等多种方式，让学生深入理解了《春》这首诗的内容和情感。
在教学过程中，我注重启发学生思考，培养他们的诗歌鉴赏能力。
同时，通过情感体验和诗歌写作，激发学生对文学的热爱。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要进一步加强课堂互动，提高学生的积极性。
五、课后作业1.背诵《春》这首诗。
2.阅读其他春天的诗歌，如《春晓》、《江南春》等，感受诗歌中的春天美景。
3.结合自己的生活体验，写一篇关于春天的作文。
重难点补充：1.教学重点补充：在理解诗歌内容时，通过对话引导学生关注诗中的意象，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等，让学生思考这些意象如何体现了春天的特点。
《老王》国培教案
《老王》国培优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者杨绛及其作品《老王》的背景。
分析并欣赏《老王》中的文学手法和语言特色。
深入理解《老王》的主题思想，提升人文素养。
提高学生对散文作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
1.2 教学内容作者杨绛的生平和创作背景介绍。
《老王》的文学特点和艺术成就。
文本分析：主要人物、情节、环境等要素。
主题探讨：人性、道德、社会变迁等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：介绍作者和作品背景、分析文本。
讨论法：分组讨论，分享对文本的理解和感悟。
读后感写作：激发学生的思考和表达能力。
2.2 教学手段多媒体课件：展示文本内容、作者照片等。
相关文献资料：提供拓展阅读，丰富学生视野。
网络资源：利用在线平台，进行互动交流和作业提交。
第三章：教学安排与步骤3.1 教学时间课时安排：共4课时，每课时45分钟。
3.2 教学步骤第一课时：作者和作品背景介绍，整体感知文本。
第二课时：文本分析，深入理解故事情节和人物形象。
第三课时：主题探讨，讨论作品的意义和价值。
第四课时：读后感写作，分享学生的思考和感悟。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在讨论和问答中的表现。
读后感质量：评估学生的思考深度和表达能力。
小组讨论报告：评价学生的合作和交流能力。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学。
同行评价：接受同行的评价和建议，提升教学质量。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源教材：《老王》文本及相关注释。
参考书目：有关杨绛及其作品的文献资料。
在线资源：网络文章、视频讲座等。
5.2 拓展活动组织学生参观文学馆或作家故居，了解作者的生活环境。
邀请作家或文学评论家进行讲座，增加学生的见识。
开展文学创作比赛，鼓励学生发挥创意。
第六章：教学设计与准备6.1 教学设计教案编制：明确教学目标、内容、方法和步骤。
课堂活动设计：安排合理的讨论、问答和写作环节。
作业布置：设计有助于学生巩固知识的作业。
国培计划语文学科培训方案
一、背景与目的为深入贯彻落实《义务教育语文课程标准》（2022年版），提升我国小学语文教师的专业素养和教学能力，促进学科核心素养落地，充分发挥学科名教师示范、引领、辐射作用，特制定本培训方案。
二、培训对象全国范围内从事小学语文教学的教师，包括骨干教师、青年教师、青年教师后备人才等。
三、培训时间2023年11月1日至2024年2月28日，共4个月。
四、培训内容1. 小学语文课程标准解读（1）义务教育语文课程标准概述（2）语文核心素养的内涵与构成（3）语文教学目标与评价标准2. 小学语文教材分析与教学策略（1）教材版本分析（2）单元主题分析与教学设计（3）教学案例分享与研讨3. 小学语文阅读教学（1）阅读教学理念与方法（2）阅读教学评价与反馈（3）阅读教学案例分享与研讨4. 小学语文写作教学（1）写作教学理念与方法（2）写作教学评价与反馈（3）写作教学案例分享与研讨5. 小学语文综合实践活动（1）综合实践活动课程概述（2）综合实践活动设计与实施（3）综合实践活动案例分享与研讨6. 小学语文教师专业发展（1）教师专业素养提升（2）教师教学研究能力培养（3）教师团队协作与交流五、培训方式1. 线上培训：通过网络平台，提供培训课程、教学资源、互动交流等。
2. 线下培训：组织专家讲座、教学观摩、研讨交流、实践操作等活动。
3. 混合式培训：结合线上与线下培训，形成全方位、多层次的培训体系。
六、培训评价1. 参训教师需完成培训课程学习，并参与相关考核。
2. 通过线上、线下培训，对参训教师的教学能力、教学成果进行评价。
3. 建立教师培训档案，记录参训教师的学习成果和成长轨迹。
七、保障措施1. 加强组织领导，确保培训工作顺利开展。
2. 完善培训师资，邀请知名专家、优秀教师担任培训讲师。
3. 落实培训经费，保障培训工作顺利进行。
4. 加强宣传推广，扩大培训影响力。
通过本培训方案的实施，旨在提高我国小学语文教师的专业素养和教学能力，推动小学语文教育教学改革，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
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国培教学设计案例(语文)
中小学教师教学（学案）设计模板
案例名称
多一些宽容
科目语文教学对象八年级
提供者过仕强
学生
课时一课时
一、教材内容分析：
1、教材在单元中的位置
《多一些宽容》是苏教版八年级下册第二单元第八课，是一篇自读课文。
本单元的学习主题是“道德修养”，而《多一些宽容》正是一篇极好地弘扬中华民族传统美德的文章。
文章篇幅短小，结构严谨，可承载的内涵却如此的丰富。
在当今物欲横流的社会，我们需要诚信，需要合作，更需要呼唤宽容。
为此，我结合读本“云襟胸怀”一节当中六篇关于“宽容”的文章，可以引领学生对“宽容”这一主题内涵展开探究性学习。
通过这一课学习，突破本单元的两个学习目标：1、培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。
2、品味议论文语言概括有力的特点。
2、课文内容本身的知识体系和知识点之间的联系
这是一篇谈人的修养的文章。
课文共三段。
首先简要论述宽容的意义，然后重点阐述怎么样才能做到宽容待人，最后又退一步加以补充论证。
可以说是做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。
每一句都经过精心推敲。
宽容本是一个比较大的话题，作者在一篇几百字的短文中就说得清楚透彻。
无论从内容还是写法、语言都值得我们探究与学习。
如果就课文讲课文，势必使课文的解读过于肤浅。
在与读本中六篇关于“宽容”的比较阅读中，发现各篇对宽容的理解各有所侧重。
而读本中的文章恰恰是对课本内涵的丰富与补充。
基于这一点，我把本节课课型定为“主题探究学习课型”。
二、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观）
学生活动设计意图及资源准备
听讲Ppt.
激趣。
二、诵读课文，整体感知
<一>检查预习
情况。
1、字的读音
2、词的意思
3、文体特点。
<二>大声朗读
课文，带着问题读
书。
ppt
<三>理清结构，
了解写作思路
探究：宽容的定
观看Ppt、朗读字
词、讨论文章结构、积
极发言ppt
1检查预习
2梳理思路，体
会说理思维。
义ppt
和谐的人际关系ppt
整体感知结构
1、论述提倡宽容的意义（为什么）（从社会的人际关系→个人修养角度）（指导学生找论点）
2、论述怎样才能做到宽容。
（怎么办）（总述→分说）
（重点分析）“四互”之间的关系；作者为什么这样安排；同学们结合自身客观分析能做到其中的哪些？
第二段结尾的排比句从正面加以论述，从语法角度看是并列，从内容看又是一层进一层，“坚冰”的比喻形象贴切，最后一句从大处着眼，说互爱的力量，“猜疑、嫉妒和憎恨”意思由轻到重，表达严谨有力，认真朗读体会。
3、对观点做补充论述。
（退一步论证，辩证看待）
最后一段多余吗?针对读者对文章观点有可能的误解进行必要的补充论述，用“不是……而是……”对比句式，鲜明地表达了自己的态度，使自己的观互动环节，学生认真讨论，发言，交流。
朗读排比三个“爱能”
点立于不败之地<四>归纳主旨
三、赏析美文，合作交流，质疑探究
1,、文章为什么
采用道理论证？（难
点，做重点探究）同
学们能补充一些事
实论据吗？
2、课文语言质朴隽
永，齐读第2段第一
句话，赏析后仿写
“宽容
是
能
”
为本文的论证补
充一些事实论据
反面事例Ppt
正面事例ppt
全班交流
再读课文，根据文
章内容全班交流探究
进行仿写。
拓展,延伸
四、课堂练习，加深巩固
导学案达标检
测。
学生合作解答
导学案的作业，教师
巡视指导。
学生交流、发言巩固知识
教学流程图
多一些宽容
论点多一些宽容（能建立和谐的人际关系）
论据名言作者的话
论证道理论证
七、教学评价设计
以《宽容》为题，写一篇小议论文，在小组内交流。
八、帮助和总结
1了解议论文基础知识
2学习怎么说理
3区别叙事思维和说理思维。