初中语文单元教学设计及实例
初中语文单元教学设计及实例(94页)
《两小儿辩日》通过写两小儿在“辩斗” 太阳距离人远近的问题时，询问孔子，但孔 子“不能决也”。我们应学习古人为认识自 然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神 及孔子谦虚谨慎、实事求是的科在人间》
《爱在人间》教学篇目
笑
冰心
小巷深处 林 莉
为我唱首歌吧 艾德里安
与爱相约 萨拉米斯•伊舍凯舍
《口哨》
透过“我”吹口哨这一普通的情节，表 达了对生命的感悟。不同年龄、不同经历的 人对生命的认识和感悟也是不同的。作者自 身的境遇本身就是对生命进行顽强抗争的极 好例子。而她对生命的呼唤，在口哨中体现 得如此强烈，只有真正感同身受之后，读者 的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花 来。
《表哥驾到》
接着，采用以往常用的教学方式，让学生从 课题入手，理清课文脉络。“从……到……” 表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉 我们文章前后两部分的内容。1～8自然段为 第一部分，写百草园的生活；10～24自然 段为第二部分，写三味书屋的生活；第9自 然段为过渡段。两部分之间表现了作者由童 年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程
对课文主旨的再认识 ——《从百草园到三味书屋》教学案例
背景：
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文是传统的 经典的初中教学篇目。新教材将此文收集在六年级 （上）的“同龄人的故事”一单元内。我在以往教 学此文时，一般从课题“从……到……”入手，然 后将“百草园的生活”和“三味书屋的生活”作对 比分析，得出传统教学对本文的中心理解：通过百 草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活 相比，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的心 理，批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害。
八年级语文单元教学示范案例
八年级语文单元教学示范案例教学目标：1. 通过本单元的学习，使学生了解古代文学的特点和魅力。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 提高学生的写作能力，使其能够运用所学知识进行创作。
教学内容：1. 古代文学的特点和分类。
2. 古代文学作品的欣赏和分析。
3. 古代文学作品的创作和表达。
教学步骤：第一课时：古代文学的特点和分类1. 导入：通过展示一些古代文学作品的图片或摘录，引起学生的兴趣，激发他们对古代文学的好奇心。
2. 介绍古代文学的特点：口头传承、形式多样、内容丰富等。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结出古代文学的分类，如诗歌、散文、小说等。
4. 小组展示：每个小组派代表上台展示他们的分类结果，并进行简要的解释和说明。
5. 教师点评和总结：对学生的分类结果进行点评和总结，确保学生对古代文学的特点和分类有清晰的认识。
第二课时：古代文学作品的欣赏和分析1. 导入：通过播放一段古代文学作品的音频或朗诵，让学生感受古代文学的语言之美和艺术魅力。
2. 教师示范：选择一篇古代文学作品，对其进行分析和解读，包括作品的主题、情感表达、修辞手法等。
3. 学生阅读和分析：让学生阅读一篇古代文学作品，并进行分析，包括作品的主题、情感表达、修辞手法等。
4. 学生交流和讨论：让学生互相交流和讨论他们的分析结果，分享彼此的观点和理解。
5. 教师点评和总结：对学生的分析和讨论进行点评和总结，引导学生深入理解和欣赏古代文学作品。
第三课时：古代文学作品的创作和表达1. 导入：通过展示一些古代文学作品的创作素材，如风景图片、人物形象等，激发学生的创造力和想象力。
2. 学生创作：让学生选择一个古代文学的形式（如诗歌、散文、小说等），并根据给定的创作素材进行创作。
3. 学生交流和分享：让学生互相交流和分享他们的作品，鼓励他们表达自己的观点和感受。
4. 教师点评和指导：对学生的作品进行点评和指导，帮助他们提高写作能力和表达能力。
初中语文单元教学设计实例
初中语文单元教学设计实例引言：语文教学是中学教育中非常重要的一个环节，对学生的综合素养的培养起着至关重要的作用。
本文将以初中语文单元教学设计实例为主题，探讨如何通过合理的教学设计提升学生的语文素养和综合能力。
一、教学目标本单元的教学目标是帮助学生掌握《红楼梦》中林黛玉这一角色形象的描写技巧，并能够运用所学的描写技巧进行创作。
二、教学内容与方法1. 教学内容：本单元的教学内容主要包括林黛玉的角色形象描写技巧的学习和运用。
2. 教学方法：（1）导入：通过播放相关视频或音频，介绍《红楼梦》中的林黛玉角色形象，引起学生的兴趣与思考。
（2）分析与讨论：教师组织学生讨论林黛玉的角色特点，并引导学生分析小说中对林黛玉形象的描写手法和技巧。
（3）阅读与理解：学生阅读《红楼梦》中关于林黛玉的相关章节，并帮助学生理解其中运用的描写手法和技巧。
（4）写作练习：学生根据所学的描写技巧，进行创作，写一篇林黛玉形象描写的小作文，并进行同侪互评。
（5）总结与评价：教师总结教学内容，引导学生评价自己的学习情况，并提出改进意见。
三、教学过程安排1. 教学导入（约10分钟）教师播放有关《红楼梦》的视频或音频，引导学生了解《红楼梦》中的林黛玉角色形象，并提出引导性问题，激发学生的学习兴趣。
2. 分析与讨论（约15分钟）教师与学生一起讨论林黛玉的角色特点，并引导学生分析小说中对林黛玉形象的描写手法和技巧。
3. 阅读与理解（约30分钟）学生自主阅读《红楼梦》中关于林黛玉的相关章节，并展开讨论，帮助学生理解其中运用的描写手法和技巧。
4. 写作练习（约30分钟）学生根据所学的描写技巧，进行创作，写一篇林黛玉形象描写的小作文，并进行同侪互评。
5. 总结与评价（约10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生评价自己的学习情况，并提出改进意见。
四、教学评价与策略1. 教学评价：（1）教师观察学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
（2）同侪互评，学生之间相互交流评价作文，提高互动性和积极性。
中学语文单元整体教学案例
中学语文单元整体教学案例中学语文单元整体教学案例一以八年级上册第三单元为例一.引言中学语文单元整体教学是以一个单元为整体，统筹安排教学内容，整合教学资源，通过一系列教学活动。
达到提高学生语文素养的目的。
本文以八年级上册第三单元为例，探讨中学语文单元整体教学的实施策略。
二、单元整体教学设计1.教学目标(1)知识目标:学握本单元的生字词，理解课文内容，了解作者及写作背景。
(2) 能力目标:培养学生的阅读、理解、分析和鉴赏能力。
提高学生的口语表达和写作能力。
(3)情感态度和价值观目标:通过本单元的学习，激发学生对语文的兴趣，培养学生的爱国情怀和审美情趣。
2.教学内容整合本单元包括《背影》、《白杨礼赞》、《永久的生命》和《我为什么而活着》四简课文。
为了突出整体性和系统性，可以将这四简课文整合为一个有机整体，以生命为主题，引导学生探究生命的意义和价值。
3.教学过程设计(1)预习阶段:布置预习任务，要求学生自读课文。
了解作者及写作背景，扫清生字词障碍。
(2)导入阶段:通过播放背景音乐、展示图片或讲述故事等方式，创设情境，导入新课。
(3)探究阶段:以“生命为主题，引导学生探究四筒课文中的生命意识和生命价值。
通过小组讨论、合作探究等方式，深入剖析课文内容，培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
(4)拓展阶段:围绕“生命”主题，进行课外拓展阅读，如推荐相关书籍、文章等，拓宽学生的阅读视野。
(5)总结阶段:对本单元的学习内容进行总结归纳，强化重点难点知识。
通过课堂检测、作业布置等方式，检查学生的学习效果。
三、单元整体教学评价为了评价学生的学习效果和教学效果，可以采用以下方式进行评价: 1.课堂检测:通过提问、小测验等方式，检查学生对本单元知识的学握情况。
2.小组展示:以小组为单位，展示本单元的探究成果和学习心得，培养学生的口语表达能力和合作精神。
3.教师评价:教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价。
给予及时的反馈和指导。
初中语文单元教学设计及实例
初中语文单元教学设计及实例初中语文单元教学设计及实例一、引言初中语文单元教学旨在通过系统化、综合性的教学内容设计，培养学生的语文综合能力，提高其人文素养。
本文将介绍初中语文单元教学的重要性和目标，并提供实际的教学设计及实例，以期为语文教育工作者提供有益的参考。
二、关键词1、初中语文2、单元教学3、教学设计4、教学实例三、初中语文单元教学的重要性和目标初中语文单元教学的重要性不言而喻，它不仅承载着传授语文知识的基础任务，还承担着培养学生的阅读、写作、口语交际等能力的重要使命。
此外，通过单元教学，学生还能深入了解历史文化、拓展视野，提高人文素养。
单元教学的目标是围绕一个主题，整合多元化的教学内容，使学生在学习过程中形成完整的知识体系和技能体系。
同时，通过主题的探讨，培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力。
四、初中语文单元教学设计原则和方法教学设计应遵循以下原则：1、整体性原则：将教学内容视为一个整体，确保主题的一致性。
2、多元化原则：提供多元化的教学资源，满足不同学生的学习需求。
3、循序渐进原则：按照学生的认知规律，逐步深化教学内容。
4、以学生为中心原则：关注学生的学习需求，激发其学习兴趣。
教学设计方法包括：1、分析教材：根据课程标准和教学计划，明确教学目标和教学内容。
2、制定计划：根据教学内容和教学时数，合理安排教学进度。
3、准备资源：选择合适的教学资源和工具，如教材、参考书、多媒体课件等。
4、制定评价标准：明确评价标准，以便在教学过程中及时评估学生的学习效果。
五、初中语文单元教学实例以初中语文一年级上册的“家庭生活”单元为例，教学设计如下：1、分析教材：本单元包括《背影》、《秋天的怀念》、《散步》、《金色花》、《荷叶母亲》等课文，主题为家庭生活和教育。
通过本单元的学习，学生将了解家庭成员之间的情感纽带和相互关爱的重要性，同时掌握描写家庭生活的文学技巧。
2、制定计划：本单元教学时数为两周，共14课时。
初中语文单元设计及实例
02
单元内容的选择与组织
依据课程标准选择内容
01
02
Hale Waihona Puke 03语文课程标准选择符合初中语文课程标 准要求的内容，确保学生 掌握必备的语文知识和能 力。
内容标准
根据课程标准中的内容标 准，选择适合初中学生的 阅读、写作、口语交际等 学习内容。
教材内容
结合教材的编排特点，选 择适合本单元的主题或话 题，确保内容的连贯性和 系统性。
06
总结与反思
对单元设计的总结与回顾
内容丰富性
本单元涉及了多个知识点，包括文言文、现代文、诗歌等，内容 丰富多样。
结构合理性
本单元按照“总-分-总”的结构进行设计，先介绍总体特点，再分 别介绍不同文体的特点，最后进行总结，结构清晰。
教学方法创新性
本单元采用了多种教学方法，如讲解、讨论、朗读等，使学生能够 更好地理解和掌握知识点。
单元设计应针对学生的实际情况和需 求，选择合适的教学方法和手段，确 保教学效果。
单元设计的流程与步骤
确定教学目标
根据课程标准和教材，确定每个单元 的教学目标，包括知识、能力、情感 态度等方面。
实施教学与评价
按照设计好的教学活动和评价标准， 实施教学并进行评价，根据评价结果 及时调整教学策略和方法。
依据教材特点组织内容
教材结构
熟悉教材的结构和编排特 点，根据教材的逻辑顺序 组织内容，确保内容的科 学性和系统性。
教材内容
根据教材提供的具体内容 ，进行适当的取舍和整合 ，确保内容的完整性和准 确性。
教材活动
结合教材中的活动设计， 组织适合学生的实践活动 ，提高学生的语文应用能 力和综合素质。
依据学生实际调整内容
单元设计初中语文教案范例
单元设计初中语文教案范例教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵文章内容，掌握生字词的正确书写和用法；2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解文章内容，感悟父爱；3. 情感态度与价值观：懂得珍惜亲情，回报父母。
教学重点：理解文章内容，感悟父爱。
教学难点：深入理解父亲的行为和背影所蕴含的意义。
教学准备：课文朗读录音、相关图片、多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示背影的图片，引导学生思考背影的含义；2. 教师简要介绍背影这篇文章的背景及作者；3. 学生齐读课文，感受文章情感。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，标记出生字词；2. 学生查找生字词的含义，并与同桌交流。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解生字词的含义，引导学生理解文章内容；2. 教师分析文章结构，引导学生掌握文章主旨；3. 教师详细讲解父亲的行为和背影所蕴含的意义，引导学生感悟父爱。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，体会父爱；2. 学生以小组为单位，讨论如何回报父母的爱；3. 各小组派代表分享讨论成果。
五、总结拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调父爱的重要性；2. 学生分享对本节课的感悟，表示要珍惜亲情，回报父母；3. 布置作业：背诵课文，写一篇关于父爱的作文。
教学反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解、课堂练习和总结拓展等环节，引导学生深入理解文章内容，感悟父爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够真正体会到父爱的伟大。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，使他们在学习过程中获得全面提升。
语文单元整体备课教案初中
语文单元整体备课教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读、书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元的成语、俗语。
（3）了解本单元的文章背景，把握文章的主题和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会本单元的生字词、成语、俗语，提高学生的语言表达能力。
（3）学会本单元的写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 教材分析：本单元共有四篇文章，分别是《背影》、《春》、《济南的冬天》、《古代诗歌四首》。
这些文章涵盖了散文、诗歌等多种体裁，内容丰富，既有描绘自然风光的，也有表现人间情感的。
通过学习本单元，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，培养自己的文学素养。
2. 学情分析：八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的欣赏水平。
但部分学生对文言文的阅读仍存在困难，需要加强文言文的阅读训练。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确拼读、书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元的成语、俗语。
（3）了解本单元的文章背景，把握文章的主题和结构。
2. 教学难点：（1）理解文言文的语言特点，提高文言文的阅读能力。
（2）学会本单元的写作技巧，提高学生的写作能力。
四、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的自主学习能力。
2. 合作探讨法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解文章的主题和结构。
4. 情境教学法：创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 课前准备：（1）让学生预习本单元的文章，了解文章背景，生字词。
（2）教师准备教学课件、资料。
2. 课堂导入：（1）引导学生回顾上单元的学习内容，为新单元的学习做好铺垫。
初中语文单元教学设计及实例
初中语文单元教学设计及实例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对初中语文单元教学，旨在通过精选的文学作品，提高学生的语文素养，培养其审美情感和创造性思维。
教学任务包括引导学生深入理解课文内容，掌握必要的语文知识，如修辞手法、文章结构等；同时，通过阅读、讨论、写作等实践活动，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
此外，注重培养学生正确的价值观，使其在学习过程中形成积极向上的态度。
2、教学对象本教学设计面向初中学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。
学生对语文知识掌握程度不一，需要针对不同学生的实际情况进行分层教学。
此外，考虑到学生的个体差异，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，调动其主观能动性，使其在轻松愉快的氛围中学习语文。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解课文内容，掌握文章的基本结构、修辞手法和文学特点；（2）学会运用阅读策略，如快速阅读、细读、批判性阅读等，提高阅读理解能力；（3）掌握必要的词汇、成语和俗语，丰富学生的语言表达；（4）学会运用写作技巧，如构思、选材、布局等，提高写作水平；（5）通过课堂讨论、小组合作等方式，锻炼学生的口头表达和沟通能力。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究，发现问题，培养独立思考能力；（2）运用情境教学法，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；（3）注重实践性教学，通过阅读、讨论、写作等环节，让学生在实践中学习；（4）采用分层教学，针对不同学生的需求，提供个性化的指导；（5）鼓励学生运用信息技术手段，如网络资源、多媒体等，拓展学习渠道。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；（2）激发学生对文学作品的兴趣，提高文学鉴赏能力；（3）引导学生树立正确的价值观，关注社会、关爱他人，培养责任感；（4）培养学生积极向上的心态，面对困难和挫折时，保持乐观、自信；（5）通过课文学习，引导学生认识自我、尊重他人，形成良好的人际关系。
初中语文单元整体教学设计案例
初中语文单元整体教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计围绕初中语文单元整体教学，选取七年级下册第三单元作为教学案例。
该单元包含《春天的故事》、《草原》、《拉萨河的阳光》、《古诗十九首》等篇目，以描绘自然风光、歌颂美好家园为主题。
通过本单元的学习，旨在培养学生对自然美的感知能力，提高文学鉴赏水平，激发爱国情怀，传承优秀文化。
2、教学对象本教学设计针对的群体是初中七年级学生。
经过一年的语文学习，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。
在此基础上，通过单元整体教学，使学生能够更好地把握课文内容，提高语文素养，培养审美情趣，增强文化自信。
同时，针对学生在学习过程中可能存在的问题，如阅读兴趣不浓、写作能力较弱等，本教学设计将采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文综合素质。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握本单元生字词的读音、书写及用法，理解词语在具体语境中的意义。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受课文的节奏、韵律和情感。
（3）分析课文的结构、写作方法，学习作者观察自然、描绘景物的技巧，提高写作能力。
（4）理解课文内容，体会作者表达的思想感情，培养文学鉴赏能力。
（5）积累一定的文学常识，了解不同作家、不同作品的风格特点。
2、过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中学会分析、综合、评价。
（2）运用问题驱动法，引导学生主动提出问题，培养他们的问题意识。
（3）采用比较阅读法，让学生在对比分析中把握课文的特点，提高阅读理解能力。
（4）借助多媒体教学手段，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（5）组织课堂讨论、小组交流，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，激发他们对美好事物的向往。
（2）通过学习课文，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们积极向上的人生态度。
（3）传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，培养学生的民族精神。
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对课文主旨的再认识 ——《从百草园到三味书屋》教学案例
背景： 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文是传统的 经典的初中教学篇目。新教材将此文收集在六年级 （上）的“同龄人的故事”一单元内。我在以往教 学此文时，一般从课题“从……到……”入手，然 后将“百草园的生活”和“三味书屋的生活”作对 比分析，得出传统教学对本文的中心理解：通过百 草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活 相比，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的心 理，批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害。
在这基础上，学生再比较三味书屋之乐与百 草园之乐的异同。讨论后，同学们各抒己见， 或说“异”，或说“同”，言之有理即可。 最后，得出课文的主旨：通过对百草园和三 味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然， 追求新鲜知识，天真幼稚、欢乐的心理。水 到渠成，同学们都能心悦诚服的接受。
《花脸》
一文将我们带到了那个散发着浓浓的民俗风 情的北方小镇。小闺女们带绒花、穿红袄， 涂着浓浓的胭脂团儿；男孩子们忙着放鞭炮， 这过年热闹的景象给我们现代的城市少年带 来的是强烈的视觉冲击。而这其中那个威壮 不凡的“关老爷”花脸的形象更是给人留下 了深刻的印象，文中对“我”看花脸、戴花 脸的心理和动作写得十分细腻、生动，不妨 通过朗读，展开想象去亲自体验一下。
然后，是学习本文的重点了。首先提出一个 铺垫性问题：百草园是乐园，在三味书屋， 少年鲁迅是不是就没有乐趣了呢？——切入 课文第二部分
在这基础上，提出学习本文的主问题：三味 书屋的乐趣与作者在百草园时所体会到的乐 趣相同吗？——引导学生用心阅读课文第一 部分，并自觉把前后两部分的内容进行比较。
《口哨》
透过“我”吹口哨这一普通的情节，表 达了对生命的感悟。不同年龄、不同经历的 人对生命的认识和感悟也是不同的。作者自 身的境遇本身就是对生命进行顽强抗争的极 好例子。而她对生命的呼唤，在口哨中体现 得如此强烈，只有真正感同身受之后，读者 的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花 来。
《表哥驾到》
单元教学设计的方法
①一篇带多篇。教师抓住一篇课文的教学重点、 学习难点和疑点、教材特点等进行精讲，并 教给学生学习方法，其他课文老师略讲。 ②举一反三，以讲带练。教师认真教读一篇， 其他各篇给学生自学。 ③用系统论的方法处理教学，把联系紧密或有 相同之处的教材放在同一单元里去分析，把 一个单元的教材放在全册教材中去考查。 ④对照阅读，分类比较，归纳总结。
单元内容
本单元由六篇课文组成，其中四篇为现代 文：《从百草园到三味书屋》、《花脸》、小 儿辩日》
《从百草园到三味书屋》
向我们展示了一幅幅生动的画面，这画面中 蕴含着作者强烈的感情。百草园和三味书屋 是鲁迅儿时生活和学习过的地方，文章通过 对两处生活的回忆，不仅是写童年趣事，也 品味出人生的沉重话题。作者把两个完全不 同的地方放在同一篇文章中写，一处色彩明 丽、趣味盎然，一处枯燥乏味、沉闷压抑， 形成鲜明的对比。
那么，鲁迅先生写《从百草园到三味书屋》是否就 是此意图呢？历来，对本文的中心是有争论的？一 种意见认为，本文的主题在于批判封建教育制度。 另一种意见认为，不在于批判封建教育制度。在以 往教学时，我曾经也犹豫过，但最终还是按照教参 教学。这次，我在备课时，反复认真地阅读了课文， 查阅了更多的相关资料，我认为，本文的主题思想 理解为：“通过对百草园和三味书屋美好生活的回 忆，表现儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚、 欢乐的心理。”可能更为准确，本文的主题并不在 于批判封建教育制度。
是一篇小小说，构思精巧，悬念迭起， 布局缜密。写了“我”的生活中突然来了个 强者，一个让自己窘迫不安的同龄人——表 哥。“我”生怕被表哥比下去，既忐忑不安 又暗暗较劲，那高度的紧张通过故事发展层 层递进，既是情节的逐步明朗，也写出了一 个少年的成长，那是一个努力维系着自己心 理平衡的艰难过程。
六年级语文第一学期第二单元 同龄人的故事
单元教学目标 1、通过朗读，引导学生感受作品所表现的童 年或少年时代的生活，理解作者的感情倾向。 2、通过学习，引导学生了解环境描写对表现 人物形象、文章主旨的作用。 3、引导学生走进大师，与他们的童年时代、 少年时代进行一次心灵的对话和交融，并培 养学生热爱生命、热爱生活的思想感情。
问题： 那该如何用有效的教学方式让学生来理解篇 幅不算短的文章主旨呢？我就采用了两个形 式精粹、含蕴丰富的问题，带动对全文的阅 读品析，达到了删繁就简的艺术效果。
解决方法： 首先，通过默读课文，让学生整体感知课文 内容。结合课前导引，让学生了解课文展现 的是鲁迅先生美好的童年生活：灿烂的春光 中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的 玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。
接着，采用以往常用的教学方式，让学生从 课题入手，理清课文脉络。“从……到……” 表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉 我们文章前后两部分的内容。1～8自然段为 第一部分，写百草园的生活；10～24自然 段为第二部分，写三味书屋的生活；第9自 然段为过渡段。两部分之间表现了作者由童 年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程
初中语文单元教学设计及实例
单元教学设计的特点
①从制定教学目的要求看，着眼于一组文章， 而不是一篇文章。 ②从教学设计环节看，把几篇课文视为一个整 体，通盘考虑教与学、讲与练、读与写、听 与说的具体内容和方法。 ③从认识论的角度看，单元教学是从事物的联 系中认识事物，从事物的若干侧面来认识事 物的整体，或从对比辨析中认识事物的特征。
单元教学设计的优点
①有利于引导学生学会用系统方法处理学习内 容，既见树木，也见森林。 ②有利于培养学生的自学能力，指导学生掌握 规律，扩大他们的知识面。 ③有利于缩短教学时间，加快教学进度，提高 教学效率。
★教学实例
1、同龄人的故事六年级语文第一学期第二单元 同龄人的故事 2、科幻天地幻灯片 33 3、爱在人间八年级第一学期《爱在人间》教学 设计 4、大师风采九年级（上）第一单元· 大师风采 5、外国短篇小说阅读外国短篇小说拓展阅读教 学