(完整版)初中语文教学设计案例(20201017213029)
(完整版)初中语文教育教学案例
(完整版)初中语文教育教学案例初中语文教育教学案例 (完整版)简介本文档将提供一些初中语文教育教学案例，以帮助教师们更好地进行语文教学工作。
例子1：诗歌朗诵竞赛目的通过诗歌朗诵竞赛，激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的朗诵技巧和表达能力。
实施步骤1. 邀请学生参加诗歌朗诵竞赛，可以是个人参赛或小组参赛。
2. 学生选择自己喜欢的诗歌，准备充分，并在课堂上进行练和排练。
3. 在竞赛之前，组织预赛，从中选出优秀的参赛选手。
4. 在竞赛当天，安排专业的评委进行评分，并且让全校师生观摩。
5. 最后，颁发奖项，表彰优胜者和参与者。
效果通过诗歌朗诵竞赛的实施，学生能够增强自信心和表达能力，同时提高对诗歌的理解和欣赏能力。
例子2：小说阅读分享会目的通过小说阅读分享会，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进他们对文学作品的理解和思考。
实施步骤1. 教师选取一本适合初中生阅读的优秀小说，根据章节分配给学生阅读。
2. 学生在阅读过程中，记录自己的阅读心得和问题。
3. 在分享会上，学生轮流分享自己的阅读心得和问题，其他同学进行讨论和交流。
4. 老师引导学生深入探讨小说中的主题、人物塑造、情节发展等方面。
5. 最后，教师总结和点评，给予学生一定的激励和奖励。
效果小说阅读分享会不仅能够激发学生的阅读兴趣和思考能力，还能够培养他们的合作意识和表达能力。
结论通过以上两个例子，我们可以看到，通过生动有趣的教学方式和活动，可以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的语文能力。
初中语文教育教学案例可以根据实际情况进行创新和变化，以适应不同学生的需求和特点。
初中语文教案(精选5篇)
初中语文教案(精选5篇)初中语文教案（篇1）【导学目标】1.体会文本伏笔手法运用的精妙。
2.分析人物形象，感悟人性伟大。
3.找出文中的伏笔和照应之处。
4.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
【课时计划】1课时教法指导：1.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2.合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论;小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题眼睛是心灵的窗户。
不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。
不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。
回眸20XX，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者--刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的*。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.生难字词(1)字音点缀(zhuì)漫步(màn)迟钝(dùn)闲暇(xiá)凸现(tū)拍摄(shè)蔚蓝(wèi)合拢(lǒnɡ)(2)词义迟钝：指反应迟缓;脑子不灵敏。
闲暇：泛指闲空没有事的时候。
不期而遇：没有约定而遇见。
指意外碰见。
心有灵犀：现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。
天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。
2.作者名片刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2003年连续五年获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说20余部，他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。
初中语文教学设计(精选5篇)
初中语文教学设计(精选5篇)作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面给您带来初中语文教学设计范文，希望能够帮助到您。
初中语文教学设计（篇1）教学目标1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
课前准备：1、学生搜索有关作者的资料。
2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
第一课时一、导入课文，激发兴趣：播放配套光盘中的POWERPOINT，或者其他电影片段。
自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。
(播放有问题可用realplay)二、自学成果检查交流1、介绍作者：指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。
(xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大)2、检查字词教师根据《附录三》的字词，适当补充制作POWERPOINT。
学生在自备本上完成练习。
教师投影出示答案，学生互批。
初中语文教学设计（篇2）一、提出中心意思：美德最美。
二、具体论述美德最美。
1、以两种人为例，论述人生“内在美”的重要。
2、通过颜色之美、形体之美和行为之美的比较，论述“最高的美”是行为之美，即美德之美。
3、通过某些老人和年轻人的对比，进一步强调美德最美。
三、勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正光辉。
教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导入新课：同学们，今天我们要学习十七世纪英国伟大的哲学家弗兰西斯·培根的《论美》。
一说到美，我就情不自禁地想到这样两件事。
1、1946年，二战刚刚结束，德国历经战火的城市，到处颓垣残壁，一片惨象。
一天，有两个美国人访问了一户住在地下室的德国居民，然后，这两个人有一番发人深思的谈话：“你看他们能够重建家园吗?”“一定能!”“你为什么回答得这样肯定?”“你没看到他们在地下室的桌子上放着什么吗?”“一瓶花。
初中语文教案教学设计案例
初中语文教案教学设计案例教案是教师根据教学任务而设计的，每一个教师设计的教案都是独一无二的，在教学时就形成了自己独有的教学风格。
下面是由小编为大家整理的“初中语文教案教学设计案例”，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中语文教案教学设计案例（一）一、目标导引1、理清文章的脉络，把握文章的内容。
学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。
3、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。
二、自主预习童年对许多人来说，都是美好快乐的。
在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
三、诵读积累，整体感知（一）、范读课文1、画记自己难以读准、难以理解的字词。
2、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。
3、了解课文内容，体会作者的思想感情。
（二）、学生自由诵读课文，理清文章结构本文的线索是到赵庄看戏。
看戏前（1—4段）——看戏中（5—30段）——看戏后（31一40段）。
四、合作探究，平桥“乐”事1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？讨论明确：清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。
2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。
“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。
而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。
初中语文教学教案(优秀4篇)
初中语文教学教案(优秀4篇)初中语文优秀教案设计篇一教学目标1、知识与技能（1）了解抒情文字的特点和写法。
（2）学会抒情的两种方法。
2、过程与方法了解抒情文字的特点和写法，在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3、情感态度和价值观善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
教学重难点：重点：掌握各种抒情方式方法，特别是托物言志这种抒情方式的把握。
难点：培养学生善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出来。
教学时数：2——3课时教学过程：一、话题探讨：1、美是什么？美是一种感觉，美是一种心态，东西很多，需要人们去发现，去认识。
不同时代的人、同一时代的不同人，对于美都会有不同的认识，不同的理解。
浩瀚无边、气势磅礴的大海美，晶莹剔透的露珠也美；高山的险峻美，石子的光滑也美；高楼大厦车水马龙繁华的都市美，茅草屋篱笆墙牧童樵夫恬静的山村也美。
美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃的生机，美是高尚的品德……可以说，美无处不在。
你发现这些美了吗？2、你的心目中，什么是美呢？预设各种可能：美是一种潮流，美是一种时尚。
美没有固定的模式，没有统一的标准，对汉成帝的皇后赵飞燕，有“水色帘前流玉霜，赵家飞燕侍昭阳，掌中舞罢箫声绝，三十六宫秋夜长”的赞美诗句，对唐明皇的贵妃杨玉环大诗人白居易有“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的名句。
美，是一道波，在心头滑过，从触觉进入心灵；美，是一朵花，在眼前绽放，从视觉进入心灵；美，是一首歌，在耳际萦绕，从听觉进入心灵；小结：美离我很近，却无法触摸；美离我很远，却似乎又离心灵很近。
既然美是这样的，我们就要捕捉美，创造美。
方法之一——学会抒情。
二、学习抒情这个单元作文训练的话题是“美的发现”。
那么，你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
这就要求我们首先要有一双发现美的眼睛，要有一颗发现美的心。
初中语文优秀教学设计案例
初中语文优秀教学设计案例一、背景介绍：在初中语文教学中，优秀的教学设计对于提高学生的语言运用能力、阅读理解能力以及文学鉴赏能力非常重要。
本文将介绍一种优秀的初中语文教学设计案例，以帮助教师更好地开展教学工作。
二、教学目标：通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解并运用词语的词义、搭配和用法；2. 掌握一定的词汇量，并能够运用到阅读和写作中；3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。
三、教学内容：本节课的教学内容是词语的学习与运用。
通过教授一些常用的词汇，培养学生词语的辨析能力，提高语言运用的准确性。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师可以通过小组合作活动的方式，让学生讨论并总结日常生活中常用的词汇，引起学生的学习兴趣。
2. 词汇学习（20分钟）：教师通过幻灯片展示常用的词汇和相应的例句，引导学生逐个学习和掌握这些词汇。
在教学的过程中，教师要注重词汇的搭配和用法，并通过多种方式进行教学，例如课堂讲解、示范和学生的互动。
3. 词语辨析（15分钟）：教师设计一些与前面学习的词汇相关的选择题或应用题，让学生能够正确地辨析和运用这些词汇。
教师可以将学生分成小组进行讨论，通过小组之间的竞争，激发学生的学习积极性。
4. 阅读训练（20分钟）：教师选择一篇与本节课学习的词汇相关的文章或短文，让学生进行阅读，并通过提问和讨论的方式，提高学生的阅读理解能力。
教师可以根据学生的实际情况，适当调整阅读难度，确保学生的参与度和阅读效果。
5. 写作训练（20分钟）：教师设计一个写作任务，要求学生运用本节课学习的词汇进行写作。
可以让学生以小组合作的方式进行，通过互相讨论和矫正，提高学生的写作水平。
6. 课堂总结（10分钟）：教师进行本节课的总结，并对学生在学习中的表现给予鼓励和肯定。
同时，对本节课学习的重难点进行再次强调，以便学生巩固所学内容。
五、教学反思：本节课设计了多种教学活动并注重师生互动，通过多种方式引导学生学习和运用词汇，培养学生的语言运用能力和阅读理解能力。
初中语文教学设计案例(优秀9篇)
初中语文教学设计案例(优秀9篇)初中语文教案设计篇一【教学目的】1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。
学会景物描3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。
有表情朗读课文，背诵第三段。
【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】2课时。
【教学过程】课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。
第一教时：1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。
板书：月夜5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。
板书：星天6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？板书：爱但也爱7、朗读总起句8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？板书：(从前)家乡庭院(三年前)南京菜园(如今)海上舱面9、学习第一段：(1)从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？(用……点出有关的词语)他有什么感受？(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子？(3)望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？(4)小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
板书：亲切10、学习第二段：(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？(点出有关的词语)又有怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？(3)“无处不在”是什么意思？(读句子：……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。
初中语文教学设计案例
初中语文教学设计案例一、教学设计背景初中语文教学是培养学生阅读、理解、表达和思辨能力的重要环节。
本教学设计案例以初中语文教学为背景，旨在通过多元教学方法和资源的运用，促进学生全面发展。
二、教学设计目标1.培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2.提高学生的语言表达和写作能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学设计内容1. 文言文选读与鉴赏本节课的教学内容为文言文选读与鉴赏，旨在通过学习古代文言文，培养学生对古代文化的理解和鉴赏能力。
教学步骤1.导入：通过展示古代文言文的魅力和重要性，引起学生的兴趣和思考。
2.学习：选择适合初中生的文言文作品，进行教师讲解和学生研读。
3.分析：引导学生分析文言文的语言特点、修辞手法和含义。
4.鉴赏：让学生对文言文作品进行鉴赏，表达自己的感受和理解。
5.总结：通过讨论和总结，梳理文言文的学习方法和技巧。
2. 小说阅读与写作本节课的教学内容为小说阅读与写作，旨在通过阅读小说，提高学生的阅读理解和写作能力。
教学步骤1.导入：通过展示精彩的小说片段，引起学生的兴趣和思考。
2.阅读：选择适合初中生的小说作品，进行教师讲解和学生阅读。
3.分析：引导学生分析小说的人物形象、情节结构和主题思想。
4.写作：通过小组合作，让学生自行创作一个小说情节。
5.交流：学生小组互相交流和评价彼此的作品。
6.总结：通过讨论和总结，梳理小说阅读和写作的技巧和要点。
3. 名人演讲与演讲技巧培养本节课的教学内容为名人演讲与演讲技巧培养，旨在通过学习名人演讲，提高学生的口语表达和演讲能力。
教学步骤1.导入：通过展示著名演讲片段，引起学生的兴趣和思考。
2.学习：选择适合初中生的名人演讲作品，进行教师讲解和学生观摩。
3.分析：引导学生分析名人演讲的语言技巧、表达方式和影响力。
4.模仿：让学生选择一个名人演讲进行模仿和表演。
5.反馈：学生进行演讲表演后，互相给予反馈和建议。
6.总结：通过讨论和总结，梳理演讲的技巧和要点。
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表格式语文教学设计
识：既有雄才武略，2、（通过学生谈总结）在大
又有出众才华。
家的回答中可以看出大家比较多的注意到他的雄才武略。
其实，
他的诗词也同样堪称一绝，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。
”今天，我们就来
欣赏学习这伟大篇章中的一篇
——《沁园春・雪》
二、范读、听读、谈感受
教师配乐诵读，提出要求: 学生认真听读，然后谈听读
感受。
整体感受诗歌的风格、气势。
认真听准每一个字音，领会诗词表达的感情
三、指导学生朗读
教师提出要求：（）注意押
1
韵（2）注意：停顿节奏重音
感情（打出幻灯片）
1、学生尝试齐读
2、学生对齐读的朗读加以
评价；
3、教师引出创作背景；
4、大声自由朗读，体会诗
歌蕴含的情感；
5、指名朗读；并让朗读比
较成功的学生自谈经验。
通过多种形式的朗
读，加强学生对诗歌朗
读技巧的把握，加深对
作品感情、意境的体会
和理解，为学生更好地
理解这首词的内涵作准
备。
四、简介作品写作背景
本词写于1936年---抗战前夜。
当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。
1936年2 月, 毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。
渡河前，适逢大雪，毛泽东于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗
人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
五、指导学生深入阅读，理解思想和艺术
教学上阕：
学生了解词作创作背景
学生以小组为单位,
加深学生对作
品的感情的理解。
景？是怎样的景？用作品中的语句回答。
（千里/冰封，万里/雪飘）
2、指导前三句的朗读并重点
品析“千里、万里、封、飘”这阔博大的意境。
3、运用拟人、比喻的修辞方法；化动为静的写法；写出
了山的连，原的高。
几个词。
古诗词中，常有一个字能起到领起下文的作用，叫做"领字” 或“一字领起”。
你能从上片中找出这个字吗？它领起了那几句话？（望长城内外,,欲与天公试比高）。
展开想象的翅膀，把诗人描绘的雪景变成生动形象的画面呈现在你大脑的荧屏上，然后描述给大家听。
3、重点赏析“山舞银蛇，原
驰蜡象”
4、以《江山如此多娇画卷》引出上阕末尾三句，并由学生进行想象描绘，对写景及其中蕴含的情感加以分析。
5、小结上阕。
6、学生对上阙进行男女分节朗读。
教学下阕：
1、由历史背景及柳亚子的词作引出对过渡句的理解。
柳亚子词作"才华信美多娇，看千古词人共折腰”想想看，它是由《沁园春•雪》词中的哪两句演化来的？（江山如此多娇，引无数英雄竞折腰）
2、诗人写到了那些历史英雄？毛泽东是如何评价他们的？由那个字总领的？（惜）
3、文章中的“风流人物”指的是什么样的人？最后三句流露出作者怎样的思想感情？
4、虚景。
从“须”可以看出。
其中蕴含了诗人乐观、必胜的信心，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。
5、作者首先总写，然后分写。
作者在分写时运用了虚实结合的手
法，先写作者看到的景色，再写作者
想到的。
在写作者看到的景色时，作
者又运用了动静结合，化静为动，以
静写动的手法。
同时，作者在景物描
写时，还运用了互文、对偶、比喻、
拟人等修辞手法。
学生以小组为单位，讨论分析：
1、词的下阕。
2、“惜”惜中含褒：肯定他
们是英雄；惜中含贬：批评他们缺乏
文学才华。
3、文中的风流人物指的时今朝
的革命英雄，新时代的人民群众。
最
后三句表达了作者
对革命英雄必将主宰山河的无——
比坚定的信心。
合作学习的过程中，相
互讨论，相
互启发，充分发挥学生
的互补作用，培养学生
交流、倾听、评价意识
和自主学习
冃匕力。
魅力
作品（至少5 首）,写读后感。
七、教学评价设计
1、通过教学，能够激发学习诗歌的兴趣，达成本课知识目标，使学生明白如何学习诗歌作品。
2、着重通过多次诵读和分析重点诗句，体会诗词磅礴大气的气势，领悟诗人豪迈旷
达的胸怀。
3、以读（听读一自读一分组读一悟读--演读）贯穿始终，通过多种形式的活动和练习，掌握学习诗歌的方法，培养学生的感悟和理解能力。
八、板书设计
《沁园春？雪》
毛泽东上阙：描绘北国雪景（总写一分写）实景：望（化静
为动、以动写静）
虚景：看（想象）____________________________________
抒情：热爱祖国壮丽河山下阕：评估颂今，抒个人抱负
惜”（肯定、批评、自信）。