国培教学设计案例
国培教学设计语文五年级
国培教学设计-语文五年级一、教学目标本教学设计主要针对五年级学生的语文学习，旨在提高学生的听说读写综合能力。
具体目标如下：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
2. 培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达能力。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的创意思维和写作技巧。
4. 加深学生对语文知识的理解和应用能力。
5. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容及重点本教学设计的内容主要包括以下几个方面：1. 阅读理解：通过不同形式和难度的阅读材料，让学生理解其中的信息，并回答相应的问题。
2. 口头表达：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的口头表达能力。
3. 写作训练：通过不同主题和形式的写作任务，培养学生的创意思维和写作技巧。
4. 语言知识学习：学习五年级相关的语言知识，如词汇、句型、篇章结构等。
5. 合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学方法本教学设计采用多种教学方法，以提高学生的学习积极性和参与度。
具体方法如下：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 任务型教学法：通过设置具有明确任务的学习活动，引导学生主动参与学习。
4. 互动式教学法：通过师生互动和学生之间互动，提高学生的参与度和学习效果。
5. 演绎法：通过教师的讲解和学生的实际操作，引导学生深入理解和掌握知识。
四、教学步骤1. 导入：通过展示一幅精美的图片或提问，引起学生的兴趣，并激发学生对本节课内容的思考。
2. 预习：让学生在小组内预习本课的主要内容，提前准备好问题和听写内容。
3. 听说读写：通过听力训练、口语练习、阅读理解和写作练习，全方位提高学生的语文能力。
4. 小组合作学习：让学生分成小组，进行合作学习任务，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的合作意识和团队合作能力。
国培教学设计公开课
教学设计
课题名称：《神奇的偏旁部首》
姓名：
张元慧
工作单位：
响水镇中心小学
学科年级：
三年级语文
教材版本：
部编版
一、教学内容分析
通过本课的学习，让学生掌握汉字偏旁部首与字义之间的联系
二、教学目标
1、在本科结束后，能很好的记住一些有明显的特点的汉字。
2、学会自己学习一些特殊构子与字义之间的联系。
三、学习者特征分析
认识到除了拼音，还可以通过其他方式学习汉字
对偏旁部首有初步的了解
3、进行课前课后练习加深记忆。
对汉字的结构产生浓厚的兴趣
自己自主学习汉字的偏旁部首
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计图
多媒体教室、《神奇的偏旁部首》PPT。
学生通过在多媒体教室学习和观看PPT对偏旁部首的认识更加直观
更好的学习偏旁部首
六、教学评价设计
本次教学应用了贵州省教育厅针对我省实际教育现状开发的微课软件程序，充分锻炼了教师运用新技术运用于教学的能力，同时也在教育方式方法的多样化上迈出了一大步，通过这次微课活动，让我了解到教学方式可以有更多样的方式，同时也了解到我们要学习的东西还很多，学好和用好这些教学方法和技术，将大大提高我们的教学质量和水平。
1、三年级学生理解能力相对有所提高，在学习当中适当学习一些学习技巧有助于提高学习效率。
2、三年级的学生识字量迅速增加，适当学习识字技能，有助于快速提高识字量。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、讲解汉字的构字原理。
感受到汉字结构的神奇
对汉字形成有个初步的认识
2、讲解讲解汉字盘旁部首与字义之间的联系。
国培三：教学设计(教案)
（1）老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，在这两个问题之间作者用什么词把它们连接起来的？(至于)
（2）老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼？(虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)
阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。同样阅读一个句子、一段课文，学生和教师的感受很可能迥然有别。教师一眼带过的词语，在学生眼里或许很难记住；教师不厌其烦地分析的句子，学生也可能“不屑一顾”，不以为然。这一课就是要让学生读，分角色读、小组读、全班读。在读中就会体会课文中所用的语气词，体会老人的仔细观察和认真思考。
板书：仔细观察——认真思考——得出结论
2、学习第三、四句话。
教师引读：因为我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以想到——
板书：路上左蜜，右米
3、学习第五句话。
出示树叶图片，观察：哪一片是骆驼啃过的？
老人在树叶上看到的就是这样的牙印，心想：要是这骆驼——
板书：树叶上有牙印
4、如果先说结果，后说原因该怎样说？
3、读了课文，我觉得这位老人是个（）
A很热心的人
B很善于观察的人
C聪明伶俐的人
五、拓展作业、
1、出示练习，口头完成
出示：我看见蚂蚁爬高，就知道（ ）。
我看见 ， 知道春天已经来临了。
我看见（），就知道（ ）。
说明：提供给学生一个说话的凭借，打开他们的思路，有能力的学生可以选说第二句，学习有困难的学生可以选说第一句，也体现了说话的层次性。
国培计划教学设计方案典型案例分析
千里之行，始于足下。
国培计划教学设计方案典型案例分析教学设计方案典型案例分析一、案例背景某市的小学教师小王被选为国培计划的参与者。
作为一名新教师，小王非常热爱自己的工作，并致力于提升自己的教学水平。
在参加国培计划的培训后，小王返回学校，并决定将所学知识与技能应用到自己的课堂教学中。
二、分析问题经过调查和观察，小王发现自己的学生在数学学习中存在较大的困难。
因此，他需要通过教学设计方案来解决这个问题。
三、解决方案1.目标设定小王的教学设计的目标是帮助学生理解和掌握数学的基本概念和操作技能，并能在实际生活中灵活运用。
2.内容选择在考虑学生的实际情况和教材要求的基础上，小王选择了一些与学生实际生活相关的数学概念和技能作为教学内容，如购物计算、货币兑换、时间计算等。
3.教学方法第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
小王采用了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，他使用了游戏教学法、小组合作学习、情境教学等。
他还通过实物、图片、视频等多媒体资源来丰富教学内容，增强学生的学习体验。
4.教学活动设计为了帮助学生更好地理解抽象的数学概念，小王设计了一系列的教学活动。
例如，他组织了一场数字之旅活动，让学生在游戏中学习数学知识。
他还设计了一个购物活动，让学生模拟购物过程，购买物品并计算总价。
通过这些活动，学生可以在实际操作中理解数学概念，并将其应用于实际生活中。
5.评估方法为了评估学生的学习情况，小王采用了多种评估方法，包括课堂练习、小组合作项目、个人作业等。
通过这些评估方法，他可以及时发现学生的问题，并给予针对性的指导。
四、效果分析通过小王的教学设计方案，学生的数学学习能力得到了显著提高。
他们对数学知识的理解和应用能力得到了增强，能够在实际生活中灵活运用数学知识解决问题。
同时，学生的学习兴趣和参与度也得到了明显提高。
他们更加愿意参与到课堂活动中，积极思考和探索数学问题。
综上所述，小王通过国培计划的教学设计方案，成功解决了学生在数学学习中的困难。
小学语文国培计划培训教案
小学语文国培计划培训教案一、教学目的1. 掌握正确的语文学习方法，提高语文学习效果。
2. 培养学生对语文的兴趣，增强语文素养。
3. 提高学生的语文阅读、写作能力。
4. 培养学生良好的语言表达和交流能力。
二、教学内容1. 语文学习方法2. 语文素养培养3. 语文阅读能力培养4. 语文写作能力培养三、教学过程1. 先让学生了解语文学习方法，包括：课文朗读、课文默写、课文背诵、课文理解等。
2. 引导学生主动阅读，培养阅读习惯。
可以通过朗读、小组讨论等形式进行。
3. 鼓励学生多写作，可以从生活、课本、自己的想法等方面入手进行写作。
4. 在课堂上可以进行一些语言游戏，如填字游戏、猜词游戏等，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法1. 听说结合法在教学中通过听、说、读、写相结合的方式，让学生全方位地学习语文知识。
2. 情景教学法通过实际情景的教学，让学生更容易理解和掌握语文知识。
3. 合作学习法让学生在小组中合作学习，互相帮助，相互学习。
五、教学评价1. 提倡多角度的评价方式，不只是考试成绩，还可以通过考察学生的表现、作业质量、思维能力等方面进行综合评价。
2. 鼓励学生自我评价，帮助学生形成自主学习的习惯，增强学生的主动性。
3. 家校合作，与家长沟通，共同关注学生的学习情况，及时发现问题，做出针对性的帮助。
六、教学手段1. 教学课件使用多媒体教学课件，让学生更生动、直观地了解语文知识。
2. 教学实验组织学生进行实验，让学生在动手操作中更好地理解语文知识。
3. 素材教学利用各种素材，如图片、视频、实物等，让学生更深入地理解语文知识。
七、教学练习1. 口头练习通过口头练习，让学生更有效地掌握语文知识。
2. 书面练习通过书面练习，让学生更熟练地应用语文知识。
3. 情景练习通过情景练习，让学生在实际情景中更好地应用语文知识。
八、教学反思1. 不断总结教学经验，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 关注学生的学习情况，及时发现问题，及时帮助学生解决问题。
教学设计 小学数学国培教学设计
小学数学国培教学设计通过这次骨培研修学习，我近距离接触到了专家学者们的教育教学新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，也联系实际课堂实践了很多。
可以说这次学习给我带来了心灵的震撼，收获颇多，感触较深，也认识到了自己教学底蕴的不足。
下面就我对“小学数学课堂教学互动交流的教学策略”谈点收获：一、课堂教学互动交流具有重要的意义课堂教学互动交流的主要意义在于充分发挥师生的积极性。
既要发挥教师的积极性，还要调动学生的积极性。
教师和学生在同一个教学目标下，同时发生作用。
这种教学行为具有平等民主性、互促互补性、全员参与性，使整个教学过程，始终是教师为了配合学生的学习，而不断去引发教学活动的过程，而学生又不断地来反馈以调控教学活动，来满足自身学习需求的学习过程。
真正发挥了师生双方的积极性和主动性。
突出老师和学生的教学相长，互相的促进。
它其实也是一种新的课程理念，在我们教学实施中，要改变教师绝对权威的主导地位，就是课堂上我说你听，我留作业，你做，我发出号令，你操作。
就像领导训话的时候，是不容易互动的。
只有当老师和学生真正处于一个平等的地位，让学生产生安全感，才能跟老师有真正的互动。
它的本质就是相互的尊重，特别是教师对每一位学生的尊重。
如果真的老师和学生互动起来，其实就已经体现出以学生为主体。
二、教师在课堂教学互动调控中发挥的作用首先应当去创设一个和谐，民主的学习氛围，在这样的氛围当中去进行互动，调控，才是一种积极的导向。
具体说：1．角色的转变的，后面会跟老师再交流。
在这样的氛围当中，教师和学生能够在知识，情感，思想，精神等方面相互交融的过程中课堂上主角不是教师，而是学生，如果没有学生的积极参与，没有学生他们发自内心的独立思考，以及互相提问，接纳，辩论，质疑的学习过程，就不能提高课堂教学的有效性。
高质量的互动课堂，老师的角色是非常重要的。
教师是引导者，合作者和学习的促进者。
教师既可以成为学生式的教师，学生也可以变成教师式的学生。
《老王》国培教案
《老王》国培优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者杨绛及其作品《老王》的背景。
分析并欣赏《老王》中的文学手法和语言特色。
深入理解《老王》的主题思想，提升人文素养。
提高学生对散文作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
1.2 教学内容作者杨绛的生平和创作背景介绍。
《老王》的文学特点和艺术成就。
文本分析：主要人物、情节、环境等要素。
主题探讨：人性、道德、社会变迁等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：介绍作者和作品背景、分析文本。
讨论法：分组讨论，分享对文本的理解和感悟。
读后感写作：激发学生的思考和表达能力。
2.2 教学手段多媒体课件：展示文本内容、作者照片等。
相关文献资料：提供拓展阅读，丰富学生视野。
网络资源：利用在线平台，进行互动交流和作业提交。
第三章：教学安排与步骤3.1 教学时间课时安排：共4课时，每课时45分钟。
3.2 教学步骤第一课时：作者和作品背景介绍，整体感知文本。
第二课时：文本分析，深入理解故事情节和人物形象。
第三课时：主题探讨，讨论作品的意义和价值。
第四课时：读后感写作，分享学生的思考和感悟。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在讨论和问答中的表现。
读后感质量：评估学生的思考深度和表达能力。
小组讨论报告：评价学生的合作和交流能力。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学。
同行评价：接受同行的评价和建议，提升教学质量。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源教材：《老王》文本及相关注释。
参考书目：有关杨绛及其作品的文献资料。
在线资源：网络文章、视频讲座等。
5.2 拓展活动组织学生参观文学馆或作家故居，了解作者的生活环境。
邀请作家或文学评论家进行讲座，增加学生的见识。
开展文学创作比赛，鼓励学生发挥创意。
第六章：教学设计与准备6.1 教学设计教案编制：明确教学目标、内容、方法和步骤。
课堂活动设计：安排合理的讨论、问答和写作环节。
作业布置：设计有助于学生巩固知识的作业。
国培教育教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够了解国培教育的背景、目的和意义。
- 学生能够掌握国培教育的基本内容和教学方法。
- 学生能够学会如何运用国培教育的方法进行教学实践。
2. 过程与方法：- 通过案例分析、小组讨论、实践操作等方式，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
- 引导学生运用国培教育的方法，提高教学效果。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对教育事业的热爱和责任感。
- 增强学生的自信心和职业素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 国培教育的背景和目的。
- 国培教育的基本内容和教学方法。
- 如何运用国培教育的方法进行教学实践。
2. 教学难点：- 国培教育理论在实际教学中的应用。
- 如何根据学生特点灵活运用国培教育的方法。
三、教学过程1. 导入- 通过简短的介绍，让学生了解国培教育的背景和目的。
2. 讲授- 讲解国培教育的基本内容，包括教育理念、教学方法、教学策略等。
- 结合实际案例，分析国培教育在提高教学质量方面的作用。
3. 案例分析- 分组讨论，分析典型案例，探讨如何运用国培教育的方法解决教学中的问题。
4. 小组讨论- 学生分组，针对具体教学问题，运用国培教育的方法进行讨论和交流。
5. 实践操作- 学生根据讨论结果，进行实践操作，验证国培教育方法的可行性。
6. 总结与反思- 学生总结实践经验，分享心得体会。
- 教师对教学过程进行总结，提出改进意见。
四、教学评价1. 课堂表现评价：- 观察学生在课堂上的参与度、发言情况、合作精神等。
2. 实践操作评价：- 评估学生在实践操作中的技能掌握程度、创新意识等。
3. 反馈与改进：- 教师根据学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。
五、教学资源1. 教学课件- 包含国培教育的背景、目的、基本内容、教学方法等。
2. 案例资料- 收集与国培教育相关的典型案例，供学生分析讨论。
3. 实践操作指导- 提供实践操作的具体步骤和注意事项。
4. 教学评价表- 用于评价学生在课堂上的表现和实际操作能力。
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1 检查预习 2 梳理思路，体 会说理思维。
观点有可能的误解
进行必要的补充论
述，用“不是……而
是……”对比句式，
鲜明地表达了自己
的态度，使自己的观
点立于不败之地
<四>归纳主旨
三、赏析
1,、文章为什么
为本文的论证补
美文，合 采用道理论证？（难 充一些事实论据
作交流， 点，做重点探究）同
反面事例 Ppt
质疑探究 学 们 能 补 充 一 些 事
正面事例 ppt
实论据吗？
全班交流
2、课文语言质朴隽
再读课文，根据文
永，齐读第 2 段第一 章内容全班交流探究
句 话 ， 赏 析 后 仿 写 进行仿写。
“
宽
容
是 ???????????
能???????????”
四、课堂
导学案达标检
学生交流、发言
练习，加 测。
深巩固
五、教学环境及资源准备
?1.教学环境：多媒体网络教学教室。 2.资源准备：教学所用的 PPT 课件，学生用的网络课件、课本。
六、教学过程
教学过程
教师活动
一、导入： 由 负 荆 请 罪 的
故事导入。ppt
在人生这个舞
台上，与他人相处磕
磕碰碰总少不了，面
对生活中的矛盾芥
蒂，我们该怎么做
呢？今天让我们从
郭安凤的课文中来
二、Hale Waihona Puke 学目标（知识、技能、情感态度与价值观）
1、 知 识 目 标 :能 说 出 文 章 的 中 心 论 点 ,理 清 文 章 结 构 。 2、技能目标:学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点 举出有关的事例。? 3、 情 感 态 度 与 价 值 观 :正 确 地 看 待 宽 容 ， 学 会 用 宽 容 对 待 别 人 。
寻找答案。
?
二、诵读
<一>检查预习
课文，整 情况。
体感知
1、字的读音
2、词的意思
学生活动
听讲
观看 Ppt、朗读字 词、讨论文章结构、积 极发言
?
设计意图及资源准备
Ppt. 激趣。
ppt?
3、文体特点。 <二>大声朗读 课文，带着问题读 书。ppt <三>理清结构， 了解写作思路 探究：宽容的定 义 ppt ????? 和 谐 的 人际关系 ppt 整体感知结构 1、论述提倡宽 互动环节，学生认真讨 容的意义 （为什么） 论，发言，交流。 （从社会的人 际关系→个人修养 角度）（指导学生找 论点） 2、论述怎样才 能做到宽容。（怎么 办）（总述→分说） （重点分析） “四互”之间的关 系；作者为什么这样 安排；同学们结合自 身客观分析能做到 其中的哪些？ ??? 第 二 段 结 朗 读 排 比 三 个 “ 爱 尾 的 排 比 句 从 正 面 能” 加以论述，从语法角 度看是并列，从内容 看又是一层进一层， “坚冰”的比喻形 象贴切，最后一句从 大处着眼，说互爱的 力量，“猜疑、嫉妒 和憎恨”意思由轻 到重，表达严谨有 力，认真朗读体会。? ? 3、对观点做补 充论述。（退一步论 证，辩证看待） 最后一段多余 吗?针对读者对文章
三、学习者特征分析
1:八年级学生已经初步具备思辨能力. 2:对议论文这种文体接触不多,标准的议论文案列可以为学生提供学习的范例.
四、教学策略选择与设计
本课是苏教版八下第二单元第三篇课文，这一单元的主题是道德修养，本文从 文体上说是议论文，学生对议论文兴趣不够浓，所以在教学设计上既要激起学 生兴趣，又要学到知识。对此，我作了以下安排：课前让学生积累名言故事走 近宽容，把复杂问题分解成一个个小问题，使问题简单化，走近伟人，贴近生 活，使宽容在我们生活中得到升华，课外问题设计有梯度，让学生根据自己能 力选择适合自己的练习巩固本课内容。
学生合作解答
导学案的作业，教师
巡视指导。
?
?
?
教学流程图
?
多一些宽容
?论点??? 多一些宽容（能建立和谐的人际关系）
?论据???? 名言?? 作者的话
?论证????? 道理论证
?
?
拓展,延伸 巩固知识
七、教学评价设计
以《宽容》为题，写一篇小议论文，在小组内交流。 ?
八、帮助和总结
1 了解议论文基础知识
中小学教师教学（学案）设计模板
案例名称
多一些宽容
科目 课时
语文
教学对象
八年级 提供者 学生
一课时
过仕强
一、教材内容分析：
1、教材在单元中的位置 《多一些宽容》是苏教版八年级下册第二单元第八课，是一篇自读课文。本单 元的学习主题是“道德修养”，而《多一些宽容》正是一篇极好地弘扬中华民 族传统美德的文章。文章篇幅短小，结构严谨，可承载的内涵却如此的丰富。 在当今物欲横流的社会，我们需要诚信，需要合作，更需要呼唤宽容。为此， 我结合读本“云襟胸怀”一节当中六篇关于“宽容”的文章，可以引领学生对 “宽容”这一主题内涵展开探究性学习。通过这一课学习，突破本单元的两个 学习目标：1、培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。2、品味议论文语 言概括有力的特点。 2、课文内容本身的知识体系和知识点之间的联系 这是一篇谈人的修养的文章。课文共三段。首先简要论述宽容的意义，然后重 点阐述怎么样才能做到宽容待人，最后又退一步加以补充论证。可以说是做到 了既旗帜鲜明，又滴水不漏。每一句都经过精心推敲。宽容本是一个比较大的 话题，作者在一篇几百字的短文中就说得清楚透彻。无论从内容还是写法、语 言都值得我们探究与学习。如果就课文讲课文，势必使课文的解读过于肤浅。 在与读本中六篇关于“宽容”的比较阅读中，发现各篇对宽容的理解各有所侧 重。而读本中的文章恰恰是对课本内涵的丰富与补充。基于这一点，我把本节 课课型定为“主题探究学习课型”。
2 学习怎么说理 3 区别叙事思维和说理思维