小学四年级数学《计算工具的认识与使用》教学设计
新课标小学四年级上册数学《计算工具的认识》教案(整理13篇)
新课标小学四年级上册数学《计算工具的认识》教案（整理13篇）篇1：新课标小学四年级上册数学《计算工具的认识》教案教学目标：1、知识与技能：通过自学，了解我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法；使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
2.过程和方法:通过自主学习和合作交流，培养学生的自学能力。
3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，体会生活中处处有数学。
教学重点：认识算盘、计算器，计算器的使用教学难点：利用计算器进行计算教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、谈话导入（3分）从古至今，计算工具随着人类社会的不断进步，经历了漫长的发展过程。
二、自主学习（5分）1、学生自主学习教材23--24页。
（1）了解计算工具的发展史。
（2）认识算盘。
算盘上的每一档代表一个数位。
我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。
算珠都靠框时，表示算盘上没有数。
计数时要拨主靠梁。
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。
(3)对计算器的理解。
问学生你知道计算器的哪些功能键？2、学生自主学习教材26页例1。
3、尝试训练：825－138=26×39=312÷8=4.例2:学生自主学习的26页教材。
5、学生汇报交流。
6、教师强调并小结。
三、自主练习（8分）师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的，最棒！1、用计算器计算。
55846＋7646=13027－8934=66280×23=6908×37=÷9=395412＋10589=2.小组报告。
(抽签汇报，可以选择口头汇报或者黑板汇报等。
)3、教师强调小结。
四、当堂检测（发试卷）老师:同学们，让我们再接再厉，以我们的成绩结束今天的学习，好吗？那我们就来个课堂测试，看谁完成的快又准！五、评价总结（4分）1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率；2、小组汇报完成情况。
人教版小学数学四年级上册1.3《计算工具的认识以及用计算器计算》教学设计
人教版小学数学四年级上册1.3《计算工具的认识以及用计算器计算》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级上册1.3《计算工具的认识以及用计算器计算》这一节内容，主要让学生认识计算工具，了解其使用方法，并通过实际操作，学会使用计算器进行简单的数学计算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生掌握计算器的使用，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学计算基础，对于加减乘除等基本运算有了初步的了解。
但是，他们可能对计算器的使用还不够熟悉，因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握计算器的各个功能键以及操作方法。
三. 教学目标1.让学生认识计算工具，了解其使用方法。
2.引导学生学会使用计算器进行简单的数学计算。
3.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
四. 教学重难点1.计算器的各个功能键以及操作方法。
2.使用计算器进行简单的数学计算。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、问答法等教学方法，引导学生认识计算器，学会使用计算器，并在实际操作中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备计算器，确保其正常运行。
2.准备相关PPT或黑板，用于展示计算器的各个功能键及操作方法。
3.准备一些简单的数学题目，用于让学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中有没有用到过计算工具？让学生分享自己使用计算工具的经历，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示计算器的各个功能键及操作方法，并通过PPT或黑板进行讲解。
让学生初步了解计算器的使用方法。
3.操练（15分钟）教师设置一些简单的数学题目，让学生分组进行讨论，然后用计算器进行实际操作。
教师在旁边指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生，让他们在讲台上演示计算器的使用方法，并让其他学生进行评价。
通过这种方式，巩固学生对计算器的掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了计算器，我们还可以用什么工具进行数学计算？让学生举例说明，从而培养学生的发散思维。
人教版四年级上册计算工具的认识1.4计算工具的认识与使用教学设计 (2)
人教版四年级上册计算工具的认识1.4：计算工具的认识与使用教学设计一、教学目标1.了解什么是计算工具，包含计算器和电子表格。
2.掌握计算工具的基本使用方法。
3.能够运用计算工具解决实际问题。
4.提高学生数学思维能力，培养学生利用计算工具进行数学计算的能力和对计算结果进行判断的能力。
二、教学重点与难点1.计算器和电子表格的基本介绍和使用方法。
2.计算器和电子表格的差异与联系。
3.运用计算工具解决实际问题。
三、教学内容与步骤3.1 计算工具的认识1.通过向学生展示计算器和电子表格的实物，带领学生认真观察，询问学生这两种计算工具的名称以及用途。
2.引导学生自行探究计算器和电子表格的功能和使用方法。
老师可以组织小组讨论，然后由学生代表呈现出来。
3.2 计算器的基本使用方法1.简单的四则运算：如20+30=50。
2.多位数运算：如234+567=801。
3.小数运算：如2.3+4.5=6.8。
4.百分数运算：如100%×300=300。
3.3 电子表格的基本使用方法1.输入数值和字符：学生要掌握如何输入数据和字符。
2.使用基本函数：如SUM、AVERAGE、MAX、MIN等。
3.统计数据：如绘制柱状图或饼图。
4.计算利润：利润=(销售收入-成本)/销售收入×100%。
3.4 运用计算工具解决实际问题老师通过实际问题激发学生的学习兴趣，可以进行以下训练：1.计算器的应用•在超市购物并计算总价。
•计算单价和数量。
•计算收到的钱数和找零。
2.电子表格的应用•统计班级同学的身高，绘制柱状图。
•分析班级学生的考试成绩，计算平均分、最高分、最低分等。
•计算考试成绩占比，分析学科优劣。
四、教学方法1.示范教学法2.讨论教学法3.合作学习法五、教学评估1.通过平时观察和日常练习，检测学生对计算工具的掌握程度。
2.通过课堂作业，测试学生对计算工具的使用能力。
3.通过实际情境解决问题的测验，检验学生的运用能力。
第一单元 《 计算工具的认识与应用》(教案)--2023-2024学年数学四年级上册 人教版
第一单元《计算工具的认识与应用》一、教学目标1. 让学生了解计算工具的发展历程，认识到计算工具在日常生活和数学学习中的重要性。
2. 培养学生熟练使用计算工具进行计算的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用计算工具解决实际问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 计算工具的发展历程：算盘、计算器、计算机等。
2. 计算器的使用方法：加减乘除、百分比、开方等。
3. 计算工具在日常生活和数学学习中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法。
2. 教学难点：计算工具在解决实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教学工具：算盘、计算器、计算机等。
2. 教学课件：计算工具发展历程、计算器使用方法等。
五、教学过程1. 导入新课通过提问引导学生回顾已知的计算工具，如算盘、计算器等，激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究新知（1）计算工具的发展历程引导学生了解计算工具的发展历程，从算盘到计算器，再到计算机，让学生认识到计算工具在人类文明发展中的重要作用。
（2）计算器的使用方法教师示范计算器的使用方法，包括加减乘除、百分比、开方等。
学生跟随教师操作，掌握计算器的使用技巧。
（3）计算工具在日常生活和数学学习中的应用通过实例分析，让学生了解计算工具在实际问题解决中的作用，如购物找零、统计成绩等。
3. 实践操作学生分组进行计算工具的使用练习，提高计算速度和准确性。
4. 总结提升教师对本节课的内容进行总结，强调计算工具在日常生活和数学学习中的重要性。
布置课后作业，让学生运用计算工具解决实际问题。
六、课后作业1. 运用计算器完成课后练习题。
2. 结合实际生活，运用计算工具解决一个实际问题，并写出解题过程。
七、板书设计1. 计算工具的认识与应用2. 计算工具的发展历程3. 计算器的使用方法4. 计算工具在实际问题解决中的应用八、教学反思本节课通过引导学生了解计算工具的发展历程，掌握计算器的使用方法，让学生认识到计算工具在日常生活和数学学习中的重要性。
《计算工具的认识》(教案)-2023-2024学年四年级上册数学人教版
4. 对课程学习的影响：四年级学生在数学学习过程中，可能存在以下影响：对计算工具的兴趣不够浓厚，导致学习效果不佳；在学习过程中，可能对计算工具的使用存在一定的依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力；在学习过程中，可能缺乏对计算工具的深入理解和灵活运用，导致计算工具的使用效果不佳。
3. 创新素养：鼓励学生在学习过程中积极思考，提出问题，解决问题。通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力，激发学生对数学和信息技术的兴趣。
4. 人文素养：通过介绍计算工具的历史演变，使学生了解数学和信息技术在人类社会发展中的重要作用，培养学生的文化素养和社会责任感。
三、学情分析
1. 学生层次：本节课面向的是四年级的学生，他们在数学知识、能力和素质方面已有一定的基础。他们对数学知识有一定的了解，但计算工具的认识和应用方面可能还存在一定的不足。在知识方面，他们对数学概念和运算规则有一定的掌握，但可能对计算工具的历史发展和应用场景了解不多。在能力方面，他们的计算能力较强，但可能缺乏对计算工具的深入理解和灵活运用。在素质方面，他们对数学学习有一定的兴趣，但可能缺乏对计算工具的探索精神和创新意识。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕计算工具的认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验计算工具的认识知识的应用，提高实践能力。
人教版小学数学四年级上册1.3《计算工具的认识以及用计算器计算》教学设计
人教版小学数学四年级上册1.3《计算工具的认识以及用计算器计算》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级上册1.3《计算工具的认识以及用计算器计算》这一节课，主要让学生认识计算工具，学会使用计算器进行简单的数学运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生了解计算器的结构和使用方法，培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和简单的运算符号有一定的认识。
但在现实生活中，他们可能很少接触计算器，对于计算器的使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生熟悉计算器的各个部分，掌握计算器的使用方法。
三. 教学目标1.让学生认识计算工具，了解计算器的结构及功能。
2.学会使用计算器进行简单的数学运算。
3.培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
4.培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能熟练地进行简单的数学运算。
2.教学难点：让学生了解计算器的各个部分及功能，能够独立操作计算器进行运算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生直观地了解计算器的结构及功能。
2.采用讲解法，讲解计算器的使用方法。
3.采用实践操作法，让学生动手操作计算器，进行实际运算。
4.采用问题驱动法，引导学生运用计算器解决实际问题。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备相关的教学PPT，展示计算器的结构及使用方法。
3.准备一些实际的数学问题，用于引导学生运用计算器解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些算式，引导学生思考：如何快速准确地计算这些算式？引入本节课的主题——计算工具的认识及使用。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示计算器的结构及功能，讲解各个部分的作用，让学生对计算器有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作计算器，让学生熟悉计算器的各个按键，掌握计算器的使用方法。
四年级数学上册《计算工具的认识》教案、教学设计
-针对不同水平的学生，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在计算器的学习中获得成就感。
-对学习有困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师出示一个神秘的盒子，引发学生的好奇心，邀请学生猜测盒子里的物品。
2.提问：同学们，你们猜猜看，老师手里这个盒子里装的是什么？
6.预习下一节课内容：提前预习下一节课将要学习的计算器高级功能，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.作业量适中，保证学生在完成作业的过程中，既能巩固所学知识，又不会感到过于负担。
2.关注学生个体差异，针对不同水平的学生，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。
3.鼓励学生在完成作业时，积极思考、创新，提高解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算器的结构、使用方法及注意事项。
2.提问：同学们，通过本节课的学习，你们学会了什么？在使用计算器过程中，需要注意哪些问题？
3.学生回答，教师总结：本节课我们认识了计算器，学会了如何使用它进行四则运算，同时也要注意在使用过程中，按照正确的方法操作，避免造成计算错误。
4.培养学生勇于尝试、敢于创新的精神，鼓励学生在计算工具的使用过程中，探索新的方法，提高计算效率。
在本章节的教学设计中，我们将围绕“计算工具的认识”这一主题，结合四年级学生的认知特点，通过丰富多样的教学活动，使学生在掌握计算工具基本使用方法的同时，提高数学素养，培养良好的情感态度和价值观。
二、学情分析
4.突破难点，提高能力：
-针对难点，设计具有挑战性的练习题，让学生在解决问题的过程中，提高计算器使用技巧。
四年级上计算工具的认识数学优秀教案
四年级上计算工具的认识数学优秀教案人教版四年级上计算工具的认识数学优秀教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是本店铺精心整理的人教版四年级上计算工具的认识数学优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级上计算工具的认识数学优秀教案 1教学目标：1、通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。
2、培养学生学习数学的兴趣。
3、使学生感受生活中处处有数学。
教学重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用。
教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。
教具准备：算盘、计算器。
教学过程：课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。
一、计算工具的历史（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？学生发言。
（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史计算工具的源头可以上溯至20XX多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。
在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。
许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。
计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。
从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。
直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。
从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。
这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。
最古老的计算工具：算筹我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。
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课题计算工具的认识与使用课型新授
教学目标知识与技能：1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。
3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，
会使用计算器进行计算。
情感、态度和价值观：
1、培养学生学习数学的兴趣。
2、使学生感受生活中处处有数学。
重
点
认识算盘、计算器，计算器的使用
难
点
利用计算器来进行计算
教
具
算盘、计算器、图片
教教师导学学生活动教学意图
学过程1、导入：
1、师：今天我们来一起
认识一些计算工具。
你知
道哪些计算工具？
2、学生介绍计算工具
3、介绍古代计算工具：
计算工具从古到今，随着
人类社会的不断进步，经
过了漫长的发展过程。
远古时代，人类在捕鱼、
狩猎和采集果实的劳动
中，产生了计数的需要。
人们就用手指、石子、结
绳或在木棒上刻痕来计
数。
这种方法只能计数，
而不能清楚的表示出计
数级的是什么事情，人们
开始想一些新的办法来
计数。
这就出现了这样一
种计数方法——算筹。
介绍算筹：
我国古代人用算筹计算。
学生介绍计算
工具
算筹一般是用
十几厘米长的
竹签制成（也
可是骨制或木
制的）。
用这些
算筹摆成不同
的形式，表示
使学生了解
计算工具的
发展和我国
的传统计算
工具——算
盘的由来和
特点。
用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。
个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。
二、新授：
（一）认识算盘：
1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了
算盘作为计算工具。
早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。
它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加
减法，更为简便。
2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）不同得数目，并进行各种计算。
用算筹表示数有纵、横两种形式。
学生介绍算盘由来和特点
刚才同学们介绍了许多
的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有
的，现在在许多地方还能
见到。
你认识算盘吗？对
算盘有哪些了解？
拨出一个数，说一说这表示多少？
（2）两种不同的算盘：
出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。
左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。
后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。
原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩（1）算盘各部
分名称算盘的
长方形的框内
装有一根横
梁，梁上钻孔
镶上小棍数
根，称为档。
每根上穿一串
珠子，叫算盘
子儿或算珠。
常见的算盘是
两颗算珠在横
梁上，每颗代
表五；五颗在
横梁下，每颗
代表一。
计算
时按规定的方
法拨动算盘子
儿而得出计算
使学生了解
算盘的结构
和记数的方
法，
下1颗珠子。
（3）算盘的两种功能：计算和计数3、介绍计数方法：（教师边操作边讲解）
算盘上的每一档代表一
个数位。
我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完
全相同。
算珠都靠框时，表示算盘上没有数。
计数时要拨主靠梁。
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
请你在算盘上表示
出1—9（学生动手）
同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。
拨珠时，要按照数位从高结果。
在拨数
时要先定好数
位，规定哪档
是个位，然后
再拨数。
（规
定从右往左数
第三档为个
位）
学生动手在算
盘上拨珠
学生进行拨珠
使学生知道
计算器上的
各个功能键
的作用，会使
用计算器进
行计算。
位拨起。
例如（边说变操作）10、325、4709、4、练习：
老师说数，请你拨，比比谁拨的快
2468 6890 5632 76890
3456 7894 20948 23098
（二）计算器的认识
1、导入：
刚才介绍的我国古代的
一些计算方法和工具的
使用。
由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。
我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。
这样非常简便快捷。
比赛
两人一组，相互出题拨数
介绍计算器。