一年级上语文教学素材《拼音课教学谈》_人教新课标
一年级上册语文教案《汉语拼音ao ou iu》第一课时(人教部编版)
《汉语拼音ao ou iu》教案一年级上册语文教案《汉语拼音ao ou iu》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 学习ao、ou、iu三个韵母，能正确拼读音节。
2. 能正确书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
3. 在学习中培养自主探究的学习能力。
二、教学重点1. 学习ao、ou、iu三个韵母，能正确拼读音节。
2. 能正确书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
三、教学难点正确书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
四、课前准备1. 课文插图。
2. 拼音卡片。
3. 拼音音节卡片。
五、教学时间2课时六、教学过程第一课时（一）复习检查1. 复习学过的字母。
以开火车的形式检查学生认读情况，复习巩固已学的字母。
2. 复习声母。
课件出示声母，指名学生认读。
3. 复习音节。
课件出示音节，指名学生拼读。
（二）学习ao、ou、iu三个韵母1. 学习韵母ao。
（1）出示插图，编儿歌。
①课件出示小女孩图片，引导学生观察小女孩的口型，引出“a”音。
②课件出示公图片，引导学生观察公的口型，引出“o”音。
③引导学生拼读“a-o”。
④课件出示小女孩和公图片，引导学生拼读“ao”。
⑤编儿歌：小女孩和公，一起唱“ao、ao、ao”。
（2）学习ao的四声。
课件出示标调的卡片，指名学生认读。
2. 学习韵母ou。
（1）出示插图，编儿歌。
①课件出示图片，引导学生观察图片，引出“o”音。
②课件出示图片，引导学生观察图片，引出“u”音。
③引导学生拼读“o-u”。
④课件出示图片，引导学生拼读“ou”。
⑤编儿歌：图片和图片，一起唱“ou、ou、ou”。
（2）学习ou的四声。
课件出示标调的卡片，指名学生认读。
3. 学习韵母iu。
（1）出示插图，编儿歌。
①课件出示图片，引导学生观察图片，引出“i”音。
②课件出示图片，引导学生观察图片，引出“u”音。
③引导学生拼读“i-u”。
④课件出示图片，引导学生拼读“iu”。
⑤编儿歌：图片和图片，一起唱“iu、iu、iu”。
一年级上册语文版教案《汉语拼音jqx》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音jqx》第一课时（人教部编版）教学目标1.掌握26个字母及其发音，学会用汉语拼音标注汉字的读音2.能够用汉语拼音快速准确地读出已学汉字3.提高学生的听说读写能力，培养学生对汉语拼音的兴趣和热爱教学重难点1.26个字母及其发音的掌握2.汉语拼音标注的读音准确无误教学准备1.教材：人教部编版一年级上册语文教材2.教具：黑板、彩笔、幼儿汉语拼音标注卡片教学过程导入（5分钟）1.请学生们报出自己的名字，并用汉语拼音标注2.让学生们猜一猜老师标注的汉字读音是什么，逐步引出汉语拼音的作用和重要性呈现（10分钟）1.检查学生们是否掌握了26个字母及其发音，并用幼儿汉语拼音标注卡片展示每个字母的读音2.带领学生们跟读每个字母的发音，并模仿老师的发音练习讲解（15分钟）1.介绍汉语拼音的基本规则和特点，例如读音清晰准确、字母记忆简单、标注方法规范等2.根据教材中的生字词演示如何用汉语拼音标注读音，并让学生尝试模仿实践（20分钟）1.分组练习：让学生们两人一组，互相标注汉字的读音，并互相测试2.教师辅助指导，纠正学生的发音和标注错误总结（5分钟）1.收集学生们的练习作品，逐一检查并鼓励表扬2.引导学生们回顾本节课所学内容，总结汉语拼音的重要性和必要性教学反思本节课设计理论联系实际，紧密结合教材内容，从导入到呈现，从讲解到实际操作，全面覆盖教学过程的各个环节。
同时，考虑到学生年龄和知识背景，采用了互动、游戏化和趣味性的方法，激发学生对汉语拼音的兴趣，提高了他们的学习积极性和主动性。
通过不断练习和实践，学生能够掌握汉语拼音的基本规则和特点，提高他们的汉语听说读写能力，达到了预期的教学目标。
人教部编版一年级上册语文《汉语拼音9 ai ei ui》说课稿
人教部编版一年级上册语文《汉语拼音9 ai ei ui》说课稿一、教材内容概述本节课是人教部编版一年级上册语文教材中的第九课，主要内容涉及拼音字母ai、ei、ui的学习。
拼音是中文学习的基础，对于学生掌握拼音知识至关重要。
本课将通过丰富多彩的互动教学活动，帮助学生掌握ai、ei、ui这三个拼音音节的发音并能正确书写。
二、教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写拼音字母ai、ei、ui。
2.能力目标：培养学生正确的发音习惯，提高学生的拼音书写能力。
3.情感目标：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生学习的积极性。
三、教学重难点1.重点：ai、ei、ui三个拼音音节的发音和书写。
2.难点：ui的发音辅音部分的正确发音及书写。
四、教学过程第一部分：导入（5分钟）教师播放包含ai、ei、ui音节的视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
第二部分：学习（15分钟）1.师生互动，教师现场教学发音，要求学生跟读。
2.教师板书相关拼音字母，讲解发音要点，学生注意听写。
第三部分：巩固（15分钟）学生分组进行拼音游戏，比赛谁写得又快又对，加深对ai、ei、ui的印象。
第四部分：拓展（10分钟）引导学生观察身边的环境，发现包含ai、ei、ui字母的汉字，并尝试发音。
第五部分：作业布置（5分钟）课堂中，让学生在练习本上完成相关的拼音书写练习。
布置看拼音书籍找出并书写相应字母的作业。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过视频导入、教师板书、学生互动等多种方式深入浅出地向学生传授拼音知识。
但在教学中也发现，有些学生对ui音节的发音辅音部分掌握不够好，需要更多练习。
下节课将加大对难点的复习和巩固，确保每个学生都能掌握本节课的重点知识。
六、教学反馢通过本节课的教学，学生对ai、ei、ui这三个拼音音节有了初步认识和掌握。
同时，本节课采用了互动性强的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
希望在接下来的教学中，学生能够在不断的练习中掌握更多拼音知识，为以后的汉语学习打下坚实的基础。
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音10《ao ou iu》说课稿
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音10《ao ou iu》说课稿一、教材内容分析本课是《ao ou iu》这几个元音的拼读音节。
其中，字母“a”、“o”、“i”、“u”在学生接触的字中属于比较常见的元音字母，横向对比发现，“ao”、“ou”、“iu”组合相比其他元音组合较为少见。
本课旨在让学生掌握这三个组合的发音规则，帮助学生在阅读中准确拼读这一类音节，提高语文识字准确性和流利度。
二、教学目标1.知识与能力：掌握拼音《ao ou iu》的读音规则，能正确拼读含有这几个元音的单字和词语。
2.情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，让学生在活动中体验乐趣，激发学习积极性。
三、教学重点与难点重点：掌握《ao ou iu》的发音规则，能准确拼读相关单字和词语。
难点：学生可能在区分“ou”、“iu”、“ao”这几个字母组合时出现混淆，需要巩固练习。
四、教学过程设计（一）导入•利用拼音卡片让学生自主联系读音，引导学生感知《ao ou iu》这几个拼音发音规则。
（二）讲解与操练•通过多种形式（比如歌曲、游戏、图片）展示“ao”、“ou”、“iu”在不同字词中的应用，让学生掌握这几个组合的发音规则。
•操练阶段，设计活动让学生多次重复朗读“ao ou iu”相关的词语，加深记忆。
（三）扩展•引导学生找出生活中含有《ao ou iu》拼音的单词，拓展教材内容，让学生在实践中运用所学知识。
（四）巩固与作业•教师会给学生布置相关练习题作业，巩固所学内容，确保学生能有效掌握《ao ou iu》的发音技巧。
五、板书设计•“ao ou iu”拼音的相关单字和词语，以及例句，帮助学生加深记忆。
六、教学反思在教学过程中，要注意区分《ao ou iu》这几个拼音的细微差别，适时引导学生纠正发音错误，及时强化训练。
同时，可以设计一些趣味性的课堂活动，增加学生参与度，让学生在快乐中学习。
一年级语文上册汉语拼音(语文园地二)用拼音广西(ppt课件+教案)部编人教版
学会使用拼音进行简 单的阅读和写作。
能够正确书写拼音， 掌握拼音的书写规则 和格式。
过程与方法目标
通过观察、模仿和练习，逐渐 掌握拼音的认读和书写技巧。
培养自主学习和合作学习的能 力，养成良好的学习习惯。
通过游戏、歌曲和故事等多种 形式，激发学习兴趣和积极性 。
讲解发音方法
教师示范发音，讲解发 音要领，引导学生模仿
并练习发音。
书写指导
教师示范书写方法，讲 解书写要领，引导学生
练习书写。
拓展应用
结合生活实际，引导学 生运用所学拼音进行简 单的口头表达和书面表
达。
巩固练习环节设计
1 2 3
拼读练习
设计多种形式的拼读练习，如连线、选择、填空 等，让学生在实际操作中巩固所学拼音的发音。
06
教学反思与改进建议
教学反思内容
教学内容回顾
01
本节课主要复习了汉语拼音的拼写规则和声调变化，通过练习
和游戏等形式，帮助学生巩固所学知识。
教学方法分析
02
采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习、游戏等，以激发
学生的学习兴趣和积极性。
学生表现评估
03
大部分学生能够积极参与课堂活动，掌握所学知识，但仍有部
书写练习
设计多种形式的书写练习，如抄写、默写、组词 等，让学生在实际操作中巩固所学拼音的书写方 法。
应用实践
设计实际应用场景，让学生运用所学拼音进行简 单的口头表达和书面表达，如写一句话、一个小 故事等。
总结评价环节设计
总结回顾
对本课所学内容进行总结回顾，强调重点和难点。
评价反馈
通过课堂表现、作业完成情况等方式对学生的学习情况进行及时评价和反馈， 鼓励学生继续努力。
部编版小学一年级上册语文说课稿三篇.doc
部编版小学一年级上册语文说课稿三篇《a o e》今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《a o e》。
其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。
我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。
一、教材分析首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。
三、教学重点在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。
发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。
四、教学难点a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。
根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。
小学一年级上册语文拼音教案：学习拼读教学范文
小学一年级上册语文拼音教案学习拼音是小学语文教育中必不可少的一部分。
拼音是学习汉字的基础，学好拼音对孩子们的汉字学习和语文水平的提高都有着重要的帮助。
在小学一年级上册，孩子们正是初次学习拼音，因此如何进行拼音教学就显得格外重要。
以下是一份小学一年级上册语文拼音教案，旨在为老师们提供参考。
一、教学目标1.了解声母和韵母的概念，能准确、流利地朗读26个英文字母。
2.初步认识四声，并能用合适的声调正确地发音。
3.认读“零声母”的音节，并能顺利组合发音。
4.掌握21个声母和34个韵母的发音，初步认读音节。
5.掌握常用生僻音的读音。
二、教学内容1.学拼音的必要性。
2.声母和韵母的概念。
3.英文字母的发音。
4.四声的概念及读音。
5.零声母的发音。
6.21个声母和34个韵母的发音及组合。
7.生僻音的读音。
三、教学方法1.听辨配对法：教师念出一个单词，学生根据所听到的音与老师给出的词汇卡片进行配对。
2.学前热身法：让学生跟着老师一起伸展身体、放松筋骨，以帮助他们更好地参与课堂教学。
3.多媒体互动教学法：利用多媒体教具和拼音学习软件，采取图像、声音、动画等多种形式进行教学，吸引学生的注意力，提高学习效果。
4.比赛竞赛法：采用个人PK、组间对抗等竞赛形式，进行拼音听写、发音比拼等活动，增加学生的积极性和参与度。
四、教学过程1.导入教师在课前可以通过展现字母卡片、听音乐、小游戏等多种形式，吸引学生的兴趣，为今天的拼音教学埋下伏笔。
2.新内容的呈现由声母入手，先让学生掌握一二声和轻声，帮助学生了解字母的发音，例如 p、b、m等。
接着，引入韵母，帮助学生了解韵母的变化规律。
教师可以采用朗读、讲解和听辨等方式，帮助学生初步认识拼音的相关概念。
3.教学重点和难点解释针对学生在学习过程中可能遇到的重点和难点，教师要进行详细的解释和说明。
比如，发现学生在发零声母的音时出现错误，可以帮他们理解零声母的发音规则，并反复练习。
在教学生僻音时，要先学会分辨音的声、调、位，然后再结合拼音来识别生僻字。
部编人教版一年级上册语文《汉语拼音》
1 2
三拼音节 理解并掌握声母、介母和韵母相拼的三拼音节拼 写规则，如“guā”中的“g-u-ā”。
复韵母 学会复韵母的发音和拼写，特别是ei、ie、ui、 iu等易混淆的复韵母。
3
拼写技巧 通过大量练习和记忆，逐渐掌握复杂音节的拼写 技巧。
易错点：发音不准确、拼写错误等
发音问题
01
针对发音不准确的问题，可以通过多听、多读、多模仿来纠正。
部编人教版一年级上 册语文《汉语拼音》
REPORTING
• 课程介绍与目标 • 基础知识梳理 • 教学方法与手段 • 重点难点解析 • 课堂活动与互动 • 作业布置与批改 • 总结回顾与拓展延伸
目录
PART 01
课程介绍与目标
REPORTING
教材版本及特点
部编人教版一年级上 册语文教材，注重汉 语拼音的基础知识教 学。
个性化辅导提升学习效果
针对学生个体差异，提供个性化辅导方案，满足不同学生的学习需求。 对学习困难的学生进行一对一辅导，帮助学生解决学习中的疑难问题。
鼓励学生参加课外拼音实践活动，如拼音朗读比赛等，提高学生拼音应用水平。
PART 07
总结回顾与拓展延伸
REPORTING
总结回顾本课知识点
声母的发音方法和 分类
拼写错误
02
注意检查拼写是否正确，特别是声母和韵母相拼时是否出现错
误。
避免混淆
03
对于易混淆的音节和字母，可以通过对比和记忆来避免混淆。
PART 05
课堂活动与互动
REPORTING
小组合作学习声母韵母发音
分组练习
将学生分成若干小组，每组4-5人，各小组内成员相互合作，共 同学习和练习声母和韵母的发音。
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拼音课教学谈——故事教学
只有牢固的地基，摩天大楼才能稳立如山。
拼音是学好语文的基础，足见要学好语文，必须先学好拼音。
拼音教学看似简单，实则不易。
通过一段时间的教学，我认为在拼音教学中穿插一些小故事，能起到更好的教学效果。
凡带过低年级的老师都不难发现，孩子对故事特别感兴趣。
平时上课无论课堂纪律怎样糟糕，只要你说给大家讲个故事听，立刻就会哑雀无声。
因此，我们在教学中便可“投其所好”——把拼音教学寓于故事当中，此时，你不必为自己不能编出太多好的故事而担心。
其实，孩子对故事质量的要求并不是太高。
对于他们来说，只要故事有简单的情节，语句通顺，易听懂就可以了；对于老师的要求就是你的故事要为自己的教学目的服务，千万不可“离题”太远；当然，在讲的过程中老师要有感情，绘声绘色，以便吸引学生的注意力，千万不能有语病，以免给孩子带来负面影响。
比如我们在教学ｕｉ的声调时，由于在它之前ａｉ和ｅｉ的声调是打在ａ和ｅ的头上的，学生的思维可能会形成定势，认为ｕｉ的声调也打在ｕ的头上。
我们这个时候就可以利用故事帮助教学。
我先问学生：“如果老师每次发东西都只给别人，从不给你，你难不难过，有没有意见啊？”他们都说会难过，有意见。
我接着就说：“今天呀，字母宝宝ｉ和你们一样，来找老师提意见了。
ｉ说：‘为什么ａｉ和ｅｉ声调小帽子都给ａ和ｅ戴了，不给我呀！我心里可难受了。
这次和ｕ在一起玩又让我站在后面，帽子可以给我戴一次吗？’”我还没说话呢，小ｕ就开口了：“把帽子给ｉ戴吧！等我下次和它玩的时候我再戴吧。
没有关系的。
”
并且ｕ还对ｉ说：“今天你站我后面，下次我们在一起玩，我就站在你后面好吗？”老师觉得ｕ真是太有礼貌了，你们说呢？
通过讲故事不仅使孩子掌握了本节课的教学内容，它还给了孩子更多的东西。
由于故事多是老师课前自编或临时随机编的，长时间下去，孩子会和老师一样不知不觉就养成了爱动脑、自编小故事的习惯，对孩子日后的写作大有帮助。
这样，不仅使孩子养成了上课注意听讲的习惯，还培养了学生的应变能力以及组织语言的能力。
同时，小故事中还渗透了一些做人的道理，也就是说通过讲故事既达到了教书又达到了育人的目的，一举两得。