《九色鹿》》教案(优秀3篇)
九色鹿的教案5篇

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《九色鹿》教学设计(精选3篇)

《九色鹿》教学设计(精选3篇)《九色鹿》教学设计(精选3篇)作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《九色鹿》教学设计(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
《九色鹿》教学设计1教学目标:1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点:通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学过程:一、导入课文,板书课题(由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。
课件自动播放。
结束导入后,单击鼠标,出示课题。
)导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。
走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。
壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。
二、初读课文,整体感知。
1、快速浏览课文,理清人物之间的联系。
(单击鼠标,出示文中人物。
再继续单击,逐一显示人物之间的联系。
)三、精读课文,品读感悟。
1、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
单击鼠标出示:九色鹿啊,你是一只()的鹿。
该界面设计有四个链接:依次对应下面的四个问题的内容:1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。
(一)自主学习课文第一部分1、各自有感情地朗读第一部分课文。
2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?3、齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
(二)自主学习第二部分课文。
《九色鹿》优质教学设计(通用12篇)

《九色鹿》优质教学设计 篇1 教学要求: 能够有感情、有语气地朗读课文;理解课文内容,通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
教学过程: 课前谈话,引出“利”字。
一、感受“巨利” 1、过渡:《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢? 2、课件出示1:国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。
(指名读) (1)知道这句话中的“利”体现在哪个词上?(重金)想象一下这个皇榜上会说些什么? (2)这是一个怎样的“利”?(擦掉原写的“利”,大大地写“利”,读这句话) (3)如果你是当时的一位臣民,面对如此巨利,你有什么真实的想法? 3、调达见了皇榜怎么做了? 课件出示2:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。
调达为什么觉得自己发财的机会来啦?想象一下当时他的心情怎样?(读这句话) 4、调达看了皇榜,一心想到的是什么?但忘却的是什么? (1、九色鹿对他的恩,2、他发过誓言) 二、体会“恩”、“誓” 1、体会“大恩”。
(1)指名读有关内容。
(2)课件出示3:突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
(3)自由读读这段话,看能从中体会出什么。
(情况万分危急;九色鹿的善良和奋不顾身)从哪儿体会出的? (4)指名带着体会,读这段话。
(教师相机指导:第一句话,情况万分紧急;第二句话,九色鹿奋不顾身;读到“将落水人救上岸来”舒缓一些,显得有惊无险。
) (5)恩有大小,从这段话中我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗?而是——(救命之恩)有一个成语叫做——(恩重如山) (6)受人如此大恩,调达回报他的竟然是以什么? 课件出示4:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。
(生读) (8)读后,心里有什么感受?(带着感受再读这句话) 过渡:他忘记的不仅仅是大恩,还有什么? 2、体会“重誓”。
九色鹿教案(优秀10篇)

九色鹿教案(优秀10篇)《九色鹿》教案篇一一、导入语1、丽的繁体字理解。
随几板书:九色2、过渡语:九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事,让我们一起打开课文快速地读读,知道故事的主要人物和故事情节。
二、初读课文1、学生自读课文,师随机板书:九色鹿斥责救捉得赏调达国王惩罚三、精读课文(一)精读第一部分过渡:那么,九色鹿是如何救调达,以及得救后调达的言行怎样?指名读2~5小节。
1、学生自读课文2~5小节(1)、九色鹿如何救?随机小黑板出示:九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
a、理解“立即”b、理解“纵身”(2)、调达的言行怎样?随机出示:谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……a、理解“连连向九色鹿叩头”b、理解“永远”c、理解“终身”过渡:看到此情此景?九色鹿只说了这些话!出示:我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。
(3)师:多么真诚、亲切地话呀!a、理解“泄露”b、理解“知恩图报”过渡:滴水之恩必当涌泉相报,更何况是救了自己宝贵的生命,面对不图回报的恩人,调达(引读)出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
(4)理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。
过渡:学到这儿,老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动,多么好的一只鹿,一只双角如雪,有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊!让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质,齐读1~5小节。
(二)精读第二部分过渡:然而,正当九色鹿在春光明媚的山林中,躺在开满鲜花的草地上睡得正香时,却不知道恶运正悄悄地降临了,这一切实在是来得太突然,让我们一起默默地读6~7小节,明白是怎样的恶运?学生自看,说自己的看法,并指导联系上文让学生说说。
过渡:睡得正香的九色鹿在好心的乌鸦急切地叫喊声(引读乌鸦说的话)九色鹿惊醒了,面对突如其来的军队,他发现自己(引读:处在刀枪箭斧的……调达正站在国王身边。
《九色鹿》教学设计【优秀3篇】

《九色鹿》教学设计【优秀3篇】苏教版小学语文第七册《九色鹿》教学设计篇一《九色鹿》教学反思《九色鹿》是一则民间故事,主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命,并不要他的任何回报。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处,但在重金面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿,但最终受到了惩罚。
故事情节生动,内容简单,语言浅显,学生一读便懂,是一篇浅文。
但就是这样的一篇浅文,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。
上完这节课后,我认为我的主要亮点有以下几点:亮点一:下放学习主动权。
孟照彬教授曾经说过:教师能否交出主动权,是传统课型和新课型的分水岭,只有交得出主动权,才可能形成互动主动能动的局面。
在这节课中,学习主动权的下放主要体现在以下几方面:1、学习2-5自然段时,我通过小组合作学习的方式,放手让学生自说自议自己的所得所想,从而归结出课文中心人物九色鹿和调达身上所蕴涵的思想品质,即九色鹿:漂亮、勇敢、见义勇为、不求回报、敢怒敢言;调达:见利忘义、背信弃义、忘恩负义。
2、学习6-9自然段时,让学生通过个人的自学,归纳出调达由一个知恩图报的人转变成一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人;九色鹿是一个敢怒敢言、勇敢的人。
3、对文章其他次要人物的学习,放手让学生根据学生方法,进行探究。
这种先由小组合作学习再到自主学习最后提升到拓展学习,有递度,有层次的训练,有效地调动学生的学习积极性。
亮点二:巧填空白处主要表现在学习调达和国王的身上。
课文有一处描写到了调达对九色鹿的起誓,可是语言比较少。
教学中,我抓住了这个空白处,让学生想象:调达发誓时可能会说些什么?学生发言很热烈,气氛十分活跃,思维的火花不断发生碰撞,收到很好的教学效果。
亮点三:注重单元教学之间的联系。
《九色鹿》告诉我们的是做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。
本单元的基础练习中,就有很多有效诚实守信的名言警句。
在学生领会课文的主旨后,我相机让学生说一说,你平时还积累了哪些有关诚信的名人名言?再让学生读一读练习六中的这些有关诚信的名人警句,一下子就把单元练习与课堂教学联系起来了。
《九色鹿》教案(精选15篇)

《九色鹿》教案(精选15篇)《九色鹿》篇1教学目标:理解课文内容,明白做人要恪守信用,知恩图报的道理。
有感情地朗读课文。
能联系具体内容展开想像,会说一段比较完整的话。
教学过程:一、导入新课1、同学交流阅读体会。
2、导入:(板书:见忘)谁来说说是哪两个字?你来帮老师补上。
二、感受“巨利”利?利益,好处。
理解1、在这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢?自由读课文,找到相关的句子。
小黑板:国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。
2、这句话中“利”体现在哪个词上?3、想象一下,这个皇榜上会说什么?4、这是个怎样的利?(金灿灿的黄金,还有加封进爵,高官厚禄,以及从来都没有享受过的生活)这是一个怎样的利?(改写利写大些)5、读小黑板上的话。
6、想象:面对如此巨利,调达看了皇榜,想像一下调达心里会想什么?心情会这样?就好像看到什么?(练说)练读:心想发财的机会来啦,就进宫告密。
(注意语气词:啦)7调达看了皇榜,一心想到的是利,但忘却的是义。
联系课文说说义指什么。
①九色鹿对他的救命之恩。
②自己发过的誓言。
三、体会“恩”“誓”(一)恩。
让我回顾一下那惊心动魄的一幕。
1、谁来读第二小节。
2、自己读读,看能从中体会出什么?可抓住关键词,想象当时情景,帮助自己理解。
引导学生从以下几个词语思考。
汹涌的波涛,可见落水人很危险,救人更危险,情况紧急。
奋力挣扎:落水快死了。
立即:说明速度快,九色鹿没有思考,奋不顾身,舍己救人,善良勇敢。
纵身:猛的一跳。
没有思考自己的安危。
教师引导:把汹涌和立即连起来读,看看从中又体会到什么?练习读:能把你的体会,通过你们的声音展示出来吗?读第二小节。
3、恩有大小,从这段话中,我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗?不是,而是救命之恩,那真是恩重如山呀。
4、俗话说:滴水之恩,当涌泉相报。
受人如此大恩,调达一看到皇榜却忘记了,还进宫告密,是个什么样的人?忘恩负义的小人。
练读:心想发财的机会来啦,就进宫告密。
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)

九色鹿教案九色鹿教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧!三人行,必有我师也。
择其善者而从之,其不善者而改之。
以下是敬业的小编燕子帮大家整理的5篇九色鹿教案,仅供借鉴,希望对大家有所启发。
《九色鹿》教案篇一教学目标:1、理解课文内容,明白做人要恪守信用,知恩图报的道理。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系具体内容展开想像,会说一段比较完整的话。
板块一朗读几句词语,了解课文主要内容1、示题:《九色鹿》课前读过这个故事吗?示四组词语:课文中的这些词语会读了?(指明朗读)老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。
(齐读)2、指第四组词(见利忘义、背信弃义、恩将仇报)这组词语中有什么特点?(描写调达是灵魂肮脏的人),指出“灵魂肮脏”这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同?3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。
的确,这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达!那么,调达到底做了什么见利忘义的事?做了什么背信弃义的事?做了什么恩将仇报的事?请认真读一读课文,借用课文中的调达的具体表现,描述一下这三个词的含义,让别人一听,就明白这些词语的具体意思。
(生自由朗读课文,并结合课文内容练习讲述词语的具体意思)板块二有声有色,朗读课文1、.刚才,我们借助对词语的理解,初步了解了故事的主要内容。
《九色鹿》这个民间故事较早出现在敦煌莫高窟的壁画上。
千百年来,深为广大人民所喜爱。
就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义,颂扬了善良与正义!今天,我们就一起来学讲这个民间故事。
要讲好故事,首先要读好这篇课文,四人小组按单元分工朗读(要求注意角色特点,读出角色说话时不同的语气,语调,争取读得有声有色)2、生分工朗读故事a、读到“救命啊,救命啊”的呼喊时,建议你想象一下当时落水人身处的险境,再呼喊!注意,这里时在波涛中“呼喊”。
九色鹿教案3篇

九色鹿教案3篇九色鹿教案篇1教学目标:1、用自己喜欢的方式认识13个生字,会写8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。
3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
教学重点:有感情朗读课文,会认13个生字,会写8个生字。
教学难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
教学准备:录音磁带生字卡第一课时教学内容:初读课文,学习生字,教学目标:掌握生字新词。
重点难点:规范书写生字。
教学过程:一、创设情景,导入新课1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。
(板书课题,读题。
)二、初读课文,认识生字1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的'方法识字。
3、同桌互读课文。
4、指导识字。
(1) 教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。
(2) 小老师领读。
(3) 全班读。
5、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字,培养习惯1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。
)2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。
4、请在书上描一个,写两个。
四、作业1、生字各写一行。
2、熟读课文。
九色鹿教案篇2本文是由语文教案工作室上传的:九色鹿教学设计二反思。
文章摘要:本文章的主要内容是关于九色鹿教学设计二_课堂实录_案例反思,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!教学主题:阅读课所属学科:语文适于年级:二年级上册教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)建议学时数:2学时教学设计:一、教学目标1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。
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《九色鹿》》教案(优秀3篇)寓言故事是文学体裁的一种。
含有讽喻或明显教训意义的故事。
它的结构简短,多用借喻手法,使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
下面是的小编为您带来的《九色鹿》》教案(优秀3篇),希望能够帮助到大家。
色鹿篇一作者:宗阳春发表时间:2004-5-2阅读次数:831基础目标:1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。
领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
发展目标:培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点:体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。
课时安排:二课时教学过程:一、整体感知内容1、同学们,知道我们今天要上哪一课吗?2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。
3、你们看过动画片《九色鹿》吗?一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话:“这是一个古老的敦煌故事,我看一回感动一回。
我语言乏力,实在没法称赞它。
我只是想说:让我再看一遍吧!如果金钱可以买回过去的时光,我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话,大家是不是也想看看这部动画片?可惜,我没找到!不过,动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。
他的字写得真好,谁也能把课题读好?齐读。
4、课前,大家都进行了预习,预习得好不好,我们马上见分晓。
(1)你认为哪个词最有挑战性就读哪个。
(指名选择朗读)惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓)(2)文中有两个多音字,谁来读?“泄露(lOgrave;u)暴露(lUgrave;)”齐读5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的?多美的九色鹿啊!谁来把课文第一段读给大家听听?6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁?(板书:调达)这又是个多音字,在文中读“diào”。
7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢?请大家带着这个问题轻声读读课文,同时要把字音读准,把课文读通。
8、谁能概括地告诉大家:他们之间发生了一件什么事?相机板书:救九色鹿——→调达(←——告密二、自学探究(一)1、同学们,人们常把看到正义之事就勇敢地去做称作“见义勇为”(板书)那么,像调达那种面对曾经的救命恩人当初是信誓旦旦,到头来却又出卖恩人的行为你们能否也用一个词语来概括?板书:(背信弃义、见利忘义)课文刚读了一遍就用上了文中的词语,真了不起!这堂课我们重点来研究这两个主要人物。
2、你们能否从课文中的有关语句感受到九色鹿的见义勇为?从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。
”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危。
3、你理解得真好!就请你把课文第二自然段读一读,把九色鹿的见义勇为表现出来。
4、除了见义勇为以外,你们还能感受到九色鹿具有怎样的品质?(板书:善良)从第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。
”当调达被救后要向他表示感激时,他打断了调达的话,让他快回家。
谁来把第四自然段中调达的话读一读,读出九色鹿的善良。
(二)1、面对自己的救命恩人,调达当时是怎么说怎么做的?我请一个同学读一读第三自然段。
2、当善良的九色鹿不求回报只要他不泄露住处时,调达的表现又是怎样的?谁来读一读第五自然段?3、请大家想象一下,当时的调达会怎样对九色鹿郑重起誓呢?4、接下来请大家默读6、7两个自然段,边读边体会调达的品质特点。
5、读完之m.baihuawen 后,你们想说什么?(现在谁能结合课文内容谈谈对其中一个词语的理解?)你们真会读书,能联系课文内容来理解关键词语,这是很好的读书方法6、当九色鹿发现自己已处在刀枪箭斧之中,而且调达正站在国王身边时,九色鹿的表现是怎样的?请大家读读这段话。
出示这段话:九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,你知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。
他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”(1)请大家想象一下:如果你就是九色鹿,当时你会怎么想?这句话中哪个词告诉我们九色鹿万万没有想到调达会见利忘义的?从“竟然”一词我们可以看出九色鹿当时的气愤之意。
你还能从哪儿感受到当时九色鹿的无比气愤?(提示语中“气愤指着!)(2)同学们,我们读书时不仅要抓住关键词句,好好体会,还要注意一些标点符号。
课文中有插图的,我们还可以把图文结合起来,这样有助于我们更好地读好课文。
请看插图,是否能看出九色鹿的愤恨?(我们都说眼睛是心灵的窗户,请你们仔细看看九色鹿的眼睛。
九色鹿怒目圆瞪)(3)请大家读读这段话,再联系前面的内容,想想除了让我们感受到九色鹿的气愤以外你还有什么新的感受?(是啊,九色鹿当时的处境是那么危险,但是他仍然临危不惧,仍能义正词严地在堂堂的国王面前斥责调达的卑鄙无耻,实在是太勇敢了。
)(4)现在你们当国王,我就是九色鹿。
请听好。
(5)国王们,听了九色鹿的话,你们心里是怎样想的?(“滥杀无辜”这个词大家理解吗?滥在字典中有两种意思,出示。
在这个词语中我们应选择哪一种?这个词能理解了吗?)(6)要想真正读懂课文,我们就要反复阅读,反复体会,只有这样,感受才会越来越深。
让我们再来读一读这段话,把九色鹿的愤恨、勇敢与机智表现出来。
(7)九色鹿的一番义愤填膺的话,让国王感到——(引读)(8)同学们,如果你是国王,你准备如何惩罚调达?三、小结1、是啊,诚实、守信是我们中华民族的传统美德,是做人的最基本的准则,对于背信弃义、恩将仇报的调达所受到的种种惩罚我认为都是他应得的下场。
我们古人就总结了许多有关诚信的格言,课前,老师搜集了一些,现在请大家读一读。
(生拿出作业纸)2、学了这个故事以后,你们能用一两句精炼的话把自己的感受写下来吗?3、(指名上黑板)让我们一起读一读这些将来的名人今天的名言吧!4、同学们,今天很高兴能与大家一起学习了《九色鹿》这个生动的民间故事,在敦煌莫高窟,至今还完好地保存着九色鹿壁画,大家今后有机会可以去好好地观赏一下。
附:板书设计救九色鹿——→调达见义勇为←——背信弃义、善良告密见利忘义色鹿篇二教学要求:正确、流利、有感情的朗读课文,详细复述。
学会本课生字、词语。
通过文中具体描写的语言材料,领悟救助他人,不图报答的优秀品质,谴责背信弃义,恩将仇报的可耻行为。
第一课时导入新课初读指导了解课文梗。
是一个什么样子的鹿?描写的是一个什么样的故事?学习生字词。
边读边画出带有生字的词语。
互相交流。
思考,讨论;如何记住一些难写的字?朗读课文。
第二课时检查复习听写并解释。
讨论分段。
精读训练。
指名读第一段,并概括段落大意。
默读第二段。
理清层次:鹿救调达调达感激鹿不图报调达起誓理解立即纵身跳进河中,将落水人救上来。
分述和调达的表现。
即兴表演。
读第三段,主要写了什么?联系第二段调达所说的话,你觉得调达是一个什么样的人?想想,为什么这样说?在皇榜面前,调达表现得怎么样?调达的这种行为,在文中可以用哪些词语来形容?说说这是为什么?为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人?自由读课文,理解课文,讲述故事。
总结谈话。
板书设计:28救(立即纵身)谢(连连叩头)拒(打断并不是要)调达誓(决不说出)带路(捕捉)怒斥(灵魂肮脏)色鹿篇三基础目标:1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。
领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
发展目标:培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点:体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。
课时安排:二课时教学过程:一、整体感知内容1、同学们,知道我们今天要上哪一课吗?2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。
3、你们看过动画片《九色鹿》吗?一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话:“这是一个古老的敦煌故事,我看一回感动一回。
我语言乏力,实在没法称赞它。
我只是想说:让我再看一遍吧!如果金钱可以买回过去的时光,我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话,大家是不是也想看看这部动画片?可惜,我没找到!不过,动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。
他的字写得真好,谁也能把课题读好?齐读。
4、课前,大家都进行了预习,预习得好不好,我们马上见分晓。
(1)你认为哪个词最有挑战性就读哪个。
(指名选择朗读)惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓)(2)文中有两个多音字,谁来读?“泄露(lograve;u )暴露(lugrave;) ”齐读5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的?多美的九色鹿啊!谁来把课文第一段读给大家听听?6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁?(板书:调达)这又是个多音字,在文中读“diào”。
7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢?请大家带着这个问题轻声读读课文,同时要把字音读准,把课文读通。
8、谁能概括地告诉大家:他们之间发生了一件什么事?相机板书:。