部编版八年级历史下册第12课《民族大团结》精品教案
8年级历史部编版 下册教案《 民族大团结》
八年级历史部编版下册《第12课民族大团结》教学设计一、教材分析：《民族大团结》是八年级下册第四单元第一课。
本课主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济文化发展情况。
民族关系问题是关系国家安定团结的关键问题之一。
新中国成立后，党和政府实行民族区域自治制度，在少数民族聚居地区，建立自治区、自治州和自治县。
这一政策成功地解决了我国的民族问题，成为一项基本国策和基本政治制度。
各民族在党的领导下，团结一致，共同发展。
二、学情分析：初二学生在前面的学习中，已经初步掌握了新中国发展史，对我国社会主义建设的艰难历程有了一个完整的、清晰的认识，知道我国在进行社会主义建设中，作了很多尝试，其中有成功的经验，也有失误的选择，最终走上了有中国特色的社会主义建设道路。
在这些学习中，学生逐渐形成分析问题、解决问题的能力，具有初步的归纳、综合能力。
同时，经过这些学习，培养了学生的爱国情操和为社会主义建设事业奉献的精神。
三、教学目标：知识与能力:在学习中掌握民族团结的概念；各民族分布特点；我国实行民族区域自治的原因、内容和意义；各民族共同发展的政策；少数民族地区的迅速发展；西部大开发给少数民族地区带来的新气象。
在学习中引导学生从日常生活中汲取历史知识，训练学生识图能力，并激励学生及时运用知识解决问题；在探究学习中，训练学生通过小组讨论体会合作、交流所带来的学习乐趣。
过程与方法：通过分析地图、文字资料，掌握阅读材料的方法，学习如何运用材料分析具体的历史问题；通过设计活动“你认为怎样发展少数民族的经济？”“你能为民族团结做什么？”将本课的学习升华。
情感态度与价值观：认识中国是一个统一的多民族国家，认识国家的民族政策，筑牢中华民族共同体意识。
增强自觉维护国家统一和民族团结的责任感。
四、教学重点、难点及解决策略：教学重点：1．民族区域自治制度的内容和意义；2．人民政府实行各民族共同繁荣发展的政策。
解决策略：通过创设情境，重回历史现场层层深入分析，认识民族区域自治政策；通过感悟和体验从而理解民族区域自治的意义和共同繁荣发展的政策。
部编版八年级历史下册第12课《民族大团结》优秀教案
《民族大团结》教学模式介绍：“传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式。
该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。
该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。
“传递-接受”模式的课程环节：复习旧课-激发学习动机-讲授新知识-巩固运用-检查评价-间隔性复习设计思路说明：根据编排需求把本课内容分成两大目标导学：民族区域自治制度、各民族共同发展，逐一进行讲解，以整体宏观的角度让学生去感知教材，最大限度地去调动学生，把学习的主动权交给学生。
教师在讲解到民族区域自治制度形成的时候可以运用“传递-接受”模式教学，对中国古代史的民族内容进行复习回顾，同时抛出问题，激发学生学习新课知识的兴趣，在此基础上教师讲授新课知识内容，让学生对新课知识进行巩固练习和运用，从而达到隔一段时间复习旧知识，减轻学生对旧知识的遗忘程度。
教材分析《民族大团结》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第四单元《民族团结与祖国统一》第12课的内容，本单元教学内容以民族团结和祖国统一为主，民族关系问题历来是古今中外各国政治中的重要问题，是关系国家安定团结的关键问题之一。
作为本单元的开篇之章，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展情况，在本单元中具有提纲挈领的作用。
对于学生更好地认识我国的优秀文化传统，形成对中华民族历史的认同感以及对中国特色社会主义的正确认识具有重大意义。
教学目标：【知识与能力目标】1.掌握党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义的基本情况；2.知道实行民族区域自治的地区；3.了解党和国家实行各族人民共同繁荣政策。
【过程与方法目标】1.知晓各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，归纳各民族共同繁荣发展的政策，培养学生通过具体事件发现历史发展规律的能力；2.在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。
八年级历史下册(部编版)教案：第12课 民族大团结
第12课民族大团结教材分析这一学习主题的内容标准有民族团结和祖国统一两方面内容。
中华人民共和国的成立,彻底结束了近代中国一盘散沙的局面,实现了我国各民族的空前团结和国家的高度统一。
我国平等、团结、互助的社会主义民族关系,是实行民族区域自治制度的结果。
进入历史新时期后,完成祖国统一大业成为中国人民的迫切要求,邓小平提出的“一国两制”创造性构想,成功地运用于解决香港和澳门问题,香港和澳门终于回到祖国怀抱。
在“和平统一、一国两制”基本方针指引下,必将最终解决台湾问题,完成祖国统一。
学情分析学生对这部分内容是比较感兴趣的,不少同学知道一些少数民族的风俗习惯,可让他们讲一讲。
若班里有少数民族的同学,则他们是很好的教学资源。
教学重难点教学重点:1.实行民族区域自治的内容和意义。
2.国家实行各民族共同发展的政策。
教学难点:我国实行民族区域自治的原因。
教法学法教法:谈话法;讨论法;活动法。
学法:探究式学习。
教学过程一、导入新课组织学生复习有关内容:1.大家还记得西汉有位嫁给匈奴单于呼韩邪,使得汉族与匈奴族友好相处的著名美女吗?谁说得出她的姓名?(王嫱或王昭君)2.谁还能说出唐朝时,为促进唐朝与吐蕃友好相处做出卓越贡献的两位公主?(文成公主、金城公主)二、承上启下,教师讲授我国秦汉以来,形成了统一的多民族的国家,并经过了2 000多年不间断的发展。
各民族之间虽然有矛盾和战争,但是各民族在社会生活和交往中和睦、友好、互助、联合的关系却是主流,各族人民齐心协力,为促进祖国的发展和繁荣做出了卓越的贡献。
中华人民共和国成立以来,中华民族大家庭的团结是如何巩固和发展的呢?请大家学习新课。
三、组织学生学习和探究新课1.学生自主阅读全文,作读书标记。
2.根据教材第一目“民族区域自治制度”,学生分组讨论并回答:(1)根据我国民族问题的历史特点和现实情况,我国对民族地区实行的基本政策是什么?(民族区域自治制度)(2)我国是如何确立民族区域自治制度的?(1949年,《中国人民政治协商会议共同纲领》将实行民族区域自治作为一项基本政治制度确定下来,后来被载入宪法)了内蒙古、新疆、广西、宁夏、西藏五个省级少数民族自治区,30个民族自治州,100多个民族自治县(旗),70%以上的少数民族人民生活在民族自治地方)(5)学生讨论实行民族区域自治的意义。
部编本人教版八年级历史下册第四单元第12课《民族大团结》教案
（二）合作探究
出示任务：任务二
1.列举我国古代汉、唐、清朝与边疆少数民族的典型事件，采取的民族政策，并从历史传统、经济文化、政治方面归纳总结我国实行民族区域自治政策的原因是什么？
2.阅读教材，列举我国民族区域自治制度确立的过程。
PPT出示问题：5. 结合教材61页材料研读，分析当今社会实行民族区域自治的意义。
材料研读
中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。
国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区加速经济和文化的发展。
学生回答后，教师根据PPT图示进行总结。
以上史实说明，我国是各族人民共同缔造的国家，在长期的历史发展中，各民族在政治，经济和文化方面形成了相互依存不可分割的血内联系。特别是近代以来，各族人民在共御外敌、争取民族独立解放的革命斗争中建立了休戚与共的亲密关系，形成了政治认同感。
实行民族区域自治政策的原因：
有助于把国家富强和民族繁荣结合起来。
有助于把各民族热爱祖国的感情和热爱本民族的感情结合起来。
PPT出示问题：4.识读《中国行政区域图》，说出我国设立的自治区域有哪些，三级机构分别是什么？
师出示《中国行政区域图》。让学生在探究问题但是此图上标出我国设立的自治区域。教师在PPT上展示。
生：自治区域分自治区、自治州、自治县（旗）三级。
各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。
一《中华人民共和国宪法》
初中历史八年级下册《第12课民族大团结》(教学设计)
初中历史八年级下册《第12课民族大团结》（教学设计）一. 教材分析《第12课民族大团结》是初中历史八年级下册的教学内容。
本课主要介绍了新中国成立后，我国各民族之间团结合作、共同发展的历程。
教材通过生动的实例，让学生了解各民族之间的友谊与互助，增强民族团结的意识。
教材内容丰富，既有文字描述，又有图片展示，便于学生理解和接受。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了我国各民族的基本情况，对民族团结有一定的认识。
但部分学生对民族团结的内涵和意义理解不深，容易产生误解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从多角度、多层面认识民族团结的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新中国成立后，我国各民族之间团结合作、共同发展的历程；掌握民族团结的基本内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流合作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱各民族的情感，增强民族团结的意识，自觉维护民族团结。
四. 教学重难点1.教学重点：新中国成立后，我国各民族之间团结合作、共同发展的历程；民族团结的基本内涵。
2.教学难点：如何引导学生从多角度、多层面认识民族团结的重要性，培养学生的民族团结意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等手段，创设情境，让学生身临其境，感受民族团结的力量。
2.案例教学法：精选典型案例，分析民族团结的内涵，使学生从中受到启发。
3.讨论教学法：学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教材：初中历史八年级下册。
2.课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等素材。
3.学具：准备相关的历史资料，以便学生在课堂上查阅。
4.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课内容，引导学生关注民族团结的重要性。
第12课民族大团结教案
第12课民族大团结教案课程名称：第12课民族大团结教学目标•通过学习本课，让学生了解民族大团结的重要性和含义。
•培养学生的民族团结意识和国家认同感。
•增强学生的团队合作和沟通能力。
教学内容1.什么是民族大团结–民族大团结的定义–民族大团结的重要性2.民族大团结的内涵–民族间的相互关系–民族文化的多样性–民族意识和国家意识3.民族大团结的实践案例分析–民族大团结在历史上的重要事件–当代社会的民族大团结表现4.民族大团结的影响和意义–民族大团结对国家稳定和发展的作用–民族大团结对个人成长的重要性教学过程1.导入–利用图片或视频展示民族大团结的场景，引发学生对主题的兴趣。
2.概念讲解–介绍什么是民族大团结，以及其重要性。
–通过多种例子和图片进行讲解，帮助学生理解概念。
3.内涵分析–分组讨论，让学生了解民族间的相互关系、民族文化的多样性以及民族意识和国家意识的重要性。
4.实践案例分析–分析历史上的民族大团结事件，并让学生就当代社会的民族大团结表现进行讨论。
5.影响和意义–引导学生思考民族大团结对国家稳定和发展的作用，以及对个人成长的重要性。
6.总结–对本课学习的要点进行总结，并鼓励学生在日常生活中积极践行民族大团结。
教学评估•学生讨论和小组活动的表现和贡献。
•学生对民族大团结概念和案例的理解程度。
•学生对民族大团结影响和意义的思考能力。
拓展活动•让学生调查当地的民族关系和多元文化情况，以小组形式汇报并展示。
教学资源•图片或视频素材相关民族大团结的场景。
•案例分析相关的历史事件和当代社会现象。
参考文献•无。
部编版八年级下册历史第12课《民族大团结》说课稿
部编版八年级下册历史第12课《民族大团结》说课稿尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我为大家讲解八年级下册历史第12课《民族大团结》的内容。
这一课的主题是探讨中国民族团结的重要意义，以及在中国现代史中取得团结的重要进展。
本课的教学目标是学习民族团结的重要意义，辨析中国现代史中的重要历史事件。
一、教材分析1. 教材内容本课主要围绕中国民族团结的重要意义展开，重点讲解了中国近代史上的一些重要历史事件，如凤凰山抗日游击战、九一八事变、华北事变、西安事变、抗日战争和解放战争等，通过这些历史事件展示了中华民族在困难时期的伟大团结精神，以及中国民族团结的历史进程和成果。
2. 教材特点本课的教材特点是将漫长而曲折的历史过程浓缩为40多分钟的教学时间，因此在讲解中需要抓住重点，强调教学重点和难点，注重教学思路的串联和归纳。
二、教学目标1. 知识目标通过学习本课，能够了解中国民族团结的重要意义，认识中国现代史中的重要历史事件，并辨析历史事件背后的民族情感和道德观念。
2. 能力目标能够运用历史思维、分析思维、归纳思维等方法，理解历史事件背后的社会、政治、经济、文化因素等复杂问题。
3. 情感目标培养学生对中华民族团结的热爱和感悟，激发学生的历史情感和爱国热情，强化学生的民族自豪感和民族责任感。
三、教学方法本课将采用“情境教学”、“互动探究”、“案例分析”等教学方法，以学生为主体，教师为引导，学生通过亲身体验、情感认知、案例分析等方式，积极参与学习，激发学生的学习兴趣和学习热情。
四、教学过程安排1. 自我介绍和课前预热（5分钟）通过自我介绍和简单预热，让学生进入课堂状态，了解本课的教学内容和教学目标，激发学生的学习兴趣。
2. 前置知识展示（10分钟）通过图表或文字的方式，呈现中国现代史中的重要历史事件，引导学生思考并讲述事件的历史背景和意义，建立学生的历史观念和历史思维。
3. 情境教学（25分钟）通过团队活动、小组竞赛、游戏等方式，营造团结协作的情景，引导学生体会民族团结的重要意义和团结精神，培养学生的民族自豪感和民族责任感。
部编人教八下历史第四单元第12课民族大团结说课稿
部编人教八下历史第四单元第12课民族大团结说课稿一. 教材分析部编人教八下历史第四单元第12课《民族大团结》，主要讲述了中国各民族在长期的历史发展过程中，相互交流、相互影响、相互帮助，形成了民族大团结的局面。
本课内容主要包括民族团结的重要性、民族团结的光辉史实、维护民族团结的意义等。
教材通过生动的实例，让学生了解民族团结的重要性，增强民族团结意识，培养维护民族团结的情感。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的历史知识基础，对民族团结有一定的认识。
但在深入理解民族团结的重要性、分析民族团结的光辉史实等方面，还需进一步引导。
此外，学生在生活中可能存在对某些民族政策的误解，需要通过本课的学习，纠正这些错误观念，增强民族团结意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解民族团结的重要性，掌握民族团结的光辉史实，学会分析维护民族团结的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强民族团结意识，培养学生维护民族团结的情感，树立正确的民族观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：民族团结的重要性，民族团结的光辉史实。
2.教学难点：深入理解民族团结的重要性，分析维护民族团结的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解民族团结的重要性。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，生动展示民族团结的光辉史实。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍民族团结的概念，引发学生对民族团结的思考。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解民族团结的重要性。
3.合作探讨：分组讨论民族团结的光辉史实，分享学习心得。
4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，引导学生深入理解民族团结的重要性。
5.案例分析：分析维护民族团结的实例，让学生明白民族团结的意义。
6.总结提升：总结本课内容，强调民族团结的重要性，引导学生树立正确的民族观念。
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《民族大团结》教学设计
教材分析
本课是八年级下册第12课内容。
中国是统一的多民族国家，各民族在长期的历史发展过程中形成了相互依存、不可分离的关系。
本节课着重于让学生了解在中华人民共和国成立后，国家从国情出发，制定并实施的民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的民族政策以及所确立的民族区域自治制度。
此外，国家为促进各民族共同团结繁荣，而采取的支持少数民族地区发展的措施亦要使学生了解。
教学目标
【知识与能力目标】
1.了解民族区域自治制度的内容和实施情况，知道民族区域自治制度是解决我国民族问题的基本政策，是我国的一项基本政治制度；
2.认识民族区域自治制度的重要意义；
3.了解我国为促进少数民族地区的发展而采取的措施，知道少数民族地区经济、文化快速发展的情况，认识各民族共同繁荣发展的原因和意义。
【过程与方法目标】
1.通过分析地图和文字资料掌握阅读材料的方法，学习如何运用材料分析具体的历史问题；
2.通过举例教学，使学生对抽象的概念有深层次理解。
【情感态度价值观目标】
认识中国是一个统一多民族国家，认同国家的民族政策，铸牢中华民族共同体意识，增强自觉维护国家统一和民族团结的责任感。
教学重难点
【教学重点】
民族区域自治制度的实施。
【教学难点】
民族区域自治制度的内涵与意义。
课前准备
1．多媒体课件；
2．学生完成相应预习内容；
3．学生课前查阅相关资料，了解有关民族相关情况。
教学过程：
一、导入新课
（一）民族大团结·风情篇
我国是有五十六个民族组成的统一多民族国家，每个民族都有每个民族的文化特色。
◆出示维吾尔族、朝鲜族、苗族的服饰图片，由学生判断所属民族。
出示蒙古族·那达慕大会、傣族·泼水节、锡伯族·抹黑节庆祝图片，学生猜测图片节日及所属民族。
【设计意图】通过直观丰富的图片及猜测思想，引发学生对不同少数民族文化的兴趣，感受少数民族的风情。
（二）民族大团结·回忆篇
为什么我们说中国自古以来以来就是统一多民族国家？一起来回顾我们之前学过的有关民
族关系的知识点。
◆知识点填空，学生作答：“我国古代有两个由少数民族建立的统一的政权，一是由
_____族建立的_____；一是由____族建立的_____。
图片中的人物是_____，他奉行_____的
民族政策而被北方少数民族尊称为_____。
（蒙古、元、满、清、唐太宗、开明、天可汗）”
【设计意图】通过回顾所学，让学生明白我国自古以来就深处在不同民族的关系中，且历
朝历代都为更好的处理民族关系或多或少的采取了一些措施。
除此之外，还有巩固西藏、新疆地区一系列措施。
由此可见，我国自古以来就十分重视民族
关系，现今我国为了加强民族团结，又采取了什么样的民族政策呢？
二、讲授新课
（三）民族大团结·政策篇
1．依据
出示少数民族、汉族分布图，学生认识我国的民族分布格局——以汉族为主体的大散居、小聚居、交错杂居的分布格局，促使56个民族在长期的交往中，形成了一种相互依存、不可分离的关系。
究竟采用怎样的民族政策，才能更加铸牢中华民族共同体？
◆学生活动：“献计献策话管理”，你认为该如何领导这些少数民族？学生各抒己见。
【设计意图】通过学生各抒己见，让学生明白并不能对少数民族实行强制性的政策，而要
充分考虑到少数民族发展的需要。
2．政策
同学们的建议有些很有道理，那国家当时采取了哪一种政策呢？出示材料：“中华人民共和国境内各民族一律平等，实行团结互助…各少数民族聚居的地区，应实行民族的区域自治…——《中国人民政治协商会议共同纲领》”
3.地位
◆学生自主阅读课本，找出相关关键词
（1）是解决我国民族问题的基本政策
（2）是我国的一项基本政治制度
4.内涵
民族区域自治制度的内涵：在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方，实行区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域大小设立不同级别的民族自治区域和自治机关，在自治区域内，由当地
民族当家做主，管理本民族地方性的内部事务，行使自治权。
◆学生阅读该段落，回答两个问题：
A.小回说：“俺是少数民族，俺的家乡是民族自治区，所以俺们平常自己决定自己的事，不用听国家的！”判断对错并从文中找出相应语句反驳。
（X,遵循前提：国家统一领导下）
B.民族区域自治制度是我国社会主义民主政治的重要组成部分之一。
下列对民族区域自治制度的理解，不正确的是( B )
A．是我国的一项基本国策
B．在所有少数民族居住的地方实行
C．实施的前提是国家的统一领导
D．有利于保障少数民族的政治权利
【设计意图】学生通过题目，深入了解民族区域自治制度的内涵，它有自己的前提和强调点，而不是抽象性的概念，从而加深理解。
5.确立
◆学生根据课本梳理先后顺序：
（1）《共同纲领》将民族区域自治作为一项基本政治制度确立下来
（2）1954年被载入《宪法》（结合课本P61材料研读了解）
（3）1984年《中华人民共和国民族区域自治法》颁布实施
6.实施
◆学生结合“民族区域自治示意图”和课本文本内容找出，教师强调位置：
三级机构——自治区、自治州、自治县
五个省级少数民族自治区：内蒙古、新疆、广西、宁夏、西藏
第一个建立的省级少数民族自治区：内蒙古自治区
【设计意图】通过与地图相结合，加深学生对民族区域自治地区地域上的认知，并可与地
理相关知识结合，使学生更好地了解民族区域自治制度。
7.意义
实行民族区域自治体现了国家充分尊重和保障各少数民族管理本民族内部事务权利的精神，对维护民族团结、巩固祖国统一和促进少数民族地区发展具有重大意义，为实现各民族共同繁荣发展奠定了基础。
[过渡：这是从处理民族关系的角度加强民族团结，如何以切实的措施来加强各民族的共同繁荣呢？]
（四）民族大团结·发展篇
1.政治
◆出示“旧制度下的西藏为封建贵族无偿劳动的农奴”图片与“新中国成立时，少数民族四种社会形态”文字材料，如果让你用一个词来形容少数民族地区社会形态？
【设计意图】重点使学生对政府采取措施前，少数民族地区落后的状况有直观了解，明确
政府采取措施的必要性。
（1）措施：进行民主改革和社会主义改造
（2）意义：废除了剥削和压迫，各族人民翻身做主人，迈进了社会主义社会。
2.经济
（1）措施：国家通过优惠政策，支援人员，技术、资金、物资支持等多种方式加强少数民族地区的经济建设，促进各民族共同繁荣发展。
各民族根据本地区实际情况，发挥自身优势发展经济。
◆在国家排除大批人员支援少数民族地区发展时，有一位杰出代表新时期共产党员的楷模——孔繁森，请同学们分享在课前搜集到的关于孔繁森先生的事迹。
【设计意图】重点使学生对政府采取措施前，少数民族地区落后的状况有直观了解，明确
政府采取措施的必要性。
（2）意义：少数民族地区经济有了长足发展已经成为我国国民经济的重要组成部分，少数民族人民生活水平日益提高。
3.文化
（1）措施：a.帮助少数民族创制文字
b. 尊重各民族宗教信仰和风俗习惯、文化遗产
c. 国家组织少数民族古籍文献的搜集、整理和出版工作（举例《格萨尔王传》《江格尔》《玛纳斯》）
（2）意义：促进少数民族文化的传承和发展
4.西部大开发
20世纪末：在基础设施建设、科技教育和文化卫生事业等方面建设一大批项目
举例：西气东输、西电东送、青藏铁路(结合青藏铁路相关图片、视频及简要介绍——世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，感受青藏铁路修筑的不易。
)
三、本课总结
如同我们课前所说，中国自古以来就是个统一的多民族国家，各个民族之间互相依存、不可分离，只有民族团结，才能促进中国整个社会的进步与发展。
民族团结听起来仿佛是国家大事很
遥远，但和我们却近在咫尺。
◆请同学思考，我们能为民族团结做些什么？学生各抒己见，教师稍作总结：
a.弘扬本民族优秀文化的同时尊重少数民族文化；
b.同破坏民族团结的行为作斗争。
【设计意图】使学生明确促进民族团结并不仅仅是国家的事，而是每一个中学生都可以从日常小事中做到的，维护民族团结是我们每一个人的责任。
教学反思
本课涉及内容与八年级地理已学内容有所重合，又和政治·民族区域自治制度有关，
所以学生接受较为容易，但在讲授“在少数民族聚居区”设置不同级别的民族自治区域和自
治机关时，学生理解起来仍然较为困难。
在分析民族区域自治制度的意义时，还需相关材料
引导辅助，再得出结论才有助于学生材料分析能力的培养。