认识周长教学设计(共8篇)
第 1 页 共 35 页 认识周长教学设计〔共8篇〕
第1篇：认识周长教学设计
课题：认识周长
【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。【学情分析^p 】
“认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的根本特征。此外，学生在日常生活中对周长也有一定理解。本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等理论活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。【研读文本】
问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。
根：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。 第 2 页 共 35 页 教材呈现了一些规那么或不规那么的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。课堂教学活动应从学生的生活经历和已有的知识出发，结合详细的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。【教学目的】
1.结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，理解物体外表或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，理解测量周长的方法，3.浸透“化曲为直”数学思想，开展学生的空间观念。 【教学重点难点】
重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算 【抓核心词】一周〔沿着边线从任何一点出发又回到这点〕长度 【提大问题】
1.周长的本质是什么？〔它是指物体外表或平面图形的边线的长度〕2.怎么求周长？ 【教具准备】
师：课件、学习单、软尺、绳子、大树叶 生：树叶、彩笔、直尺、【教学构造】 一、初步感知
〔一〕熟悉的一圈〔一周〕〔指、说周长〕1.五中操场跑道 第 3 页 共 35 页 师：同学们请看，这是我们五中的操场。钟老师喜欢跑步，每天至少会跑一圈。你们猜猜钟老师跑一圈是哪里到哪里？谁来指一指？〔师现场在黑板上画个操场后，请3个学生指〕
师：哇！一圈有这么多的可能性呀！它们都是从一个点出发又回到这个点上。2.道路图
师：有时，我也喜欢到我们家旁边的小公园走上一圈。
大家再猜猜，这一圈可能是哪里到哪里？(请2个学生指)师：哦！原来这一圈可能是大圈，也可能是小圈。也都是从一个点出发又回到这个点上。
小结：同学们，像刚刚沿着操场跑一圈，绕着公园走一圈，这一圈也叫一周〔板书：一周〕，都是〔从一个点出发又回到这个点上〕。我们今天就要研究这样的知识。〔贴“认识周长”〕〔二〕物体的边沿线〔摸、描周长〕1.镜框的周长
师：瞧，像这个镜框，它的一周在哪里？拿出你的小手试着指一指？
这一周的边线的长度就是这个镜框的周长。2.树叶的周长
师：聪明的你能找到这片树叶的周长吗？谁来试一试？
生：从一点出发，沿着边线走了一周，又回到这点。
这一周边线的长度就是这片树叶的周长。 第 4 页 共 35 页 师：请大家快速拿出桌上的树叶，同桌互相指一指，说一说。师：孩子们，这一周的边线你能否把描下来呢？
请你拿出绿色水彩笔描一描，比一比，谁描得又快又好！师：〔学生描完后〕描的时候，你有什么要提醒大家的？
〔沿着边线描，师当场把黑板上的树叶描出周长〕3.扑克牌的周长
师：这张扑克牌它的一周又在哪里？请你用红色水彩笔，快速把它描下来，4.反应学生描的作品：
师：这条绿色边线的长度就是这片树叶的周长。
这条红色边线的长度就是这张扑克牌的周长。
师：看着大家描得这么好，淘气的周长跑出来了。我们看看去。
同学们想象一下，这些物体假如只留下一周的边线会是什么图形？
〔三〕封闭图形的周长
师：是不是所有的图形都有周长呢？请看这些图形，你认为哪些图形有周长，哪些图形没有周长？说说你的想法？
师： 1、3、4、5这4个图形有周长，这些图形从一个点出发又能回到这个点，这样的图形叫封闭图形？〔板书：封闭图形〕像2号、6号没连起来，有缺口的图形我们叫做不封闭图形。师：〔再加一条线〕如今有周长吗？ 第 5 页 共 35 页 小结：这些是生活中熟悉的一周〔出示图片并板书“生活中的一周”〕这些是物体的边线〔出示图片并板书“物体的边线”〕这些是封闭图形的一周〔出示图片并板书“封闭图形的一周”〕像这些生活中一周的长度，物体的连线的长度，封闭图形一周的长度都是它们的周长。二、再次感知〔一〕测量图形 1.情境创设
师：看同学们学得这么认真，蚂蚁和瓢虫也来了。赶快看，它们在干么？
哦，原来它们在比赛谁爬得更远？
你觉得蚂蚁和瓢虫谁爬得更远些？〔要知道一周和长度才能比拟〕你有什么方法知道吗？量一量，算一算？
师：怎么量？〔三角形树叶、一般树叶形让生说一说〕【温馨提示】
A.想一想：用什么工具，怎样测量。〔假如测量遇到困难，欢送找老师帮助〕B.量一量：详细分工，合作完成。
C.记一记：测量的数据记录在卡片上。〔取整厘米〕D.算一算,比一比：一周有多长？ 2.同桌动手测量后反应：
师：你用什么工具，测量树叶形卡片的周长？〔1〕曲线图形的周长 生1：用卷尺绕着量
生2：用毛线绕一下，再用尺子量就可能了。生3：滚动方法 第 6 页 共 35 页 操作演示，用一条毛线绕树叶一周然后缓慢翻开，拉成一条线段同。师：用一条毛线可以把曲的边线变成直的线段，真是个好方法。这条线段测得长度大约是18什么？〔厘米〕
师：这18厘米表示的是什么？〔树叶的周长，树叶一周的长度〕师：测量时，要注意什么？〔沿着边线，线拉直后再量〕〔2〕直边图形的周长 师：2号图形怎么量？
生：先量三条边的长，再把这三条边的长度加起来，就是… 小结：刚刚我们在合作操作，你收获什么？
〔弯边：绳绕再拉直测量，直边：直接测量再可相加〕〔二〕算平面图形的周长 1．口算下面图形的周长〔1〕正五边形〔乘法〕
师：这个五边形，大家不用测量，老师给你们测好了数据，你能口算它的周长吗？ 师：你是怎么想的？
生：五条边的长度和就是这个五边形的周长。〔2〕一般的四边形〔加法〕
师：这个四边形它的周长是多少？10厘米表示什么？
师：假如这四条边用a.b.c.d表示，聪明的你会列式吗？〔3〕八边形、N边形
师：更多边的图形，会算吗？要知道什么？怎么算？
小结：多边形的周长其实就是?(多边形各边的长度之和就是它的周长)2.方格纸上〔移补〕〔1〕正方形与缺角的正方形 第 7 页 共 35 页 师：请看第二次蚂蚁和瓢虫谁爬得更远些？ 师：有的感觉是相等，有的觉得不相等。怎么办？
师：学数学可不能光凭感觉，还需什么？〔科学的验证:算一算〕。拿出老师发给你们的学习单，学习单上有格子图，每一段是1厘米，请你算一算它们的周长各是多少？
师：通过计算，你发现了什么？〔这两个图形的周长一样长〕师：还有没有更快的比拟方法？〔平移法〕课件演示。A引出只需要比拟不一样长的两条小边。B把缺角的正方形也平移成一个正方形。C得出结论这两个图形的周长一样长。
〔2〕再多加一个缺口，让学生说周长。〔还是一样长〕〔3〕再多加两个缺口，让学生说周长。〔还是一样长〕三、整理对周长的认识
今天，这节课我们一起认识了一个新朋友“周长”，你有什么收获？ 生：周长的概念 生：如何求周长？ 四、生活中周长
【课后作业】测量自己的头围、腰围。
【板书设计】 认识周长
封闭图形一周的长度就是它的周长。
录微课的旁白：
生活中周长，随处可见，应用广泛。 第 8 页 共 35 页 假如要给这幅风景画镶上边框，就需要知道这幅画的周长。瞧，这是我们常玩的沙坑，假如要在它的四周铺上木板，也要算出它一周的长度。
姐姐要买新裤子了，就要测量一下她的腰围。农民伯伯要给菜地围上篱笆，就要知道这块地的周长。李叔叔想知道这个南瓜的大小，也要测量它最大圈的长度。人造卫生绕地球转，也是运用到有关周长的知识。
同学们，希望你也能运用周长的知识去解决我们生活中的问题。
第2篇：《认识周长》教学设计
《认识周长》教学设计
教学过程
一.故事导入
1.老师今天给你们讲个小故事《森林里的运动会》，大想听吗？一天，小羊、小马、小牛决定跑步比赛，你们是裁判看一下奖牌应该发给谁。〔课件出示比赛规那么〕展示三个小动物是怎么跑的？你想把奖牌发给谁，为什么？
预设：小羊没有绕着边线跑；小马没有再回到起点； 2.小结
大家看一下小马的道路，“一周”应是从起点出发绕边线一圈再回到起点〔起点终点重合〕，像跑道一样在一个平面上第 9 页 共 35 页 能从起点出发绕边线一圈再回到起点的没有缺口的图形叫封闭图形，〔板书〕封闭图形一周的长度叫周长，我们今天就学习图形的周长。
二、探究新知
1、找一找、摸一摸
(出示课件)大家找一找身边的物体外表的边线，并用手来摸一摸。生讨论交流
汇报
2、大家真棒，老师这儿有几道题想请大家帮助解决，课件出示1小题。投影展示出错较多的同学。重点讲解如何测量树叶的周长。
三、稳固练习
1、大家再看一下2小题，判断并说一下理由。
2、大家再算一下三个花坛的周长分别是多少？ 3.量一量，这两个图形的周长谁的长？
四、总结 谈收获。作业
回家量一下你的腰围是多少？
第3篇：认识周长教学设计
认识周长教学设计
刘春英
教学目的： 第 10 页 共 35 页 1、通过观察、操作等活动，使学生理解周长的含义，能测量计算一些平面图形的周长。
2、开展学生空间观念的同时，浸透化曲为直、平移的数学思想。
3、在学习的过程中，使学生体会数学与生活的联络，体验成功的快乐。
教学重难点：对周长含义的理解和计算平面图形的周长。
教具：多媒体课件
学具：细线、直尺、皮尺、长方形、三角形、圆形、楼梯形、表格。
教学过程：
一、创设情境 理解周长
〔一〕感受一周1、2023年是奥运年，小蚂蚁和小瓢虫也在做运动呢！〔出示课件〕
2、仔细观察，两只小动物沿树叶爬行的道路有什么不同？根据学生的答复，老师板书一周。
3、请学生摸一摸树叶的一周，老师强调起点在哪终点也就在那。
〔二〕感受周长的长度
千米的认识教学设计(共8篇)
篇一：千米的认识教学设计
千米的认识
贾禄山
教学目标
知识：认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。知道1千米＝1000米
能力： 能正确运用千米表示长度。能估计多远是1千米
创新： 测量、联想，建立空间观念
德育： 引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。 教学步骤
一、复习
1、提问：我们学过哪些长度单位？
2、口答：1米等于几分米，1分米等于几厘米，1厘米等于几毫米，1米等 于几厘米。
3、做一做：在下面的（ ）里填上适当的长度单位。
(1)、单人书桌的长度是60（ ）。
(2)、深圳国贸大厦的高度是160（ ）。
(3)、有一项田径比赛是200（ ）跑。
(4)、2米＝（ ）分米
（5）、60厘米＝（ ）分米
二、新授
1、导入新课
量比较精密的零件常用毫米作单位；量课本的长、宽一般用厘米作单位； 量教室的长、宽可用米作单位；那么测量两个城市之间的路程用什么单位合适 呢？这是我们今天要学习的新知识。
板书课题：千米的认识
2、联系实际，初步认识“千米”。
（1）知道了1米的长度，你能想象出1000米有多长吗？
（2）出示运动场示意图，引导学生观察并想象：运动场的跑道，一
（3）圈通常是400米，跑2圈半大约是1000米。即1千米=1000米。
（4）出示“千米”在生活中的应用情境图，推出“千米”概念。
a、1000米用较大的单位表示就是1千米。
b、引导学生对上式等号两端进行比较：用等号连接，说明它们所表示的长度怎么样？等号两端的数字和单位相同吗？
c、要表示一个距离的长短，能一不能只看数字：还要看什么？
四、练习
1、根据实际情况正确选用单位。
白鹅教学设计共8篇
篇一：白鹅教学设计详细稿
《白鹅》教学设计
【教学目标】
1、认识8个生字，会写12个生字。
3、抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、反语的方法表达对白鹅的喜爱之情.
【教学重点】
【教学难点】
【教学过程】
一、导入新课，检查生字
1、 板书课题，指导鹅字
师：同学们，一提到鹅，我们就会不由得想起骆宾王的那首《咏鹅》，（师抬右手指大屏幕1）读。
师：同学们看，课本57页图画上这个“鹅”字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，现在这中写法已经被废除了，规范写法是法是这样的。
2、 检查词语，解答疑惑
师：昨天同学们都预习了课文，生字都会认了吗?敢不敢接受老师的挑战？（出示课件生字词）
师：有没有哪个词语有发现或者疑惑？
师：真好，都读对了，知道净角是什么吗？（出示课件）
生：净角是京剧里一个角色
指导角的读音
师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子 出示净角画面
师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一，喜欢吗？
指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）
二、初读课文，理清脉络
（预设学生提到多个特点）
师：作者具体从几个方面写鹅高傲的？（师板贴叫声、步态、吃相）
师：这几个方面集中到第几段指出来的？（生读第2自然段） 师：这一段不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声”，它起到了承上启下的作用。
三、精读课文，体会写法
【预设：生可能不按顺序指出鹅高傲的表现，师根据生的回答相应调整教学顺序】
1、叫声特点
师：你的叫声有什么特点？（生回答，师板贴：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）
师：什么样的声音是厉声呵斥呢？厉什么意思？（组个词）严厉， 呵斥的意思？（训斥）这鹅张嘴一叫，就好像是严厉地批评人，多高傲啊！
师：你能用严肃、批评的语气读读这句话吗？（课件出示）
幼儿园教学设计与反思(共8篇)
篇一：幼儿园中班教案及反思
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第 十八 周
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第 十八 周
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2012 年 6 月 7 日
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篇二：幼儿园大班安全教案及反思：遇到危险怎么办
大班安全教案：遇到危险怎么办
一、设计意图：
在现实生活中，由于幼儿年龄小、安全意识薄弱、安全防护能力差，所以，安全问题是时时存在，危险处处可能发生，这足以引起大家的广泛关注，特别是教师的重视。正如《纲要》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”。而“受人于鱼不如授之于渔”，时时防护幼儿的安全顾然重要，而教给他们如何进行自我保护更是重中之重。而且，漫长的暑假马上就要开始了，许多家长无暇照管幼儿，会让幼儿单独在家，不安全因素时时存在，教给幼儿如何进行自我保护是幼儿园教师势在必行、责无旁代的任务。于是，在本学期我就设计了安全教育活动《遇到危险怎么办》，主要目的是让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识，掌握必要的、正确的自护常识，有效的进行自我保护，让每个幼儿都能平安、健步康、快乐的成长。
二、活动目的：
1、通过活动让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识。
2、教会幼儿一些必要的自护方法，并能进行必要的自我保护。
3、培养幼儿的观察能力、思维能力和语言表达等综合能力。
三、活动重难点：
1、活动重点：通过活动增强幼儿的自我保护意识。
《大数的认识》教学设计8篇
《大数的认识》教学设计8篇
《大数的认识》教学设计1
本节课对大数的认识这一单元的知识进行了整理和复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数，会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。这节课的教学重点是进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，采用练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法及改写。
在复习中我根据复习课的本质，引导学生系统整理本单元的学习内容。在新课程理念的指导下，灵活的整理知识点，设计练习题，学生在教师引领下积极地完成了复习内容。本节课的思路清晰，我的感觉还不错。具体是这样的：
在上课之前，我先让学生在自己的心里想好一个数字，然后以开火车的形式，让学生报出自己的数字，然后由我把这些数字写在黑板上，转行时，故意让这些生成的数有含有两级的数，含有三级的数，激发学生学习数学的热情。其次，让学生把这些数给读出来，指名学生来讲解自己的读法，并告诉其他学生读数时要注意什么。接着，采取竞赛的方式，指名两位同学，和其他同学一起由老师报数，学生写数。写完后请学生给大家讲解写数的方法。借着黑板上的数，顺势复习数位顺序表，区分数位与计数单位的区别，掌握相邻两个计数单位之间的关系，顺势复习每个数字在不同数位上的含义。然后，让学生把黑板上的数按照从大到小的顺序排列，让学生讲明自己是如何进行大数比较的。
最后让学生把黑板上的数用四舍五入的方法，省略万位或亿位后面的位数，并改写以万或亿作单位的数，并让学生分享自己解决这类问题的方法。
整堂课都秉着老师做学生的促进者的理念，给学生提供独立思考的时间，给学生提供充分展示自己的舞台，尽量把课堂还给学生，鼓励学生大胆发言。
不足之处：
在带领学生复习数的改写和求近似数时，没让学生很好的区分数的改写和求近似数的异同。这些以后将注意，以免影响到学生将来的学习。
《大数的认识》教学设计2
小学四年级的学生对数已经有一定的认识，但是对大数接触的不多，我在教学时，先以同学们学习过的万以内的数为例子，因为他们熟悉，所以很感兴趣。分别给出几种家用电器的价格，让同学们猜一猜、看一看、读一读、写一写。起到很好的效果。
青岛版数学3上8-1认识周长教学设计
《认识周长》教学设计
【教学目标】
1.结合具体情境理解周长的意义，并能够指出并测量简单图形的周长。
2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索中，发展空间观念。
3.在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
【教学重难点】理解周长的意义以及周长测量的方法。
【教学过程】
一、创设情境，感受周长
谈话导入：今天，老师拍摄了一组校园图片，我们来欣赏一下？
谈话：图片欣赏完了，想说点什么？
生1：校园真漂亮！
生2：花坛的形状不一样，真漂亮！
谈话：同学们发现了花坛的形状不同，它们都是什么形状的，你知道吗？
生1：圆形、长方形、正方形（师指生说）
追问：（指到扇形）：这个图形你们认识吗？
生：扇形
谈话：这么美丽的花坛，要想保护好里面的花草，我们应该怎么做？
生讨论交流。
预设：
生1：按时浇水
生2：竖上牌子，写上：爱护花草
生3：可以给花坛安上护栏。
谈话：大家可真了不起，想出了这么多的好方法，看来大家不但爱动脑筋，爱思考，而且还非常有爱心，刚才有同学提出了安装护栏的方案，如果你是护栏设计师，你想把护栏安在什么地方？
（小组交流）
讨论交流
生1：（指着圆形花坛）围着花坛安一圈 （师随机板书：一圈）
生2：（指着长方形）我把护栏安在花坛的四周 （师随机板书：一周）
追问：那么这个扇形花坛它的护栏安装在什么地方？
生：也是围着花坛安一圈。
谈话：大家围的花坛形状虽然不同，但是围的方法却有共同之处，你发现了吗？
预设：
生1：都是沿着花坛的边围的。
生2：都是围了花坛一周。
总结谈话：大家回答的非常好，都是沿着花坛的边，围了花坛一周。
二、深化感知，加深概念
1.认识周长
谈话：刚才我们知道护栏安在什么地方了，那需要多长的护栏呢？请同学们想一想，要想知道每个花坛需要多长的护栏，我们只要知道花坛的什么就可以了？
预设：
生：只要知道花坛一圈的长度就可以了。
长方体、正方体的认识教学设计（精选8篇）
长方体、正方体的认识教学设计（精选8篇）
长方体、正方体的认识教学设计（精选8篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的长方体、正方体的认识教学设计，希望能够帮助到大家。
长方体、正方体的认识教学设计 篇1
教材分析：
本单元教学内容包括：长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积。在长方体和正方体的体积一节中，还介绍了容积的概念。学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够辨别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识。长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念。教材内容注重与实际生活的联系，结合学生所熟悉的事物进行安排，让学生学以致用，同时，教材内容还具有鲜明的时代特征。教材内容的呈现体现了通过学生动手操作、自主探究学习掌握知识的特点，让学生在活动中加深对概念和计算公式的理解，培养学生自主探究能力，发展学生的思维。
学情分析：
学生在第一学段初步认识了立体图形，有一定的认识基础。同时也已经掌握了平面图形的知识，为学习立体图形作好了准备。
通过前面的学习，学生探究学习的能力和思维能力都有很大提高，为学习新的知识锻炼了能力方面的基础。
长方体和正方体在日常生活中非常普遍，与学生的生活密切相关，为学生的学习提供了丰富的感性材料。
由平面图形扩展到立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃，教学中应该注重学生的学习体验，让学生在探索活动中掌握知识的内涵，转化为自身的能力
教学目标：
1、使学生认识长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。
冀教版周长教学设计(共9篇)
篇一：冀教版小学数学圆的周长 教学设计
《圆的周长》教学设计
教学过程：
一、问题情境
1、师生谈话。
师：同学们，你们去哪儿旅游过？
学生可能说道：去北京??
师：同学们去的地方还真不少。
2、出示情境图，让学生观察情境图，了解图中的事情，提出谁的车轮转动一周走的远，为什么？
师：我们一起看看聪聪一家干什么去了？同学们打开书翻到82页，观察情境图。 生：他们一家骑自行车到野外郊游去了。
师：没错，一家三口都特别高兴！再观察一下，你还看到了什么？
学生可能说道：三个人骑的自行车型号不同。三个人的自行车车轮大小不一样。
??
师：那车轮转动一周，谁的车走得远呢？为什么？
学生可能说到：
生：爸爸的车走得远，因为它的车轮最大
生：爸爸的车轮周长最长，所以走的最远
师：你认为哪儿是车轮的周长呢？
生：车轮一周的长度就是车轮的周长。
师：那车轮转动一周走的距离又是什么呢？
生：车轮转动一周走的距离就是车轮的周长
师：对，你真聪明，车轮转动一周走的距离就是车轮的周长。
师：谁的车轮周长最长，谁的车轮周长最短？
生：爸爸的车轮周长最长，聪聪的车轮周长最短。
4、讨论：车轮的周长和什么有关，有什么关系？然后由车轮的半径越长周长越长，即车轮的直径越长周长越长，进而得出：圆的直径越长，周长越长的结论。
师：那车轮周长与什么有关系，有什么关系呢？
学生可能说到：
与车轮大小有关，车轮越大，周长越长
与车轮辐条有关，辐条越长，周长越长
与车轮半径有关，半径越长，周长越长
与车轮直径有关，直径越长，周长越长
师：同学们谈得都很有道理，车轮的半径越长，也就是直径越长，那车轮的周长就会越长 师：那么圆的周长与直径有什么关系呢？
认识周长教学设计(精选6篇)
认识周长教学设计（精选6篇）
认识周长教学设计1
教学目标：
1.结合具体事物或图形，通过观察和操作，理解周长的含义。
2.经历观察、测量等数学活动过程，让学生会在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
3.体会数学知识与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的兴趣。
教学重点：
理解周长的含义，会测量、计算图形的周长。
教学难点：
建立周长的空间观念。
教具、学具准备：
课件、直尺、细绳、树叶等。
教学过程：
一、创设情境感受周长 1.播放动画，感知“一周”。
引导学生说说金龟子是怎么爬得？
生交流后，师板书：一周边线
2.指一指，初步体验周长
“书空”，画一画金龟子走的路线。
板书：周长
3.揭示课题。
二、自主探究构建新知
（一）提供实例认识周长
1.师出示儿童游泳池
让学生指出游泳池池口的一周边线。
完整的说说什么是游泳池池口的周长？
2.找一找，感知具体物体表面的周长。
生举例生活中物体表面的周长。（从实物到图形，进一步理解周长的概念。）
3.出示课本62页的第2题，让生描一描
举反例，深化理解周长的概念。 师：是不是所有的图形都有周长呢？
让生辨析
师小结板书：封闭图形
（二）测量、计算周长
出示一个三角形和一片树叶
生测量、操作过程
展示汇报后得出方法。
三、巩固深化拓展提伸
1、用不同的方法计算下面图形的周长。
课本62页的第5题
2、播放课件（比一比：谁走的路线长）
四、总结评价完善认知
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
认识周长教学设计2
教学目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2、能测量并计算三角形、四边形等平面图形的周长。
3、了解借助生活媒体测量由曲线围成的平面图形的周长的测量方法
人教版二年级语文(下)8《彩色的梦》教学设计与说课稿(共5篇)
1 人教版二年级语文（下）
8《彩色的梦》教学设计与说课稿
（共5篇）
《彩色的梦》教学设计1
教材分析：
这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
学情分析：
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说："每一个儿童，都是一个诗人。"正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。
教学目标：
【知识与技能】
1．会认9个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
3．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【过程与方法】
引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
【情感、态度价值观】
有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学重点难点：
重点
1．会认9个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
难点
1．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
2．引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备
1、教师：生字词卡，多媒体课件。
2、学生：用彩色铅笔画的作品。
课时安排 2课时
第一课时 2
一、课时目标
1．会认9个生字，会写"彩、梦、森、拉"4个生字。
2．朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。
二、重点难点
重点
1．会认9个生字，会写"彩、梦、森、拉"4个生字。
2．朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。
难点
用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
三、情境导入，激发兴趣
1．请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。
生字教学设计(共8篇)
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生字教学设计〔共8篇〕
第1篇：生字教学设计 篇1：画风 生字教案
《语文课堂教学技能》作业
语文教案
设计者姓名：朱芮 ， 11 级 11 班， 学号 60 号 成绩
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第3页，共4页 第4页，共4页
篇2：生字《前》教学设计
生字《前》教学设计
一、教学目标
1、通过学习学会本课词语，熟练掌握三拼音qián的读法。学生能够仔细看图，
2、通过情境教学让学生自己观察图片、理解图意，能凭借动物的特征说出他们的名称。
3、激发学生的学习汉字的兴趣，乐于参与教学活动。
二、教学重点难点
教学重点：学会本课词语，熟练掌握三拼音qián的读法。
教学难点：指导学生仔细看图，能凭借动物的特征说出他们的名称。
三、教学准备：课件
四、课题在教学过程中应用的策略：以“小红帽〞故事设计情景，让学生走进老师构建的教学情境当中，
引起学生对本课的兴趣。
五、教学过程：
〔一)复习导入
1、〔出示课件〕教师利用情境：“今天小红帽高快乐兴的去动物乐园找小动物们玩，可是到了动物乐园 2 / 24
时小红帽发现动物乐园的大门关着呢。动物管理员叔叔说只有答复出问题才肯开门，同学们我们来帮帮小红帽好不好？〞出示问题：〔1〕太阳从〔 〕升起。〔2〕太阳从〔 〕落下。〔3〕小女孩坐在〔 〕边。
〔4〕小男孩站在〔 〕边。引导学生结合图片完成复习内容。
2、师说：同学们答复的真棒，现在大门开了小红帽可以进去了。 (二) 构建新知
1、师：看小红帽走进动物乐园准备去找她的动物朋友们玩呢，咦，怎么了？〔课件：大灰狼截住了
小红帽的去路〕
2、师引导学生说出大灰狼截住了小红帽的去路。