《小小的船》教学设计
《小小的船》教学设计
《小小的船》教学设计（通用24篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺帮大家整理的《小小的船》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小小的船》教学设计 篇1
知识目标：认识5个生字，会认2个字。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学时间：二课时
教学过程：
一、激情导入。
小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗?我们一起来唱好不好?(同唱歌曲)
这首歌曲让你想到了什么?(学生自由说)
今天，老师就带你们去看月亮，看星星。(板书课题《小小的船》。)
{ 通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。}
二、初读课文。
1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“——”划出生字。(边读边划)
2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文?
3、指名学生一行一行读课文。(注意正音)
4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。(同桌互读、互评、互助)
{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}
三、讲读课文。 1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的?(学生再读课文，找出有关句子，读一读。)
2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船?(板书“弯弯的月儿”“小小的船”)
3、小小的船什么样?(板书：两头尖)
4、你还知道什么事物也是“两头尖的”?(学生举例)
5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗?
6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么?(播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面)
7、谁能说说你看见了什么?感觉到了什么?(学生自由畅说)
8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。(板书：闪闪的星星蓝蓝的天)
(让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。)
四、指导背诵。
1、谁能有感情地把课文读一读呢?指名读、评议。
2、课文先写了什么，后写了什么?你是怎么记住的?
3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。
4、指名背诵
{ 通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。}
五、板书设计：
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
两头尖
闪闪的星星蓝蓝的天
《小小的船》教学设计 篇2
教学目标：
1、 认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“里”等4个生字。 2、 正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3、 仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重点：朗读课文，背诵课文。读准“船、两”等字音，会写横折钩和竖弯钩。
教学难点：用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学过程：
一、 导入。
1、 布置黑板，引出“月亮”。
2、 播放关于月亮的儿歌：《小小的船》。
二、 课题。
1、 教师板书课题，学生书空。
2、 认读“船”字。
3、 用“船”口头组词。（帆船、龙船、船长、飞船）
4、 再次齐读题目。
三、 课文阅读。
（一）阅读指导
1、 按要求自读，一边读一边圈出不认识的生字。
2、 教师范读，学生正音。
3、 解决生字问题，特别强调“闪、坐、看”三个生字的识记，用这三个字口头组词。
4、 指名读，ppt提示朗读节奏，注意断句。
5、 齐读课文。
（二）精读课文
1、根据课文内容提问：
（1）、儿歌中写的是什么样的月儿？（贴：弯弯的月儿）
（2）、弯弯的月儿像什么？（贴：小小的船）
（3）、小小的船什么样？（贴：两头尖）
（4）、根据黑板卡片提示，背出第一句课文。 2、第一句课文教学：
（1）、两个句子辨析，通过对比让学生体会叠词的节奏感更强，读起来朗朗上口。
（2）、根据叠词“弯弯的”展开想象，生活中还见过哪些弯弯的事物？学生自由回答后教师出示图片（拱桥、镰刀、香蕉）。学会用“弯弯的”来形容以上事物。
（3）、比喻句说话练习：弯弯的月儿像——
3、第二句课文教学：
（1）、指名读、齐读第二句。
（2）、要求在第二句中找出叠词短语（闪闪的星星、蓝蓝的天）
（3）、学生想象闪闪的星星像什么？蓝蓝的天像什么？
4、小结练习：
（1）课文中叠词短语连线。
（2）拓展练习：给出叠词，学生填事物。（注意学生所填事物是否贴切，教师相继指正。）
（三）、配乐朗读
1、指名读，注意节奏。
2、齐读。
3、尝试背诵。
四、生字教学。
1、请四名学生摘掉黑板上的星星，发现星星背后的秘密，带着大家读星星后的生字。
2、指导书写“里”，黑板上田字格示范，学生书上描红。
3、口头组词。
五、齐唱儿歌。
《小小的船》教学设计 篇3
设计概说：
《小小的船》是一篇韵文，课文的语言优美，用形象的比喻描绘了一幅美丽奇妙的夜景图。教学时，注重识字；学习课文，则以读为本，读中体会，读中感悟，入情入境地感受美。 教学内容：识字，学文
教学目标：
1、认识9个生字，会写4个字，认识一个偏旁“门”。
2、朗读课文，感受晴朗夜空的美丽，品味“弯弯的”等叠词的美妙。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
教学重点：朗读课文，识字，写字
从读中感受美，激发学生对大自然的热爱
教学准备：生字卡片、挂图
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
1、孩子们，看,晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（出示挂图，师解说）
2、联系生活，说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。
3、你们说得太美了，有一位女孩子兰兰，听着你们的描述，她想飞上太空，坐到月儿身上去了，你想和她同行吗？我们一起走进一首儿歌，相信兰兰所看到的一切，你也能欣赏到，兰兰就是你们的小导游啦。
（设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫）
4、揭题，板书：小小的船，生随老师一起书空。
5、相机指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船）
（设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度）
6、读题，引入新课
二、初读感知，自主识字
1、范读课文
2、生自读课文，提出要求：
①读准字音，遇到不认识的字想办法解决。
②难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。 3、兰兰看着你们认真的表现很想听听你们的朗读，谁愿意来读读？
4、一生读（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：兰兰满意的笑了，读得真棒！天上的星星也笑了呢！
5、月儿周围有9颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！引导学生识字。
①一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读
②同桌互相拼读
③开火车拼读生字的音节。
④去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字
⑤生字开花，给生字找朋友，指名组词
⑥识记方法指导，谁能说出识字方法，这颗星星就属于他了
点拔：
△（两人坐在土堆上。（坐） △人进门（闪）
△ 小手放在眼睛上（看） △加一加日十生＝星
6、摘星星游戏（出示课前准备好的小黑板）
①组织学生玩游戏 认读生字，词语
②强调多音字“只”在“只看见”中念“zhǐ ”。
7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？
8、个人自由读文，一生展示，评一评。
9、齐读课文
（设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，以学生喜闻乐见的“游戏”激发孩子的兴趣，提高实效）
三、巧引妙导，潜心品读，感受美丽
1、孩子们，你们读了课文，能告诉老师兰兰在月球上看到了什么吗？边看图边学文
2、交流反馈
a、学习第一句、第二句
1、兰兰最先看的是什么？生回答，读第一句
2、联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。
3、比较句子：弯弯的月儿小小的船
弯弯的月亮小小的船
①读一读，比一比，说一比哪句更令你喜欢，简单说说理由
②弯弯的月儿就像一艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜欢吗？读出你的喜欢和月儿的可爱
过渡：看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，开始旅行了！她来到太空，乘坐在月儿上，又看见了什么呢？
b、学习三、四句
1、读第三句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。
2、生发言，体会“高兴”之情，读第三句。
3、更让兰兰高兴的是，她看到了——星星，蓝天（生发言）。
比较句子：只看见星星和蓝天
只看见闪闪的星星蓝蓝的天
①读一读，品一品，说一说哪句更美
②引导体会叠词的美妙，随文巩固识字“闪”、“蓝”
③看图，引导句式训练：闪闪的星星像蓝蓝的天像
④明亮的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更愉快了，指导朗读最后两句。生齐读三、四句。
3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你一定很高兴吧？现在请你们带上高兴之情，一起读一读这首儿歌吧！
①生有感情朗读
②带上动作演读
（设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言）
4、指导背诵
四、指导写字，培养习惯
《小小的船》教学设计 《小小的船》学情分析
《小小的船》教学设计 《小小的船》学情分析
《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写秋天夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。如果利用多媒体技术教学，可以培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想象能力，陶冶学生的情感。现谈谈用CAI课件教学《小小的船》的一些体会。
一、用CAI激趣，巧妙导入新课。
低年级的学生好奇心强，注意力很不容易集中，上课伊始，就出示课件（一）：碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。教师问空中还缺了什么？学生立刻有了兴趣，纷纷举手回答。教师又问：平时你看到的月亮是什么样的？学生情绪更高了。教师再点击鼠标，课件又出示了月牙，此时引导学生观察月牙像什么？（像小船）在此巧妙引入课题--《小小的船》。
二、用CAI释疑，深入理解课文。
本诗有三句话。第一、二句弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。是理解课文的难点。教学时，点击课件（二）后，引导学生观察月儿的形状，通过观察，学生很快明白月儿是弯弯的，两头尖尖的，再用鼠标点击一下，海面上便出现一幅小船的辅助图，通过动画效果，小船慢慢地与空中的月儿复合，此时教师就问：弯弯的月儿像什么呀？看着演示，读着课文，想着情景，学生顿悟：弯弯的小小的两头尖等词语的意思。也就明白了一二句诗的含义了。
三、用CAI导航，引导学生想象。
学生在理解前两句诗的含义后，教师又点示课件（三），边点示边向学生描绘：有个小女孩看见夜空中这一轮弯弯的月儿，两头尖尖的，像一只漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月儿里，看看美丽的夜空景色，那该多好啊！想着想着，她仿佛看见这辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐上了小船，观赏美丽的碧空。此时，学生沉浸在课件设置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教师趁热打铁问：假如你坐上小船，会看到夜空中的什么呢？学生顿时展开想象的翅膀，描绘五彩缤纷的夜空，教师又按一下鼠标，课件上呈现了蓝蓝的天和闪闪的星星，再把学生从想象中引入课文，学生通过读悟出第三句的意思。
《小小的船》教学设计
《小小的船》教学设计
魏锦
（渤海大学教育学院，辽宁锦州１２１０００）
摘要：在对学习者特征和教学目标详细分析的基础上，对《小小的船》进行教学设计。运用多媒体课件从视觉、
听觉方面烘托气氛，创设教学情境。采用一年级小学生乐于接受的角色扮演、做游戏、猜字迷、小组协作等教学形式
进行教学。
关键词：学习者分析；教学目标分析；游戏；协作
中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—７８００（２００９）０５—００５６—０２
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级 上册第６课。本课是一首充满童趣和幻想的儿童诗，诗歌描绘
了孩子在晴天夜晚看到的天空景色。作者用生动形象的比喻，
描写了色彩鲜明的自然景物。韵律协调，音乐性很强。课文前两
行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作 小船：后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的夜空和满天
的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读
起来心情愉快．朗朗上口。
１学习者特征分析
（１）认知能力。学生特别喜欢直观的教具以及课件中的图
片、动画等；学生的思维非常活跃，能够在老师的帮助下充分发
挥想象。
（２）学习动机分析。学生对新鲜事物有强烈的好奇感；想得
到别人对自己的鼓励和赞赏：当得到别人的鼓励和赞赏时。会 产生一种优秀感，促使他想一直保持好的表现。
（３）学习风格分析。小学一年级的学生思维已经具有了明 显的符号性和逻辑性，但缺少独立思考的能力。思维活动在很
大程度上仍局限于具体的事物以及过去的经验，缺乏抽象性：
自控能力较差，易受外界影响，比较容易产生焦虑；喜欢通过视
觉、听觉等多重刺激同时存在的学习：非常活跃，喜欢约束较少
的学习环境；希望有背景音乐和配乐。
２教学目标分析
（１）知识技能。①认识９个生字，会写４个生字；认识１个
偏旁“门”；体会叠词“弯弯的”、“小小的”、“闪闪的”、“蓝蓝的”； ②能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
小小的船教学设计
《小小的船》课堂实录
成华区李建荣名师工作室 易汇慧（成都市北新实验小学）
设计理念：
创设情趣，以读代讲。引导学生在读中思，思中悟，悟中交流，将课本内容迁移到生活中去，使学生在自主、合作、交流中真正成为学习的主人。
学情分析：
一年级的孩子刚进入学校，对一切事物都感到好奇，同时他们年龄小,好动、易兴奋,注意力容易分散。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，而忽略别的事情。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的学习兴趣。
教材说明：
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。前两行写晴朗的夜晚天空中月亮的美丽形状，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看做小小的船；后两行写“我”想象坐在小船一样的月亮上，尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。全诗语言优美，朗朗上口；形象生动，富于想象。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学习用“____像_____”说话。 3、感受睛朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学习用“____像_____”说话。
学前准备：
课件、实物道具。
教学过程：
一、创境激趣
1、师：在上课之前老师先来给大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你知道它是什么吗？
生：月亮。
师：（PPT）深蓝的夜空中，挂着一轮弯弯的月牙，你看，它像什么呀？
生：它像小船。
生：它像香蕉。
生：它像一瓣桔子。
„„
2、师：今天就让我们一起走近这弯弯的月牙，看看它的神奇与美丽。
教师范读课文
3、师：这么优美的儿歌，大家想不想也来读一读呢？
【兴趣是最好的老师。对于一年级的孩子来说，通过教师的语言、美丽且富有动感的画面都能激发他们学习的兴趣。通过谜语及孩子们的生活实际，将天空中的月亮形象化，他们学习的兴趣会更浓厚。 】
《小小的船》教学设计 2
１ 《小小的船》教学设计
篇一：2016最新版本人教版一年级语文上册7 小小的船 市级公开课教学设计
1教学目标
知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。 有感情地流利朗读课文。
能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
2学情分析
刚刚入学的一年级学生，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
3重点难点
教学重点：学习生字，有感情地流利朗读课文。
教学难点：生字的认读
２ 4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】《小小的船》教学设计
教学过程：
一、自主识字
1、 创设情境，激趣导入
（1）.同学们想不想猜谜语啊！老师这儿有个谜语想请大家帮忙猜一猜（课件出示谜语） “有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（学生猜出答案是月亮，教师适当进行鼓励）
（2）. 同学们真聪明，都知道是月亮，那你们对月亮了解多少呢？平时，你看到的月亮是什么样的呢？（根据学生的回答，课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。）
（3）. 师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。（板书课题） 2 、老师范读课文。
3 、初读课文，读中整体感知，提出读书要求。
３ （1）. 让学生放声读课文，读准字音，读通课文。
《小小的船》教学设计 3
《小小的船》教学设计
【教学目标】
1.认知目标：认识“船，两，头，在，里，看，见，闪，星，的”10个生字，会写“月，儿，头，里”4个生字，认识“舟字旁”，学会一种笔画：竖弯勾。
2.技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3.情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
【教学重点】
认字、写字；培养学生有感情朗读课文。
【教学难点】
理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
【课时安排】
1课时。
【教学准备】
朗诵背景音乐。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
（课件出示）瞧，蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀！有位叫叶圣陶的老爷爷特地把小朋友看月亮的情景写成了一首诗，名叫小小的船。所以我们今天要学的就是第7课：小小的船（板书）
读题：谁愿意大声地读读课题？大家都把“船”字读得很好，它是翘舌音，chuán，再来。
二、初读课文，学习生字
1.你坐过船吗？那你坐过月亮船吗？想不想去坐？
请大家闭上眼睛，我们要出发了，在音乐声中，我们慢慢地起飞，飞啊飞啊，飞到了蓝天，看到了小小的船（听朗诵）
2.生自读课文：喜欢这首儿歌吗？赶快打开语文书第58页，请你大声地自己读课文，不认识的字用圆圈圈出来，并让拼音帮助你读准它，难读的地方多读几遍，自己试着把这篇课文读通顺，开始吧！
3.检查生字：
①（出示课件）谁愿意读卡片上的生字，其他小朋友要仔细听，如果他读正确了，就请
你们跟读一遍，如果没读准，就请你举手来纠正。听清楚老师的要求了吗？好，我们开始吧！
坐：两个人在土上坐；只：另外一个读音；星：后鼻音，上面是个日，下面是个生；看：用手遮住了眼睛；闪：一个小人在门里；蓝是草字头，你有什么好的办法让小朋友也记住其他的字呢？
②（课件出示）去掉拼音还认识吗？小小火车快点开，火车司机是XX。老师发现一个小秘密，下面两排都是前鼻音，读得好可不容易呢，让我们一起认真地读读吧.
小小的船教学设计 2
《小小的船》教学设计
欧慧亚
【教学目标】
１、认识９个生字，会写４个字。认识２个偏旁“门”、“舟”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、感受睛朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学重难点】
重点：认识９个生字，识记生字字形；指导有感情朗读课文。
难点：指导朗读，让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【课时安排】１课时
【课前准备】课件、小黑板、星星月亮的教具。
【教学设计】
一、谈话导入
今天，陈老师给你们带来一样小礼物，看：是什么啊？
课件出示：“船”，生：是小船。
１、教学生字“船”
⑴ 读音：船字念起来有点难，谁能告诉大家读好它要注意什么？（翘舌，前鼻音）谁来读一读，两个，齐读。
⑵ 记字形：字会读了，我们来记一记船的字形，记之前啊，先学一个新的偏旁!这个是舟字旁，要注意的是，这里是一提，不出头!舟字旁，一二起!(齐读)现在谁有好方法来记住它呢？
船字是左右结构，左边一个舟字旁，右上一个几，右下一个口就是船船船。谁能给“船”字找找朋友？轮船，小船，船夫，船浆
２、揭示课题：
你们给船找了这么多好朋友，今天啊，我们就要来学一首很好听的儿歌，叫课件揭题《小小的船》谁愿意来念一念。
小小的船：小小的，多可爱啊！声音要轻一点，柔一点，谁能念出它的可爱，小巧。
大家学着他的样子来念课题。
二、整体感知：
１、课件动画播放，整体感知全文
这只小巧，可人的船和我们刚才说的轮船可不一样，看看他是一只什么船啊？课件动画：小小的船。
２、语言训练：
这是一只什么船啊？（月亮船）你们见过月亮船吗？（有／没有）
夜晚，静静的，星星们一闪一闪地说着悄悄话，天上挂着一弯小小的月儿，就像（小船一样）。所以我们叫它“月亮船”弯弯的月亮还像什么？(香蕉\镰刀\眉毛)我们见过的月亮都是弯弯的吗 ？(还有圆圆的，半圆的。 )圆圆的月亮像什么？
《小小的船》教学设计 4
《小小的船》教案设计
第一课时
三维目标
知识与技能：1、认识的、船、两等10个生字，认识1个偏旁“门”。会写4个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读诗歌。
过程与方法：1、鼓励学生合作学习，自主识字，引导学生运用多种方法识字。
2、图文结合，朗读课文，感受晴朗夜空的美景。
情感价值观：初读培养学生的想象力，感受睛朗夜空的美丽，培养学生爱护环境的意识。
教学重点：认识10个生字，会写4个生字。
教学难点：借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。
教学准备：歌曲《小小的船》 ，多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、多媒体出示猜谜语，学生猜谜。
（学生作答）（月亮，又叫月儿）
2、多媒体出示插图，同学们观察图中有什么？你发现了什么？ （学生作答）
3、引导学生比较观察两种夜空图。
问：你更喜欢那种夜空？（学生作答）
师：同学们，想不想把这美丽的夜空留住？想要留住美丽的夜空，我们就要保护环境，减少污染。天空才会越来越蓝，星星才会越来越亮。月亮才会越来越明。
4、师：晴朗的夜空真美，有蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。你们看，这弯弯的月儿像什么？
5、弯弯的月儿像一只小小的船。一个小女孩坐着这只月亮飞上了蓝天，在美丽的夜空中揺啊揺！这美丽的景象被叶圣陶老爷爷看见了，于是他写下一首儿歌《小小的船》。板书课题《小小的船》。（齐读课题）
二、初读课文，认识生字
1、同学们，请翻开书第56页，借助拼音自读课文，并圈出生字。（边读边圈，有不认识的生字注上记号。）
2、多媒体出示标出生字的课文，教师范读课文。（不会读的字，老师是怎么读。）
3、多媒体出示带生字，同桌互读生字，合作学习生字。（遇到不会读的生字，相互教一教。）
4、游戏摘星星，检查生字学习情况。抽读，教师正音。
5、合作探究,识记生字。
（1）学生交流识字方法。，教师归纳。
猜字谜：一人走进门。（闪） 两人地上坐。（坐）
《小小的船》教学设计 5
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教案
教学课题 《小小的船》
学科 语文 教材目次 人教版小学一年级上册第二课 课时 一课时
教学目标 知识与技能目标:
(1）正确、流利的朗读课文，学会唱这首儿歌。
（2）会用“弯弯的”，“蓝蓝的”来形容别的事物。
（3）会认“船、弯”等生字，知道笔顺，会写“月，儿，头”等字。
过程与方法目标：
（1）利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面.激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望
（2），帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在- -起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。
情感态度价值观目标：
（1）激发儿童心中美好的童趣，培养他们热爱观察想象的能力。
（2）理解“弯弯的月儿”，“小小的船”之间的联系，发挥想象力，体会夜空的美丽景色，激发对自然之美的热爱。
教学重难点 一，教学重点:正确流利的朗读课文，熟练到背诵的程度。会读会写船闪，月，儿等生字。
2.知道月，儿，等生字的笔画顺序以及笔画名称。
二，教学难点:1.理解弯弯的月儿和小小的船之间的联系。
2.产生对大自然的喜爱之情。
教学方法 情景教学模式，讲授法，练习法
教学准备 1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)
2.熟读课文，预习生字。(学生)
教学过程
教师行为 学生行为 设计意图
1.视频故事，引起注意
(1)播放麻豆和夫子的对话视频，到谜语时暂停，"小朋友都来猜一猜，这是什么呢？"
生：认真听课，表现得很有兴趣。
生：认真观看视频，这是月亮…
生：观看视频，有时落在山腰，以视频故事导入，吸引学生的兴趣，学生产生学习的欲望，并快速的进入到课堂状态。
2
(2)继续播放，让学生知道落在山腰和挂在树梢，帮助学生理解，教师带领学生将谜语说一遍。
（3）继续播放，引入课题《小小的船》。
有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀…
猜谜语提起了学生的兴趣，让学生既理解了变化的形态，又自然而然的进入到课堂情景中。从而产生好的学习效果。
《小小的船》教学设计 6
《小小的船》教学设计
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图。下面是整理的《小小的船》教学设计，希望对大家有帮助
《小小的船》教学设计1 教学目标：
1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。
2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。
3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。
教学重点：
指导正确地朗读课文。
教学难点：
引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）
夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题：2小小的船
教学生字：的、船
二、感知课文
1、初读课文，自学生字。
独立学习。
2、二读课文、读准字音。
小组学习。
3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。
指名读——评议。
三、出示目标
1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
（一）逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
（1）提问：“弯弯的月儿”指的是什么？
追问：①月牙什么样？像什么？
②“小小的船”是什么？
指名说 齐读：弯弯的月儿像小小的船。
（2）比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：
《小小的船》教学设计 7
《小小的船》教案设计
第一课时
三维目标
知识与技能：1、认识的、船、两等10个生字，认识1个偏旁“门”。会写4个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读诗歌。
过程与方法：1、鼓励学生合作学习，自主识字，引导学生运用多种方法识字。
2、图文结合，朗读课文，感受晴朗夜空的美景。
情感价值观：初读培养学生的想象力，感受睛朗夜空的美丽，培养学生爱护环境的意识。
教学重点：认识10个生字，会写4个生字。
教学难点：借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。
教学准备：歌曲《小小的船》 ，多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、多媒体出示猜谜语，学生猜谜。
（学生作答）（月亮，又叫月儿）
2、多媒体出示插图，同学们观察图中有什么？你发现了什么？ （学生作答）
3、引导学生比较观察两种夜空图。
问：你更喜欢那种夜空？（学生作答）
师：同学们，想不想把这美丽的夜空留住？想要留住美丽的夜空，我们就要保护环境，减少污染。天空才会越来越蓝，星星才会越来越亮。月亮才会越来越明。
4、师：晴朗的夜空真美，有蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。你们看，这弯弯的月儿像什么？
5、弯弯的月儿像一只小小的船。一个小女孩坐着这只月亮飞上了蓝天，在美丽的夜空中揺啊揺！这美丽的景象被叶圣陶老爷爷看见了，于是他写下一首儿歌《小小的船》。板书课题《小小的船》。（齐读课题）
二、初读课文，认识生字
1、同学们，请翻开书第56页，借助拼音自读课文，并圈出生字。（边读边圈，有不认识的生字注上记号。）
2、多媒体出示标出生字的课文，教师范读课文。（不会读的字，老师是怎么读。）
3、多媒体出示带生字，同桌互读生字，合作学习生字。（遇到不会读的生字，相互教一教。）
4、游戏摘星星，检查生字学习情况。抽读，教师正音。
5、合作探究,识记生字。
（1）学生交流识字方法。，教师归纳。
猜字谜：一人走进门。（闪） 两人地上坐。（坐）